Урок по литературному чтению «Школа 2100» для 2 класса «Русская народная загадка»

Конспект урока литературного чтения

по теме: « Русская народная загадка»

УМК «Школа 2100»

2 класс

Учителя МОУ гимназии № 9

г. Комсомольска-на-Амуре

Хабаровского края

Сердюк Анны Владимировны

2014 г.

Конспект урока литературного чтения по теме «Русская народная загадка»

2 класс УМК «Школа 2100»

Познавательные УУД

1. Учить преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать и понимать речь других

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме

3. Выразительно читать

4. Умение работать в паре и группе

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

2. Учиться планировать свою деятельность с помощью учителя

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с текстом учебника, иллюстрацией

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, экспонаты деревенской утвари ( Краеведческий музей), толковый словарь В. Даля

Материалы: цветок с лепестками, материалы для изготовления куколки «Желанницы», карточки с заданиями в конвертах (для каждой группы)

Орг. Момент:

Учитель:

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Поприветствуйте гостей. Присаживайтесь.

И у бабушки есть, и у дедушки есть,

И у мамы есть, и у папы есть,

И дочки есть, и у внучки есть

Чтобы его узнать, надо вслух назвать

Что это? ( имя)

-Меня зовут Анна Владимировна, ну а с вами я познакомлюсь в течение урока.

-Сегодня вас ждёт интересная работа, а работать вы будите в группах. Вспомним правила работы в группе.

Ученики:

-Группа-это значит вместе,

Группа - все за одного,

Здесь всё по совести и чести,

Здесь не обидят никого.

Учитель:

-Ребята, вы со мной согласны? Покажите ваш ответ светофором ?Спасибо.

Нам сегодня необходимо будет много говорить, поэтому разомнём речёвой аппарат:

И э а о у ( произнесите звуки поочерёдно , повышая голос на звуке выделенном красным цветом )

Упражнение: «свеча»

Учитель:

-Представьте себе свечу большого размера, вы понимаете, что её вам трудно будет погасить, а сделать это обязательно надо. Сделайте вдох, задержите на секунду дыхание и дуньте на свечу, пламя отклонилось, но не погасло. Еще сильнее дуньте, еще сильнее. Еще!)

Актуализация знаний:

Учитель:

-По школе я сегодня шла
лепесточки здесь нашла
Удивительной раскраски…
Они волшебные , из сказки…

к ним инструкция была,
Что всё сбудется всегда,
Коль желанье загадать,
Лепестки в цветок собрать

-поможете мне собрать цветы? ( покажите ответ светофором)

Большое спасибо.

Я буду читать отрывок, а вы постарайтесь определить жанр этого произведения и собрать цветок:

1. Купили Валерику и Вареньке варежки и валенки. У Вари валенок провалился в прогалинок ( скороговорка)

2. Из далеча-далеча, чиста поля,

Выезжал старый казак да Илья Муромец,

Илья Муромец, да сын Иванович…. ( былина)

3. Учить - ум точить ( пословица)

4. В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик и старуха, и было у них три сына…. ( сказка)

5. ой, ты Ванечка, Иван,
   Подойди к калиточке,
   На мне новый сарафан,
   Шелковые ниточки.

-Какой лепесток остался ? ( загадка)

-Так о чём сегодня пойдёт речь на уроке? ( о загадке)

-сформулируйте тему урока? ( загадка)

-что объединяет слов записанные на лепестках, как бы вы назвали этот цветок?

( это жанры УНТ)

-Что такое УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО?

-Мы, богатый народ и одно из наших главных богатств - устное народное творчество, читая произведения УНТ мы узнаём о жизни наших предков,

Эти произведения делают нашу речь яркой, выразительной. )

-Как вы думаете, оставшийся лепесток со словом «загадка» принадлежит этому цветку или нет? ( да, потому что это тоже жанр УНТ)

ДЕТИ ПРИКРЕПЛЯЮ ЦВЕТЫ НА ДОСКУ

Постановка проблемы урока:

-Для чего нужны загадки? (развивают ум, мышление)

-Что такое загадка?

-как вы думаете, это полное определение слову «загадка»?

-Что бы вы ещё хотели узнать о загадке?( откуда возникла, какие бывают загадки? научиться создавать загадки?)

-А вы хотите научиться составлять загадки?

Совместное открытие новых знаний:

Составим план наших действий:

1. Выяснить историю происхождения загадки

2. Учиться отгадывать загадки

3. Попробовать сочинить загадку

-Попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Теперь вам предстоит работа в группах, задания в конвертах на столе:

1 группа подберите однокоренные слова к слову загадка? (загадывать, закладка, гадать, гадалка, отгадка , отдавать, зашивать )

- Да, действительно слово загадка образовалось от слова « гадати» - думать, рассуждать.

«Гадание» - это выяснение чего-то скрытого, непонятного.

2 группа Подберите близкие по значению слова к слову «загадка» ( тайна, мысль, просьба, секрет, задача, ответ, красота, сияние )

-Давным-давно, когда люди боялись природы, древнему охотнику, земледельцу казалось, что всюду есть добрые и злые существа.

В лесу - леший, в реке - водяной и русалки, в избе - домовой. Думали, что дерево, рыба, птица - все понимают человеческий язык. И для того, чтобы поймать зверя и понимать друг друга придумали особый язык - загадочную речь.

Например, медведя называли коровой, а на их языке «шикуша», коня - домохвостый.

Самая древняя загадка была найдена в Великом Новгороде на берестяной грамоте.

Тур, тур, потутур,

Потутурившись сидит.

Ждёт гостей из Ново-города

Как вы думаете, о ком эта загадка? Докажите почему?

( оказывается эта загадка о коте и мышах) : тур - кот, котик,

На Руси время загадывания загадок точно определялось народными приметами. Нельзя было загадывать загадки днём, летом или в пост, иначе корова не вернётся домой, или же сам заблудишься в лесу.

Загадывать загадки можно было только осенью, по окончанию полевых работ. Загадки загадывались на посиделках и в кругу семьи

3 группы

3 Группа: найдите в учебнике русскую сказку, где загадываются загадки. Прочитайте эти загадки. Как помогло умение отгадывать загадки героям этих сказок? ( что всего умнее, что всего жирнее , что всего мягче)

( умение отгадывать загадки делало их знатными, богатыми, успешными)

4 группа:

разгадать ребус, найти значение ключевого слова в словаре.

-ВЫВОД: Итак, что удалось выяснить на 1 этапе? ( историю происхождения понятия загадка)

- оцените работу в группе. Кто желает высказаться?( алгоритм групповой самооценки)

Физминутка для глаз «Матрёшки»

Первичное закрепление знаний:

-Любите ли вы загадки?

Знаете ли вы загадки? Какие? ( отвечают дети)

-Молодцы, ребята!

-А для чего необходимо вам уметь загадывать и отгадывать загадки в наше время? ( загадка - для ума зарядка, развивает ум, сообразительность, смекалку, загадка - это развлечение )

- В будущем умение загадывать и отгадывать загадки вам пригодиться?

-Недаром есть такая поговорка « загадка - для ума зарядка»

Ват такую зарядку для ума предлагают вам ваши ровесники, отвечайте не зевайте, дружно руки поднимайте

ВИДЕО ДЕТЕЙ ( брейн ринг)

-Молодцы ребятки, отгадали все загадки. Какое умение вы сейчас формировали? ( умение отгадывать загадки)

-А сейчас поучимся составлять загадки. Для этого необходимо освоить ряд правил построения загадки:

-откройте учебник на с.42

Прочитайте самостоятельно первые три загадки.

-Прочитайте первую загадку.

- Назовите отгадку?

-Говорится ли в самой загадке о загадываемом предмете? (нет)

-сформулируйте 1 правило?

Первое правило: ПРЕДМЕТ НЕ НАЗЫВАЕТСЯ

-В чём сходство между загадкой и стихотворением? ( есть рифма), а что такое рифма - это

созвучие в окончании двух или нескольких слов)

Второе правило: РИФМА ( вывешиваю на доску)

Попробуйте подобрать рифмы к словам:

-кошка (мошка, плошка)

-играет ( гуляет, скучает, шагает)

-песенка( лесенка, чудесенка)

-игрушка (избушка, старушка)

-Найдите загадку к иллюстрации на с.42

- Найдите слова описания которые характеризуют зайца ? На какие вопросы отвечают эти слова? ( маленький, беленький)

- найдите загадку о сером хищнике? (волк)

-по каким словам отгадали загадку? (серовато, зубовато) устаревшая форма слова - замените «СЕРОВАТО» - серый, «ЗУБОВАТО» - зубастый

Что обозначают слова «серовато», «зубовато» ( признаки волка)

2. правило составления загадок: Перечисление главных признаков предмета

-Кто автор этих загадок? ( народ)

-А если у загадок есть автор, как они будут называться? ( литературными)

Вывод: народные загадки короче, сжатее, язык в них более «хитрый», образный, отгадывать их труднее;
Работа с учебником:

- найдите загадку, начинающуюся со слов «Я, как песчинка мал»

-Назовите отгадку? ( снег)

- Найдите в тексте загадки слова, по которым вы догадались что речь идёт о снеге? ( песчинка, пух, алмаз)

Какой приём использовал русский народ ……. песчинкой, пухом, алмазом? ( по главным признакам предмета)

Физминутка

Игра «Кто это ? Что это?»

-Ваша задача отгадать загадку, показать отгадку жестами и мимикой:

Звонкий, быстрый, весёлый…..(мяч)

Вкусный, алый, сочный…. (арбуз)

Бурый, косолапый, неуклюжий…(медведь)

Старательный, послушный, вежливый…(ученик)

Ветвистая, зелёная, колючая…(ель)

Пугливая, серенькая, маленькая…(мышь)

Практическая работа по использованию ранее полученных знаний с новым знанием:

Попробуем составить загадку о снежинке. Я предлагаю вам автомат загадок:

Кто? Что?

она

Какая?

Лёгкая, пушистая, воздушная, прозрачная, маленькая

На что похожа

Бриллиант, звёздочка, пушинка, муха, ромашка

Что делает

Летает, кружит, тает, садится,

6 лучиков

1. Оцените работу в группе используйте алгоритму самооценки

2. оцените свою работу на уроке с помощью оценочного листа

Дом. Задание:

- дома попробуйте сочинить загадку с рифмой про снежинку.

У меня, ребята для вас сюрприз. Я приглашаю вас поближе приобщиться к волшебству русских народных традиций.

Раньше на Руси женщины и мужчины изготавливали себе подругу - куколку желанницу - куколку оберег. Эту куклу человек должен изготовить сам, вдали от постонних глаз в тихой спокойной обстановке, с добрыми мыслями. Лица у этот куклы нет. Чтобы исполнилось заветное желание, нужно было сделать куколке подарок, в виде бусинки, ленточки. Потом поставить Желанницу перед зеркальцем и сказать : « Ах, какя ты красавица!» и убрать куколку в отдельную коробочку от посторонних глаз. Хочу, вас предупредить, что можно загадывать только добрые желания, иначе зло может обернуться против вас. Нельзя использовать при изготовлении куклы колющие и ружущие предметы.

Такую куколку я хочу подарить вам, вы изготовите её дома сами.

Итог урока:

- Ну, а сейчас, ребята ответьте , удалось ли вам достигнуть цели урока?

-Каким способом достигали цели?

РЕФЛЕКСИЯ:

(На доске нарисованное коромысло с вёдрами):

Зелёная - если вы можете для себя сказать: - урок для меня прошёл успешно. Я активно участвовал в работе класса, с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой.

Жёлтый - не все задания на уроке оказались лёгкими, было трудно но я справился. Я вполне доволен собой.

Красный - задания на уроке оказались слишком трудные. Мне потребовалась помощь.

-Ребята, эта ленточка и будет первым подарком вашей куколке.

- Ребята, мы забыли про ещё один вид загадки «доскажи словечко»:

Вы загадки сочиняли,

Руки дружно поднимали,

Не за сладкий леденец,

А за слово…..(молодец)

Молодцы, спасибо за работу! Урок окончен.

Приложение:

4 группа

Разгадайте ребус и найдите в словаре значение получившегося слова

,, ,,,

,,

ПОДСКАЗКА алгоритм:

-если запятая слева внизу - отбрасывай первые буквы слова

-если запятая справа сверху - отбрасывай последние буквы слова

1 группа:

подберите однокоренные слова к слову «загадка»

(загадывать, закладка, гадать, гадалка, отгадка , отдавать, зашивать )

2 группа

Подберите близкие по значению слова к слову «загадка»

( тайна, мысль, просьба, секрет, задача, ответ, красота, сияние )

3 группа

Найдите в учебнике русскую народную сказку, в которой загадывались загадки. Назовите эти загадки? Как помогло умение отгадывать загадки героям этой сказки?