Учителю
Урок русского языка по теме 'Местоимение'

Урок русского языка по теме 'Местоимение'

Автор публикации: Вторыгина С.Н.

Дата публикации: 10.05.2015

Краткое описание: Цель: дать понятие о местоимении как части речиЗадачи: формирование умения определять и употреблять местоимения в речи, развитие внимания, мышления, речи, орфографической зоркости, умения обобщать, делатьвыводы, коммуникативных качестввоспитание самостоятельности, от

предварительный просмотр материала

Урок русского языка

Класс: _________

Дата: _________

Тема: Местоимение (общее понятие)

Цель: дать понятие о местоимении как части речи

Задачи: формирование умения определять и употреблять местоимения в речи,

развитие внимания, мышления, речи, орфографической зоркости, умения обобщать, делать

выводы, коммуникативных качеств воспитание самостоятельности, ответственности, культуры общения

Ход:

1. Орг.момент, психол.настрой

Всем добрый день! Тихо сели. Давайте настроимся на урок.

Представьте, что у вас в ладонях чаша, наполненная "добротой", осторожно и бережно перелейте часть своей доброты другу. Подарите окружающим улыбку. Пожелайте друг другу удачи.(Дети "делятся" добротой и желают друг другу удачи,) Надеюсь, что доброе и хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока.

2. Актуализация знаний, введение в тему урока

А) Каллиграфическая минутка, словарная работа

Мы начинаем работать

Запишите число, классная работа

Буква, которую будем писать на каллиграфической минутке обозначает согласный звонкий непарный твёрдый звук в слове ЗИМА.

Выполните каллиграфическую минутку Мм ме им

- Знакомы ли вам словарные слова, в которых встречается буква М? Предлагаю вам их вспомнить и заполнить кроссворд. (у каждого кроссворд)

Сегодня у нас будет картинный словарный диктант. На экране будут появляться картинки одна за одной, в той же последовательности вы их записываете. ( слайд 2)

Словарный диктант Ф.И _________________________

(Слова: альбом, муравей, сметана, молоток, ромашка, машина, морковь,медведь, малина, помидор, месяц)

Посмотрите внимательно на кроссворд, в нём спрятано слово , которое называет тему нашего урока (находят слово местоимение) ( слайд 3) Запишем тему урока в тетради. В этом слове встретятся соединения букв, которые мы прописывали в начале урока.

Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока

В этом вам помогут слова :

Сегодня на уроке мы должны

Узнать ….. (что такое местоимение )

Уметь … ( находить в тексте местоимения, определять их роль в предложении)

Научиться …. (правильно употреблять в речи)

Давайте попробуем выяснить, что такое местоимение

Вы сейчас посмотрите видео , после просмотра которого постараетесь ответить на вопросы:

( слайд 4)

- Что такое местоимение?

- Вместо какой части речи может употребляться местоимение?

- Какую работу выполняют местоимения в речи?

www.youtube.com/watch?v=FaR38p5zhAA

Просмотр видео (слайд 5)

А теперь я предлагаю ответить на поставленные вопросы в группах. ( 3 мин)

Проверка . Выступления групп. По ходу ответов составляется на доске схема.

Местоимение

Часть речи

Указывает на предмет, но не называет его.

Употребляется вместо имён

Экономит время разговора, делает речь разнообразной, не допускает повторов.

А теперь давайте уточним свои знания и прочитаем правило в учебнике - с .33 ( диалог)

- О чём вы ещё узнали из правила?

- Давайте дополним нашу схему.

Кто? что?

В предложении подлежащее или второстепенный член.

А сейчас мы отдохнём

И работать вновь начнём.

ФИЗМИНУТКА (слайд 6)

Давайте всё, что мы узнали о местоимении, будем закреплять при выполнении упражнений.

Прочитайте стихотворение

Цветы.

- Если я сорву цветок,

- Если он сорвёт цветок,

- Если вы, они, и ты -

- Если мы сорвём цветы,

- То окажутся пусты

- И деревья, и кусты.

- И не будет красоты,

- и не будет доброты,

- Если только я и ты -

- Если мы сорвём цветы.

- Какова основная мысль этого стихотворения?

Чему оно учит? (учит быть природе добрым другом, сохранять красоту природы)

- Назовите местоимения, которые в нём встретились. Запишите в тетрадь через запятую. На доске запишет……

А теперь попробуйте вставить подходящие по смыслу местоимения в предложения. Работать будете парами. Возьмите карточку и выполните задание.

В воскресенье ______ пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. ______ были украшены серебристым инеем. ______ переливался всеми цветами радуги. Неожиданно ______ увидел сойку. ________ сидела на еловой ветке. А _________ бывали зимой в лесу?

(фронтальная проверка - разные пары по одному предложению)

Следующее упражнение найдём в учебнике на с.35 № 78

Прочитайте текст. Почему ветки ёлки были опущены вниз? Когда они стали расти кверху? Какое слово часто повторяется в тексте? Какими словами его можно заменить?

Работа у доски .

Разбор первого и последнего предложения ( местоимения- главные и второстепенные члены предложения)

Подведём итог . Метод незаконченных предложений:

- Местоимение - это

- Местоимение указывает …

- Местоимение отвечает на вопросы…

- В предложении местоимения бывают …

- Местоимения нужны, чтобы …

Д/з - с. 34 Упр. 76

Рефлексия.

Выскажите своё мнение об уроке

Начните его со слов:

Сегодня я узнал …

Мне было интересно ….

На уроке хорошо работали …

Мы сегодня говорили не только о местоимении, но и такой общечеловеческой ценности ,как добро, доброта. У каждого человека в сердце должно быть место добру. У каждого человека должны быть добрые помыслы, он должен совершать добрые поступки, произносить добрые слова. И тогда мир вокруг будет радостным и счастливым. У вас на столах есть сердечки . Я попрошу наполнить эти чаши теплотой и добротой ваших сердец.

Если вам на уроке было комфортно, вы всё поняли, узнали новое - то поместите сердечки в зелёную чашу ,

если вы в чём-то сомневаетесь, поняли что-то не до конца - то в жёлтую в чашу,

а если вы ничего не поняли - то в красную чашу.

( дети выходят и приклеивают стикеры -сердечки к чашам и возвращаются на свои места

Благодарю за урок. Давайте поапплодируем друг другу (фейерверк- полуприсед, руки опущены , начинаем апплодировать, постепенно поднимая руки вверх над головой))

Перед вами текст. Давайте прочитаем его. Определите тип текста. Что узнали о сове? Где можно встретить такой текст? Если бы этот текст принесли в редакцию журнала или типографию, то его бы не пропустили в печать. Как вы думаете почему? Какие в этом тексте недостатки?

Сова

Сова - хищная птица. Сова считается лучшим охотником. У совы мощные когти и чуткие уши. Совы живут по всему свету. Сову можно встретить в лесах, пустынях, горах.

Попробуйте отредактировать ( т.е. исправить ошибки)

Какими словами заменили? На кого в тексте они указывают? Место какой части речи они заняли?

СКАЗКА.

(читает учитель)

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были МЕСТОИМЕНИЯ.
Местоимения - это такие маленькие словечки, которые очень часто используются в нашей речи, вместо имени или вместо названия предмета. Однажды в этом Царстве провели перепись населения, - и местоимений оказалось 96. Жили они на разных улицах, которые назывались: личные, указательные, вопросительные, притяжательные, отрицательные.
Местоимения жили дружно и весело. Я и МЫ, ТЫ и ВЫ, ОН, ОНА, ОНО ОНИ. А утром, когда они просыпались, сразу бежали на улицу. Их можно было увидеть и на радуге, и на полянке и в речке. Они даже могли превращаться в капельки дождя и с веселым смехом падать на землю. А вечером местоимения собирались все вместе, напевали свою любимую песенку:

Я, ТЫ. ОН, ОНА -
ВМЕСТЕ ЦЕЛАЯ СТРАНА,
ВМЕСТЕ ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ,
В СЛОВЕ «МЫ» СТО ТЫСЯЧ Я!

И вот однажды ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ услышали их весёлую песенку и решили пригласить местоимения к себе в гости. Они подружились, потому что отвечали на те же вопросы: КТО? ЧТО? (кто? - Я, кто? - ты.)

А еще местоимения любят всем загадывать загадки. И загадки не простые. Они не называли предмет, а только на него указывали. Послушайте одну!

(Загадка записана на доске)

ТЫ ЗА НЕЙ, А ОНА ОТ ТЕБЯ,
ТЫ ОТ НЕЁ, А ОНА ЗА ТОБОЙ.

- Что это такое? Догадались? (тень)

Вся загадка, - одни местоимения. И чтобы все местоимения узнать, надо не один день погостить в их Царстве.

- Прочитайте выделенные слова. Все выделенные слова - это местоимения.

Работа над сказкой.

- Вам понравилась сказка?

- Что означает слово местоимение? (вместо имени)

- Сколько местоимений было в этом царстве после переписи? (96)

- С кем подружились местоимения? (с именами существительными)

- Что общего между именами существительными и местоимениями? (отвечают на одни и те же вопросы).

- Какие местоимения вы уже можете назвать?

2. Работа над правилом по учебнику (с. 136) и по опорной таблице.

МЕСТОИМЕНИЕ - ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ НЕ НАЗЫВАЕТ ИМЯ ИЛИ ПРЕДМЕТ, А ТОЛЬКО НА НЕГО УКАЗЫВАЕТ.

Выборочный диктант. Упражнение в распознавании местоимений в стихотворении.

- Ребята, а сейчас приготовьтесь к выборочному диктанту. Я буду читать вам стихотворения, а вы будете выписывать только местоимения.

Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет.
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах. ( А.С. Пушкин)

Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льёт печально свет она. (А.С. Пушкин)

И в любом кусочке хлеба
Ты почувствуешь всегда
Теплоту родного неба,
Привкус доброго труда.

Немало, немало на свете ребят,
Немало их в каждой стране.
Они не желают, они не хотят
И слышать о новой войне. (С.Я.Маршак)

Великую землю,
Любимую землю,
Где мы родились и живём,
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.

Никнут шёлковые травы,
Пахнет смолистой сосной.
Ой, вы, луга и дубравы, -
Я одурманен весной. (С. Есенин)