Урок познания мира в 4 классе. Растения и животные водоемов.

Тема урока: Растения и животные водоемов.

Тип урока: комбинированный.

Цель: знакомство с животными и растениями водоемов.

Задачи: 1) сформировать знания о разнообразии животного и растительного мира водоемов; 2) развивать познавательную актив-ность; 3) содействовать воспитанию бережного отношения к при-роде.

Планируемые результаты:

предметные: знать о том, что такое водоем; называть водоемы, растения и животных, обитающих в водоемах; уметь объяснить взаимосвязь между живыми организмами, обитающими в водо-емах;

личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;

системно-деятельностные: уметь выразить и обосновать свою точку зрения.

Виды работ: блиц-опрос, работа с учебником, акростих.

Оборудование: презентация «Растения и животные водоемов», учебник, рабочая тетрадь.

Межпредметные связи: русский язык.

Проблемный вопрос: Как защитить животных и растения водоемов от исчезновения?

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Деление на группы. (карточки с названием растений или животных)

1 группа: карп, лещ, судак, карась, щука

2 группа: кувшинка, рогоз, камыш, ряска, осот

3 группа: рак, улитка, маллюск, лягушка, водомерка

4 группа: гусь, утка, лебедь, пеликан, фламинго

2. Актуализация знаний.

Блиц-опрос. Учащиеся делятся на команды и должны быстро ответить на следующие вопросы.

1) Что такое вода?

2) Почему нашу планету называют голубой?

3) Какой воды на Земле больше - пресной или соленой?

4) Назовите три состояния воды.

5) В каких состояниях встречается вода на Земле? Приведите примеры.

5) Что такое водоем? Какие водоемы вы знаете?

6) Назовите реки и озера Казахстана.

7) Какие растения водоемов вы знаете?

8) Каких животных можно встретить в водоемах и около них?

3. Постановка цели и задач урока.

Учащиеся определяют тему и цели урока.

- О чем будем говорить на уроке?

- Что узнаем к концу урока?

- Что будем уметь?

4. Работа над новым материалом.

Учащиеся в группах составляют кластер о приспособлениях представителей их группы к среде обитания, используя учебник. Распределение обязанностей.

Выберите учащегося, который будет Спикером, оформителем, кто будет предлагать идеи, оценивать работу

Выступление группы оцениваем по критериям:

1. Полнота ответа

2. Аккуратное оформление кластера

3. Уверенная защита работы

При наличие трех плюсов группа получает 5, 2 плюса - 4, 1 плюс - 3

1 группа- Как приспособились рыбы к жизни в воде?

2 группа - Как растения выживают в водоемах?

3 группа - Как водоплавающие птицы приспособились к жизни?

4 группа - Какую роль играют представители вашей группы в жизни водоемов?

Работа с учебником.

Каждая группа составляет 5 загадок о растениях и животных водоемов, и передает по часовой стрелке другой группе.

Группа отгадывает загадки и получает за каждую отгадку балл.

5 правильных ответов - 5 , 4 ответа - 4, 3 ответа - 3

Проблемный вопрос: Как защитить животных и растения водоемов от исчезновения? Обсуждение.

- Что может угрожать существованию растений и животных водоемов? Что можно сделать, чтобы предотвратить угрозу?

5. Закрепление знаний учащихся.

Синквейн

Водоемы

6. Оценивание

Средняя арифметическая за работу на уроке.

7. Рефлексия

Назовите

3 факта, которые вы узнали;

2 вопроса, которые у вас возникли;

1 факт, который пригодится вам в жизни.
8. Информация о домашнем задании.
Выполнить задание в рабочей тетради.