Технологическая карта урока математики. Тема урока Работаем с числами от 1 до 20

Тема: «Работаем с числами от 1 до 20»

Основное предметное содержание деятельности урока: образование чисел от 11 до 20; их чтение и запись; десятичный чисел второго десятка; счет в пределах 20; составление чисел второго десятка; измерение отрезков различной длины.

Цели урока:

• закрепить особенности чтения, записи, десятичный состав чисел от 11 до 20;

• продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;

• формировать умения работать в парах, воспитывать культуру общения, самостоятельность, активность;

• формировать УУД;

  • личностные (нравственно-этическая ориентация, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, самоопределение, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности);

  • регулятивные (саморегуляция, оценка, целеполагание, планирование, познавательная мотивация, оценка результата работы, контроль, осуществление самоконтроля, коррекция, самооценка на основе критерия успешности);

  • познавательные (общеучебные универсальные действия, анализ, синтез, обобщение, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, постановка учебной задачи совместно с учителем, построение речевых высказываний, рефлексия, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия);

  • коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, учет разных умений, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, достижение договоренности и согласование общего решения, управление поведением - оценка действий партнера и своих собственных).

Ход урокаЭтапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент

Психологический настрой.

- Я вижу, что у вас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно, увлекательно и принесёт каждому из вас новое знание, а всем нам радость общения.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Предложение моё на сегодняшний день-

Отправиться в путешествие,

Если, конечно, не лень!

В стране этой цифры и числа живут.

Знаки, фигуры увидим мы тут.

Задачи здесь часто встречаются.

Заниматикой страна та называется.

Слайд1

-Ребята, я жду от вас предположений, почему у этой сказочной страны такое интересное название?

- А как вы понимаете «Занимательная»?

- А ведь на уроке математики нам действительно никогда не бывает скучно!

А теперь, карту страны рассмотри: сколько открытий вас ждёт впереди!

В этой стране пять больших городов со своими улицами, проспектами, площадями.

- Как называются эти города?

-В каждом городе нас ждут испытания. Только справившись с ними, вы сможете покинуть один город и начать путешествие по другому.

-В дороге нам пригодится находчивость, смекалка, внимательность, взаимовыручка.

Страна так называется, потому, что её название составлено из двух слов «занимательная» и «математика»

Интересная, увлекательная, не скучная

Дети рассматривают карты на своих местах

Город Закономерностей, Город загадочных чисел, Город логических рассуждений, Город занимательных задач и Город геометрических превращений.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Отправляемся все вместе в Город Загадочных Чисел. Именно там вы узнаете тему урока.

Слайд 2

Отгадайте числа и запишите их в тетрадь

1. это число на 1 меньше, чем число пальцев на одной руке

2. это чисто на 1 больше, чем число хвостов у 2 слонов

3. это число на один меньше, чем число полос у радуги.

4. Это число больше, чем число ножек у стула, но меньше, чем число ушей у трёх мышей.

5. Столько пальчиков на руках у двух мальчиков?

6. Столько ушей у шести малышей?

7. Столько шин у двух машин?

8. Столько хвостов у семи ослов?

9. Столько ручек у пяти внучек?

-Давайте проверим вашу работу по эталону

4, 3, 6, 5, 20, 12, 8, 7, 10

Дети сверяют свои ответы с доской.

3.Выявление места и причины затруднений.

Целеполагание и мотивация.

-Какие числа вы записали?

-Определите тему урока.

А теперь проведём блиц-опрос:

- Назовите эти числа в порядке возрастания

- Назовите эти числа в порядке убывания

-Какое из этих чисел больше 10., но меньше 14?

-Какие числа находятся правее числа 12?

- На какие две группы можно разбить эти числа?

-В чём их главное различие?

-Какими цифрами мы пользуемся?

-Сколько их?

С их помощью можно записать бесконечное множество чисел.

-Запишите в тетрадь числа второго десятка.

- Поменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку. Если найдёте ошибку, укажите на неё вашему соседу.

-Какие числа вы записали?

Мы с вами справились с испытаниями в Городе Загадочных Чисел. Кто-то был более успешен, кто-то менее. Каждый себя сейчас оценит. Если вы считаете, что легко справились с заданиями и правильно, наклейте на карту жёлтый смайлик. Если вы делали ошибки, наклейте зелёный смайлик.

Числа 1-го и 2-го десятка

«Работаем с числами от 1 до 20»

3 4 5 6 7 8 10 12 20

20 12 10 8 7 6 5 4 3

12

20

Однозначные и двузначные

Чтобы записать число, нужна одна или 2 цифры

арабскими

10

10 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Взаимопроверка

4. Построение проекта выхода из затруднения.

А мы продолжаем наше путешествие и попадаем с вами в Город Закономерностей.

Слайд 3

Ребята, этот город так называется, потому, что в нем правит закон и порядок.

Подумайте, как получается каждое следующее число. Запишите недостающее число в ряду

0, 2,4,6,8,…

1,4,7,10,…

12,10,8,6,…

11,1,12,2,13,3,…

Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.

Дети наклеивают смайлики.

Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На пути Город Занимательных задач.

Слайд 4-8

И тут нас ждёт очень сложное испытание: мы будем решать тест.

Я вам читаю задачу, а вы выбираете правильный ответ и ставите рядом с ним в окошке галочку.

ТЕСТ:

1.Володя родился на 1 год позже Славы. Кто старше?

2. Кате сейчас 7 лет, а Лене -8 лет. Кто родился раньше?

3. Сейчас Артёму и Вите 8 лет. Кто из них старше, если у Вити в этом году уже было день рождения, а у Артёма ещё будет?

4. Через год Наташе исполнится 3 года. Сколько лет Наташе сейчас?

5. Вите 2 года назад было 4 года. Сколько лет Вите будет в следующем году?

-А теперь проверим, как вы справились с этим испытанием.

-Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.

Слава

Лена

Витя

2 года

7 лет

Дети сверяются с доской.

Физминутка

Но сначала наберёмся сил. Проведем физминутку.

Слайд 9-10

Включение в систему знаний повторение

Следующий на нашем пути Город Геометрических Превращений.

-Раскрась фигуры, расположенные внутри круга, синим цветом. Снаружи зелёным, а те, что на границе, - красным.

-Оцените свою работу в этом городе и мы отправимся дальше.

И вот мы у ворот в Города Логических Рассуждений.

Слайд 13

В этом городе испытание для вас подготовила учёная сова

(«Уроки Кирилла и Мефодия»)

Работа с учебником

Стр.91 №5

Самопроверка

Рефлексия.

-А теперь мы посмотрим, как вы работали на уроке. Если на вашей карте все смайлы жёлтые, значит, вы не делали ошибок.

И я вам за это даю листочки на ваше дерево успеха.

-Ну, а если у вас что-то не получилось, и на карте есть зелёные смайлы, не огорчайтесь, ведь вы пришли учиться и у вас следующий раз обязательно всё получится!

А я в свою очередь хочу спросить вас:

-Понравился ли вам урок?

- Какие задания вы выполнили с удовольствием.

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности?

- Кто доволен собой?

- -Чему научились на уроке.

Тетрадку закрывать пора.

Хочу надеяться, что с ней

Вы стали хоть чуть-чуть умней.