- Учителю
- Урок математики на тему 'Умножение и деление чисел' (3 класс)
Урок математики на тему 'Умножение и деление чисел' (3 класс)
Урок математики. Программа « Школа 2100»
Урок рефлексии в соответствии с требованиями ФГОС
Аудитория: 3 класс
Учитель: Лащенко Л. В. МБОУ « СОШ№7»,г. Лысьва, Пермский край.
Тема: Умножение и деление чисел.
Цель: Закрепить умение умножать двузначное число на однозначное, делить двузначное число на однозначное и на двузначное.
Планируемые результаты:
Предметные: сформировано умение умножать и делить числа.
Метапредметные: учащиеся научатся соотносить свои знания по теме с эталоном, анализировать и находить причину собственных ошибок, корректировать свои знания.
Оборудование: компьютер, карточки индивидуальные, карточки - алгоритм на доску.
План.
-
Самоопределение к деятельности.
*На доске записаны числа. Что можете сказать о каждом из них?
25 44 7 93 70 6
*Разбейте на группы выражения
17 * 3 = 45 : 15 = 72 : 6 =
68 : 2 = 21 * 4 = 48 : 12 =
( Дети разбивают на 3 группы: умножение двузначного числа на однозначное, деление двузначного числа на однозначное и на двузначное)
17 * 3 = 68 : 2 = 45 :15 =
21 * 4 = 72 : 6 = 48 : 12 =
Сформулируйте тему урока. Попробуйте поставить цель.
-
Актуализация знаний.
а) Что нужно знать, чтобы найти значения выражений?
Как найти значения этих выражений? (Дети вспоминают алгоритм. Он появляется на доске.)
- Число заменяем суммой удобных слагаемых.
- Каждое слагаемое умножаем ( делим) на число.
- Два полученных числа складываем.
Дети по алгоритму объясняют решение всех примеров.
б) Самостоятельная работа с последующей проверкой по готовому образцу и фиксацией ошибок.
18 * 5 = 51 : 3 = 36 : 12 =
23 * 4 = 70 : 5 = 84 : 12 =
34 * 2 = 42 : 2 = 48 : 12 =
( Для проверки дается карточка с ответами. Правильный ответ отмечают +, а не верный -)
-
Локализация затруднений.
Дети, не допустившие ошибок, работают самостоятельно с последующей проверкой по образцу и фиксацией ошибок.
а) Спиши. Вычисли.
99 : 33 * 15 + 35 =
92 - 48 : 12 * 16 =
39 * 2 : 78 + 99 =
б) Запиши число:
Большее 16 в 3 раза, большее 14 в 6 раз, большее 21 в 4 раза.
Меньшее 92 в 4 раза, меньшее 60 в 5 раз, меньшее 51 в 3 раза.
в) Вычисли. Сделай проверку умножением.
68 : 2 = 96 : 4 = 78 : 3 =
г) Реши задачу.
У Коли 13 марок, а у Миши в 3 раза больше. У Кати на 11 марок меньше, чем у Миши. Сколько марок у всех детей?
Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий требуют уточнения.
-
Построение проекта выхода из затруднений.
Учитель приглашает детей к доске и пошагово, пользуясь алгоритмом, выявляют, в чем именно заключается ошибка и исправляют ее.
-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Каждый учащийся выбирает только те задания, в которых он допустил ошибку.
18 * 3 = 30 : 2 = 75 : 5 =
34 * 2 = 63 : 3 = 30 : 15 =
13 * 7 = 72 : 6 = 91 : 7 =
26 * 3 = 60 : 5 = 28 : 14 =
Проверяют по образцу, фиксируют. При положительном результате выполняют самостоятельную работу, а при отрицательном - повторяют предыдущий этап.
-
Рефлексия деятельности.
Продолжи предложение.
Сегодня на уроке…
Мне было трудно…
Я научился…