Урок литературного чтения Н.Носов Затейники (2 класс)

МБОУ «Партизанская школа»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по теме «Н. Носов «Затейники» »

литературное чтение

2 класс

Подготовила: учитель начальных классов

Васильева Светлана Сергеевна

Класс: 2

УМК: Школа России

Тема: «Н.Носов «Затейники» »





Тема

Н.Носов «Затейники»

Цель

образовательные: познакомить учащихся с содержанием произведения Н.Н. Носова «Затейники», формировать умение осмысленного, вдумчивого чтения. Научить детей чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характеры героев.

развивающие: развивать монологическую речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать прослушанное, прочитанное, развивать навыки беглого осознанного чтения и умения пересказывать воспитательные: установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

воспитывать интерес к чтению произведений; воспитывать положительное отношение к окружающему миру, людям; способствовать воспитанию чувств: участия, сочувствия, сопереживания; учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно.

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

• учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в учебник, в словаре;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать текст.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник, методическое пособие, наглядный материал, презентация к уроку.

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная и групповая формы обучения.

Этапы урока

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

I этап

Организационный момент

Цель - активизация учащихся.

Демонстрируют готовность к уроку

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку

I этап. Организационный момент

2. Проверка готовности к уроку

3. Психологическая установка на урок:

Я в школе на уроке,

Сейчас я начну учиться.

Я радуюсь этому.

Внимание мое растет,

Я, как разведчик, все замечу.

Память моя крепка,

Голова мыслит ясно.

Я хочу учиться,

Я очень хочу учиться.

Я готов к работе.

Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.

II этап

Актуализация знаний

Определяют область знания и незнания.

Организует повторение изученного материала

1.Звучит отрывок аудиозаписи А.Барто «Верёвочка»

Беседа о прослушанном фрагменте

- Кто автор произведения?

- Какие биографические факты знаете?

- С какими произведениями А.Барто знакомы?

2. Фронтальная работа

Игра «Откуда эти строки?»

(На мультимедийной доске появляются строки из известных стихотворений ранее пройденных писателей. Учащимся необходимо назвать произведение)

(Слайд 1,2,3,4)

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

III этап

Самоопределение к деятельности.

Сообщение темы и целей учебной деятельности.

Работа с текстом до чтения. Цель: определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выделение его героев, авторов произведения, актуализация читательского опыта.

Моделируют ситуацию.

Определяют область знания и незнания.

Расширяют кругозор.

Создаёт проблемную ситуацию.

Подводит обучающихся к постановке задачи урока.

Включает учащихся

в обсуждение проблемы

и определения темы урока.

- Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по страницам любимых книг Н.Н. Носова.

Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке?

(слайд 5)

Какие ассоциации возникли?

(Составление кластера:

Н. Носов - писатель- рассказы - веселые- о детях - юмор - вызывает чувство радости, веселья, забавно)

- Что вы помните о творчестве Н.Н.Носова?

- Чтобы дополнить ваши знания, я подготовила небольшое сообщение о жизни и творчестве Н.Н. Носова.

(Презентация слайдов о жизни и творчестве Н.Н. Носова)

-Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.

Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова. Дайте название выставке книг.

(Книги Н. Носова. Книги о мальчишках и девчонках. О наших сверстниках)

(Показ слайдов с героями произведений Н. Носова)

(Слайд 6)

Стратегия «Кластер»

- Вы узнаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, если из слогов составите слово.

(Слайд 7, 8)

- Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)

Ребята, а кого называют затейниками?

Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?

- Сформируйте тему урока. (Н.Носов «Затейники»)

- Исходя из темы, какие цели мы можем реализовать сегодня?

(Слайд 9)

- Итак, затейник - это организатор веселья.

- О чем может идти речь в рассказе с таким названием?

- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа?

- Вспомнив начало урока, предположите, что произойдёт с затейниками?

(Слайд 10)

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера;

Регулятивные УУД - целеполагание, Личностные УУД - учебная мотивация.

Познавательные УУД - общеучебные, речевые высказывания. Осознание целей.

Коммуникативные УУД - передача информации.

Познавательные: выделяют необходимую информацию.

Физминутка

Выполняют

Организует

«Запрещённое движение»

Учитель показывает то движение, которое будет запрещённым.

Учащиеся под музыку выполняют все движения, кроме запрещённого.

IV этап.

Работа по теме урока

Работа с текстом во время чтения.

Цель: Первичное целостное восприятие произведения. Чтение, слушание текста.

Слушают задания.

Участвуют в работе по выполнению задания.

Организует работу детей

1.Первичное восприятие текста

-Откройте учебник на странице 50. Рассмотрите иллюстрацию.

- Как вы думаете, каким будет рассказ грустным или весёлым? (весёлым)

-Почему вы так считаете?

2.Чтение рассказа учителем

Дети следят и используют приём «Инсерт» (маркировка текста)

v - знал

+ - узнал

? -хочу спросить

- Какое настроение у вас после прочитанного текста?

-Кто герои рассказа? Назовите их имена.(Петя-автор и Валя)

-В какую игру дети играли? ( «Три поросёнка»)

3.Физминутка для глаз

(Слайд 11)

4.Словарная работа

(Слайд 12)

Регулятивные: контролируют свою деятельность и оценивают ее.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;

проявляют интерес к изучаемому предмету.

VI этап.

Первичное закрепление знаний

Работа с содержанием после чтения. Цель: раскрытие характеров героев. Чтение диалогов. Раскрытие содержания произведения.

Читают задания и

участвуют в работе по выполнению задания.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оценивать правильность выполнения заданий.

Организовать работу по выполнению задания.

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов

и определения темы урока

1.Речевая разминка

- Декламация стихотворения «Осёл и муха» (методика Огородного Д.Е.)

- Чтение скороговорки (с разной интонацией).

Белые бараны били в барабаны.

2.Выборочное чтение.

- Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

- Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.

- Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

- Что вы узнали о детях? (Они фантазеры, выдумщики………)

3.Чтение по ролям

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера; планируют учебное сотрудничество как с учителем, так и со сверстниками; умеют работать в парах, управлять поведением партнера, обосновывать

свою точку зрения, не создавая при этом конфликтных ситуаций.

Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества; формируется личностный смысл учения.

Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников

VII этап. Закрепление изученного.

Цель - закрепление знаний

Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь (работать в группе).

Организовать коллективную работу, поставить проблему, обеспечить контроль за выполнением заданий.

Организует проверку, контроль.

Работа с текстом в группах.

План-задание для 1 группы:

1) Прочитайте текст по цепочке

2) Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

3) Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 2 группы:

1) Прочитайте текст по цепочке

2) Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.

3) Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 3 группы:

1) Прочитайте текст по цепочке

2) Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?

3) Прочитайте отрывок по ролям

Регулятивные: прогнозируют результаты собственной деятельности, контролируют и оценивают себя; способны к мобилизации волевых усилий.

Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.

Умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения.

VIII. Итог урока.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

.

Пересказ по картинному плану. Словесный метод.

РКМ - Прием шести шляп.

Прием шести шляп по рассказу

(Слайд)

Красная: - Что вы чувствуете по отношению к героям?

Желтая: - Чему вас научил этот рассказ?

Зеленая: - Что вы посоветуете героям?

Черная: - Что плохого в поступках героев вы нашли?

Белая: - Чему вы могли бы поучиться у героев?

Синяя: - Что могло произойти дальше?

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно

и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности;овладевают начальными навыками адаптации в обществе

Домашнее задание

Учитель дает подробную консультацию по выполнению домашнего задания

Перечитайте диалоги героев. Придумайте свою подобную историю. Перескажите рассказ.

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

VII. Рефлексия.

Цель: развитие самоанализа и самооценки обогащения жизненного опыта

Поиск на вопросы учителя. Анализ собственных рассуждений, собственной активности на уроке. Трансформирование полученных знаний в жизни опыта учеников.

Учитель подводит учеников к собсвенным действиям на уроке.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Понравился вам урок? У Н. Носова много других произведений о детях. Книги с другими его произведениями можете взять в библиотеке. Там вы найдете…(Выставка книг Н. Носова).

- Оцените свою работу на уроке.

- Что получилось? Что не получилось? Почему?