Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс в соответствии с требованиями ФГОС.

Автор публикации: Елгина Е.В.

Дата публикации: 07.05.2015

Краткое описание: Программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основе ООП НОО МБОУ Газимуро-Заводской СОШ и предназначена для обучения учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 а класс в 2013 учебном году. Данная программа обеспече

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Программа по предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями ФГОС на основе ООП НОО МБОУ Газимуро-Заводской СОШ и предназначена для обучения учащихся МБОУ Газимуро-Заводской СОШ, поступивших в 1 а класс в 2013 учебном году. Данная программа обеспечена УМК «Начальная школа 21 века» и расчитана на 4 года обучения.

Целью изучения предмета «Окружающий мир» является:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:

- расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практикоориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- заложить фундамент экологической и культурологической грамотности, предоставить возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, элементарные нормы адекватного природо и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Общая характеристика предмета

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетенций-умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности. Формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей и дисциплин начальной школы.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения. Полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры. Совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении. Прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и дальнейшего развития личности.

Программой предусмотрено формирование ИКТ- компетентности обучающихся:

фиксация информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ; планирование и осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов с помощью инструментов ИКТ; поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете; создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях; использование компьютера при работе с картой (планом территории, «лентой времени»), добавление ссылок в тексты и графические объекты.

Региональный компонент реализуется за счёт курса «Забайкаловедение», темы которого интегрированы в уроки окружающего мира в 3-4 классах.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МБОУ Газимуро-Заводской СОШ Газимуро-Заводского района программой предусмотрено проведение 2 уроков в неделю с 1 по 4 класс. В первом классе 33 учебные недели - 66 часов; во 2-4 классах 34 учебные недели-по 68 часов. Всего 270 часов.

Ценностные ориентиры содержания курса окружающий мир

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и т.д.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные и метапредметные результаты изучения предмета «Окружающий мир».

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»:

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• установка на здоровый образ жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

Выпускник получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступках;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• адекватно воспринимать оценку учителя;

• различать способ и результат действия;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность научиться:

•в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии.

Выпускник получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнера;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• Выпускник получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учет интересов и позиций всех его участников;

• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Cодержание предмета «Окружающий мир» и планируемые предметные результаты на 4 года

Содержание

Планируемые предметные результаты

Человек и природа-108 часов.

Природа - это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Вещество - то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда,

источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как

причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоёмы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений). Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных

богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Выпускник научится:

• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе

внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе

иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для

объяснения явлений или выявления свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Человек и общество-108 часов.

Общество - совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности - основа жизнеспособности общества. Человек - член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах. Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных - долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио и видеочаты, форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка. Президент Российской Федерации - глава государства.

Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику. Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России. Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним. Россия - многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край - частица России. Родной город (населённый пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные

комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.

Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка. История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с 3-4(несколькими) странами (с контрастными особенностями): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Правила безопасного поведения в природе.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека.

Выпускник научится:

• различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных

или письменных высказываний;

• соблюдать правила личной безопасности и безопасности

окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности

событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их

возможное влияние на будущее, приобретая тем самым

чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на

благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе

правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Резерв- 54 часа.

Будет использован на непредвиденные потери времени (карантин, отмена занятий при низкой температуре, либо на увеличение количества часов по тем темам, при изучении которых учащиеся испытывают наибольшее затруднение).

Тематическое планирование уроков окружающего мира во 2а классе на 2014-2015 год.

№ п/п

Тема урока

Кол.час.

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

Что окружает человека-2 часа.

2.09

Что такое окружающий мир

Научатся: различать объекты окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека.

Совместно с учителем определять цель урока; классифицировать объекты окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека; различать: прошлое - настоящее - будущее; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; «читать» информацию, представленную в виде схемы; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

4.09

Бывают ли на свете чудеса?

Научатся: находить «чудеса» вокруг себя.

Совместно с учителем определять цель урока; классифицировать «чудеса»: «чудеса воды», «чудеса земли», итд.; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; осуществлять поиск информации в энциклопедиях.

Кто ты такой-13 часов.

9.09

Я, ты, он, она. Все мы люди.

Научатся: отличать человека от других живых существ.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; наблюдать за внешним различием друг друга, сравнивать портреты разных людей; составлять описательный рассказ на тему «Какой я»; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

4-5

11.09

16.09

Наши помощники - органы чувств.

Научатся: называть и различать органы чувств.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; наблюдать за деятельностью разных органов чувств; осуществлять поиск информации в тексте учебника; работать в группах. Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

18.09

Чтобы меньше болеть.

Режим дня.

Научатся: понимать значение режима дня для здорового образа жизни.

Получат возможность научиться: осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; получат установку на здоровый образ жизни.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию: «Какого человека можно назвать здоровым»; работать с иллюстрированным материалом учебника и выявлять причины заболеваний; работать в группе: составлять памятку «Режим дня второклассника». Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

23.09

Проверочная работа №1

по теме «Кто ты такой».

Научатся: применять полученные знания по теме: «Кто ты такой» при выполнении работы.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

25.09

Что такое физическая культура.

Научатся: понимать значение физической культуры для здорового образа жизни; получат установку на здоровый образ жизни.

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с иллюстрированным материалом учебника; играть в игры малой подвижности; совершать путешествие в картинную галерею.

30.09

Закаляться может каждый.

Получат возможность научиться: осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; получат установку на здоровый образ жизни;

Совместно с учителем определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию «Почему-солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья»?

Работать в группах: составлять памятки «Как нужно закаляться». Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

2.10

Что такое правильное питание.

Практическая работа.

Научатся: понимать, что такое правильное питание; получат установку на здоровый образ жизни.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать со схемой «Почему нужно правильно питаться»; проводить опыты по определению состава продуктов: сливочного масла, сала, шоколада, яблока; работать с текстом учебника.

7.10

О витаминах.

Научатся: определять витамины А, В, С ,Д в разных продуктах.; получат установку на здоровый образ жизни.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; моделировать схему «Какие витамины нужны организму», знакомится с правилами питания в Древней Руси; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

9.10

О правилах питания

Получат возможность научиться: осознанно принять правила поведения во время приёма пищи; получат установку на здоровый образ жизни.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника и обсуждать ситуацию «Как Васятка обедал»; работать в группах: составлять памятки «Как вести себя за столом»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; играть в ролевую игру «Приглашаем в гости».

14.10

Экскурсия №1.

Правила дорожного движения.

Научатся: различать элементарные знаки дорожного движения; соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию «Осторожность или трусость»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; классифицировать знаки дорожного движения; играть в игру «Пешеходы и водители»; экскурсия на перекрёсток; составлять безопасный маршрут домой и зафиксировать на обложке дневника.

16.10

Чтобы избежать неприятностей.

Научатся: понимать, что обязательное выполнение правил может уберечь человека от неприятностей; соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать вопрос «Почему у людей возникают неприятности»; играть в игру «Мой адрес»; работать в группах: составлять памятки «Правила, которые нужно соблюдать всегда и везде»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

21.10

Зачем изменять себя

Получат возможность научиться: понимать, что человек может менять своё поведения и управлять им, чтобы избежать разных проблем.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию «Почемучка-это хорошо или плохо?»; работать с текстом учебника «Можно ли изменить себя»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; играть в игру «Минутка почемучек»; работать с энциклопедией; осуществлять поиск информации в сети Интернет.

Кто живёт рядом с тобой-5часов.

23.10

Что такое семья.

Практическая работа №2.

Научатся: понимать, что такое семья, семейный коллектив, поколение.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; создание плаката «Моя семья»; классифицировать людей по поколениям; составлять рассказ по картинке в учебнике; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

28.10

Домашнее хозяйство.

Семейный досуг.

Научатся: оценивать характер взаимоотношений людей в семье.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию вместе с героями учебника Егором и Дашей; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; решать логические задачи; работать с пословицами; сочинять рассказ про старые вещи; путешествие в картинную галерею.

30.10

Контрольная работа №1

за 1 четверть.

Научатся: применять полученные знания

при выполнении работы.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

10.11

Какие бывают правила.

Научатся: понимать, что правила бывают разные и их нужно соблюдать; соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать проблемную ситуацию; работать со схемой «Какие бывают правила»; играть в ролевые игры «Театр» и «Библиотека»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

13.11

Умеешь ли ты дружить?

Получат возможность понимать, что без друзей человеку трудно и неинтересно жить.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; работать в парах: составлять памятки «Правила дружбы»; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

17.11

Проверочная работа №2

по теме «Правила поведения».

Научатся: применять полученные знания по теме: «Правила поведения» при выполнении работы.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Россия-твоя Родина-10 часов.

20.11

Родина - что это значит?

Научатся: понимать, что наша Родина-это Российская Федерация способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; обсуждать проблемную ситуацию с героями учебника Дашей и Егором; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; приводить примеры синонимов к слову «Родина»; различать флаг и герб России; путешествие в картинную галерею; работать с пословицами и поговорками о Родине; составлять собственный рассказ-описание о Родине на основе стихотворения И. Шаферана «Красно солнышко»; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

24.11

Родной край - частица Родины.

Экскурсия №2.

Научатся: понимать , что родной край- это наша малая Родина; способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; экскурсия к мемориалу «Никто не забыт, ничто не забыто».

27.11

Города России.

Познакомятся со знаменитыми городами России: Москвой, С -Петербургом, городами Золотого кольца России.

Способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; путешествовать по городам России с помощью презентаций; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

1.12

Из истории родного края.

Экскурсия №3

в краеведческий музей.

Научатся: понимать, что история-это наука, изучающая прошлое; различать прошлое, настоящее, будущее; способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; знакомиться с прошлым нашего края через посещение краеведческого музея.

4.12

История рассказывает о прошлом.

Научатся: понимать, что история-это наука, изучающая прошлое; различать прошлое, настоящее, будущее.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; работать с форзацем учебника; рассказывать истории из собственной жизни, выяснять отличие разных историй от истории; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

8.12

Как Русь начиналась.

Научатся: понимать, что предками русских людей были славяне.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; путешествовать по картинной галерее; осуществлять поиск информации с помощью сети Интернет.

11.12

О труде славян.

Получат возможность используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; сравнивать питание крестьянина в далёкие времена с питанием современного сельского жителя; уточнять представления учащихся о производстве хлеба; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию.

15.12

Первые русские князья.

Получат представление о том, кто такие князья.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работа с текстом учебника; просмотр презентации «Первые русские князья»; работать с энциклопедией «Полководцы России».

18.12

Мы - граждане России. Практическая работа №3.

Научатся: осознавать, что мы-граждане России, а каждый гражданин имеет права и обязанности; способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; изучать символику России; работать с текстом учебника; работать в группах: составлять плакат «Права ребёнка в России»; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

22.12

Россия - многонациональная страна.

Научатся: осознавать, что Россия -многонациональная страна, в которой все люди должны жить в мире и согласии; способствовать формированию основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника и обсуждать вопрос «Почему люди разных национальностей должны жить в мире»; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию. Учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

25.12

Контрольная работа №2 за 1 полугодие.

Научатся: применять полученные знания

при выполнении работы.

Мы жители Земли-4 часа.

12.01

Солнечная «семья».

Земля - планета Солнечной системы.

Научатся: понимать, что такое «солнечная семья»; отличать звёзды от других небесных тел, земля-планета жизни.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; обсуждать ситуацию «почему люди смотрят на небо»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; работать с текстом учебника; сравнивать рассказы людей разных профессий о солнце; выяснять отличие планеты Земли от других планет;

выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

15.01

Глобус - модель Земли. Практическая работа №4.

Научатся: понимать, что глобус-это модель Земли.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с глобусом: определять цвета модели, выяснять каких цветов больше, что обозначают эти цвета; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

19.01

Проверочная работа №3

по теме «Знакомство со звездами».

Научатся: применять полученные знания по теме «Знакомство со звёздами» при выполнении работы.

В некотором царстве-2 часа.

22.01

Царства природы.

Бактерии.

Научатся: различать царства природы и получат представление о бактериях.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; классифицировать объекты природы; играть в дидактическую игру «Царства живой природы»; познакомиться с царством бактерий; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

26.01

Царства природы.

Грибы.

Научатся: различать царства природы и расширят представление о грибах.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; играть в игру «Кто больше соберёт съедобных грибов»; обсуждать проблемную ситуацию «Грибы- это растения или животные»; работать с текстом учебника; рисовать схемы трубчатого гриба; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; путешествие в картинную галерею; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

Жизнь животных и растений-5 часов.

29.01

Какие животные живут на Земле.

Научатся: получат представление о многообразии животного мира Земли.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; играть в игру «Какие животные живут на Земле»; составлять описательный рассказ о животном; классифицировать животных по видам; работа с энциклопедией; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

2.02

Как животные воспринимают мир.

Узнают как животные воспринимают мир.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работа с видео рядом; работа с текстом учебника; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

5.02

Как животные защищаются, питаются, строят жилища, воспитывают потомство.

Узнают как животные защищаются, питаются, строят жилища, воспитывают потомство.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работа с видеорядом; работа с ЦОР «Профессор Почемушкин»

(про жирафа и хамелеона).

9.02

Какие бывают растения

Практическая работа №5

с гербарием.

Получат представление о многообразии растительного мира.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; «путешествовать» по разным континентам Земли с помощью иллюстрированного материала; работать с гербарием; классифицировать растения по видам; работать с текстом учебника; составлять схему «Какие бывают растения»; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия»;формулировать собственное мнение и позицию. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

12.02

Органы растения и их значение для его жизни.

Научатся: понимать какие условия нужны для хорошего роста растения.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».проведение опыта с посадкой семян.

16.02

Проверочная работа №4

по теме «Жизнь животных и растений».

Научатся: применять полученные знания по теме: «Жизнь животных и растений» при выполнении работы.

Природные сообщества-12 часов.

19.02

Что такое лес?

Экскурсия №4

Научатся: понимать, что лес-это «многоэтажный дом»; познакомятся с разнообразием «жителей» этого дома.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; экскурсия в ближайший лес.

26.02

Как развивается растение.

Практическая работа №6.

Научатся: ухаживать за растением.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; наблюдать и ухаживать за ростком растения; работать в парах: составлять памятки «Как ухаживать за растением»; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2.03

Деревья леса.

Научатся: создавать «паспорт» растения.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать в группах: выполнять краткосрочный проект «Паспорт растения»; допускать возможность существования у людей различны точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять поиск информации в энциклопедиях; словарях; учебнике; Интернете; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

5.03

Кустарники леса.

Научатся: отличать кустарники от других растений.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; краткосрочная экскурсия в школьный сад; выявить особенности кустарников; оформить «паспорт» понравившегося кустарника; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

12.03

Травянистые растения леса.

Практическая работа №7.

Получат представление о многообразии травянистых растений; научатся характеризовать разные виды растений.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с гербарием: выявлять характерные особенности у разных видов растений; работать с текстом учебника; читать по ролям текст Э.Шима «Ландыш»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

16.03

Лесная аптека.

Получат представление о том, что среди растений бывают лекарственные.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с таблицей; классифицировать растения по признаку-деревья-растения-травы.

30.01

Звери леса. Птицы-лесные жители.

Получат представление о многообразии животного мира леса.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; играть в дидактическую игру «Кто больше» и сюжетную игру «Расскажу вам о себе»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; работать с видео рядом; путешествие в картинную галерею; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

2.04

Ужи-обитатели леса.

Получат представление об особенностях внешнего вида и повадок змей, познакомятся с правилами поведения при встрече со змеёй.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с видеорядом; работать с текстом учебника; работать в группах: составлять памятки «Как себя вести при встрече со змеёй»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

6.04

Насекомые леса.

Получат представление о многообразии насекомых на Земле и их особенностях.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с видеорядом; классифицировать насекомых по признаку полезные-вредные; работать с текстом учебника; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

9.04

Мы пришли в лес.

Познакомятся с правилами поведения в лесу.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать в группах: составлять коллективную памятку «Правила поведения в лесу»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Водоём и его обитатели-10 часов.

13.04

Путешествие капельки.

Научатся: понимать, что вода в природе совершает круговорот.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; просмотр презентации о превращениях воды.

16.04

Свойства воды. Практическая работа №8.

Научатся: распознавать состояния воды: жидкое, твёрдое, газообразное; Получат представление о том, что вода-самое важное вещество в природе.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать со схемой «Вода и её состояние»; проводить опыты с водой.

18.04

Рыбы-обитатели водоёмов.

Узнают какие животные приспособились к жизни в пресных водоёмах и их особенности.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; наблюдать за рыбой в аквариуме (просмотр на компьютере); выяснять особенности рыб; работать в группах: составлять списки растений пресных водоёмов; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

20.04

Пресный водоём. Обитатели пресных водоёмов. Болото - естественный водоем.

Научатся: распознавать виды водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные, получат представление откуда берутся болота.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; просмотр видеоряда; выявлять особенности разных водоёмов; выяснять причины заболачивания местности; обсуждать проблемный вопрос «Природе нужны все?»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; классифицировать водоёмы по признакам пресные-солёные; естественные-искусственные.

23.04

Проверочная работа №4 по теме : «Водоёмы и его обитатели».

Научатся: применять полученные знания по теме: «Водоёмы и его обитатели» при выполнении работы.

27.04

Растения и животные луга.

Экскурсия №6.

Научатся: понимать, что луг- это сообщество растений и животных.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; экскурсия на ближайший луг; сравнивать лес и луг6 выявлять сходства и различия.

30.04

Поле и его обитатели.

Научатся: понимать, что поле - это сообщество, за которым ухаживает человек.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с гербарием: выявлять зерновые культуры; обсуждать проблемные вопросы: правильны ли высказывания; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; работать в группах: составлять списки растений поля; работать с текстом учебника; путешествие в картинную галерею.

4.05

Сад и его обитатели. Растения сада.

Научатся: понимать, что сад-это природное сообщество, где выращивают фруктовые и ягодные растения, узнают виды плодовых растений.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; работать в группах: составлять схемы плодовых культур; классифицировать растения сада по видам; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; работать с ЭОР; муляжами фруктов; раскрашивать картинки; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при выполнении заданий; с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

7.05

Сад и его обитатели. Животные сада.

Познакомятся с живыми обитателями сада.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; работать с текстом учебника; классифицировать животных сада на вредителей и полезных; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Природа и человек. Человек-часть природы.

Научатся: осознавать, что человек-часть природы.

Определять цель урока; принимать и сохранять учебную задачу; познакомиться с Красной книгой России; работать в группах: составить памятку «Как вести себя на природе»; учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; выполняют интерактивные упражнения из ЦОР «Уроки Кирилла и Мефодия».

Итоговая комплексная работа.

Научатся: применять полученные знания при выполнении работы.

учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

19, 60,66, 67,68

Резерв

Подготовка к итоговой комплексной работе, работы над ошибками в контрольных работах.

Литература для учителя:

Программа по Окружающему миру 1- 4 класс (Н.Ф. Виноградова, М, Вентана-Граф. 2012);

Программа интегрированного курса «Забайкаловедение». Авторы: Игумнова Е.А., Корсун О.В., Добрынина Е.В., Храмцова Н.В., Казанова О.И., Барахоева И.Б.;

Методика обучения 1-2 класс (Н.Ф. Виноградова, М, Вентана-Граф. 2013);

Методика обучения 3-4 класс (Н.Ф. Виноградова, М, Вентана-Граф. 2013);

Корсун О.В., Игумнова Е.А., Родное Забайкалье: Книга для чтения в начальной школе. Чита: Экспресс-издательство, 2007. 152 с.

Литература для учащихся:

Окружающий мир: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. 1-4 классы (Н.Ф. Виноградова, М, Вентана-Граф. 2012);

«Родное Забайкалье» - книга для чтения в начальной школе (Корсун О.В., Игумнова Е.А. Чита: Экспресс - издательство, 2012);

«Наша малая Родина» - книга для чтения в начальной школе (Г.Граубин, Чита: Экспресс - издательство, 2012);

Рабочая тетрадь «Окружающий мир» в 2 ч. 1-4 классы (Н.Ф. Виноградова, М, Вентана-Граф. 2013);

Игумнова Е.А., Барахоева И.Б. Родное Забайкалье: учусь задавать вопросы: рабочая тетрадь для 3 класса. Чита: Экспресс-изд-во. 2009. 104 с

Граубин Г.Р. Наша малая Родина: книга для чтения в начальной школе. I часть. Чита: Экспресс-изд-во, 2008. 192 с.

Граубин Г.Р. . Наша малая Родина: книга для чтения в начальной школе. II часть. Чита: Экспресс-изд-во, 2008. 152 с.

Забайкаловедение: рабочая тетрадь. 4 класс /сост. Е.В. Добрынина, О.И. Казанова, Н.В. Храмцова; научный консультант Г.П. Пясецкая. Чита. Экспресс-изд-во, 2009. 40 с.

⇧

⇩