Открытый урок по чтению во 2 классе Картины весны в стихотворениях А. Н. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Открытый урок по литературному чтению,

проведенный во 2 д классе

Некрашевич Елизаветой Олеговной

16 марта 2016 г.

Тема: Картины весны в стихотворениях А. Н. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

Цель: Создать условия для заучивания наизусть и чтения стихотворения приёмами понимания и анализа с соблюдением интонации, тона, темпа и громкости речи, соответствующих содержанию текста.

Задачи:

• используя разные виды работы с текстом ( работа с картинным планом, работа с трудными словами, работа над выразительностью чтения ) добиться, чтобы каждый ученик смог выразительно прочитать стихотворение (соблюдал логические паузы, выделял значимые слова, подбирал правильную интонацию, акцентировал внимание на знаках препинания );

• добиться, чтобы большинство учащихся смогли выучить стихотворение на уроке, используя картинный план;

• продолжить формировать умение работать со словарями;

• продолжить формировать умение сотрудничать (работа командой, в парах).

Оборудование: учебник «Литературное чтение», микроскопы, почки деревьев, рисунки детей, мультимедийная презентация, словарь, черновики.

Ход урока

1. Актуализация знаний и определение темы урока.

- Ребята, посмотрите пожалуйста на парту. Скажите, что это такое я вам положила на белый листочек?

(почки)

- А где мы в природе можем встретить почку? (на деревьях, кустарниках)

- А в какое время года мы можем увидеть почку? ( зимой и весной)

- Ребята, оказывается зимой почки спят. А как вы думаете, что они делают весной? Что с ними происходит? ( Почки пробуждаются, начинают раскрываться )

- Как вы думаете, что находится внутри почки ? (маленькие листочки)

- А хотелось бы вам увидеть эти маленькие спящие листочки? (да)

- А вы не догадываетесь для чего я для вас приготовила микроскопы?

( Мы будем рассматривать почку)

- Давайте мы сейчас с вами раскроем пальчиками эту почку и рассмотрим ее под микроскопом.

- Итак, что же вы там увидели? ( что-то зеленое, красивое, капельки воды )

- А какие еще признаки весны вы знаете? (Тает снег, становится теплее, часто светит солнце, прилетают птицы)

- Молодцы. А почему мы именно на уроке чтения заговорили о весне и её признаках?

(Мы познакомимся с произведением о весне)

2. Знакомство с автором А.Н. Плещеевым.



- Ребята, скажите, а знаете ли вы каких-нибудь поэтов, которые писали о весне ?

Ф. Тютчев, А. Пушкин)

- А сегодня мы с вами познакомимся еще с одним поэтом и его произведениями.

Это Алексей Николаевич Плещеев. Посмотрите на слайд (1). Это его портрет.

Егор сегодня для нас подготовил небольшое сообщение об этом поэте. Вы внимательно слушайте и потом скажите, что нового вы узнали.

( Алексей Николаевич Плещеев родился 200 лет назад - поэт, переводчик. Детство поэта прошло в Нижнем Новгороде. Воспитанием занималась его мама, Елена Александровна, которая сумела дать сыну хорошее образование. Алексей Николаевич написал достаточно много произведений не только для детей, но и для взрослых. )

- Итак, сколько же лет назад жил А. Н. Плещеев?

( 200 лет назад )

- А для кого он писал ? (Для детей и для взрослых)

- Хорошо, молодцы.

3. Работа со стихотворением «Весна» до чтения.

- Итак, а сейчас мы услышим первое стихотворение А. Плещеева «Весна». А подготовил его нам Саша. А во время прослушивания попробуйте догадаться о какой весне будет идти речь, о ранней или поздней? И почему?

- Саша , спасибо. Ты читал выразительно, без ошибок, выбрал правильный темп чтения и интонацию.

- О какой же весне шла речь в стихотворении? (о ранней)

- Почему? Докажите. (Тает снег, т.е. снег еще лежит, а во время поздней весны снега уже нет)

4. Словарная работа над текстом.

1) Чтение текста детьми про себя.

- Ребята, давайте откроем содержание нашего учебника и найдем стихотворение А. Н. Плещеева «Весна».

- На какой странице находится это стихотворение? (На стр. 112)

- Давайте откроем эту страничку.

- Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться? ( Будем учиться выразительно читать ( расставлять паузы, выделять главные слова, соблюдать правильную интонацию и темп) )

- Итак, прочитайте про себя это стихотворение и простым карандашом подчеркните слова, которые вам непонятны.



2) Работа со словами.

- Какие слова вам показались непонятными?

Лазурь - светло-синий цвет, синева. (Слайд 2 это чисто голубое небо, без единого облака)

- Ребята, а как вы понимаете вот эти слова ?

Миновала - прошла.( слайд 3 )

Повеяло - подуло. (слайд 3)

Буря - очень сильный ветер на суше или на море.(слайд 3)

Метель - это тоже сильный ветер, но только со снегом.(слайд 3)

- Ребята, а для чего мы с вами поработали над этими словами?

(Чтобы был понятен смысл стихотворения)

5. Работа с текстом и картинным планом.

1) Работа над выразительностью стихотворения.

- Давайте поработаем со стихотворением. Как вы думаете, что мы будем сейчас делать? (Расставлять паузы, выделять главные слова, выбирать правильную интонацию)

- Возьмите в руки простой карандаш. Читаем 1-ю строчку…2-у строчку и т.д.

- С каким настроением мы будем читать это стихотворение? Почему?

(Радостно и весело, потому что все тает, наступает приход весны, вся живая природа пробуждается)

- Давайте попробуем прочитать это стихотворение.

Фзкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге,

(повороты влево и вправо)

Потянулся он со сна:

(потягивание рук вверх)

К нам опять пришла весна!

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил

(вращение головой)

Наклонялся взад, вперед

(наклоны)

Вот он по лесу идет

(ходьба вперевалочку)

Ищет мишка корешки,

(наклоны вперед)

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки -

Для медведя - витаминки.

Наконец медведь наелся,

И на бревнышке уселся (садимся)

2) Работа с картинным планом.

- Внимательно рассмотрите иллюстрации, которые висят на доске.

- Здесь есть иллюстрации, которые подходят к нашему стихотворению и те, которые не подходят. Найдите те, которые не подходят.



( На доске расположены картины, которые подходят к стих-ю и те, которые не подходят. Ученики по желанию подходят к доске и убирают лишние картины, доказывая свой выбор)

- Итак, мы с вами отобрали неподходящие нам рисунки.

- А теперь давайте попробуем составить иллюстрации так, чтобы они подходили к каждой строчке стихотворения.

- Читаем 1-ю строчку. (Рисунок №1 )( Слайд 4 )

-Читаем 2-ую строчку. (Рисунок №2 ) (Слайд 4 )

-Читаем 3-ю строчку. (Рисунок №3 ) (Слайд 4 )

-Читаем 4-ю строчку. (Рисунок №4 ) (Слайд 4 )

и т.д.

- Ну вот мы выстроили с вами цепочку рисунков, привязанных к каждой строчке стихотворения.

- Ребята, как вы думаете , а для чего мы сейчас с вами проделали эту работу?

( Для того, чтобы выстроить план из рисунков, чтобы проще было запомнить стихотворение, выучить его)

- А сейчас давайте попробуем это стихотворение выучить наизусть прямо на уроке.

- Итак, сейчас я вам буду показывать иллюстрацию, а вы будете хором читать ту строчку, которая подходит к этой иллюстрации.

1 рисунок - Уж тает снег, бегут ручьи…

2 рисунок - В окно повеяло весною…

3 рисунок - Засвищут скоро соловьи,

4 рисунок - И лес оденется листвою.



5 рисунок - Чиста небесная лазурь,

6 рисунок - Теплей и ярче солнце стало,

7 рисунок - Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала…



- Давайте , прослушаем аудиозапись этого стихотворения, который будет читать нам артист, для того, чтобы нам еще лучше запомнить это стихотворение.

Прослушивание аудиозаписи А. Н. Плещеев «Весна».

- Итак, даю вам еще 1 минутку, для того, чтобы подготовить чтение наизусть.

- Кто желает рассказать стихотворение наизусть?

( Выступает несколько учеников )

6.Работа со стихотворением «Сельская песенка»

1) Прослушивание аудиозаписи «Сельская песенка».

- Прослушайте аудиозапись и скажите знакомо ли вам это стихотворение.

( Включаю аудиозапись «Сельская песенка»)

- Кто слышал уже это стихотворение? (Из сказки «12 месяцев»)

2) Работа с содержанием стихотворения. Словарная работа.

- На стр. 113 представлено это стихотворение. Прочитайте его про себя и скажите, почему оно так названо? (Предположения детей)

- Внимательно посмотрите текст стихотворения, какое слово нам поможет сказать о том, что это «Сельская песенка»? (сени)

- А что такое «сени»? Где мы можем посмотреть это слово?

( В словаре.)

Сени - нежилая часть деревенского дома

( Ученик ищет слово в словаре )

- Хорошо.

3) Работа с пиктограммами.

- Сегодня мы будем работать с пиктограммами по этому стихотворению.

- Кто помнит, что такое пиктограмма?

( Пиктограмма - это схематическое изображение каких-то предметов, явлений; знак )

- Как вы думаете для чего нам понадобится этот прием? (Будем подбирать пиктограммы к строчкам стихотворения, для дальнейшего заучивания)

• Работа с 1-м четверостишием.
  
  - Итак, давайте поработаем с первым четверостишием. Прочитайте его про себя и попробуйте на черновиках составить пиктограммы. А Ангелина пойдет проделает эту работу на доске.
  
  - Давайте обсудим то, что выполнила Ангелина.
  
  ( Обсуждаем с учениками кто согласен и не согласен и почему )
  
  - Попробуем прочитать по своим пиктограммам 1-ое четверостишие.
  
  (Спрашиваю несколько учеников)

• Работа со 2-м четверостишием.
  
  - Поработаем со 2-м четверостишием. Кто желает выйти к доске?
  
  
  
  
  
  

7.Итог урока. Домашнее задание. Выставление оценок.

- Ребята, с каким автором мы сегодня с вами познакомились?

( А. Н. Плещеев )

- С какими произведениями мы познакомились сегодня?

( «Весна», «Сельская песенка» )

- Что вам больше всего понравилось на уроке?

- Кто доволен своей работой сегодня на уроке покажите на светофоре зеленый свет.

- Кто считает, что у него сегодня что-то не получилось на уроке, покажи красный свет.

- Какие советы мы дадим этим ребятам? (Стараться работать на уроке, больше работать над выразительностью чтения)

- Как вы думаете, какое домашнее задание вас ожидает?

( Доделать пиктограммы к стихотворению «Сельская песенка» и выучить наизусть стихотворение «Весна» ).

- Спасибо за урок. Урок окончен.