Технологческая карта к уроку обучения грамоте Звук и буква О

Технологическая карта урока математики

Данные об учителе: Перегонцева Наталья иколаевна, МОУ «СОШ№7», имеющаяся категория - соответствие занимаемой должности, запрашиваемая категория - первая.

Предмет: обучение грамоте

Класс: 1 «А»

Учебник (УМК): Н.В. Нечаева, К.С. Белорусец «Азбука». Система развивающего обучения Л.В. Занкова.

Тема урока: Звук (О), буква Оо..

Тип урока: Урок «открытие» новых знаний.

Оборудование: Азбука, тетрадь, интерактивная доска, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:

В классе 31 учащийся, дети слышат учителя, активно работают на уроках. Знакомы с правилами поведения учащихся, но не все могут контролировать себя во время урока. Знакомы с о звуками (А, У), с буквами Аа. Уу.

Учащиеся владеют:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД:

-формулировать тему урока при помощи учителя;

-в диалоге с учителем преобразовывать практические задачи в учебно-познавательные;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

-ориентироваться в учебнике;

-перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

-высказывать свою точку зрения;

-задавать вопросы, отвечать на вопросы;

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД:

-осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности.

Цели урока как планируемые результаты обучения:

- Определять отдельные звуки в словах;

- Определять количество звуков в словах и их последовательность;

- Различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки;

- Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

- Общеучебные - наблюдают за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове ; - Логические - определяют наличие в звучащем слове звука о.

Регулятивные УУД

-Прогнозировать предстоящую работу.

-Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

-Уметь оценивать свою работу на основе критерия успешности учебной деятельности и проводить коррекцию.

Коммуникативные УУД

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Личностные УУД

-Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-Воспроизводить нормы речевого этикета и соблюдать их при построении диалога с одноклассниками.

-Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приёмы

обучения

Формы учебного взаимо-действия

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия

1.Организа-ционный момент.

Эмоционально и психологически настроить детей на урок.

Проверить готовность учащихся к уроку.

Слово учителя.

Фронтальная.

Создаёт благоприятную атмосферу на уроке.

Проверяет готовность детей к уроку.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Все на месте? Всё в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Все готовы, присмирели

И на место тихо сели.

Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Какое у неё настроение? А какое у вас настроение? Покажите своё настроение при помощи цветных карандашей.

Красный- отличное;

Жёлтый- хорошее;

Зелёный- не очень хорошее

Не у всех настроение отличное. Давайте поработаем так, чтобы в конце урока у всех ребят улучшилось настроение

Дети слушают.

Проверяют свою готовность к уроку

(наличие на парте учебника, тетради, пенала)

Коммуникативные УУД:

*Уметь сотрудничать

с одноклассниками и учителем.

Регулятивные УУД:

*контролировать собственную готовность к уроку, самоорганизация внимания.

2.Актуали-зация знаний.

Выявить уровень имеющихся знаний.

Организовать формулирова-

ние темы урока учащимися.

Наблюде-ние.

Беседа по уточне-нию знаний.

Фронтальная.

Организует работу на внимание

- Скажите ребята из чего состоят слова? (из звуков)

-На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные). Назовите уже изученные звуки [а], [у]

- Какие это звуки? (гласные)

- Какие звуки называются гласными? Каким цветом мы их обозначаем?

- Назовите предметы, изображённые на картинках

( ноты, зонт, дом, торт)

- Найдите в словах общее ( в каждом слове есть звук [о] )

Участвуют в беседе.

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные УУД:

* На основе анализа делать выводы.

Регулятивные УУД:

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные УУД:

*Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

Коммуникативные УУД:

* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Создание проблемной ситуации.

Формулировка темы.

Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний.

Определить границы знания и незнания в созданной ситуации.

Организовать формулирование проблемы, постановку цели и плана урока учащимися.

Создание проблемной ситуации.

Побуждающий диалог.

Фронтальная

Индивидуальная.

Организует формулировку темы урока учащимися.

-Кто догадался, какая тема нашего урока? О каком звуке мы сегодня будем говорить?

Работа со словами:

-Начертите схемы этих слов.

- Какое слово можно исключить? (дом, потому что в нем 3 звука, а в остальных словах 4)

-Произнесите слово дом, выделяя второй звук.

-Произнесите этот звук хором и подумайте, какой он (это звук гласный)

С помощью учителя формулируют тему урока.

Составляют схемы слов

Регулятивные УУД:

*Уметь определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

*Уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

Личностные УУД:

*Осознавать необходимость нового знания, проявлять интерес к новому содержанию.

Коммуникативные УУД:

*Уметь участвовать в обсуждении проблемы.

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.4.Открытие новых знаний

Организовать работу по поиску путей решения проблемы.

Частично-поисковый

Коллективная.

Организует работу учащихся по исследованию проблемной ситуации.

- У нас есть дом. Подумайте, как будут звать его хозяйку (имя со звуком [о]) (Оля)

-Оля позвала в гости зверей. Но к ней может придти только тот зверёк у которого в названии есть звук О. Кто к ней может прийти?( ослик, слон, кот, бобр)

- Оля решила их угостить. Но в названии угощения тоже должен быть звук О. Что она поставит на стол? (торт, сок, морковь, творог)

- Пока звери кушают, мы немного поиграем.

- С каким звуком мы познакомились?

- Какой это звук?

Придумывают слова со звуком О.

.

Познавательные УУД:

*На основе анализа делать выводы, выдвигать гипотезы и доказывать их.

*Извлекать информацию из предметов

Регулятивные УУД:

*Уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД:

*Уметь работать в группе

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Физминутка

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Спортив

ные упражне

ния.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить физические упражнения.

Я буду называть слова, которые относятся к предмету дом. Если в названии есть звук [о], вы приседаете. Если звука[ о] нет -наклон вперёд.(крыша, окно, труба, пол, дверь, потолок, порог, стена, карниз)

Выполняют упражнения.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять волевую саморегуляцию.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

5.Развитие умений - применение знания

Установить осознанность восприятия информации.

Организовать деятельность по применению новых знаний.

Стимулировать познаватель

ный интерес учащихся.

Фронтальная.

Организует работу в учебнике и в тетради

-Звук [ о] обозначается буквой Оо. Найдите букву на форзаце азбуки, где напечатан алфавит, напечатайте буквы в своих тетрадях.

- Найдите в классе предметы, похожие по форме на букву О.

-Изобразите букву О с помощью своих пальчиков.

-В этой букве нет угла,

Оттого она кругла.

До того она кругла,

Покатиться бы могла.

На что похожа буква О. я начну, а вы продолжите.

Показ письменных и печатных букв.

- Почему буквы написаны по-разному?

-Что ещё заметили?

-Для чего нужны заглавные буквы?

С помощью учителя делают выводы.

Предметные УУД:

*Уметь находить нужную букву

Познавательные УУД:

*Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

*оценивать правильность выполнения задания, при необходимости вносить коррективы после его выполнения.

Коммуникативные УУД:

*Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Физминутка для глаз.

Снятие зрительного напряжения.

Игра.

Фронтальная.

Предлагает ученикам выполнить упражнения.

Музыкальная физминутка

Выполняют упражнения.

Коммуникативные УУД:

* Уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем.

6.Реализация продукта.

Проверить уровень усвоения материала на уроке.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная

Фронтальная.

Организует работу в учебнике

- Откройте азбуку на стр. 16. Найдите слова кот, овцы, озеро. На каком месте в каждом слове звук О. Давайте обозначим его. Каким цветом мы обозначаем гласный звук.

Задание на определение эмоций:

- Давайте попробуем выразить различные эмоции при помощи Звука О.

Инсценируем:

Удивление

Огорчение

Безразличие

Злость

Радость

Находят букву «О» среди других букв.

Сравнивают с эталоном.

Предметные УУД:

*Умение структурировать свои знания

Регулятивные УУД

*Уметь оценивать правильность выполнения действия Коммуникативные УУД:

*Уметь слушать других, обосновывать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к иной точке зрения.

*Проявлять учебную и коммуникативную активность.

Личностные УУД:

Отношение к природному миру

7.Подведе-ние итогов урока.

Рефлексия.

Зафиксировать новое содержа-ние урока.

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Беседа.

Рефлек-сия.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Организует фиксирование содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

С каким звуком и какой буквой мы сегодня познакомились на уроке?

-Для чего нужны заглавные буквы?

- У кого из вас улучшилось настроение?

- А теперь нарисуйте в букве О ту эмоцию, которая у вас осталась после урока.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Обобщают новые знания, полученные на уроке.

Регулятивные УУД:

*Осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

*Уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные УУД:

* Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные УУД

* Осознать значимость полученных знаний и необходимость саморазвития.