тезисы' Кукольный театр: от афишы до премьеры' (4-6 классы)

Васильева Наталья Александровна,

учитель биологии, химии МАОУ «ООШ № № 38 г. Улан-Удэ»

Республика Бурятия, г.Улан-Удэ

Педагогический проект

«Кукольный театр: от афиши до премьеры»

Педагогический проект «Кукольный театр: от афиши до премьеры» был начат в 2014-2015 учебном году и будет развиваться в последующие годы.

Предметная область проекта: литературное чтение, русский язык, история России, технология, изобразительное искусство, музыка, внеклассная деятельность (осуществление экскурсий и мастер-классов для детей), психология, логопедия.

Классы: 5-7

Возраст: 10-11 лет

Цели работы над проектом:

• социальная адаптация детей в школьном коллективе средствами кукольного театра, преодоление объективно существующих индивидуальных проблем развития у учащихся;

• развитие у детей памяти, внимания, мышления, воображения, речи, мелкой моторики и координации средствами кукольного театра;

• развитие у учащихся мотивации к творческой деятельности как фактору, позволяющему раскрыть их одарённость;

• формирование у детей потребности в изучении культурного наследия России;

• трансляция педагогического опыта по организации работы кукольного театра в школе.

Одними из задач, которые решаются средствами кукольного театра, являются следующие задачи

• сделать жизнь детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества;

• раскрыть специфику кукольного театра как искусства;

• развить культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности.

Кукольный театр оказывает существенную роль в воспитании и развитии ребенка. Он доставляет много радости, привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой, воздействует на зрителей. Кукольный театр рано начинает привлекать внимание детей, в нем есть большие возможности для всестороннего развития ребенка. Это совершенно особый вид искусства. Он связан с оживлением неживого. Дети, участвующие в этом процессе, погружаются в настоящую магию. В школьном возрасте активно формируются характер ребенка, интересы, отношение к окружающему миру. Именно в этот период полезно показывать детям примеры дружбы, доброты, правдивости, трудолюбия.

Кукольный театр может стать тем волшебным окном, через которое дети видят, как борются добро и зло, как побеждает правда. Ведь преимущество кукольных постановок в том, что все они основаны на известных и любимых детских сказках и баснях. А без сказок невозможно полноценное развитие ребенка. Сказка затрагивает самые глубинные пласты психики человека и открывает основополагающие человеческие ценности. Очевидно благотворное влияние сказок даже на психику взрослого человека. Для ребенка же сказка - это возможность научиться думать, оценивать поступки героев, усваивать этические нормы, развивать память и речь. Ритмичный, простой и певучий язык сказок, полный повторов и устойчивых оборотов («жили-были», «жить поживать да добра наживать», «зайчик - побегайчик», «лисичка-сестричка», «бил-бил - не разбил и др.»), значительно облегчает понимание сказок, тренирует речевой аппарат и делает речь образной, выразительной.

До выступления перед зрителями происходит длительный процесс: выбор произведения, роли, вживание в роль. Ребенок как бы сливается с персонажем, отождествляется с ним. С помощью кукол дети не просто отрабатывают модели поведения, но и эмоционально выражают то, что тревожит и волнует, не от своего лица, от лица сказочного персонажа, живущего в воображаемом мире. Участвуя в сказочных постановках, дети примеряют на себя как положительные, так и отрицательные роли, а значит, они приобретают необходимый эмоциональный опыт прохождения полярных состояний. Психологически проживая роль, дети как бы отвечают внутри себя на вопросы: каково это быть злым или добрым, правдивым или лживым, умным или глупым, доверчивым или подозрительным, смелым или трусливым, агрессивным или спокойным, и, наконец, - к каким результатам то или иное поведение приводит в реальной жизни. Таким образом, кукольный театр закладывает в душу ребенка те морально-этические нормы, на которые впоследствии будет опираться личность человека.

Реализация задач проекта осуществляется через различные виды деятельности:

1. Театральная игра.

2. Ритмопластика.

3. Культура и техника речи.

4. Основы театральной культуры.

5. Работа над спектаклем (от этюда к рождению спектакля).

Театральная игра - исторически сложившееся общественное явление, самостоятельный вид деятельности, свойственный человеку.

Задачи:

• учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке, строить диалог с партнером на заданную тему;

• развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц, запоминать слова героев спектаклей;

• развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, интерес к сценическому искусству;

• упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию; воспитывать нравственно-эстетические качества.

Ритмопластика - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения, обеспечивающие развитие естественных психомоторных способностей детей, свободы и выразительности телодвижении; обретение ощущения гармонии своего тела с окружающим миром.

Задачи:

• развивать умение произвольно реагировать на команду или музыкальный сигнал, готовность действовать согласованно, включаясь в действие одновременно или последовательно;

• развивать координацию движений;

• учить запоминать заданные позы и образно передавать их;

• развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию;

• учить создавать образы животных с помощью выразительных пластических движений.

Культура и техника речи - игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

Задачи:

• развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи;

• развивать связную образную речь, творческую фантазию;

• учить сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы;

• произносить скороговорки и стихи;

• тренировать четкое произношение согласных в конце слова;

• пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;

• пополнять словарный запас.

Основы театральной культуры - детей знакомят с элементарными понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства (особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства; культура зрителя).

Задачи:

• познакомить детей с театральной терминологией;

• познакомить с основными видами театрального искусства;

• вопитывать культуру поведения в театре.

От этюдов к рождению спектакля - работа над спектаклем базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, работу над спектаклем.

Задачи:

• учить сочинять этюды по сказкам, басням;

• развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

• учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом;

• развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.д.);

• пополнять словарный запас, образный строй речи.

Подводя итог, можно поставить вопрос: что же даёт ребенку игра в кукольный театр?

И ответ будет всеобъемлющим:

- кукольный театр формирует эмоциональную стабильность и положительные эмоции;

- развивает познавательные процессы: внимание, память, мышление, воображение;

- развивает уверенность в себе и своих силах;

- способствует коррекции нежелательных черт поведения (снижение агрессии, ослабление негативных эмоций);

- помогает в коррекции страхов, снятии психоэмоционального напряжения;

- снижает уровень тревожности;

- развивает способности к совместной деятельности и игре, развивает общительность и коммуникабельность ;

- формирует у детей умения и навыки практического владения выразительными средствами речи, увеличивает словарный запас.