Урок по литературному чтению'Природа и мы. ' (4 класс)

Обобщающий урок - конкурс по теме:«Природа и мы».

Конкурс знатоков.

Урок разработан и проведён

учителем первой категории

Ряжиной О.М.

25.02 .2015 год.

ЦЕЛИ УРОКА: повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы»; развивать речь, мышление, творческие способности учащихся. Учить работать в группах.

Планируемые результаты: предметные :умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя,увеличевать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слрв для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К - ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе; личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Оборудование: рисунок дерева на доске, листы с названиями секторов, жетоны, выставка книг, тесты, магнитофон, диск с аудиозапись карточки, с заданиями.

Ход урока.

1.Организационный момент

- Вступление

-Ребята, посмотрите на наших гостей.

Подарите им улыбку и улыбнитесь друг другу.

ΙΙ.Речевая разминка.

Любите природу!

Храните природу!

Не жгите траву!

Не ломайте кусты!

Не сыпьте на землю всякую гадость.

И даст вам природа здоровье и радость!

-Прочитайте текст в режиме жужжащего чтения. Что вы прочитали?

-Найдите глаголы, назовите их. С какой интонацией нужно прочитать это стихотворение?

-Прочитайте, выделяя голосом глаголы.

2.Подготовка к восприятию нового.

Самые замечательные писатели, большие знатоки природы напоминают нам, что охранять природу - наш долг.

- Каких писателей вы знаете, которые с любовью и нежностью пишут о природе.

(Дети называют писателей.)

- Ребята, чьи произведения мы читали в этом разделе?

(Д.Н. Мамин-Сибиряк, А.И. Куприн, М.М.Пришвин, Е.И. Чарушин, В.П. Астафьев.)

- Обратите внимание на выставку произведений этих писателей, на портреты.

- Какие их произведения вам известны?

А сейчас, давайте, обратим свой взор на доску. Эпиграфом нашего урока будут замечательные строки.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни.

4. «Собери мозаику».

Подберите к рисункам название произведения и его автора.

2Сообщение темы занятия.

- Ребята, скажите, что вы видите на доске?

(Рисунки растений, птиц, зверей, насекомых, рыб, объектов природы - озер, рек, гор)

- А животных, растения, горы, моря, реки, как можно назвать одним словом? (природа)

ΙΙΙ.Актуализация знаний.

-Ребята, как вы думаете, почему наш сегодняшний урок мы начали с этого стихотворения? О чём оно?

-Сегодня мы завершаем изучение раздела «Природа и мы».

Урок «Обобщение»

Даёт нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Сегодня мы проведём конкурс на лучшего знатока этого раздела в форме игры «Дерево знаний». Выполняя задания, мы будем подниматься вверх, к вершине знаний. За правильные ответы вы получите жетончики.

ΙV. Конкурс «Дерево знаний».

1Конкурс «Эрудит.»

-Соедините фамилию автора с именем и отчеством.

1.Михаил Михайлович Чарушин

2 .Евгений Иванович Астафьев

3 .Виктор Петрович Пришвин

4. Александр Иванович Мамин-Сибиряк

5 Дмитрий Наркисович Куприн

2сектор «Найди пару».

-Соедините фамилию автора с названием его произведения. (Запись на доске).

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Выскочка»

А.И.Куприн «Кабан»

В.П.Астафьев «Приёмыш»

Е.И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

М.М.Пришвин «Барбос и Жулька»

- Какие животные живут в нешем краю?(Работа с дополнительной литературой)

3. сектор «Назови произведение».

-Какое произведение открывает раздел? (Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).

-В этом произведении сорока лишилась хвоста. ( М.М.Пришвин «Выскочка»).

-Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя. ( Е.И. Чарушин «Кабан»).

-Этому герою пришлось учиться жить самому, без помощи родителей. (В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»).

-Они были разными, но дружба их - крепкой. (А.И.Куприн «Барбос и Жулька»).

-Он был приёмным членом семьи, но очень любимым. ( Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»).

4. сектор «Трудные слова».

Сталактит - имеющий форму сосульки, спускающейся с потолка пещеры, известковый нарост.

Яр-крутой берег, обрыв.

Сайма -рыбацкая снасть.

Фестон-один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок, отделки женского платья, белья.

Заполошно- суматошно, неспокойно, взбалмошно.

5. сектор «Бюро находок».

-Узнайте, из каких произведений эти предметы? (Рисунки предметов).

Норка (« Стрижонок Скрип»).

Рога («Кабан»).

Хвост («Выскочка»).

Миска («Барбос и Жулька»).

Лодка («Приёмыш»).

Метла («Кабан»).

6. сектор «Угадай-ка».

-Ребята, какие средства художественной выразительности вы знаете?

Автор какого текста: художественного или научно-познавательного - будет использовать эпитеты, сравнения и олицетворение при описании природы, животных, птиц и растений? С какой целью он будет их использовать?

-Угадайте героев произведений. (Дети зачитывают описания героев).

• Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок - суета

или драка, - он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. Начальник - птица! (Серый журавль из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

• Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька из рассказа «Барбос и Жулька» А.И. Куприна).

• Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь из рассказа «Приёмыш» Д.Н. Мамина-Сибиряка).

• Ей было очень тяжело одной прокормить детей. Но она была хорошая мать. (Мама-стрижиха из рассказа В.П. Астафьева» Стрижонок Скрип»).

• Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка из рассказа «Выскочка» М.М. Пришвина).

• Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. (Барбос из рассказа «Барбос и Жулька» А.И. Куприна).

-Что помогло вам быстро догадаться, о каком герое идёт речь? Приведите примеры.

5.«Секрет здоровья».

Физкультминутка:

6 Расположите слова пословицы в правильном порядке и объясните её смысл.

Человек, пером, а, птица, умом, красна.

(Красна птица пером, а человек умом.)

7.сектор «Это интересно».

-Часто человека - его внешность, манеру поведения, характер - сравнивают с животными (птицами). Сейчас проверим, какие вы наблюдательные. Про кого так говорят:

Длинноногий, как…(журавль).

Мудрый, как…(сова, ворон).

Надутый, как…(индюк).

Каркает, как…(ворона).

Разодетый, как…(павлин).

Голосистый, как…(соловей).

Походка плавная…(лебединая).

Болтливый, как…(сорока).

Большеглазый, как …(филин).

8. сектор «Найди лишнее»

а)Кабаны

Ягуар

Марал

Василий

б)Тарас

Приёмыш

Соболько

Выскочка

в) Выскочка

Вьюшка

Стриж

Сороки

9.сектор «Кот в мешке».

(Дети выполняют тестовое задание по теме).

10. Составьте по два интересных вопроса по произведениям данного раздела, задайте их соперникам.

11.сектор «Домашнее задание».

-Дома вам было задано подумать над вопросом 8 на стр. 112.

-О чём пишет М.М. Пришвин? Что его интересует?

-Какие важные мысли он высказал в рассказе «Родина»?

-Зачем все авторы, чьи рассказы мы читали в этом разделе, создали свои произведения?

-Как же им удалось убедить читателей в необходимости охранять природу?

- А какие конкретные дела может каждый из нас сделать для охраны природы:

- Сбор макулатуры.

- Бережное отношение к бумаге, мебели.

- Подкормка птиц.

- Участие в посадке деревьев и кустарников около школы и дома.

Любите родную природу -

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

V. Итог урока. Рефлексия.

-Погубив природу, мы погибнем сами. Ведь природа даёт нам очень многое. Нам есть чему поучиться у её обитателей. Но самая большая ценность, которую человек получает от природы - здоровье. Недаром в народе говорят: « Здоровому всё здорово»!

-Послушайте, пожалуйста, притчу:

«Однажды человек обратился к растениям и животным с вопросом: «Почему люди болеют?» Что же ответили растения и животные?

Кабан заметил, что люди неправильно питаются, переедают, и это вредит их здоровью.

Кот считает, что человек часто бывает неаккуратен, не соблюдает основных гигиенических правил и такое поведение вредит его здоровью.

Тигр отметил, что люди не верят в свои силы, в себя, не работают над своим телом, и это не позволяет им чувствовать себя здоровыми.

Высокая стройная берёза ответила, что люди мало заботятся друг о друге, часто бывают жестокими и неблагодарными. Они убивают животных, наносят вред растениям, а жестокость - это путь к болезни и гибели.

По мнению прекрасной розы, люди болеют потому, что не умеют радоваться красоте окружающего мира и успехам друг друга, а радость - это особая мудрость, и болезни её боятся».

-Я желаю вам жить в гармонии с природой и с самим собой. И будьте здоровы!

-Наш урок подошёл к концу.

-Какой вывод вы сделали для себя? Кому было интересно?

-Подсчитайте свои жетончики. Началась весна. Давайте оденем наше дерево в зелёный наряд.

Прикрепите листочки на ту ветку, которая соответствует вашим знаниям на сегодняшнем уроке.

VΙ. Домашнее задание.

-Я советую вам взять и почитать дома книги о природе разных авторов с нашей выставки.