Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе на тему Будь здоров! Где можно и нельзя играть

1.Технологическая карта урока.Хасан Эвелина Хасановна

Класс:

2 В класс

Дата:

27 апреля 2015 года

Предмет

Окружающий мир

УМК

«Перспектива»

Тема урока:

«Будь здоров! Где можно и нельзя играть»

Тип урока:

Комбинированный урок, урок комплексного применения новых знаний

Цели урока:

Познакомить учащихся с правилами здорового и безопасного образа жизни в весенний период

Задачи урока:

Продолжить приобщение детей к игровой культуре народов России; развивать в ходе игры навыки благожелательного общения детей друг с другом; корректировать в ходе игр недостатки в межличностных отношениях детей.

Предметные результаты:

• знать и соблюдать правила здорового образа жизни в весенний период;

• знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила двух-трёх народных игр, подходящих для весны (из учебника и из репертуара игровой культуры народов своего края).

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности под руководством учителя, соотносить выполненное задание с образцом, подводить итог урока, делать выводы. Фиксировать удовлетворенность/

неудовлетворенность своей работой на уроке.

Самостоятельно и под руководством учителя выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме.

Формулировать правила здорового образа жизни весной.

Объяснять правила народных игр.

Познавательные:

Осуществлять поиск нужной информации, используя материалы учебника.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге и коллективном обсуждении. Уметь взаимодействовать с одноклассниками на уроке при работе в паре. Доказывать свое мнение, уважать мнение других.

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные:

Элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности, понимание причины успеха или неуспеха, оценка работы одноклассников.

Понимать необходимость соблюдения правил здорового и безопасного образа жизни в весенний период;

Осознавать важность благожелательного общения друг с другом.

Оборудование и материалы:

Для педагога:

ПК, проектор (интерактивная доска), учебник, рабочая тетрадь.

Для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь.

Основные этапы и виды деятельности

Деятельность

учеников

1. Организационный этап.

1 мин

Создание доброжелательной атмосферы на уроке. Включение учащихся в учебную деятельность.

Ф

-Звенит звонок веселый,

Настал открытый срок.

К познаниям готовы?

Тогда начнем урок!

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

-Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи, чтобы все получилось! Я желаю вам успехов на уроке.

Да!

-Хорошим, добрым!

2. Актуализация знаний.

5 мин

Повторение пройденного материала. Подготовка к освоению новой темы.

Ф

-Зима уже позади. Скажите, много ли вы болели этой зимой? Как вы думаете, почему так получилось? Кто запомнил правила сохранения и укрепления здоровья зимой?

-В следующую зиму обязательно следуйте этим правилам! А весной, да и летом не забывайте о разумном поведении. Укреплять организм, закаливаться лучше всего начинать в тёплое время года и понемногу, советуясь со взрослыми. А что нужно делать, чтобы весной и здоровым остаться, и нагуляться вволю на свежем воздухе?

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

6 мин

Определение темы и постановка цели урока.

Ф

-Наступила весна. Ярко светит весеннее солнышко, тает снег. Вы, наверное, любите играть на свежем воздухе, прыгать через лужи, пускать кораблики, кататься на велосипеде, самокате?

-Какие же правила необходимо соблюдать, чтобы не заболеть? Потому что погода в это время года очень обманчива: солнышко светит, становится теплее, но продолжает дуть холодный северный ветер.

-Только если соблюдать такие правила, прогулка доставит вам только радость и хорошие впечатления.

-Какое занятие можно назвать лучшей школой здоровья для детей?

-Попробуем догадаться, какая же сегодня тема и цель нашего урока.

-Давайте вспомним, в какие игры играют современные дети?

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Игры на свежем воздухе

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

4. Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания.

6 мин

Фиксация нового знания. Приобретение важных сведений.

Ф

-Пришла пора отправиться в очередное воображаемое путешествие по нашей стране за новыми, весенними играми.

-Первая наша остановка - в Республике Марий Эл, у народа по имени марийцы. Столица республики - город Йошкар-Ола.

- Этот край находится далеко от нас. Посмотрим несколько фотографий видов природы и архитектуры Республики Марий Эл. (просмотр 1-6 слайдов)

-Игра, которую нам дарят дети Марий-Эл, называется «Бой петухов». Прочитаем правила этой игры. Откроем учебники на странице 103.

-Почему во время игры необходимо соблюдать правила?

-Какие качества развивают игры с правилами?

Учащиеся по цепочке читают текст учебника

-Ответы учащихся

5. Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

6 мин

Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.

Ф

-Дальше путешествие ведёт нас в Татарстан. Столица республики - Казань. Татарстан находится рядом с республикой Марий Эл.

-Посмотрим несколько фотографий видов природы и образцов архитектуры. (просмотр 7-12 слайдов)

-На с. 104 учебника правила игры «Бег по следу», которая пришла к нам из Татарстана. Прочитаем.

-Каким образом определяют победителей в татарской народной игре «Бег по следу»?

Учащиеся по цепочке читают текст учебника

-Ответы учащихся

6. Физкультминутка

3 мин

Смена вида деятельности на активный, сохранение здоровья учащихся.

И

Яркий красный мячик, прыгает как зайчик (прыжки на месте)

Покатился по дорожке (бег на месте)

Подождал меня немножко (остановиться)

Наклонюсь, возьму его (наклониться)

И подброшу высоко (имитация движения)

7. Первичное закрепление. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. (продолжение)

6 мин

Включение нового в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного материала.

Ф

-А вот следующее задание для вас. Представьте, что к вам приехали корреспонденты из другой республики. Объясните правила игр так, чтобы журналисты смогли понятно написать о них в газете.

-Прочитаем вывод на странице 105

-Ребята, впереди у вас много весенних дней. Ещё раз напомните мне, как нужно одеваться весной, чтобы остаться здоровым?

-За весной придёт и лето. Эти замечательные дни я желаю вам провести в весёлых играх с хорошими друзьями, окрепнуть физически.

-Скажите, в какие игры из тех, о которых мы узнали в наших воображаемых путешествиях, нам можно поиграть с друзьями на продленке?

-Какие игры вам особенно запомнились? Почему?

-Какие народные игры вы знаете?

-Описывают правила игры

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

-Ответы учащихся

8. Домашнее задание.

2 мин

Записывание домашнего задания, закрепляющего знания, полученные в классе.

И

-Откроем дневник и запишем домашнее задание: задание на листочке: № 1 (нарисовать, в какие игры вы любите играть с друзьями на свежем воздухе) + читать в учебнике стр. 103-104

Учащиеся записывают домашнее задание

9. 10. Рефлексия (подведение итогов)

5 мин

Соотнесение цели урока и полученного конечного результата. Оценка собственной деятельности.

И

-Какая была тема урока? Цель урока? Достигли ли мы цели урока?

-Что нового узнали на уроке?

-Оцените свою работу на уроке. Заполните таблички, которые лежат у вас на парте.

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная, Г - групповая).