Урок по литературному чтению в 1-ом классе

Открытый урок по литературному

чтению в 1 «в» классе по теме:

«Г. Сапгир «Людоед и принцесса,

или Всё наоборот»

(«Начальная школа XXIвека»)

Подготовила и провела учитель

начальных классов Шувалова О.А.

Тема: Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»

Тип урока: комбинированный.

Цель: развитие навыков чтения при работе над произведением Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Все наоборот».

Задачи:

- образовательные:

• познакомить с творчеством Г. Сапгира, со стихотворением-сказкой «Людоед и принцесса, или Всё наоборот»;

• определять жанр произведения.

- развивающие:

• развивать устную речь;

• развивать образное и логическое мышление;

• развивать артикуляционный аппарат;

• обогащать словарный запас;

• развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять;

• совершенствовать навыки чтения;

• продолжать работу над выработкой хорошей дикции;

• учить «вдумчивому чтению», т.е. умение думать до чтения, во время чтения и после чтения;

• формировать умение логично и аргументировано излагать свои мысли во время устной речи.

- воспитывающие:

• воспитывать усидчивость, взаимоуважение, взаимовыручку;

• воспитывать умение работать дружно, в парах.

Планируемые результаты (УУД):

личностные:

• осознают значимость чтения для развития и обучения, испытывают потребность в систематическом чтении;

• проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное;

• высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.

метапредметные:

- регулятивные:

• принимают и сохраняют учебную задачу;

• планируют свои действия, оценивают правильность их выполнения;

• адекватно воспринимают оценку учителя, товарищей.

- познавательные:

• воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи;

• строят речевые высказывания в устной форме.

- коммуникативные:

• оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета;

• составляют небольшие устные монологические высказывания.

предметные:

• научатся выразительно читать вслух произведение и отвечать на вопросы по содержанию;

• научатся определять, называть жанр и тему произведения.

Оборудование: Букварь: 1 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений: в 2 ч. Ч 2 / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. - М.: Вентана-Граф, 2014. - (Начальная школа XXl век); мультимедиапроектор для демонстрации слайдов; модель «Цветик-семицветик» со съемными лепестками, на обратной стороне которых написаны названия этапов; листы с иллюстрациями для раскрашивания; иллюстрация людоеда и принцессы, карточки для индивидуальной работы.

План урока с хронометражем:

I. Организационный момент. 2 мин

II. Подготовительные упражнения. 2 мин

III. Сообщение темы и целей урока. 2 мин

IV. Подготовка к чтению нового произведения. 2 мин

V. Первичное знакомство с произведением

и проверка первичного восприятия. 5мин

VI. Физкультминутка. 1мин

VII. Повторное самостоятельное чтение текста. 10 мин

VIII. Анализ произведения 6 мин

IX. Физминутка 1 мин

X. Выразительное чтение текста 12 мин

XI. Итог урока. 2 мин

Ход урока:

I. Организационный момент.

- Вы садитесь тихо как?

- Вот так! (показывают, как садятся)

- А работать будем как?

- Вот так! (показывают большой палец правой руки)

- Настроение какое?

- Вот такое! (показывают большой палец левой руки)

На дворе зима…

А в нашем классе уже весна.

Вот расцвел цветочек нежный.

Он чудесный и прелестный!

Что же это за цветок?

Назови его дружок!

- Это цветик-семицветик.

- Почему цветок так называется? (7 цветов, 7 лепестков)

- Число 7 - волшебное число. Оно приносит удачу и везенье.

- На лепестках записаны названия заданий, которые нам необходимо выполнить.

II. Подготовительные упражнения.

- А сейчас, ребята, мы с вами выполним дыхательную гимнастику, которая поможет нам подготовиться к работе.

• Вдох носом, выдох ртом.

• Вдох носом, выдох носом.

• Медленный глубокий вдох - краткий резкий выдох.

• На одном вдохе произнесите несколько звуков [ф], делая короткие промежутки между звуками: ф! - ф! - ф!...

- Отрываем красный лепесток - «Классный хор».

- Делаем вдох, и на выдох читаем сочетание гласных. (СЛАЙД 2)

- Делаем вдох, и на выдох читаем согласные. Чтение согласных с гласной: девочки с гласным а, мальчики с гласным у. (СЛАЙД 2)

- Плавно читаем слоги сначала вместе со мной. (СЛАЙД 3)

- Читают радостно, грустно.

III. Сообщение темы и целей урока.

- На уроке познакомимся со стихотворением - сказкой Г. Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». А может быть, здесь две сказки? Надо над этим подумать. В конце урока мы и должны ответить на этот вопрос. А вот автор-то точно один - Генрих Вениаминович Сапгир. (СЛАЙД 4)

- Есть, ребята, такая история, в которой говорится о том, что 50 лет назад в Москве жило-было издательство, выпускавшее книжки для самых маленьких. Оно так и называлось - «Малыш». В этом издательстве жил-был дядя Юра. Он-то и попросил как-то раз поэта Генриха Сапгира: «А напиши-ка ты для нас стихи!». ( А стихи Сапгир писал с 14 лет).

- О чем? - спросил Генрих Сапгир.

- О чем угодно. Ну, например, о том, что на дворе апрель.

- А если апрель, то можно я напишу про котов?

- Хорошо, - сказал дядя Юра.

И получились такие стихи: (СЛАЙД 5)

- Юля приготовила выразительное чтение стихотворения.

- И после этого детские стихи посыпались у Сапгира, как яблоки с яблони, если её потрясти. (СЛАЙД 6)

- Полина приготовила выразительное чтение этого стихотворения.

- Так появились на белый свет : «Цирк», «Часы», «Как ослик грустью заболел» (СЛАЙД 7), «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». (СДАЙД 8)

- В названии произведения встретились такие слова: людоед, принцесса, наоборот. Кто знает, что обозначают эти слова? (СЛАЙД 9)

Людоед - тот, кто употребляет в пищу человеческое мясо.

- Каким вы себе его представляете? А вот так представляет его художник (показ иллюстрации).

Принцесса - титул нецарствующего члени королевского дома.

- Какой вы себе представляете принцессу? А так представляет её художник (показ иллюстрации)

Наоборот - противоположно тому, что нужно.

IV. Подготовка к чтению нового произведения.

- Откройте учебник на с. 77. Прочитайте название и рассмотрите иллюстрации к тексту. Предположите, о чем будет текст? Как могли встретиться людоед и принцесса?

- А на этот вопрос ответит тот, кто внимательно меня слушал в начале урока или внимательно может читать информацию в учебнике. Какое по жанру это произведение?

- Проведем словарную работу. В тексте встретятся слова, которые требуют нашего внимания. (СЛАЙД 10)

• Землянка - крытое углубление в земле, вырытое для жилья.

• Дело ясное - действительно

• Худо - плохо

• Легенда - фольклорное или авторское произведение, в котором повествуется, часто в сказочной форме, о каком-то реальном событии прошлого.

V. Первичное знакомство с произведением и проверка первичного восприятия.

- Мы предположили, о чем пойдет речь, теперь давайте проверим, правильно ли мы догадались. Примите позу читателя и помните, что, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать, запоминать. (чтение учителем)

- Поделитесь своими впечатлениями. Было ли страшно? Что вас рассмешило? Чем интересно это стихотворение? Из скольких частей оно состоит?

VI. ФИЗМИНУТКА

- Отрываем коричневый лепесток - «А сейчас у нас зарядка».

«Совушка-сова»

- Присели. По сигналу «день»- вы «совы», медленно поворачиваете голову влево, вправо.

«Ночь» - смотрим вперёд, взмахиваем руками. Опускаем их вниз, произносим протяжно, без напряжения: у-у-ф-ф-ф!

Vll. Повторное самостоятельное чтение текста.

-Ребята, будем ли перечитывать сказку? Если будем, то зачем? (Вдруг мы опустили что-то важное, может быть, будем искать ключевые слова или отрабатывать выразительное чтение).

</ - Давайте прочитаем трудные слова (СЛАЙД 11 или записаны на доске)

- Прочитайте самостоятельно сказку. Какими словами играет автор?

(для бегло читающих учеников после чтения даются карточки)

VIII. Анализ текста

- Как вам кажется. Какими же словами играет автор? (Слайд 12)

- Что вы можете сказать об этих словах? ( противоположны по смыслу)

- На какой вопрос отвечают?

- Почему людоед не съел принцессу? Что ее спасло?

IX Физкультминутка для глаз.

- Отрываем зеленый лепесток - «Глазки мои». (СЛАЙД 13-14)

X. Выразительное чтение

- Отрываем синий лепесток - «Говори и читай».

1) чтение 1 части стихотворения.

- Какое настроение у Людоеда в первой части? Прочитайте так, чтобы все поняли, какое у людоеда настроение. (Слайд 15)

2) чтение 2 части.

- А какое настроение у людоеда сейчас? Передайте его при чтении.

3) Работа в парах

- Отрываем желтый лепесток - «Живые картинки».

- Работаем в парах. Рассмотрите иллюстрации. Найдите и прочитайте слова, которые подойдут к этим иллюстрациям.

4) - Отрываем сиреневый лепесток- «Фантазеры».

- Эта сказка кажется ужасной или прекрасной? Если вам кажется, что сказка прекрасная, то раскрасьте картинку с прекрасной принцессой, а если - ужасной, то раскрасьте с ужасной принцессой.

XI. Итог урока.

- Услышим скоро мы звонок, Пора заканчивать урок.

- Итак, одна сказка или две? Почему так решили? (две, разный смысл).

- Кому все было понятно на уроке?

- Кто из вас испытывал трудности, чувствовал себя неуверенно?

- Ребята, попробуйте сами оценить свою работу. Если у вас все получилось, то вы выбираете улыбающегося человечка, а если где-то, в чем-то не уверены - задумчивого человечка. (СЛАЙД 16)

- Кто выбрал улыбающегося человечка?

- Кто выбрал задумчивого человечка?

- Дома обязательно расскажите о том, что узнали на уроке.

- Спасибо! Урок закончен! (СЛАЙД17)