Урок математики 'Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток' УМК 'Планета знаний'

Урок математики в 1 классе (УМК «Планета знаний»)

Разработала: Орлова Светлана Владимировна- учитель начальных классов МОБУ ООШ№ 93

Тема: Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

Цель: Развитие вычислительных навыков ( освоение приёма сложения и вычитания двузначных чисел).

Задачи: обучающие

• совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток;

• овладеть алгоритмом сложения и вычитания чисел без перехода через десяток;

• закрепление нумерации в пределах 20;

развивающие

• развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, математической речи;

• продолжить работу по формированию самооценки учащихся;

• Овладеть способностью принимать и сохранять цель урока

• Формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений

• Быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

• Уметь договариваться, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

воспитательные

• Формировать уважительное отношение к иному мнению

• Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки

• Развивать доброжелательность и отзывчивость

• Развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми

• Воспитывать культуру общения «ученик - учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.

Планируемые результаты:

- знать нумерацию двузначных чисел;

- усвоить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток,

- уметь решать задачи с новым вычислительным приемом.

Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:

• Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• Регулятивные: умение определять тему и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану; освоение способов вычисления; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; умение взаимодействовать с соседом по парте.

• Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; осмысление математических действий и величин

Оборудование: «Математика: 1 -й кл.: учебник : В 2 ч. Ч.2/ М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. - М.:АСТ: Астрель,2012.» , «Математика : Рабочая тетрадь № 2 к учебнику М.И.Башмакова, мультимедийное оборудование, презентация к уроку с интерактивным содержанием (Smart Notebook) , карта успеха, индивидуальные карточки с зданиями, групповые карточки с заданиями.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная.

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Ход урока

Планируемые результаты

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цели:-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Подготовка учащихся к уроку.

Организует детей к уроку

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Проверьте свою готовность к уроку. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Пожелайте друг другу успеха.

• Прочитайте стихотворение:

В школу мы пришли учиться,

В жизни это пригодиться!

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

• Как вы понимаете эти слова? (Дети рассуждают).

Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.:

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

1. Тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение;

2.Мотивировать учащихся к пробному учебному действию и его самостоятельному осуществлению;

4. Зафиксировать индивидуальные затруднения в обосновании пробного учебного действия.

Отгадывают загадку.

Устно решают задачи, показывают ответы на числовых веерах.

Записывают в тетради число,

Выполняют арифметический диктант в тетрадь

Осуществляют проверку

Отвечают на вопросы

Предлагает детям отгадать загадку

-Отгадайте загадку:

И в лесу, заметьте, дети,

Есть ночные сторожа.

Сторожей боятся этих,

Мыши прячутся , дрожа.

Очень уж суровы

Филины и …( совы).

-Посмотрите, перед вами Мудрая сова. Она принесла вам интересные задания:

1.(Устно)

а) Цапля по воде шагала

лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шестеро под кочкой.

Сколько лягушат всего?

Только быстро, точно? ( 8)

б) Дружно муравьи живут

И без дела не снуют.

Два несут травинку,

Два несут былинку, три несут иголки,

Сколько их под ёлкой? (7)

в) Ира и Оля собрали по одному стакану ягод. Ира пересыпала свои ягоды в маленькую банку, а Оля - в большую корзинку. Где ягод больше: в большой корзинке или в маленькой банке? (Одинаково)

2. Работа в тетрадях.

- Какое сегодня число? (28апреля).

- Запишите в тетради число.

- Что знаете о числе 28?

(двузначное, в нём 2 дес. и 8 ед., соседи 27и 29)

Арифметический диктант

1) -Запиши числа: 14, 42, 30, 13, 56.

2)-Запиши число, в котором 1 десяток и 6 единиц

-Запиши число, в котором 2 десятка и 6 единиц

-Запиши число, которое предшествует числу 19.

- Найди и запиши разность чисел 23 и 3.

-Найди и запиши сумму чисел 40 и 7.

- Найди и запиши число, которое на 6 меньше 10.

(16, 26, 18,20, 47,4)

3)- Расставьте ответы в порядке возрастания.

(4, 16, 18, 20, 26, 47)

- Какое число здесь "лишнее"? Почему? (4, т.к. однозначное)

- Какое число называем двузначным? (которое записывается двумя цифрами, левая показывает единицы, правая - десятки)

Слайд (сова)

Слайд

Слайд №5

II.Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели:- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

- Запиши выражение и ответ (один ученик у доски):

14+10+20

26+30+20

7+ 14+ 13

40+ 34+6

(проверка на доске)

- Какие удобные способы вычислений тебе помогли?

(удобно дополнить до круглого числа)

-Как вы прибавляли числа?

( Единицы с единицами, десятки с десятками)

-Тема нашего урока :

«Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток»

-Цель: совершенствовать умения выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Слайд №6

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели ,формулирование проблемы.

Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: .целеполагание

III. Изучение нового

(10 мин)

Цели:-выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составляют план достижения цели и определяют средства алгоритм

Выполняют физминутку

Выдвигает проблему.

Создает эмоциональный настрой

Формулирует задание

Проводит параллель с ранее изученным материалом. Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Организует учащихся на физминутку

Работа с учебником(с.106)

№1.

1. -Надо сосчитать все кресла, которые привезли.

Как можно сосчитать?

А как удобно?

(Десятки с десятками, единицы с единицами).

(30+20) + (2+ 5)=50+7=57

2. -Теперь узнайте , сколько привезли зонтов для кафе.

Как можно сосчитать?

А как удобно?

(10+20)+(2+ 3)=30 +5 =35

- Какой можно сделать вывод?

(Удобно сложить десятки с десятками, а единицы с единицами).

Физкультминутка

Солнце глянуло в окошко…

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклониться - три, четыре,

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.(Музыкальная зарядка)

Слайд №7

Слайд №8

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

. Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий

IV. Закрепление нового (15 мин)

Цель:- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

Повторяют правила работы в паре.

Осуществляют проверку выполненного задания

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение.

Подводит обучающихся к выводу . что удобно складывать единицы с единицами, десятки с десятками.

1.Работа в парах.

Работа с учебником (с.106)

№2.

-Сейчас мы будем работать в парах. Давайте вспомним правила работы в паре.

1. Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Если не понял, переспроси.

4. Своё несогласие высказывай вежливо.

-Перед вами карточки, надо выполнить вычисления.

1в 2в.

30+3+20+5 10+2+30+6

16+20+3 43+50+1

12+17 14+21

Самопроверка (слайд)

2. Решение примеров №6 (стр.106).

- Распределить груз по машинам.(РАБОТА У ДОСКИ)

(проверка решения с доской)

Слайд № 9

Слайд №10

Слайд № 11

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

V.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (12 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

Осуществляют: самооценку; самопроверку;

Контролирует выполнение работы.

Осуществляет:-индивидуальный контроль;

Организует коллективную проверку; проверку выполнения упражнения; оценочные высказывания обучающихся; обсуждение способов решения; самостоятельную работу с учебником;

1.Решение задач

(Рабочая тетрадь №2 стр.33,№ 4)

А) -Прочитайте задачу. Запишите решение.

27+20=47

47-5=42

Б) 43+6=49

49-30=19

(проверка с доской)

2. Рабочая тетрадь стр.64 №1

(вставить пропущенные слагаемые)

Слайд № 12

Слайд № 13

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию;

-Наш урок подошёл к концу .

-Давайте вспомним какую цель вы ставили перед собой в начале урока?

-Вы достигли данной цели?

-У кого эта тема вызывает затруднения?

-А теперь оценит свою работу за урок:

-Я научился и могу помочь другим. (зелёный круг)

-Я научился, но мне ещё нужна помощь.(жёлтый круг)

- Мне было трудно на уроке.( красный круг)

-Спасибо за урок!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.