Учителю
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 2 класс

Автор публикации: Косинова Л.А.

Дата публикации: 01.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование.

№

п/п

Кален-

дарные

сроки

Тема урока

Элементы содержания

Деятельность

учащихся

УУД (на раздел)

Материально-

техническое

обеспечение

Примечание

2.09

Введение. Содержание учебника. Словарь.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

Повторение правил обращения с учебниками и тетрадями. Составление рассказов о прошедших летних каникулах.

Рассматривание иллюстраций учебника. Ознакомление с условными обозначениями.

Формирование познавательного мотива. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Умение слышать и понимать речь других.

Учебник. Тетрадь.

Речевая разминка, игра «Наборщик»

Самое великое чудо на свете - 4 часа.

3.09

Знакомство с названием раздела. Выставка книг прочитанных летом.

Сообщение о летнем отдыхе , о наиболее интересных прочитанных книгах. Работа по заданиям тетради.

Прогнозировать содержание раздела. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Планировать работу с произведением на уроке. Умение договариваться, находить общее решение, формирование социальной компетенции. Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

Выставка книг, портретов детских писателей.

Конкурсы. Карточки с заданиями для игры.

4.09

Статья «Самое великое чудо на свете». Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Любимые книги. Роль книги в жизни человека. Как создавались книги. Высказывания великих людей о книгах. Научно-познавательные и художественные тексты.

Подготовка сообщений о старинных книгах

Чтение вслух, размышление о прочитанном, объяснение смысла пословиц на заданную тему.

Работа в рабочей тетради.

Карточки с загадками.

7.09

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека». Посещение школьной библиотеки.

Встреча со школьным библиотекарем. Напомнить учащимся правила обращения с книгой, развивать интерес к чтению.

Вопросы школьному библиотекарю. Ориентирование в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Карточки с загадками. Беседа о библиотеках.

9.09

Р.Сеф «Читателю». Выразительное чтение.

Познакомить с творчеством Сефа продолжить формирование навыков связной речи, составления рассказов по картинке, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Участвовать в коллективных обсуждениях, размышлять над прочитанным, выразительное чтение текста.

Портрет писателя, выставка книг.

Речевая разминка.

Входная проверка техники чтения.

Устное народное творчество - 15 часов.

10.09

Устное народное творчество. Ознакомление с содержанием раздела.

Дать понятие устного народного творчества. Ознакомить детей с жанрами устного народного творчества.

Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать, выражая настроение произведения. Придумывать рассказ по пословице.

Формирование познавательного мотива, моральной самооценки, развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения. Различать малые жанры УНТ. Контроль и оценка процессов и результатов деятельности. Способность сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации конфликта, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, уважение иной точки зрения. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Выставка книг, иллюстраций к произведениям УНТ.

11.09

Русские народные песни. Рифма. Выразительное чтение.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами. Учить прогнозировать содержание раздела, развивать память, внимание, обогащать словарный запас.

Читать, выражая настроение произведения, объяснять смысл непонятных слов, находить созвучные окончания слов в песне, сочинять колыбельные песни.

Звукозапись русских народных песен.

Русские ремёсла, изделия русских мастеров.

14.09

Потешки, прибаутки - малые жанры УНТ. Отличие прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.

Диалог.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Находить различия в потешках, прибаутках, сходных по теме, слова, которые помогают представить героя произведения, выразительно читать малые тексты фольклора.

Карточки с потешками и прибаутками.

Работа в тетради.

Понятие диалог.

16.09

Скороговорки, считалки и небылицы - малые жанры УНТ. Ритм - основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры УНТ; развивать речь, внимание.

Выразительное чтение произведений по теме, сравнение считалок и небылиц, придумывание своих небылиц.

Работа в рабочей тетради.

Речевая разминка.

Народные ремёсла: изделия из соломы.

17.09

Загадки, пословицы, поговорки. Тематические группы загадок. В.Даль - собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице.

Познакомить с русским народным творчеством - загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения, развивать память, речь, логическое мышление, умение группировать явления.

Выразительное чтение произведений по теме, анализирование загадок, соотнесение загадок и отгадок, распределение загадок и пословиц по тематическим группам, сочинение рассказа (сказки) по пословице.

Сочинение рассказа или сказки по пословице.

Народные ремёсла: изделия из глины.

11.

18.09

Народные сказки. Ю.Коваль Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…». Выразительное чтение.

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и сознательного чтения, умение находить главную мысль произведения; прививать интерес к чтению.

Выразительное чтение произведений. Сопоставление иллюстраций со знакомыми сказками, пересказ эпизодов сказок.

Иллюстрации известных сказок.

Викторина «Герои сказок»

21.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». Выразительное чтение. Характеристика героев сказки.

Познакомить с народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться о близких и окружающих.

Выразительное чтение; устное описание характера героев относительно их поступков; пересказ сказки по картинкам; соотнесение пословиц с содержанием сказки.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, диск.

Кроссворд по сказке. Словарная работа.

13.

23.09

Сказка «У страха глаза велики». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера.

Познакомить с новой народной сказкой. Формировать навык выразительного чтения, совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление , воображение.

Выразительное чтение. Характеристика героев, пересказ сказки по плану, соотнесение рисунка и содержания сказки. Самостоятельная оценка своих достижений.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, диск.

Работа с пословицами и иллюстрацией.

14.

24.09

Сказка «Лиса и Тетерев». Творческий пересказ: рассказывание сказки от лица её героев.

Познакомить со сказкой «Лиса и Тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения от лица героев; учить отвечать на вопросы по тексту.

Инсценирование сказки «Лиса и Тетерев»; характеристика героев; объяснение смысла пословицы относительно содержания сказки, пересказ от лица Тетерева.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, диск

Работа со словарём.

15.

25.09

Сказка «Лиса и Журавль». Герои сказки. Характеристика героев на основе представленных качеств характера.

Продолжить знакомство с жанром народной сказки. Развивать память, речь, навыки выразительного чтения, умение находить главную мысль сказки, прививать интерес к чтению.

Характеризовать героев сказки, соотносить рисунок и содержание сказки. Определять последовательность событий, составлять план.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, диск.

Работа со словарём. Составление плана.

16.

28.09

Сказки волшебные, о животных, бытовые. Сказка «Каша из топора». Рассказывание по плану.

Познакомить с новым видом сказок (бытовая) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся, развивать мышление, память.

Характеристика героев сказки, выразительное чтение, пересказ сказки, ответы на вопросы учебника, работа со словарём.

Мультимедийный проектор, экран, компьютер, диск

Работа с пословицами.

17-

30.09

1.10

Сказка «Гуси-лебеди». Выразительное чтение. Работа со словарём. Присказка, зачин, троекратное повторение, концовка.

Характеристика героя. Последовательность событий и пересказ сказки.

Познакомить с новым видом русских народных сказок (волшебная) на примере сказки «Гуси-лебеди»; учить делить текст на части, обогащать словарь детей, развивать память, речь, творческие способности.

Определение последовательности событий, составление плана, пересказ по плану, характеристика героев, выборочное чтение (отрывок к иллюстрации). Выразительное чтение, соотнесение пословиц и содержания текста.

Мультимедий-

ный проектор, экран, компьютер, диск

Кроссворд к сказке.

19.

2.10

А.Шибаев «Вспомни сказку». Викторина по сказкам. Сочинение собственной сказки.

Обобщить знание по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Вспомнить название сказки, её героев и содержание по представленным отрывкам. Сочинение собственной сказки по рекомендациям рабочей тетради.

Выставка книг с произведениями УНТ, отрывки из сказочных мультфильмов.

Кроссворд. Вопросы для викторины.

20.

5.10

Обобщение по разделу «Устное народное творчество» Проверочная работа.

Обобщение знаний по вопросам и заданиям учебника. Проверочная работа в рабочей тетради.

Ответы на вопросы и задания учебника. Проверочная работа в рабочей тетради.

Рабочая тетрадь.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Люблю природу русскую. Осень - 8 часов.

21.

7.10

Осенние загадки. Образ осени в загадках. Соотнесение загадки и отгадки.

Познакомить с новым разделом его содержанием; определить приметы осени; познакомить с загадками по теме; развивать память, речь, мышление.

Прогнозирование содержания раздела; устное рисование картин осенней природы, загадывание и отгадывание загадок по теме, самостоятельная оценка своих достижений.

Формирование потребности в чтении литературы, познавательного мотива, системы морально-нравственных ценностей; умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; развитие доброжелательности, доверия, внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Умение делать выводы с помощью учителя, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений; умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации; понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающий с собственной. Умение выразительно читать, слушать и понимать речь других, аргументировать своё предложение, убеждать, уступать, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение работать по предложенному учителем плану, проговаривание последовательности действий на уроке; выявление и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Кроссворд «Деревья».

22.

8.10

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…». Интонация стихотворения. Настроение. Средства художественной выразительности.

Познакомить со стихотворением Тютчева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Показать отличие поэтического текста от прозаического.

Чтение стихотворений, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдение за жизнью слов в художественном тексте, объяснение интересных выражений, устное рисование картин осенней природы.

Выставка книг русских поэтов о природе. Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Рифма.

23.

9.10

К.Бальмонт «Поспевает брусника…»; А.Плещеев «Осень наступила…». Картины осенней природы. Заучивание.

Познакомить с новыми стихотворениями темы; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление. Работа в парах: составление нерифмованного стихотворения по заданию тетради.

Выразительное чтение стихотворений, передавая с помощью интонации настроения поэта; объяснение интересных выражений в лирическом тексте, выявление средств художественной выразительности. Заучивание по выбору.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Рисование картин к тексту стихотворений.

24.

12.10

А.Фет «Ласточки пропали…». Олицетворение. Заучивание по выбору.

Познакомить со средствами художественной выразительности олицетворением и сравнением на основе стихотворения А.Фета. обучение выборочному чтению.

Представление картин осенней природы, выразительное чтение стихотворений, анализ произведений по вопросам к текстам. Сравнение звуков, описанных в художественном тексте с музыкальным произведением. Заучивание.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Рисунки к текстам стихотворений.

25.

14.10

А.Толстой «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая», В.Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник». Эпитеты. Заучивание.

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить понимать, сравнивать и выразительно читать стихи поэтов на одну тему; развивать память, речь.

Выразительное чтение стихотворений по памяти, передавая с помощью интонации настроение поэтов, устное рисование осенних картин, анализ произведений по вопросам учебника, составление палитры прочитанных стихотворений при помощи красок.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Палитра осенних красок.

26.

15.10

В.Берестов «Хитрые грибы». Рифма и ритм. Сравнение научно-популярного и художественного текстов.

Познакомить с новыми произведениями, учить различать научно-популярный и художественный тексты, воспитывать бережное отношение к природе.

Наблюдение за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом произведении, находить отличия художественного и научно-популярного текстов. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Муляжи грибов. Сборники стихов В.Берестова.

27.

16.10

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом». Сравнение поэтического и прозаического текстов.

Познакомить с новыми произведениями, отрабатывать навык осознанного правильного чтения; развивать умение работать в паре, в группе. Найти отличия прозаического и поэтического текстов.

Чтение прозаического и поэтического текстов, наблюдение за ритмом и рифмой стихотворения, выявление отличий прозаического и поэтического текстов, рисование словесных картин к текстам, ответы на вопросы.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Словесное рисование.

28.

19.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень». Проверочная работа в тетради.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить проявлять свои творческие способности. Провести проверочную работу по заданиям тетради.

Выполнение заданий учебника и тетради. Оценивание своих достижений.

Русские писатели - 14 часов

29.

21.10

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…». Поэма - поэтический жанр. Эпитеты. Выразительное чтение.

Познакомить с содержанием нового раздела, со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения, прививать любовь к русской поэзии.

Прогнозирование содержания раздела; ознакомление с творчеством Пушкина, чтение вступления к поэме «Руслан и Людмила», выборочное чтение, определение в тексте эпитетов, действий, которые помогают представить неживые предметы как живые. Ответы на вопросы учебника.

Формирование познавательного мотива, моральной самооценки, чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе; развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, ориентация в учебнике, оглавлении, умение находить ответы на вопросы в тексте. Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать; способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, учёт разных мнений и умение обосновать своё собственное, умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно. Проговаривание последовательности действий на уроке, внесение корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Проектор, компьютер, экран, диск. Портрет поэта, выставка произведений для детей.

Работа со словарём.

30.

22.10

А.Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…». Средства художественной выразительности. Олицетворение.

Знакомство с новыми произведениями Пушкина. Дать понятия: лирическое стихотворение, олицетворение. Познакомить с непонятными словами, дать их объяснение, развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе.

Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы учебника, анализ текстов на предмет нахождения эпитетов, сравнений, олицетворений; придумывание своих выразительных средств; устное рисование картин природы.

Иллюстрации картин русских художников. Проектор, компьютер, экран, диск.

Работа со словарём.

31-33

23.10

26.10

28.10

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок. Выразительное чтение, словарная работа. Характеристика героев произведения. Картины моря в сказке. Составление плана. Пересказ по плану.

Познакомить со сказками А.Пушкина; обогащать словарный запас; учить делить текст на части; воспитывать доброту, милосердие.

Выразительное чтение сказки, прогнозирование содержания, выделение волшебных предметов и событий в сказке, сравнение авторских и народных сказок, характеристика героев сказки на основе анализа их поступков и авторского отношения к ним; составление плана и пересказ по плану.

Проектор, компьютер, экран, диск. Выставка сказок А.Пушкина.

Выборочное чтение описаний моря.

34.

29.10

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина». Отличие литературной сказки от народной.

Закрепить знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к чтению книг и предмету.

Работа в группах. Составление рассказа на тему «Жадность всякому горю начало».

Проектор, компьютер, экран, диск.

Карточки с заданиями для работы в группах.

35.

30.10

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука». Басня. Структура басни, модель басни. Иносказание.

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Выразительное чтение басни, умение отличать басню от стихотворения и рассказа, усвоить особенности басенного текста; запомнить определение басни как литературного жанра. Работа в тетради. Заучивание басни.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Работа с иллюстрациями к басне, рисование своих картинок.

36.

2.11

И.Крылов «Стрекоза и Муравей». Характеристика героев. Мораль. Реплика.

Познакомить с новой басней Крылова; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения, умение соотносить смысл басни с пословицами.

Выразительное чтение басни по ролям, характеристика героев, высказывание своего отношения к поступкам героев, соотнесение главной мысли басни с пословицей.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Выставка басен И.Крылова.

37.

Л.Толстой. Басни. «Старый дед и внучек». Нравственный смысл басни. Подробный пересказ.

Познакомить с биографией Толстого, басней «Стрый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.

Выразительное чтение произведения, характеристика героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Ответы на вопросы учебника. Подробный пересказ текста. Работа в группах: соотнесение содержания рассказа с пословицей.

Проектор, компьютер, экран, диск. Выставка книг Толстого и о Толстом.

Л.Н.Толстой - наш земляк.

38-39.

Л.Толстой. Рассказы. «Филипок». Выразительное чтение. Словарная работа. Выборочное чтение. Пересказ текста по вопросам.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филиппок»; развивать умение делить текст на части, находить отрывки к иллюстрациям произведения; совершенствовать творческие способности

Восприятие на слух художественного произведения; выразительное чтение, анализ содержания текста по вопросам, деление рассказа на части, пересказ по вопросам.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Работа с пословицами.

40.

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже». Характеристика героев. Художественный пересказ от лица героя.

Познакомить с поучительными рассказами Толстого; учить составлять план, находить главную мысль каждой части; пересказ от лица героя.

Выразительное чтение рассказов, характеристика героев рассказов на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, деление текста на части, составление плана; пересказ текста от лица героя, работа в парах: обсуждение ситуации.

Проектор, компьютер, экран, диск.

41.

И.Токмакова «Десять птичек - стайка». Ю.Могутин «Над речушкою в тиши». Рифма, ритм стихотворных произведений. Выразительное чтение.

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой и Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать речь, память, логическое мышление, внимание.

Выразительное чтение стихотворений.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Зимующие и перелётные птицы нашего края.

42.

Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа по заданиям тетради.

Обобщить знания учащихся по разделу; выполнение заданий по учебнику и тетради.

Выполнение заданий по учебнику и тетради. Оценивание своих достижений.

Проверочная работа в тетради.

О братьях наших меньших - 12 часов.

43.

Содержание нового раздела. Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится». Рифма Выразительное чтение.

Познакомить сновым разделом; развивать воображение, связную речь,навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению произведений о них.

Прогнозирование содержания раздела; выразительное чтение произведений, подбор рифмы ; сообщения о своих домашних питомцах и заботливом к ним отношении.

Формирование познавательного мотива, чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе, мотивов достижения и социального признания, моральной самооценки. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости, умения выражать свои мысли. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации; умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации; рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, учёт разных мнений и умение обосновать своё собственное, ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения, умение слышать и понимать речь других. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно, проговаривание последовательности действий на уроке, умение работать по предложенному учителем плану, внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Проектор, компьютер, экран, диск. Выставка книг по теме.

Рисунки учащихся по теме.

44.

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре». И.Пивоварова «Жила-была собака». Весёлые стихи о животных. Приёмы сказочного текста.

Познакомить с весёлыми стихами о животных, развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению произведений о них.

Восприятие на слух прочитанного, выразительное чтение произведений, определение их характера и настроения. Ответы на вопросы учебника.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Рисунки детей к произведениям.

45.

В.Берестов. «Кошкин щенок». Заголовок стихотворения. Герои и их характеры.

Познакомить с весёлым стихотворением «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь и заботливое отношение к животным.

Выразительное чтение произведения, придумывание собственного заголовка, составление рассказа по рисунку, работа по заданиям тетради.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Рисунки любимых животных.

46.

Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок». Сказка о животных. Герои их взаимоотношения. Сочинение сказки.

Познакомить с содержанием сказки Андерсена «Гадкий утёнок». Обсуждение взаимоотношений героев сказки. Составление собственной сказки по заданному началу.

Восприятие на слух сказки Андерсена «Гадкий утёнок». Обсуждение содержания и смысла сказки. Выводы. Сочинение собственной сказки по данному началу.

Работа в тетради по заданиям к теме.

47-48.

М.Пришвин. Рассказы о животных. «Ребята и утята». Выразительное чтение и деление текста на части. Выборочное чтение. Герои рассказа. Нравственный смысл поступков. Составление плана. Пересказ.

Познакомить с творчеством Пришвина. Развивать навыки выразительного чтения. Учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.

Прогнозирование содержания текста по его заглавию, выразительное чтение, работа со словарём, деление текста на части, составление плана, подробный пересказ по плану. Работа в паре. Оценивание своей работы на уроке.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Работа по заданию в тетради.

49-50.

Е.Чарушин «Страшный рассказ». Чтение по ролям. Герои рассказа. Характеристика героев и их поступков. Деление на части. Пересказ.

Познакомить с творчеством Е.Чарушина, развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, прививать любовь и бережное отношение к животным

Выразительное чтение и чтение по ролям, сообщение о ежах, определение последовательности событий. Деление рассказа на части и пересказ согласно составленному плану. Работа в парах по заданию учебника.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Работа в парах. Работа в тетради.

51.

Б. Житков. Рассказы о животных. «Храбрый утёнок». Отличие рассказа от сказки. Характеристика героя. Пересказ.

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным.

Прогнозирование содержания текста по его заглавию; определение последовательности событий, составление плана, пересказ текста. Работа в парах. Ответы на вопросы.

Проектор, компьютер, экран, диск, портрет писателя, выставка его книг.

Работа в парах. Составление рассказа по аналогии.

52.

В.Бианки. Рассказы о животных. «Музыкант». Герои рассказа. Нравственный смысл поступков.

Познакомить с творчеством В.Бианки. развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа, прививать любовь к животным, природе.

Прогнозирование содержания текста по его заглавию; деление текста на части, выражение своего собственного отношения к героям и нравственной оценки поступкам.

Пересказ произведения по вопросам.

Проектор, компьютер, экран, диск. Портрет писателя, выставка его книг.

Работа с энциклопедией.

53.

В.Бианки. «Сова». Диалог. Статья в стенгазете. Подробный пересказ.

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.

Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выборочное чтение заданных вопросом отрывков, определение последовательности событий, пересказ; выполнение задания в рабочей тетради.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Стенгазета. Статья в стенгазету.

54.

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа. Художественный и научно-познавательный тексты.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить их проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление; воспитывать бережное отношение к природе.

Проверка своих достижений на основе диагностической работы учебника и тетради и самостоятельная оценка своих знаний.

Рабочая тетрадь.

Рисунки к произведениям раздела.

Из детских журналов - 9 часов.

55.

Вопросы из детских журналов. Придумывание своих вопросов, сравнение их с необычными вопросами из детских журналов.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Прогнозирование содержания раздела; сообщения о содержании детских журналов, которые выписывают дома, придумывание вопросов, которые хотелось бы увидеть на страницах журналов.

Формирование познавательного мотива, моральной самооценки, чувства прекрасного. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение находить ответы на вопросы в тексте, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учёт разных мнений и умение обосновать своё собственное, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно, внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата, проговаривание последовательности действий на уроке, умение работать по предложенному учителем плану, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Проектор, компьютер, экран, диск. Выставка образцов детских журналов.

Конкурс рисунков-эмблем детских журналов.

56.

Д.Хармс. «Игра». Ритм стихотворения. Выразительное чтение. Спорт и Олимпийские игры.

Познакомить с журналами для детей 1920-1940 гг.

Сообщение о творчестве Д.Хармса; развивать навыки выразительного чтения, внимания к авторскому слову.

Прогнозирование содержания произведения, анализ содержания по вопросам учебника; работа в парах: предложение одноклассникам интересных игр.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Коллективные или групповые игры для друзей.

57.

Д.Хармс «Вы знаете?». Ритм стихотворного текста. Придумывание заглавия по содержанию.

Продолжить формирование у учащихся навыка чтения и совершенствования дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.

Выразительное чтение и анализ стихотворного текста по вопросам учебника; придумывание своих вопросов по содержанию; подбор заголовка в соответствии с главной мыслью.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Сочинение небылиц.

58.

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи». Ритм. Выразительное чтение на основе ритма.

Продолжить формирование у учащихся навыка чтения и совершенствование дикции; развивать интерес к творчеству, чтению детской литературы, воспитывать чувства доброты, сострадания, поддержки.

Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника. Подготовка к проекту по заданиям тетради.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Подготовка к проекту по заданиям рабочей тетради.

59.

Д.Хармс «Что это было?» . Стихотворение-загадка. Заучивание. Зимние виды спорта Олимпийских и Параолимпий-

ских игр.

Продолжить знакомство с творчеством Хармса; развивать внимание, совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию. Прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Прогнозирование содержания произведения по заглавию, придумывание своих вопросов к тексту, выразительное чтение. Продолжение работы над проектом.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Подготовка к проекту по заданиям рабочей тетради

60.

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Рифма. Выразительное чтение.

Развивать умение подбирать рифмы; совершенствовать навык выразительного чтения и чёткую дикцию, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Выразительное чтение, подбор недостающей рифмы, придумывание своего заголовка, ответы на вопросы учебника

Проектор, компьютер, экран, диск.

Подготовка к проекту по заданиям рабочей тетради

61.

Ю.Владимиров. «Чудаки». Ритм стихотворного текста. Юмор. Настроение.

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, чувство юмора, совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию, прививать интерес к творчеству детских поэтов.

Прогнозирование содержания по заглавию, выразительное чтение, придумывание своих вопросов к тексту, анализ характера стихотворения. Работа над проектом.

Подготовка к проекту по заданиям рабочей тетради.

62.

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка». Подбор заголовка в соответствии с содержанием, главной мыслью. Юмор.

Познакомить с творчеством Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать память, речь, мышление.

Выразительное чтение. Придумывание заглавия и своих вопросов к содержанию произведений. Сочинение историй по аналогии.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Подготовка к проекту по заданиям рабочей тетради.

63.

Обобщение по разделу «Из детских журналов». Защита проектов.

Защита проектов по теме «Детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима - 9 часов.

64.

Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой. Выразительное чтение.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию, развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к русской словесности и природе.

Прогнозирование содержания раздела; чтение загадок, отгадывание по приметам, устное рисование картин зимней природы

Формирование познавательного мотива, моральной самооценки, чувства прекрасного. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение находить ответы на вопросы в тексте, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учёт разных мнений и умение обосновать своё собственное, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно, внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата, проговаривание последовательности действий на уроке, умение работать по предложенному учителем плану, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

Проектор, компьютер, экран, диск, иллюстрации картин зимней природы, выставка книг русских и советских поэтов о природе.

Рисунки детей о зиме.

65.

И.Бунин «Первый снег». К.Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая». Я.Аким «Первый снег». Настроение лирического стихотворения. Заучивание.

Познакомить со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, воображение, речь, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа, прививать любовь к русской природе и словесности.

Прогнозирование содержания произведений, выразительное чтение, отражение настроения стихотворения; рисование словесных картин зимней природы с опорой на текст стихотворения. Заучивание по выбору.

Детские рисунки о зиме.

66.

Ф.Тютчев. Стихи о природе. «Чародейкою зимою…». Средства художественной выразительности. Авторское отношение к зиме.

Познакомить со стихотворение Ф.Тютчева «Чародейкою зимою…»; совершенствование умения выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.

Выразительное чтение стихотворений, наблюдение за жизнью слов в художественном тексте, выявление ритма и мелодики стихотворения, средств художественной выразительности; заучивание текста наизусть.

67.

С.Есенин. Стихи о родной природе. «Поёт зима - аукает», «Берёза». Эпитет, метафора, олицетворение. Заучивание.

Познакомить с творчеством С.Есенина. дать понятие метафоры; совершенствовать умение читать произведение, отражая настроение автора; прививать любовь к родной природе, бережное к ней отношение.

Выразительное чтение стихотворений, словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст, выделение из текста средств художественной выразительности; заучивание стихотворений наизусть.

Проектор, компьютер, экран, диск, иллюстрации картин зимней природы, выставка книг русских и советских поэтов о природе, портрет С.Есенина.

Текст-описание «Первый снег».

68.

Русская народная сказка «Два Мороза». Главная мысль. Герои произведения, их характеристика. Занятия спортом - здоровый образ жизни.

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; учить грамотно излагать свои мысли, находить основную мысль сказки; развивать память, внимание, речь.

Чтение сказки, сравнение и характеристика героев на основе их поступков (использование антонимов), соотнесение и объяснение смысла пословиц с содержанием текста; пересказ.

Проектор, компьютер, экран, диск, иллюстрации картин зимней природы.

Рисование картинок по содержанию сказки.

69.

С.Михалков «Новогодняя быль». Литературный жанр - быль. Диалог. Чтение по ролям.

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения, чтения по ролям; развивать внимание, речь, память; выбор отрывков к иллюстрации.

Найти отличия были и сказочного текста, выразительное чтение по ролям, сравнение и характеристика героев произведения на основе их поступков.

Проектор, компьютер, экран, диск, иллюстрации картин зимней природы.

Детское иллюстрирование сказки.

70.

А.Барто «Дело было в январе». Выразительное чтение. Стихотворение-сказка.

Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения. Развивать воображение, речь, внимание.

Выразительное чтение, словесное рисование картин зимней природы с опорой на текст стихотворения, ответы на вопросы.

Проектор, компьютер, экран, диск, иллюстрации картин зимней природы.

Рисование новогодних открыток по тексту стихотворения.

71.

С.Дрожжин «Улицей гуляет». А.Прокофьев «Как на горке». С.Погореловский «В гору». Выразительное чтение. Темп, ритм, рифма.

Провести конкурс на лучшего чтеца стихотворений о зиме.

Подготовка выразительного чтения стихотворения о зиме для участия в конкурсе. Оценка своих достижений.

Диагностика техники чтения.

72.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».

Обобщить знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, мышление. Проверочная работа по заданиям учебника и тетради.

Проверочная работа по заданиям учебника и тетради. Оценивание своих достижений.

Писатели - детям - 17 часов.

73.

К.Чуковский «Путаница». Рифма. Приём звукозаписи как средство создания образа. Настроение стихотворной сказки.

Познакомить с творчеством К.Чуковского, показать приём звукозаписи, создающий образ героя; отрабатывать навыки выразительного чтения, развивать речь, внимание, учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста.

Прогнозирование содержания раздела; выразительное чтение стихотворения, отражая настроение, определение особенностей юмористического произведения; выбор слов, которые с помощью звуков помогают представить образ героев.

Формирование познавательного мотива, моральной самооценки, чувства прекрасного. Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение находить ответы на вопросы в тексте, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Учёт разных мнений и умение обосновать своё собственное, понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, умение слушать и понимать речь других, уважение иной точки зрения. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся и того, что ещё неизвестно, внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата, проговаривание последовательнос-

ти действий на уроке, умение работать по предложенному учителем плану, волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта)

Проектор, компьютер, экран, диск, портрет К.Чуковского, выставка книг детского писателя.

Детские иллюстрации к любимым произведениям Чуковского.

74.

К.Чуковский «Радость». Рифма. Авторское отношение к изображаемому. Настроение стихотворения.

Продолжить знакомство с творчеством Чуковского; приём повтора слов для создания хорошего настроения стихотворения, развивать внимание, речь, интерес к чтению детской литературы.

Прогнозирование содержание произведения по его заглавию; выразительное чтение, ответы на вопросы учебника, работа в группах: придумывание созвучных пар слов (рифм), повторение значения слова небылицы, работа со словарём учебника.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Придумывание рифм.

75-76.

К.Чуковский «Федорино горе». Выразительное чтение. Толковый словарь. Характеристика героев. Авторское отношение к изображаемому. Приём звукозаписи как средство создания образа.

Знакомить со сказкой Чуковского «Федорино горе». Отрабатывать выразительное, осознанное чтение, чтение по ролям. Учить находить в тексте слова и интонации, помогающие определить отношение автора к своим героям. Подбор пословиц к содержанию произведения.

Выразительное чтение текста; чтение по ролям; ответы на вопросы учебника, работа со словарём учебника и толковым словарём, выбор слов, которые помогают с помощью звуков представить образ героев; рассказ о героях и выражение собственного отношения к ним и их поступкам.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Иллюстрирование произведения.

77.

С.Маршак «Кот и лодыри». Главная мысль. Соотнесение пословиц с содержанием стихотворения.

Познакомить с творчеством С.Маршака; отрабатывать выразительное чтение; формировать умение находить главную мысль произведения.

Прогнозирование содержания произведения, выразительное чтение, характеристика героев, выводы для себя, работа с толковым словарём, подбор пословиц к данному тексту.

Проектор, компьютер, экран, диск, портрет С.Маршака, выставка его книг.

78.

С.Михалков «Мой секрет». Фантазия. Выразительное чтение. Заголовок.

Познакомить с творчеством детского писателя; развивать воображение, мышление, речь, творческие способности; расширять читательский кругозор.

Сообщение о прочитанных произведениях С.Михалкова и своих впечатлениях, выразительное чтение, анализ текста по вопросам учебника. Работа в паре: что такое Страна Детства.

Проектор, компьютер, экран, диск, портрет детского писателя, выставка книг.

Иллюстрации детей к тексту стихотворения.

79.

С.Михалков «Сила воли». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. «Смелость, Равенство, Решимость, Вдохновение - ценности Параолимпийского движения»

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.

Прогнозирование содержания произведения; выразительное чтение, анализ текста по вопросам учебника; обсуждение поведения героя и высказывание своего отношения к нему. Работа в паре: что такое сила воли. Обсуждение.

Проектор, компьютер, экран, диск.

80.

С.Михалков «Мой щенок». Герой стихотворения. Деление на части. Выразительное чтение.

Учить анализировать текст, подтверждать высказываниями из текста свои суждения, прививать любовь и бережное отношение к животным.

Прогнозирование содержания произведения, выборочное чтение по вопросам учебника, составление своего рассказа о пропаже щенка; деление текста на части, составление плана. Характеристика героя с опорой на его поступки.

Проектор, компьютер, экран, диск.

81.

А.Барто. Стихи. «Верёвочка». Заголовок стихотворения, настроение. Звукопись как средство создания образа.

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; показать как с помощью повторов слов можно добиться определённого ритма и темпа стиха, выразительное чтение, развитие речи, внимания, памяти.

Прогнозирование содержания произведения; выбор слов, которые передают характер , настроение текста, выразительное чтение в определённом темпе, ответы на вопросы учебника.

Проектор, компьютер, экран, диск., портрет А.Барто, выставка книг поэтессы.

Иллюстрации к произведению Барто «Игрушки».

82.

А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Заучивание. Звукопись как средство создания образа.

Продолжить чтение стихов А.Барто; анализ произведений с помощью вопросов учебника; показать звуки в словах, которые передают жужжание, заучивание стихотворения наизусть.

Отрабатывание выразительности чтения, передача голосом интонационного настроя произведения; выбор юмористических строк текста и обоснование этого выбора; характеристика героя стихотворения.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Словесное рисование по содержанию.

83.

А.Барто «Вовка - добрая душа». Сборник. Выразительное чтение. Рассказ о книге.

Познакомить со сборником стихов о мальчике Вовке, который старался всем помочь; прививать интерес к чтению детских книг; воспитывать доброе отношение к окружающим людям.

Восприятие на слух художественного текста; выразительное чтение отрывков произведения; характеристика героя стихотворения по его поступкам, ответы на вопросы учебника; составление рассказа о книге А.Барто «Вовка - добрая душа», используя опорные слова.

Проектор, компьютер, экран, диск, книга-сборник «Вовка - добрая душа».

Иллюстрации к произведению «Вовка - добрая душа».

84.

Н.Носов. Юмористические рассказы для детей. «Затейники». Чтение по ролям. Деление на части. Пересказ.

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; показать юмор в произведениях писателя, учить читать по ролям, делить текст на части, пересказывать по плану.

Прогнозирование содержания произведения; выразительное чтение по ролям; характеристика героев, отношение к ним автора. Деление текста на части, пересказ по плану

Проектор, компьютер, экран, диск, портрет писателя, выставка его книг.

Иллюстрирование произведения учащимися.

85-86.

Н.Носов «Живая шляпа». Выразительное чтение. Герои юмористического рассказа, их поступки. Авторское отношение к ним.

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать речь, память, воспитывать доброе отношение к животным; выразительное чтение, обсуждение интонационного чтения с друзьями.

Прогнозирование содержания произведения; выразительное чтение; деление текста на части, пересказ по плану, характеристика героев, выбор понравившихся отрывков и обоснование своего выбора.

Проектор, компьютер, экран, диск.

87-88.

Н.Носов «На горке». Диалог. Деление текста на части. Пересказ по картинному плану. Пересказ от лица героя.

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке». Развивать умение делить текст на части, пересказывать, используя картинный план, пересказывать от лица героя; воспитывать желание исправлять свои ошибки.

Прогнозирование содержания произведения; выразительное чтение по ролям диалогов героев; деление на части, подробный пересказ на основе картинного плана; характеристика героев, высказывание собственного отношения к ним.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Иллюстрирование рассказа учащимися.

89.

Обобщение по разделу «Писатели- -детям». Проверочная работа по заданиям учебника и рабочей тетради. Оценка своих достижений.

Обобщить знания учащихся по разделу, используя вопросы и задания учебника и тетради.

Самостоятельная работа.

Я и мои друзья - 10 часов.

90.

В.Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Мошковская «Я ушёл в свою обиду». Стихи о дружбе и друзьях. Выразительное чтение.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации.

Прогнозирование содержания раздела; чтение вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличение темпа чтения вслух, исправляя ошибки, соотнесение пословиц и смысла стихотворений.

Проектор, компьютер, экран, диск, выставка детской литературы о дружбе и друзьях.

91.

В.Лунин «Я и Вовка». Чтение наизусть. Главная мысль. Выборочное чтение.

Выразительное чтение; формирование навыков правильной речи; воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.

Прогнозирование содержания произведения; выборочное чтение; определение последовательности событий; объяснение поступков героев и выражение своего отношения к ним.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Портрет друга - рисунки учащихся.

92.

Н.Булгаков «Анна, не грусти!». Смысл названия рассказа. Продолжение рассказа по плану. «Дружба, Уважение, Совершенство - ценности Олимпийского движения».

Знакомство с новым произведением. Деление текста на части, составление плана и продолжения рассказа.

Ознакомление с содержанием рассказа, деление на части, придумывание продолжения рассказа, соотнесение основной мысли текста с пословицей, объяснение нравственного смысла произведения.

Проектор, компьютер, экран, диск.

Иллюстрации к рассказу.

93.

Ю.Ермолаев. «Два пирожных». Главная мысль рассказа. Чтение по ролям.

Помочь осознать главную мысль произведения, воспитывать положительные качества личности. Упражнения в ролевом чтении.

Восприятие на слух художественного произведения, определение последовательности событий; объяснение поступков героев и определение своего отношения к ним; выделение главной мысли произведения.

Проектор, компьютер, экран, диск.

94-95.

В.Осеева «Волшебное слово». Смысл названия рассказа. Выразительное чтение. Деление на части. Пересказ от лица героя.

Познакомить с творчеством В.Осеевой; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелатель-

ность к окружающим.

Восприятие на слух художественного произведения; объяснение нравственного смысла рассказа; обсуждение поступков героя и высказывание своего отношения к ним, деление текста на части, пересказ по плану.

Выставка книг В.Осеевой.

96.

В.Осеева «Хорошее». Смысл названия рассказа. Чтение по ролям.

Ознакомление с новым произведением В.Осеевой. соотнесение пословиц со смыслом содержания рассказа; воспитание честности и ответственности за свои поступки, доброго отношения к людям.

Чтение рассказа по ролям; объяснение поступков героев, соотнесение смысла пословиц и основной мысли рассказа, ответы на вопросы учебника.

Проектор, компьютер, экран, диск.

97-98.

В.Осеева «Почему?». Выразительное чтение. Деление на части. Составление плана. Пересказ.

Ознакомление с содержанием текста; анализ текста по вопросам, выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения, воспитывать честность и ответственность за свои поступки.

Прогнозирование содержания произведения, выразительное чтение, объяснение нравственного смысла рассказа; определение последовательности событий в произведении. Составление короткого рассказа на заданную тему.

Иллюстриро-вание рассказа.

99.

Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверка и оценивание своих знаний.

Проверочная работа по вопросам и заданиям учебника и рабочей тетради.

Выполнение проверочной работы по разделу «Я и мои друзья». Оценивание своих достижений.

Люблю природу русскую. Весна - 9 часов.

100.

Весенние загадки. Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». Приём контраста в создании картин зимы и весны.

Познакомить с новым разделом, учить прогнозированию, развивать память. Внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Прогнозирование содержания раздела, чтение стихотворений и загадок с выражением, передавая настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Отгадывание загадок. Устное рисование весенних картин природы.

Компьютер, проектор, экран, диск; иллюстрации картин природы русских художников, выставка книг русских и детских поэтов о природе.

Детские рисунки весенней природы. Сочинение загадок на основе опорных слов прочитанных загадок.

101.

А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка». Чтение наизусть. Вопросы к тексту. Темп чтения.

Стихи Плещеева о весне, выразительное чтение, формирование навыка сравнения и анализа в произведениях, привитие любви и бережного отношения к природе.

Прогнозирование содержания произведения. Представление картин весенней природы, работа со словарём. Выразительное чтение, ответы на вопросы учебника и тетради.

102.

А.Блок «На лугу» олицетворение, метафора - средства художественной выразительности. Выразительное чтение.

Совершенствование умения выразительно читать стихи, связно рассказывать о своих впечатлениях, привитие любви к родной природе.

Выразительное чтение, наблюдение за жизнью слова, представление картин весенней природы, самостоятельное придумывание вопросов к стихотворению.

Иллюстрирование стихотворения.

103.

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…». Слово как средство создания весенней картины. Сравнение.

Рассказывание эпизода из сказки «12 месяцев». Весеннее преобразование природы.. заучивание отрывка наизусть.

Мультфильм «12 месяцев».

104.

И.Бунин «Матери». Настроение стихотворения.

Воспитание любви и уважения к маме. Выразительное чтение.

Выразительное чтение; передача настроения стихотворения и чувств автора в нём; выбор слов, которые помогают представить героев.

Компьютер, проектор, экран, диск.

Портрет своей мамы.

105.

А.Плещеев «В бурю». Придумывание вопросов к тексту.

Воспитание любви и уважения к маме. Выразительное чтение, помочь детям составить вопросы к тексту стихотворения.

Выразительное чтение; передача настроения стихотворения и чувств автора в нём; выбор слов, которые помогают представить героев. Составление вопросов к тексту.

Компьютер, проектор, экран, диск.

106.

Е.Благинина «Посидим в тишине». Характеристика героя.

Воспитание любви и уважения к маме. Выразительное чтение, составление рассказа на тему «Нет лучше дружка, чем родная матушка».

Выразительное чтение; передача настроения стихотворения и чувств автора в нём; выбор слов, которые помогают представить героев. Составление рассказа на заданную тему.

Компьютер, проектор, экран, диск.

Составление рассказа на тему о маме.

107.

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…». Герой стихотворения. Характеристика героя.

Продолжить знакомство с произведениями о маме. Анализ содержания стихотворения по заданиям и вопросам учебника, воспитание добрых чувств и уважительного отношения к близким людям.

Выразительное чтение стихотворения; подбор слов, которые помогают представить героев, соотнесение содержания текста с пословицами.

Компьютер, проектор, экран, диск.

108.

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Проверка знаний и оценивание своих достижений.

Работа в рабочей тетради.

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

109.

Наши проекты. Экскурсия к памятнику славы.

Рассказ учителя о защитниках нашего Отечества. Чтение стихотворений о Великой Отечественной войне.

Подготовка по собственному выбору стихотворения о Великой Отечественной войне.

И в шутку и всерьёз - 14 часов.

110.

Ознакомление с разделом. Б.Заходер «Товарищам детям». Главная мысль.

Ознакомление с разделом, учить прогнозированию раздела; формировать навык сравнения и анализа, воспитывать уважение к чужому мнению, прививать интерес к чтению художественной литературы.

Прогнозирование содержания раздела, чтение произведения вслух с постепенным увеличением темпа чтения с переходом на чтение про себя, оценивание поступков героя.

Формирование познавательного мотива, готовности к равноправному сотрудничеству; развитие эмпатии и сопереживания. Эмоциональной нравственной отзывчивости; развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям. Ориентирование в прочитанных произведениях. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же вопрос, умение договариваться, формирование социальной компетенции, способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу в ситуации конфликта интересов. Проговаривание последовательности действий на уроке. Оценка прогнозируемых результатов.

Компьютер, проектор, экран, диск. Выставка детских книг по теме.

Составление рассказа по данным рисункам к теме.

111.

Б.Заходер «Что красивей всего?». Реплика. Инсценирование.

Творчество Б.Заходера. выразительное чтение, работа над содержанием по вопросам. Учить самостоятельно выражать своё мнение.

Планирование видов работы с текстом. Выразительное чтение и инсценирование стихотворения. Сравнение героев произведения.

Компьютер, проектор, экран, диск.

Работа с иллюстрациями.

112-113.

Б.Заходер «Песенки Вини-Пуха». Ритм стихотворения. Чтение на основе ритма. Герои произведения. Юмор.

Творчество Б.Заходера. Герои книги о Вини-Пухе. Учить видеть в содержании произведений юмор, отношение автора к своим героям и их поступкам. Работа над выразительностью.

Понимание особенности юмористического произведения. Выразительное чтение песенок из книги о Вини - Пухе, сообщение о ситуациях, в которые попадают герои произведения

Компьютер, проектор, экран, диск. Книга о Вини - Пухе.

Иллюстрирование героев произведения.

114-115.

Э.Успенский «Чебурашка». Весёлые рассказы для детей. Выразительное чтение. Составление плана. Пересказ текста на основе вопросов.

Ознакомление с произведением Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Составление вопросов для последующего пересказа. Пересказ по вопросам.

Рассказ детей о героях произведения Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья». Выразительное чтение отрывка из книги, ответы на вопросы; восстановление последовательности текста на основе вопросов. Составление плана. Пересказ.

Компьютер, проектор, экран, диск. Книга Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья».

Иллюстрирование отрывков книги.

116.

Э.Успенский. Весёлые стихи. «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память». Настроение стихотворений. Отношение автора к героям.

Ознакомление с весёлыми стихами Э.Успенского. Работа над выразительностью. Учить определять настроение и характер героев, отношение автора к ним.

Выразительное чтение и заучивание произведений по выбору. Анализ заголовка текста и содержания по вопросам учебника. Умение определять настроение произведения и авторское отношение к своим героям.

Компьютер, проектор, экран, диск.

117.

В.Берестов «Знакомый»,

«Путешественни-ки», «Кисточка». Заголовок - «входная дверь в текст». Ритм.

Весёлые стихи В.Берестова. Выразительное чтение, составление вопросов по содержанию текстов. Придумывание историй про учебные вещи.

Анализ заголовка произведения. Сравнение героев и их поступков. Выразительное чтение. Сочинение историй об учебных вещах по опорным вопросам. Характеристика героев.

Компьютер, проектор, экран, диск.

118.

Стихи Токмаковой «Плим», «В чудной стране». Ритм стихотворения. Чтение стихотворения на основе ритма.

Знакомство с произведениями Токмаковой; совершенствова-

ние техники чтения, привитие интереса к чтению детской литературы.

Сравнивание произведений, характкристика героев, определение настроения героев. Работа в парах по заданию учебника.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг И.Токмаковой.

Работа с иллюстрациями.

119-120.

Г.Остер. Весёлые рассказы. «Будем знакомы». Герои сказки. Диалог. Ролевое чтение. Составление плана, пересказ по плану.

Познакомить с творчеством Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; учить оценивать свою работу, поддерживать интерес и любовь к чтению.

Выразительное чтение, ролевое чтение фрагментов; составление плана, пересказывание весёлого рассказа; оценивание своего ответа.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг Г.Остера.

121-122.

В.Драгунский «Тайное становится явным». Прогнозирование содержания текста. Восстановление последовательности текста на основе вопросов.

Познакомить с рассказом драгунского; развивать навыки беглого выразительного чтения; умение анализировать поступки героев; воспитывать честность.

Выразительное чтение, прогнозирование содержания рассказа; восстановление последовательности событий на основе вопросов. Работа в паре: обсуждение нравственности в поступках героев.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг В.Драгунского.

Сообщение по книге В.Драгунского «Денискины рассказы»

123.

Обобщение знаний по разделу «И в шутку и всерьёз». Проверочная работа и оценивание своих достижений.

Работа по вопросам и заданиям рабочей тетради и учебника.

Литература зарубежных стран - 12 часов.

124.

Ознакомление с содержанием нового раздела «Литература зарубежных стран». Прогнозирование раздела.

Познакомить с содержанием нового раздела. Развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Прогнозирование содержания раздела; сообщение о прочитанных произведениях зарубежных авторов, пересказывание известных сказок по сюжетным картинкам.

Формирование познавательного мотива; моральной самооценки; развитие доброжелательности. Доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных так и окружающих. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности. Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение договориться, находить общее решение. Умение высказывать своё мнение на основе текста, иллюстрации. осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг зарубежных авторов.

Иллюстрация любимых зарубежных сказок.

125.

Американская народная песенка. «Бульдог по кличке Дог». Сравнение русских и зарубежных песенок.

Познакомить с зарубежным фольклором, развивать навыки выразительного беглого чтения. Память, внимание. Воображение, интерес к чтению зарубежной литературы.

Выбор книг для самостоятельного чтения, прогнозирование содержания текстов, чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя, сравнение песенок разных народов с русскими песенками, выбор общего и различного в них. Составление вопросов к текстам. Характеристика героев.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг зарубежной детской литературы.

126.

Английские народные песенки. «Перчатки», «Храбрецы». Сравнение русских и зарубежных песенок.

Восприятие на слух художественных произведений, сравнение песен разных народов с русскими песенками, выразительное чтение произведений.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг зарубежной детской литературы.

127.

Французские и немецкие народные песенки. «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка книг зарубежной детской литературы.

128-129.

Ш.Перро «Кот в сапогах». Зарубежные сказки. Герои зарубежных сказок. Сравнение героев зарубежных и русских сказок. выборочное чтение. Составление вопросов к тексту.

Познакомить с творчеством Ш.Перро. совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения, обогащать словарный запас, учить ориентироваться в тексте.

Объяснение значений незнакомых слов, определение героев произведения, сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок, характеристика героев произведения, составление вопросов по содержанию.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка сказок Ш.Перро.

Рисование иллюстраций к сказке.

130.

Ш.Перро «Красная шапочка». Инсценирование сказки. Творческий пересказ: дополнение содержания сказки.

Познакомить со структурой пьесы и её инсценированием. Придумывание продолжения сказки. Сравнить содержание сказки и пьесы. Учить сочинять сказки.

Работа над инсценированием сказки и придумыванием её продолжения. Сочинение собственных сказок.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка сказок Ш.Перро.

Декорации к сказке.

131.

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине». Диалог. Характеристика героя.

Объяснение значения новых слов. Выразительное чтение сказки. Характеристика героев.

Выразительное чтение, ознакомление с новыми словами. Характеристика героев. Составление диалогов по выражению «принцесса на горошине».

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка сказок Г.Х.Андерсена.

132-133.

Э.Хогарт «Мафин и паук». Герои сказки. Составление плана сказки для подробного пересказа. Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Познакомить с новым зарубежным автором и его произведением. Развивать навыки выразительного беглого чтения, учить делить текст на части, составлять план, обогащать словарный запас, поддерживать интерес к зарубежной литературе, воспитывать внимательное отношение к друзьям.

Ознакомление с текстом, объяснение незнакомых слов, определение героев произведения и сравнение их с героями русских народных сказок. деление текста на части и составление плана. Соотнесение содержания сказки с пословицами.

Компьютер, проектор, экран, диск, выставка сказок Э.Хогарта.

Иллюстрирование сказки.

134.

Проект «Мой любимый писатель- сказочник».

Подготовка проекта по заданиям и вопросам учебника при помощи учителя, библиотекаря, родителей.

Продумывание структуры проекта, вопросов к учителю, библиотекарю, родителям. Распределение обязанностей по подготовке проекта в группе (паре).

135.

Защита проекта.

136.

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверка знаний и оценивание своих достижений по заданиям и вопросам учебника и тетради.

Провести диагностику скорости чтения. Выполнение заданий учебника и тетради.

Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Ознакомление со списком литературы на третий класс.

⇧

⇩

скачать материал