Учителю
Дополнительный час по русскому языку 4 класс

Дополнительный час по русскому языку 4 класс

Автор публикации: Зайнуллина З.А.

Дата публикации: 25.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено

ШМО учителей начальных классов

Руководитель___________Гарипова Р.В.

Протокол № ___________ 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________________ Бикмуллина Ф.Т.

__________________ 2016 г.

Утверждено

Директор школы

___________________Хафизов Р.С.

Приказ № __________

_________________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Зайнуллиной Зульфии Аделзяновны

дополнительного часа по предмету «Русский язык»

в 4 классе

на 2016- 2017 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по дополнительному часу по предмету русский язык для 4 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе:

Примерной программы начального общего образования по русскому языку для школ с родным (нерусским) языком обучения;
Авторской рабочей программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкий «Русский язык»
Учебного плана Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Пелевская средняя общеобразовательная школа» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан на 2016-2017 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта.

Программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю)

Характеристика учебного предмета

Данная программа составлена в связи с некомфортным состоянием иноязычных детей при изучении русского языка .

Рабочая программа построена с учётом:

1.Реального произношения русского языка иноязычными учащимися.

2.Роста процента слабоуспевающих учащихся, для которых русский язык является вторым, а не первым языком, на котором они говорят.

Программа строится на коротких интересных текстах, представляющих собой высокохудожественные, доступные возрасту и пониманию образцы речи, которые способны удержать внимание ребёнка своей эмоционально-образной системой и поддерживать его интерес к рассматриваемой проблеме. Система заданий представляет собой пошаговое продвижение в рассмотрении языковой проблемы.

Для полного понимания учащимися заданий в программе продумана система работы со словарями. Для построения целостности картины мира, формирования речевой культуры, поддержания интереса к усвоению русского языка разработана система работы с живописными произведениями.

Целью данного курса является научить обучающихся:

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

изученные части речи;
значимые части слова;

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;
главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении);
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарём.

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75-80 слов со следующими изученными правилами правописания:

- прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

-звонкие и глухие согласные в корнях;

-непроизносимые согласные;

-сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, сочетания чк-чн;

-удвоенные согласные;

- безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

- разделительный мягкий знак и разделительный твердый знак; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

- не с глаголами;

-безударные падежные окончания имен существительных, имен прилагательных;

- правописание безударных личных окончаний глаголов;

- словарные слова, определенные программой;

- знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Основныезадачи курса:

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебно- тематический план

Название темы

Количество часов

Как устроен наш язык

Синтаксис

Правописание

Развитие речи

Итого

Содержание программы.

«Как устроен наш язык»

(основы лингвистических знаний) (11 часов)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова. (1 ч)

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора. (3 ч)

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов.(5 часов) Имя числительное: общее значение. (1 ч)

Синтаксис. (5 часов)

Синтаксический анализ простого предложения. (1 ч)

Словосочетание. (2 ч)

Сложное предложение. (2 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (12ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи» (6 ч.)

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения - рассуждения, сочинения - описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Требования к уровню подготовки выпускников;

Универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

осмысливать необходимость изучения русского языка, осознавать значение языка в мировой культуре и литературе;
гордиться богатством и красотой русского языка;
усваивать и формировать моральные принципы на основе содержания текстов (понятие добра, милосердия и др.).

Познавательные УУД:

Логические ууд:

самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
отбирать необходимые для учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
систематизировать учебный материал;
сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;
представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;
владеть навыками рефлексивного анализа;
уметь решать нестандартные задачи, алгоритмы решений которых не изучались;

уметь переводить устную речь в письменную.

Общеучебныеууд:

отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
пользоваться энциклопедическим справочным материалом;
самостоятельно работать с учебником;
целенаправленно обобщать идеи текста на основе выделения главных мыслей в его частях;
систематизировать и классифицировать информацию;
использовать различные виды моделирования.

Регулятивные ууд:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Коммуникативные ууд:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуациях, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаясь принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; читать вслух и про себя тексты учебников, при этом:

- отделять новое от известного;

- выделять главное;

- составлять план.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться;
темп письма 70-80 знаков в минуту.

УМК

Контрольно- измерительные материалы. 4 класс. В.В.Никифорова. ООО»ВАКО», 2016
Сборник упражнений по развитию русской речи. А.Ш.Асадуллин, Л.Л.Садыкова, Р.Х.Ягафарова. Казань .Татарскоекнижноеиздательство. 1992.
Русский язык. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. И.В..Щеглова. М.»Экзамен».2012.
Русский язык. Итоговое тестирование. 4 класс. О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. ООО. Издательство «Астрель». 2010.
Е.В. Волкова, Н.И.Ожогина, А.В. Тарасова. ВПР за курс начальной школы. Русский язык. М. Издательство «Экзамен». 2017.
А.О.Евдокимова, Е.Э.Кочурова, М.И. Кузнецова. Русский язык, математика, литературное чтение. Диагностика сформированности метапредметных результатово бучения. 4 класс. М. АСТ. «Астрель». 2015.
М.И.Кузнецова. Готовимся к ВПР. Русский язык.4 класс. М. «Просвещение». 2016.

Планирование

Название темы

Кол-во часов

Тип урока

УУД

Планируемые результаты

Дата

Фонетика и словообразование. (Как устроен наш язык).

Повторяем фонетику и словообразование.

Комбини

рованный

Регулятивные УУД 1.Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук.

6.09

Словообразование. (Как устроен наш язык.Правописание).

Повторяем словообразование и правописание частей слова: приставок и суффиксов.

Комбини

рованный

Познавательные УУД Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела

Уметь анализировать и характеризовать части слова, разбирать слова по составу.

13.09

3,4

Повторение орфографии.

(Правописание). Вспоминаем изученные орфограммы.

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Регулятивные УУД Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Уметь произносить и обозначать на письме ударные и безударные гласные в корне слова; разными способами проверять правописание слов (изменяя нормы слова, подбирая однокоренные слова, используя орфографический словарь), соблюдать изученные нормы орфографии.

Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными.

20.09

Морфология.

Имя существительное.

(Как устроен наш язык).

Повторяем признаки имени существительного.

Комбини

рованный

Личностные УУД Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение»,

Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения.

27.09

Окончание имён существительных.

(Правописание).

Комбини

рованный

Познавательные : Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных

1, 2,3 склонения.

4.10

Морфология. Имя прилагательное.

(Как устроен наш язык). Повторяем признаки имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного.

Комбини

рованный

Познавательные :Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; Регулятивные УУД : Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных. Уметь характеризовать имя прилагательное как часть речи (значение и морфологические признаки).

11.10

Окончание имен прилагательных.

(Правописание). Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных.

18.10

Текст.

(Развитие речи).

Текст. Типы текстов.

Комбини

рованный

2.Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста.

25.10

Орфограммы в словах.

(Правописание).

Буквы о-ё после шипящих и ц.

Урок развития речи

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы

фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать и применять правила правописания о-ё после шипящих и ц.

8.11

Орфограммы в словах. (Правописание). Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих».

Комбини

рованный

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать

известный способ действия.

Коммуникативные:

- подтверждать аргументы фактами;

- слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе

в группе;

Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных.

15.11

Морфология. Местоимение.

(Как устроен наш язык). Повторяем местоимение

Комбини

рованный

Коммуникативные:

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Регулятивные УУД :

Оценивать собственную успешность в выполнении заданий

Уметь различать местоимение как часть речи.

22.11

. Работа над изложением. (Развитие речи). Изложение.

Комбини

рованный

Коммуникативные УУД

Продолжать учиться работать в группе

Познавательные:

определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

2. . Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Уметь анализировать, пересказывать текст.

29.11

Синтаксис.

Простое предложение. (Как устроен наш язык). Разбор по членам предложения. Синтаксический анализ предложения.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи;

- учиться подтверждать аргументы

фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения.

6.12

Предложение с однородными членами.

(Правописание).

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Комбини

рованный

Познавательные:

определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения.

13.12

Приставка. Твердый и мягкий знак. (Правописание). Орфограммы приставок. Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки.

Урок-контроль

Коммуникативные:

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать и уметь применять правила правописания приставок. Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков.

20.12

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагол.

Комбини

рованный

Уметь характеризовать глагол как часть речи.

10.01

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание не с глаголами.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

- Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Знать и применять правила правописания не с глаголами.

17.11

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Вид глагола. Начальная форма глагола.

Комбини

рованный

Коммуникативные:

--Понимать точку зрения другого

Знать понятие вид глагола.

24.01

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Личные формы глагола.

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Знать понятие личные формы глагола.

31.01

Морфология.

Глагол.

(Как устроен наш язык). Лицо и число глагола.

Комбини

рованный

Знать морфологические признаки глаголов.

7.02

Текст.

(Развитие речи).

Текст - описание.

Комбини

рованный

Уметь создавать текст-описание

14.02

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

-ться и -тся в глаголах

Комбини

рованный

Коммуникативные: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения.

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать

известный способ действия

Знать правила правописания

-ться и

-тся в глаголах.

Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения). Овладеть практическим способом определения спряжения глаголов. Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

21.02

Правописание глаголов. (Правописание). Правописание

безударных окончаний глаголов.

Урок-контроль

28.02

Морфология. Глагол. (Как устроен наш язык). Глагольное время. Изменение глаголов по временам.

Комбини

рованный

Регулятивные: Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам.

7.03

Текст.

(Развитие речи). Изложение с элементами сочинения.

Комбини

рованный

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение).

14.03

Правописание глаголов.

(Правописание). Правописание суффиксов глаголов. Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Комбини

рованный

Регулятивные:

- участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в группе;

- проявлять интерес к различным точкам зрения.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения знаний;

- извлекать информацию, представленную в разных формах;

- пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.

Коммуникативные:

- учиться подтверждать аргументы фактами;

- прогнозировать последствия коллективных решений;

- организовывать учебное взаимодействие в группе

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Знать правила правописания суффиксов глаголов.

Уметь применять правило на практике.

Уметь применять правила правописания

окончаний глаголов.

Знать признаки текста. Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста.18.04

4.04

Текст.

(Развитие речи).

Учимся писать краткое изложение.

Комбини

рованный

11.04

Морфология. Имя числительное. (Как устроен наш язык).

Имя числительное. Изменение имён числительных.

Комбини

рованный

Различать имя числительное как часть речи. Изменять имена числительные по падежам.

Уметь различать слово, словосочетание и предложение.

Знать роль словосочетаний в предложении. Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему. Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории).

25.04

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в предложении. Словосочетание.

Комбини

рованный

2.05

Синтаксис. Словосочетание. (Как устроен наш язык).

Связь слов в словосочетании. Согласование. Управление. Примыкание.

Правописание слов в словосочетаниях

Комбини

рованный

9.05

Текст.

(Развитие речи).

Учимся писать текст-рассуждение.

Комбини

рованный

Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

16.05

Синтаксис.

Сложное предложение. (Как устроен наш язык).

Сложное предложение. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

Комбини

рованный

Познавательные:

- находить в справочниках, ответы на интересующие вопросы;- делать выводы на основе обобщения знаний;

- пробовать самостоятельно перестраивать

известный способ действия

Знать понятия сложное предложение: сложносочиненное и сложноподчиненное.

23.05

Синтаксис. Простое и сложное предложения

(«Как устроен наш язык»).

Синтаксический разбор предложения. Учимся ставить запятые между частями сложного предложения.

Урок рефлексии

Различать сложное предложение.

Применять правила расстановки запятых между частями сложного предложения.

30.05

Примечание

⇧

⇩

скачать материал