Рабочая программа по математике 4 класса демидова

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.Куштиряково

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БАКАЛИНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_________________

Шарипова Ч.И.

28 августа 2015г.

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

Протокол №1

от 28 августа2015г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

_______________

Гатин С.Р.

Приказ № 42

от 01.09. 2015г.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной

деятельности обучающихся

по математике

на 2015-2016 учебный год

Класс: 4

Сроки обучения: 1 год

Составитель : учитель начальных классов Хабибуллина Г.Р. , (квалификационная категория первая )

Количество часов: 140

Уровень: базовый

Тематическое планирование составлено на основе примерной основной образовательной программы, «Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы» / Под науч.ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд.2-ое, испр.- М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100») и авторской учебной программы С.А.Козловой, Т.Е.Демидовой, А.П.Тонких «Математика», М., Баласс, 2011

c.Куштиряково - 2015

№ урока

Дата проведения

Наименование раздела

Тема урока

Примечание

План

Факт

Повторение и обобщение материала, изученного в 3-м классе (8 часов)

1

Турнир 1. (Тест 1) Самый последний день каникул

Раздел I. Числа от 1 до 1000 - (7 часов).

Личностные: Понимать роль математических действий в жизни человека. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему.

Познавательные: Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать способы

их выполнения.

2

Числа от 1до 1000. Запись и чтение чисел. Разрядные слагаемые.

3

Арифметические действия над числами

4

Арифметические действия над числами

5

Арифметические действия над числами

6

Арифметические действия над числами

7

Арифметические действия над числами

8

Арифметические действия над числами

Дроби- (18 часов)

Личностные: Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Анализировать свои действия и управлять ими. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Регулятивные: Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; проводить аналогию, классификацию изучаемых объектов и на ее основе строить выводы.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе заданий в учебнике).

9

Нахождение части от числа

10

Нахождение части от числа

11

Нахождение числа по его части

12

Нахождение части от числа. Нахождение числа по его части

13

Сравнение дробей

14

Сравнение дробей

15

Сравнение дробей

16

Решение задач

17

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями

18

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

19

Решение задач

20

Деление меньшего числа на большее

21

Какую часть одно число составляет от другого

22

Решение задач

23

Модель машины времени. (Проект 1) «Не только математика…» (компетентностная задача № 1)

24

Турнир 2. (Тест 2: контроль 1ч)

25

Контрольная работа за 1 четверть

26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Раздел II. Многозначные числа- (11 часов)

Личностные: Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой учителя. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества). Определять под руководством педагога самые простые правила поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в учебе. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать роль математических действий в жизни человека. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного

отношения к урокам математики. Понимать роль математических действий в жизни человека. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Регулятивные: Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Понимать роль математических действий в жизни человека; причины успеха в учебе. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку

зрения. Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

27

Многозначные числа. Разряды и классы

28

Чтение и запись многозначных чисел

29

Сравнение чисел

30

Разрядные слагаемые

31

Умножение числа 1000. Умножение и деление на 1000, 10 000, 100 000

32

Чтение и запись многозначных чисел

33

Чтение и запись многозначных чисел

34

Миллион. Класс миллионов. Миллиард

35

Чтение и запись многозначных чисел

36

Страничка из энциклопедии (Проект 2) «Не только математика…»

37

Турнир 3. (Тест: контроль 1 ч)

Величины- (11 часов)

Личностные: Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие

для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, помогать сверстникам.

Регулятивные: Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Составлять план решения проблемы (задачи). Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Познавательные: Строить логические рассуждения, проводить аналогии. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Коммуникативные: Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения

38

Единицы длины

39

Единицы массы. Грамм, тонна

40

Единицы измерения величин

41

Единицы площади

42

Единицы площади

43

Площадь прямоугольного треугольника

44

Приближенное вычисление площадей. Палетка

45

Единицы объема

46

Решение задач

47

Точные и приближенные значения величин

48

Решение задач

Сложение и вычитание многозначных чисел- (8 часов)

Личностные: Принимать и осваивать

социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Понимать роль математических действий в жизни человека. Понимать причины успеха в учебе. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Регулятивные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Определять цели учебной

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Личностные:

Принимать социальную роль обучающегося.

Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Понимать роль математических действий в жизни человека.

Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности.

Понимать роль математических действий в жизни человека

49

Сложение и вычитание многозначных чисел

50

Сложение и вычитание многозначных чисел

51

Сложение и вычитание многозначных чисел

52

Сложение и вычитание многозначных чисел

53

Сложение и вычитание многозначных чисел

54

Производительность. Взаимосвязь работы, времени и производительности

55

Решение задач

56

Решение задач

Умножение и деление многозначных чисел- (80 часов)

Личностные:

Принимать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения. Понимать роль математических действий в жизни человека. Испытывать интерес к различным видам учебной деятельности. Понимать роль математических действий в жизни человека. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Анализировать свои действия и управлять ими. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы сотрудничества). Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Регулятивные:

Планировать учебную деятельность на уроке. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему. Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Выполнять учебные действия в устной и письменной речи. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Слушать высказывания других, принимать другую точку зрения.

57

Умножение чисел. ГруппировА множителей.

58

Арифметические действия над числами

59

Умножение многозначных чисел на однозначные

60

Умножение чисел

61

Контрольная работа за 2 четверть

62

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение чисел

63

(Проект3)Инсценировка:Российская ярмарка 18в. Решение задач («Не только математика…»)

64

Турнир 4. (Тест: контроль 1 ч)

65

Деление круглых чисел

66

Арифметические действия над числами

67

Деление числа на произведение

68

Деление круглых многозначных чисел на круглые числа

69

Арифметические действия над числами

70

Деление с остатком на 10, 100. 1000

71

Деление круглых чисел с остатком

72

Уравнения

73

Арифметические действия над числами

74

Уравнения

75

Арифметические действия над числами

76

Деление многозначных чисел на однозначные

77

Деление многозначных чисел на однозначные

78

Арифметические действия над числами

79

Письменное деление многозначных чисел на однозначные

80

Деление многозначных чисел на однозначные

81

Арифметические действия над числами

82

Деление многозначных чисел на однозначные

83

Контрольная работа. Умножение и деление чисел.

84

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

85

Письменное деление многозначных чисел на круглые

86

Арифметические действия над числами

87

Деление многозначных чисел на круглые

88

Решение задач

89

Решение задач

90

Умножение на двузначное число

91

Умножение многозначных чисел на двузначное число

92

Умножение многозначных чисел на двузначное число

93

Решение задач

94

Умножение многозначных чисел на трехзначное число

95

Умножение многозначных чисел на трехзначное числ

96

Умножение многозначных чисел на трехзначное числ

97

Решение задач

98

Решение задач

99

Контрольная работа за 3 четверть

100

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

101

Решение задач

102

Решение задач

103

(Проект 4) Играй и выигрывай. Решение задач («Не только математика...»)

104

Турнир 5. (Тест: контроль 1ч)

105

Письменное деление многозначных чисел на двузначное число

106

Арифметические действия над числами

107

Арифметические действия над числами

108

Арифметические действия над числами

109

Арифметические действия над числами

110

Арифметические действия над числами

111

Среднее арифметическое

112

Письменное деление многозначных чисел на трехзначное число

113

Деление многозначных чисел на трехзначное число

114

Арифметические действия над числами

115

Арифметические действия над числами

116

Арифметические действия над числами

117

Круговая диаграмма

118

Арифметические действия над числами

119

Контрольная работа за 4 четверть

120

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

121

Числовой луч, координаты точки на числовом луче

122

Адрес в таблице. Пара чисел

123

Координаты точек на плоскости

124

Арифметические действия над числами

125

Арифметические действия над числами

126

Контрольная работа за год

127

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

128

(Проект 5) Страница нового учебника «Не только математика ...»

129

(Проект 5) Страница нового учебника «Не только математика ...»

130

Повторение и обобщение изученного

131

Повторение и обобщение изученного

132

Повторение и обобщение изученного

133

Повторение и обобщение изученного

134

Повторение и обобщение изученного

135

Резервные уроки

136-140

Резервные уроки