КТП по обучению грамоте 1 класс

Обучение грамоте (всего - 198 часа, в неделю - 6 часов)

В контексте тем

«Всё обо мне»

Давайте познакомимся!

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1.1.5.1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

2

2

Кто такие школьники?

1.2.1.2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

3

3

Как люди общаются?

ФО

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

4

4

Что помогает людям общаться?

ФО

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

5

5

Как Буратино пошёл в школу?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

6

6

Что такое интонация?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1.Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

9.9.16

7

7

Из чего состоят предложения?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

9.9.16.

8

8

Что такое слово?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

13.9.16

9

9

О чём могут рассказать слова?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

14.9.16

10

10

Как образуется слог?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

14.9.16

11

11

Как мы произносим слоги?

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

12

12

Как найти ударный слог?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

13

13

Умная страничка

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

14

14

Что мы слышим и произносим?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

15

15

Как найти звук?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

16

16

Как получить новые слова?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы предложений; составлять предложения по заданной схеме

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

17

17

Что такое рифма?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

18

18

Что умеют гласные звуки?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

19

19

Что зависит от ударения?

ФО

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

20

20

Гласные приглашают тебя в цирк

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

21

21

Кто где живёт?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

22

22

Как безопасно играть в доме?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие) 1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

23

23

В гости к звонким и глухим согласным

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

24

24

«Моя школа»

Что ты делаешь дома?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

25

25

Что ты знаешь о звуках?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

1

26

26

Как оценивать поступки героев?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

27

27

Игровая страничка

ФО

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

Основной (букварный) период

28

28

Что мы знаем о школе?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

29

29

Чем звуки отличаются от букв?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение)

1.3.3.1 Составлять картинный план, план- схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

30

30

Звук [а]. Буква А а

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

31

31

Как произносятся гласные буквы?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

32

32

Можно ли играть с буквами?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Читать схемы слов/предложений

Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

33

33

Что ты делаешь в школе?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

34

34

Где можно прыгать и играть? А где нужно заниматься?

ФО

1. Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

35

35

Звук [у]. Буква У у

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

36

36

Что такое урок?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

37

37

Как дети собираются в школу?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

38

38

Как дети добираются до школы?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

39

39

Какой путь ты проходишь по школе?

ФО

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1

40

40

Звук [и]. Буква И и

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

41

41

Как ты понимаешь безопасный маршрут до школы? ...

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

42

42

Почему дети любят играть?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

43

43

Что читают дети?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1

44

44

Что можно узнать из книг?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

45

45

Звук [о]. Буква О о

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

46

46

Школа - дом знаний

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

47

47

Я - школьник (пересказ рассказа о школе)

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

48

48

Звук [ы]. Буква Ы ы

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

2 четверть (48 часов)

49

1

В контексте тем

«Моя семья и друзья»

«Мир вокруг нас»

История с буквой Ы

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

50

2

Из каких частей состоит сказка и рассказ?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам

1

51

3

Я - школьник (написание рассказа)

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

52

4

Как представить своего друга?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

53

5

Как написать рассказ о школе?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

54

6

Что я умею? Что я могу?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

55

7

Что такое семья?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

56

8

Чем мы занимаемся в свободное время?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

57

9

Звуки [м], [м']. Буква Мм

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

58

10

Как ты заботишься о маме?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

59

11

Звуки [т], [т']. Буква Т т

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

60

12

Что ты знаешь о своей семье?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

61

13

Звуки [н], [н']. Буква Н н

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

62

14

Мы - помощники

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы слов/предложений

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

63

15

Что мы можем вместе?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

64

16

Звуки [л], [л']. Буква Л л

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

65

17

Как мы отдыхаем?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

66

18

На что и клад, коли в семье лад

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.1 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

67

19

Что такое родовое древо?

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

68

20

Звуки [с], [с']. Буква С с

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

69

21

Как можно завести новых друзей?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

70

22

Звуки [р], [р']. Буква Р р

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

71

23

Что такое дружба?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

72

24

Звук [ш]. Буква Ш ш

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

73

25

Почему дружат люди разных народов?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с помощью учителя)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

74

26

Как распознать настоящих друзей?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

75

27

Какие правила есть у дружбы?

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

76

28

Звуки [к], [к']. Буква К к

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

77

29

В гости к птицам

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

78

30

Звуки [п], [п']. Буква П п

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

79

31

Изучаю природные зоны Казахстана

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1. Читать схемы слов/предложений

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное

чтение)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

80

32

Звуки [б], [б']. Буква Б б

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

81

33

Что ты наблюдаешь в природе?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

82

34

Парные согласные Б-П

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

83

35

Звуки [г], [г']. Буква Г г

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1.Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

84

36

Учусь создавать постер

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

3. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

85

37

Парные согласные Г-К

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

86

38

Звуки [д], [д']- Буква Д д

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

87

39

Стихи и рассказы о погоде

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

Формулировать вопросы к иллюстрациям тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

88

40

Парные согласные Д - Т

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

89

41

Звуки [з], [з']. Буква 3 з

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

90

42

Составляю рассказ о зиме

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

91

43

Парные согласные 3 - С

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

92

44

Звук [ж]. Буква Ж ж

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

93

45

Продолжаем сочинять рифмы

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

94

46

Парные согласные Ж - Ш

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

95

47

Читаю слова с ЖИ и ШИ

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

96

48

Отправляемся в путешествие

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

3 четверть (54 часа)

97

1

В контексте тем «Путешествие»

«Традиции и фольклор»

Что ты знаешь о путешествиях?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

98

2

Звуки [й'э], [э]. Буква Ее

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

99

3

Кто путешествует по лесным тропкам?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

100

4

Какие правила путешествия по лесу нужно помнить?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

101

5

Звуки [й'о], [о]. Буква Ё ё

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные: согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1Л Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

102

6

Что ты возьмёшь с собой в путешествие?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

103

7

Что ещё необходимо в путешествии?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

104

8

Звуки [в], [в']. Буква В в

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

105

9

Какой способ путешествия тебе нравится?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

106

10

Каких животных можно встретить в путешествии?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

107

11

Звук [й']. Буква Й й

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

108

12

С кем ты хочешь путешествовать?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя;

писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

109

13

Как нельзя путешествовать?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

110

14

Как можно путешествовать по сказкам?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.8.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

111

15

Где прячется Ь?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

4. Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

112

16

Как составить маршрут путешествия?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове 1.3.6.Шисать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

113

17

Какие книги о путешествиях ты знаешь?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

114

18

Звук [э]. Буква Э э

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

115

19

Кто такой экскурсовод?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

116

20

Экскурсия на стройку

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

117

21

Звуки [й' а], [а]. Буква Я я

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

118

22

Как сделать постер с фотографиями?

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

119

23

Как разделить яблоко?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя) 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

120

24

Звуки [й'у], [у]. Буква Ю ю

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

121

25

О чём может рассказать буква Ю?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

122

26

А ты путешествовал по Казахстану?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.6.Шисать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

123

27

Волшебное путешествие по Казахстану

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

124

28

Какие бывают традиции и обычаи?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

125

29

Звуки [х], [х']. Буква X х

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

126

30

В какие игры родители играли в детстве?

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Читать схемы слов/предложений

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

3. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

127

31

Какие игры у разных народов?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

128

32

Звук [ц]. Буква Ц ц

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

129

33

Поиграй и отгадай

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

130

34

Животные играют

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Читать схемы слов/предложений

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

131

35

Звук [ч']. Буква Ч ч

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

132

36

В гостях у Чиполлино

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

3. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

133

37

Играем с буквами

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

134

38

Играем в грамматическую арифметику

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

135

39

Звук [щ']. Буква Щ щ

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

136

40

Умеешь ли ты составлять правила игры?

1.1.7.1 Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

137

41

Составляем рассказ по плану

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

138

42

Что такое фольклор?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

139

43

Звуки [ф], [ф']. Буква Ф ф

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Читать схемы слов/предложений

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

140

44

Кто такие герои?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

141

45

Парные согласные В-Ф

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

142

Буква Ъ

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

143

47

Разделительные ЪиЬ

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

144

48

Герои среди нас

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстра- циям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

145

49

Кто такие батыры?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

146

50

Что ты знаешь о батырах нашей страны?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

147

51

Знаешь ли ты легенды?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

148

52

Как Алдаркосе поменял шубу

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

149

53

Почему петухи остались голодными?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

150

54

Что мы знаем о празднике Наурыз?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя 1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

Послебукварный период

4 четверть (48 часов)

151

1

В контексте тем «Еда и напитки»

«В здоровом теле - здоровый дух»

Как мы общаемся?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Определять, о ком/ о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д. с помощью учителя)

1

152

2

Что такое речь?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение) 1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

153

3

Какой бывает речь?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3.6.1 Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1

154

4

Что такое звуки?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

155

5

Характеристика звука

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.2.9.2 Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

156

6

Что такое буквы?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

157

7

В гости к алфавиту

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

158

8

Посещение кафе

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

159

9

Как надо вести себя за столом?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

   1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

160

10

Что мы едим?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.9.2 Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-

1

161

11

Составление рецепта салата

1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.2.1 Применять правила правописания: жи-ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

162

12

Как писать жи-ши, ча-ща, чу-щу?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.9.2 Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-

1

163

13

Почему полезна каша?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.2.3.1 Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1

164

14

Как принимать гостей?

1. 1. 1.1 Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1

165

15

Как переносить слова?

1. Определять, о ком о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

1. Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

2. 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

166

16

Как вырастить хороший урожай?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение

1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

167

17

Согласные звуки и буквы

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1. Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

168

18

Чем питаются птицы и звери?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.3.1 Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1

169

19

Игры с парными согласными

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

2. Понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

170

20

Как приготовить вкусную, полезную пищу?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение

1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1

171

21

Как писать чк, чн, щн, нщ?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

2. 1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -шн-

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

172

22

Написание рассказа о правильном питании

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор 1.1.7.1Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1. Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

173

23

Экскурсия в зоопарк

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1. Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

2. Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

3. Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

174

24

Как Алдаркосе ходил в гости

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1. Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

175

25

Ь в конце слова

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

4. Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

176

26

Определяем жанр произведения

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя

1.3.8.1Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

177

27

Ь в середине слова

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

1. Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

178

28

Разделительный Ь

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.2.9.3 Понимать роль ь, ъ знака в слове

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

179

29

Ударение

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.4.1 Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

1

180

30

Ударные и безударные гласные

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

1.3.9.1 Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

181

31

Непроверяемые гласные

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.8.1 Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

182

32

Для чего нужен режим дня?

1. Высказывать отношение к прослушанному, обосновывать его простыми предложениями

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

183

33

Как пишется первое слово в предложении?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

184

34

Что ставят в конце предложения?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.9.3 Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

185

35

Какие слова пишутся с большой буквы?

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1.2.1.2 Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

186

36

Какие слова пишутся с большой буквы?

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. 1. 9. 4. Понимать функции йотированных букв в слове

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.2.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3.7.1Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1

187

37

Какие слова обозначают предмет?

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

188

38

Какие слова обозначают предмет?

1. Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

2. 1.3.9.2Применять правила правописания: жи- ши, ча-ща, чу-щу; -чк-, -чн-, -нщ-, -щн-

1. Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

1

189

39

Какие слова называют действие предмета?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

3. Понимать роль ь, ъ знака в слове

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

190

Какие слова называют действие предмета?

1.1.3.1 Пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя)

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1.3.5.1Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок, с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

191

41

Какие слова называют

признак предмета?

1. Понимать, что такое речь, текст, предложение, слово

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

192

42

Какие слова называют признак предмета?

1. Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы, слова-признаки, слова-действия); близкие/противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя)

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

193

43

Что такое предлог?

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1. Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1.3.9.4Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

1

194

44

Что такое предлог?

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1. Использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), соблюдать интонацию для передачи смысла высказывания

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

1.3.5.1 Составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

195

45

Что нужно для здоровья?

1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации

1. Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1.3.6.1Писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо и т.д.) с помощью учителя

1.3.7.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1

196

46

О правилах личной гигиены

1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1. Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя

1.2.7.1 Находить информацию в одном источнике, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

1.3.5.1 составлять и писать простые предложения/тексты на заданную тему, используя слова для справок/с помощью учителя; писать простые предложения/тексты, дополняя их рисунками, знаками, схемами 1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1

197

47

Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!

2. Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове

3. Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения

4. Понимать функции йотированных букв в слове

1. Сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) и стилей (художественные и нехудожественные) с помощью учителя

1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.7.1Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1

198

48

Вспоминай, повторяй, ничего не забывай!

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

1.3.9.1Списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал и т.д.), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.3.9.3Писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова- действия и изменять их по числам

1