- Учителю
- Конспект урока для 2 класса по теме « Закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне слова»»
Конспект урока для 2 класса по теме « Закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне слова»»
Тема: « Закрепление знаний по теме «Безударные гласные в корне слова»»
Раздел «Корень слова. Однокоренные слова»№ урока 112
Цель урока: учить проверять написание безударных гласных в корне слова двумя способами:
-изменением формы слова
-подбором однокоренных слов
Задачи:
Образовательные:
-закрепить и обобщить способ правописания слов с безударной гласной в корне слова с помощью составления алгоритма
- учить распознавать проверяемые безударные гласные в корне слов
- учить обосновывать способ проверки слова
Развивающие:
-активизировать внимание детей, развивать память
-развивать орфографическую зоркость
-расширять словарный запас
Воспитывающие:
-воспитывать интерес к изучению родного языка
-воспитывать умение слушать и слышать одноклассников
-воспитывать умение оценивать свой труд
Оборудование: интерактивная доска, диск с музыкой П.И. Чайковского «Времена года», картинки с изображением вороны, сороки, воробья, скворца; карточки для самостоятельной и индивидуальной работы.
План урока.
-
Орг. момент - 1мин.
-
Сообщение темы и цели урока- 1мин.
-
Актуализация опорных знаний - 10 минут
-
Работа по составлению алгоритма - 10 мин.
-
Закрепление 10
-
Повторение пройденного 7 мин
-
Творческая работа 5 мин.
-
Итог урока 1 мин.
Ход урока
-
Организационный момент.
Прозвенел для нас звонок,
Он позвал нас на урок.
Будем мы старательны.
Послушны и внимательны.
-
Цель урока.
Сегодня продолжим учиться писать слова с безударной гласной в корне слова. Урок посвятим птицам и весне. Начинаем работу со словарно-орфографической пятиминутки.
III. Актуализация знаний. Словарно-орфографическая работа.
- Запишите отгадки к загадкам, поставьте ударение, выделите орфограмму. (Текст загадок и картинок-отгадок на экране)
- Какой безударный гласный во всех словах? (о)
- Какое слово лишнее? Почему? (Скворец, безударную гласную можно проверить)
- Подберите проверочное слово. (Скворушка)
- Скворец и скворушка - это, какие слова? (Однокоренные, родственные)
- Какие слова называем однокоренными?
- А сейчас, проверим, как вы научились определять однокоренные слова.
Игра «Будь внимателен». У вас у каждого есть карточки со словами. Найдите лишнее слово и подчеркните его.
-
Белка, беленький, белить.
-
Водяной, вода, водить.
-
Лист, лиса, лисенок.
-
Лось, лоскут, лосенок.
-
Горный, горка, городок.
-
Пёс, песочный и песок.
-
Моряки, морской, моржи.
-
Корень, корневой, коржи.
- Проверка у доски. Почему эти слова лишние? У всех слов другое значение. (у учителя карточки с подчеркнутыми словами)
IV. Работа над безударными гласными в корне слова. Составление алгоритма проверки безударных гласных в корне слова.
- Продолжим разговор о птицах. Скажите, чем покрыто тело птиц? (Перьями)
- Как ещё называют птиц? (Пернатые)
- Прочитайте следующую группу слов:
Перо, пернатые, первый, оперение.
Можем ли утверждать, что все эти слова однокоренные? (Нет)
- Какое слово лишнее? Почему? (Слово первый другого значения) (слово стереть)
- Запишите эти слова, выделите корень, поставьте ударение.
- Проверяем. Падает ли ударение на гласную в корне слова? (Нет)
- Значит, какие гласные в корне? (Безударные)
- Как проверить безударный гласный в корне слова? (Правило)
- Подберите проверочное слово к записанным словам. (Перья)
- Для какого слова это слово будет формой слова? (Перо)
Сделаем вывод (по ходу работы на доске составляется схема-алгоритм)
- Какие бывают гласные? (ударные и безударные)
- В каком положении написание гласного звука вызывает сомнение? (в безударном)
- Какие гласные в безударных слогах нужно проверять? (а, о, и, е, я)
- Как проверить написание безударного гласного звука? (изменить форму слова или подобрать однокоренное слово)
Физкультминутка.
Утром встал гусак на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанье сделал справно,
Клювиком почистил пух
И скорей за парту - плюх.
V. Закрепление изученного материала.
- Пока отдыхали, к нам прилетела СОРОКА.
- Послушайте задание, которое приготовила для нас сорока:
- Здравствуйте, ребята!
Я сорока-белобока
По белу свету полетала,
Слов немало нахватала,
А пока хвостом виляла,
Буквы где-то растеряла.
Вы слова скорей возьмите,
Да и правильно их напишите.
(Слова - карточки на хвосте сороки)
- Ну, что ж, берем слова, которые на хвосте сороки, смотрим, какие буквы растеряла сорока и доказываем правильность их написания. Записываем с проверочными словами. Коментируют по одному слову, используя алгоритм на доске.
Н_сут, гр_чи, к_рмушка, кр_чит.
- Сорока принесла карточки для каждого из вас. Они у вас на столах. Будем работать в парах.
Работа в парах. Карточки сложены пополам. Дети вставляют пропущенные буквы. Затем проверяют друг друга в парах.
Дети 1варианта берут свою карточку со словами, показывают оборотную сторону карточки соседу, устно объясняют, какая пропущена безударная гласная.
Дети 2 варианта проверяют правильность ответа по гласным на оборотной стороне карточки.
Ставят на полях + или - .
</ Самостоятельная работа.
- Встаньте те, кто допустил ошибки. Будем работать сейчас самостоятельно следующим образом:
I. У кого ошибки - индивидуальные карточки:
-
Бег - б…гуны, б…гущий.
-
Варит - в…ренье, в…рёный.
-
Море - м…ряк, м…рской.
-
Волны - в…лнушки, в…лнистый
-
Мир - м…рить, м…риться.
II. Остальные - стр. 77, №32. (2 часть учебника), 2 - е выполняют задание у доски
Проверка №32 . Обозначение правильности выполнения задания на полях.
VI. Повторение пройденного материала.
- Много сегодня говорили о птицах. Составим из слов предложение:
В, р…дные, птицы, сп…шат, кр…я.
- Запишите предложение.
- Объясните правописание пропущенных букв.
- Подчеркните главные члены предложения. ( Ученик у доски)
Проверка.
- Прочитайте словосочетания на доске:
-
Ранняя в…сна
-
Теплые д…ньки
-
Быстро б…гут
-
Звонко п…ют
-
Следы зв…риные
-
Песни сол…вьиные
- Постарайтесь запомнить слова с пропущенными буквами за 1 минуту (Вторые слова закрываются)
- Ориентируясь на первое слово, напишите второе слово каждого словосочетания.
- Проверяем, какие слова записали. Объясните правописание пропущенных букв.
VII. Творческая работа.
- Говоря о каком времени года, мы можем употребить данные словосочетания. (О весне) Придумайте и запишите свои предложения о весне. Можно использовать данные словосочетания.
(Звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года»)
VIII. Итог урока.
- Чему учились на уроке? (писать слова с безударными гласными)
- Как проверить безударный гласный в корне слова? (Правило по алгоритму)
Заполните на полях «Линейку самооценки»
|
|
|
|
|
|
|
|
-
Я знаю.
-
Я сомневаюсь.
-
Я затрудняюсь.
Проверка.
Спасибо всем за урок.