Адаптированная программа 7 класс ОВЗ 2016

Пояснительная записка.

Адаптированная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

В соответствии с п.28 ст.2 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ адаптированная образовательная программа - это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.

Данная адаптированная образовательная программа составлена для организации обучения ученицы 7 класса с ограниченными возможностями здоровья Кошкиной Ирины Николаевны на основе Коллегиального заключения Нефтегорской психолого-медико-педагогической комиссии от 30.06.2016г. № 662, в соответствии с которым по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования Кошкиной И.Н. подтвержден статус обучающегося с ограниченными возможностями здоровья - умственная отсталость. Комиссией рекомендовано обучение по адаптированной программе для детей с нарушением интеллекта по медицинским показаниям на 2016 - 2017 учебный год.

Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более широко показано практическое применение естествоведческих знаний.

Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0-4 классы) и «Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную естественно-научную подготовку.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания школьников.

Знакомство с разнообразием растительного мира должно вызывать у детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьники должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений,грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового растения,об основных группах растений,о биологических особенностях,выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,овощных,плодовых,ягодных,а также декоративных растений.

Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками,по которым они объединяются в таксономические группы (типы,классы,отряды и др.).Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных учащимся однодольных и двудольных растений,лишь таких признаков их сходства и различия,которые можно наглядно показать по цветным таблицам.Очень кратко сообщаются сведения о строении,разнообразии и значении грибов и бактерий.

Особенности контингента учащихся:обучение инклюзивное.

В 7 классе по специальной (коррекционной) программе 8 вида обучается 2 учащихся.По возможностям обучения их можно отнести к III-ей группе.Дети с трудом усваивают программный материал,нуждаются в разнообразной помощи (словесно-логической,наглядной и предметно-практической). Им трудно определить главное в изучаемом,установить логическую связь частей,отделить второстепенное,они нуждаются в дополнительном объяснении.Дети не самостоятельны.Ребятам нужна помощь,главным образом в начале выполнения,после этого ребята увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет.

Основными задачами курса биология являются:

• Проведение экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий,необходимых для жизни всех растений,грибов,животных и людей),бережного отношения к природе

• Первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений(комнатных и на школьном участке) и ухода за ними

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

• внешнее строение и элементарную биологическую и хозяйственную характеристику основных растений огорода, поля, леса и сада;

• общие признаки, характерные для каждой изучаемой группы растений;

• признаки сходства и различия между растениями;

• особенности выращивания культурных растений: сроки и способы посева и посадки культур, некоторые приемы ухода за ними.

Учащиеся должны уметь:

• узнавать изучаемые растения по внешнему виду;

• различать органы растений, а также распознавать все изучаемые растения по стеблям, листьям, цветкам, плодам и семенам;

• устанавливать взаимосвязь между средой произрастания растений и их внешним видом (изменения органов растений);

• осуществлять уход за некоторыми цветочно-декоративными, комнатными растениями и овощными культурами;

• работать с ручным сельскохозяйственным инвентарем.

Компетенции

Предполагается,что результатом изучения биологии в специальной коррекционной школе 8 вида является развитие у учащихся широкого круга компетенций,обеспечивающие им успешную социализацию.К ним относятся коммуникативные,учебно-познавательные,социально-трудовые,общекультурные,информационные компетенции.Особое значение уделяется развитию коммуникативных компетентностей как основы для успешной интеграции выпускника в социуме.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

Оценки ставятся на основе требований для примерной оценки и контроля знаний учеников с учетом их возможностей.

«5» или «отлично»-уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:отсутствие ошибок,как по текущему,так и по предыдущему учебному материалу,не более 1 недочета,логичность и полнота изложения

«4» или «хорошо»-уровень выполнения требований выше удовлетворительного;использование доп.мат-ла,полнота и логичность раскрытия вопроса,самостоятельность суждений,отражение своего отношения к предмету обсуждения.Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по пройденному материалу,незначительные нарушения логики изложения материала,использование нерациональных приемов решения учебной задачи,отдельные неточности в изложении мат-ла

«3» или «удовлетворительно»-минимальный уровень выполнения требований,предъявляемый к конкретной работе,не более 4-6 ошибок или не более 10 недочетов по текущему мат-лу,не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному уч.мат-лу,нарушения логики изложения мат-ла,неполнота раскрытия вопроса

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАСТЕНИЯ , ГРИБЫ И БАКТЕРИИ.

(34 ч в год, 1 ч в неделю)

ВВЕДЕНИЕ

Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения цветущего осенью):цветок,стебель,лист,корень.

ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ

Цветок (

Строение цветка (пестик,тычинки,венчик лепестков).Понятие о соцветиях (зонтик,колос,корзинка).Опыление цветков.Образование плодов и семян.Плоды сухие и сочные.Распространение плодов и семян.

Лабораторные работы №1-2

1. Органы цветкового растения.

2. Строение цветка.

Семя растения

Строение семени(на примере фасоли и пшеницы).Размножение семенами.Условия,необходимые для прорастания семян.Определение всхожести семян.Правила заделки семян в почву.

Практическая работа №1

Определение всхожести семян.

Демонстрация опыта

Условия, необходимые для прорастания семян.

Лабораторные работы №3-4.

3.Строение семени фасоли.

4.Строение зерновки пшеницы.Рассмотрение с помощью лупы:форма,окраска,величина.

Корень Разнообразие корней.Корневые системы (стержневая и мочковатая).Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение. Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень).

Лист Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья. Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения - образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен веществ у растений. Листопад и его значение.

Стебель

Строение стебля. Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся, стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети, усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от корня к другим органам растения и откладывание запаса органических веществ).

Растение-целостный организм

Растение-целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).

ЭКСКУРСИЯ 1- в природу для ознакомления с цветками и соцветиями,с распространением плодов и семян.

МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ

Бактерии Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.

ГрибыСтроение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница. Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов.

МхиПонятие о мхе как многолетнем растении.Места произрастания мхов.Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники Многолетние травянистые растения.Места произрастания папоротника.

ГолосеменныеСосна и ель-хвойные деревья.Отличие их от лиственныхдеревьев.Сравнение сосны и ели.Особенности их размножения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Покрытосемянные или цветковые

Особенности строения(наличие цветков,плодов с семенами).Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.Характерные различия.

ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

Злаки пшеница,рожь,ячмень,овес,кукуруза.Особенности внешнего строения (корневая система,стебель,лист,соцветие).выращивание:посев,уход,уборка.Использование в народном хозяйстве.преобладающая культура для данной местности.

Лилейные Основные представители(лук,чеснок,лилия,тюльпан,ландыш).Общая характеристика (цветок,лист,луковица,корневище).Лук,чеснок-многолетние овощные растения.выращивание:посев,уход,уборка.Использование человеком.Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум,лилия,тюльпан).

Лабораторная работа№5.

5.Строение луковицы.

ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

ПасленовыеКартофель,томат-помидор ,петунья,дикий паслен,душистый табак.

БобовыеГорох Бобы.Клевер,люпин-кормовые травы.

РозоцветныеЯблоня,груша,вишня,малина,шиповник,садовая земляника.Особенности размножения яблони,малины,земляники.Созревание плодов и ягод садовых растений,их уборка и использование.

СложноцветныеПодсолнечник.Ноготки,бархатцы-однолетние цветочные растения.Маргаритка-двулетнее растение.Георгин-многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений.Агротехника выращивания.Использование человеком.

Лабораторная работа №6.

6.Строение клубня картофеля.

Практическая работа №2.

Перевалка и пересадка комнатных растений.

Практическая работа №3.

Осенняя перекопка почвы. Вскапывание приствольных кругов.

Календарно-тематическое планирование

урока

№

Урока

В теме

Название темы

л/р,п/р

Оборудование

Сроки,нед

план

факт

1

1

Введение

Разнообразие растений.

Стр.3-7

2

2

Значение растений и их охрана.

Стр.8-10

3

3

Органы цветкового растения.

Стр.14

4

1

ОБЩЕЕ ЗНАКОМСТВО С ЦВЕТКОВЫМИ РАСТЕНИЯМИ (20 час).Цветок

Строение цветка.

л/р№1,2

Стр.16

5

2

Понятие о соцветиях.

Стр.19

6

3

Опыление цветков.

Стр.21

7

4

Образование плодов и семян.

Стр.24

8

5

Распространение плодов и семян.

Стр.28

9

1

Семя растения

Внешний вид и строение семени фасоли и пшеницы.

л/р№3,4

Стр.31,35

10

2

Условия необходимые для прорастания семян.

Д.о.

Стр.37

11

3

Определение всхожести семян.

п/р№1

Стр.40

12

4

Правила заделки семян в почву.

Стр.41

13

1

Корень

Разнообразие корней.

Стр.44

14

1

Лист

Внешнее строение листа.

Стр.54

15

1

Стебель

Строение стебля.

Стр.71

16

1

Растение-целостный организм

Экскур-1

Стр.79,80

17

1

МНОГООБРАЗИЕ РАСТЕНИЙ,БАКТЕРИЙ И ГРИБОВ

Бактерии

Общее понятие.Значение в природе и жизни человека.

Стр.204

18

1

Грибы

Строение шляпочного гриба.Грибы съедобные и ядовитые.

Стр.209,212

19

2

Правила сбора грибов.

Стр.209,212

20

1

Мхи

Мох как многолетнее растение.Торфяной мох.

Стр.86

21

1

Папоротники

Папоротники-многолетние травянистые растения.

Стр.88

22

1

Голосемянные

Сосна и ель-хвойные деревья.

Стр.90

23

1

Покрытосеменные или цветковые

Деление цветковых растений на однодольные и двудольные.

Характерные различия.

Стр.84,94

24

1

ОДНОДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

Злаки

Особенности внешнего строения.

Стр.96

25

1

Лилейные

Общие признаки семейства Лилейные

Стр.110

26

2

Лук,чеснок-многолетние овощные растения.

л/р№5

Стр.116

27

1

ДВУДОЛЬНЫЕ РАСТЕНИЯ.

Пасленовые

Общие признаки пасленовых.

Стр.122

28

2

Дикорастущие пасленовые.

Стр.123

29

5

Овощные пасленовые.Томат.

Стр.131

30

6

Овощные пасленовые.Баклажан и перец.

Стр.134

31

1

Бобовые

Общие признаки бобовых.

Стр.141

32

1

Розоцветные

Общие признаки розоцветных.

Стр.150

2

Шиповник-представитель группы розоцветные.

Стр.152

3

Плодово-ягодные розоцветные.Яблоня,груша.

Стр.153,156

4

Плодово-ягодные розоцветные.Вишня.

Стр.158

5

Плодово-ягодные розоцветные.Малина.

Стр.160

33

1

Сложноцветные

Общие признаки сложноцветных.

Стр.169

5

Агротехника выращивания.Использование человеком.

34

1

ПОВТОРЕНИЕ ПО КУРСУ

Уход за комнатными растениями.

п/р№2

Стр.180,181

2

Перекопка почвы.

п/р№3

Стр.185,187