Урок русского языка на тему 'Строчная и заглавная буквы Г, г'

Урок русского языка.

Тема: Строчная и заглавная буквы Г, г.
Цели:

1.Познакомить учащихся с написанием букв Г,г; совершенствовать навык правильного письма;отрабатывать умение выполнять звуковой анализ слова. 2.Развивать устную речь, память, фонетический слух, мыслительные операции и творческие способности 3.Воспитывать внимание, аккуратность, старание, сознательное отношение к учёбе. Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний. Планируемые результаты:

Личностные УУД: устойчивая учебно-познавательной мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД: оценивает результат своей работы на уроке.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные УУД: понимает значение речи в жизни каждого человека и общества.

Предметные УУД: использовать условные обозначения звонких твердого и мягкого звуков [г], [г'] читать слова по слогам и орфоэпически.

Овладение УУД: владение разными видами речевой деятельности и письма,объяснять значение слов.

Оборудование урока: компьютер, алфавит, карточки с буквами ,прописи.

ХОД УРОКА:

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:

1.Утром бабочка проснулась, Потянулась, улыбнулась ( друг другу) Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась, Три - нагнулась и присела На четыре тихо села.

2. ПОВТОРЕНИЕ ЗВУКОВ, ИЗУЧЕННЫХ НА УРОКЕ ЧТЕНИЯ

А) Игра « наоборот» кот-ток,лил-лил,сон-нос,мир-Рим ( хоровой ответ)

Б) Ребята, я вам прочитаю сказку « Генерал Гена» , А вы внимательно слушайте и запоминайте слова со звуком Г, которые встретились в сказке.

Генерал Гена

Гусёнок Гена мечтал стать генералом. Однажды, оставшись дома один, он открыл гардероб. Надел папин галстук и галоши, на голову громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли сунул большой гвоздь. Глянул в зеркало- настоящий генерал получился.

Назовите слова со звуком Г.

В) Работа со словом Гена ( слого - звуковой анализ)

Гена - произнесите. Разделите слово на слоги. Хором произнесите 1 слог.Назовите 1 звук ( характеристика) Назовите 2 звук. ( характеристика) Назовите 2 слог.Назовите звуки.

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:

Если в слове есть звук Г- хлопаем, нет звука Г - топаем.

Гараж, голубь, глина, грач, гном, гитара, гуси, гири, газета, глухарь.

5. РАЗМИНКА ПЕРЕД ПИСЬМОМ:

Прежде чем начать писать выполним разминку. Завели мотор машины ( вращение кулаков) Покажем как работает наше сердце ( сжимание кулака) Поднимаемся и опускаемся по ступенькам ( большим пальцем нажимаем на другой) 1,2,3,4,5 ( сжимание пальцев) Пальчики ушли спать ( наклоны кулачков) Пальчики проснулись ( выброс пальчиков из кулаков)

Разминку провели окончательно. Теперь наши пальчики будут замечательными нам помощниками.

6. Знакомство с новой буквой. Анализ составляющих элементов буквы Г,г, их пространственного расположения (создание образа буквы)

а) Моделирование букв Г, г. Работа в парах.

- Сколько элементов необходимо для того, чтобы смоделировать буквы Г,г? - Где уже встречались с этим элементом? - Замените только один элемент и получите другую букву. (Р.р) - Чем отличаются?(у заглавной Г форма шляпки - горизонтальная линия, у строчной г нет прямой наклонной)

7. РАССМАТРИВАНИЕ ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Г

- Из скольких элементов состоит написание буквы Г ? - Из какого ( короткой линии с закруглением внизу и вверху) -Посмотрите, как правильно пишется буква Г. -Начинаем писать чуть ниже верхней линии, ведём вверх, на линии закругляем, ведём простую линию вниз на середину нижней линии, закругляем к боковой линии справа.

Письмо в воздухе, на листе, в тетради ( обратить внимание на посадку) , пишем в тетради: 1 образец- обвели, 2 образец - обвели, 3 образец- написали самостоятельно, 4 клетку- написали самостоятельно, 5- до конца строки прописать.

8. РАБОТА В ТЕТРАДИ:.Вторую строку пропишите самостоятельно

9.ОБМЕН ТЕТРАДЯМИ:

Возьмите красный карандаш и обведите 2 буквы, которые написаны правильно и красиво. Обмен тетрадями назад.

10. РЕФЛЕКСИЯ: Итог урока.

-С какой буквой познакомились?

-Что узнали о ней?

-Оцените свою работу на уроке.

- я старался;

- я старался, но делал небольшие ошибки;

- мне хотелось бы работать лучше.

Самоанализ урока русского языка.

Класс________1______кол-во присутствующих ____6____ кол-во по списку___6____

Тема: Строчная и заглавная буквы Г, г.

Цели:

1.Познакомить учащихся с написанием букв Г,г; совершенствовать навык правильного письма;отрабатывать умение выполнять звуковой анализ слова.

2.Развивать устную речь, память, фонетический слух, мыслительные операции и творческие способности

3.Воспитывать внимание, аккуратность, старание, сознательное отношение к учёбе.

Задачи: Учить применять полученные знания при ознакомлении с новым звуком и буквой. Преодолевать недостатки познавательной деятельности и личностных качеств.

Тип урока и его структура: Изучение и первичное закрепление новых знаний

1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим? - Планируемый объём учебного материала и сложность информации учтены с возрастными особенностями учащихся 1 класса

2. Краткая психолого-педагогическая характеристика группы (количество учащихся, присутствующих, количество «слабых» и «сильных» учащихся, активность учащихся на уроке, организованность и подготовленность к уроку) -Кратковременность оргмомента, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм урока послужило стимулирующим введением в учебную деятельность, а также создало эмоциональный и деловой настрой, обеспечило необходимую мотивацию.

3. Какова триединая дидактическая цель урока (обучающая, развивающая, воспитывающая). Дать оценку успешности в достижении целей урока, обосновать показатели реальности урока. - С целью осознания учащимися учебного материала проводилась словарная работа - На уроке у учащихся развивалось умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Показателем выполнения образовательных задач урока явились правильность и осознанность ответов учащихся в процессе беседы и выполнения заданий на определенных этапах , а также активная и продуктивная деятельность класса в целом.

Образовательные, развивающие и воспитательные цели урока решались в комплексе.

Урок открытия нового знания цели своей достиг.

4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать его полный анализ, основываясь на результатах обучения на уроке. -Для формирования мотивации используются различные методические приемы: логичность изложения учебного материала, его новизна и необычность, создание на уроке ситуации успеха, одобрение результатов деятельности, оказание авторитетной помощи детям, высказывающим отличное от других мнение

5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап. -Время урока использовалось рационально. -На уроке имеют место логические переходы от одного этапа к другому. Порядок следования этапов закладывает основы понимания.

6. Отбор дидактических материалов, ИКТ, наглядных пособий, раздаточных материалов в соответствии с целями занятия. -На уроке литературного чтения сочетались словесно -наглядные способы деятельности учащихся.

7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся?

На каких этапах занятия? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся? - Работа в группах строилась на основе дифференцированного подхода, выполнялись разноуровневые задания. Имела место групповая и фронтальная формы работы учащихся.

8. Психологическая атмосфера на занятии -Работа в группах строилась на основе дифференцированного подхода, выполнялись разноуровневые задания. Проблемные ситуации разрешались путём проблемного объяснения совместно с учителем.

9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? - Система предлагаемых вопросов и заданий позволила самим детям сделать вывод по теме. Выполнялись гигиенические, эстетические требования к уроку. Учащиеся показали умение организовать свою деятельность, умение работать в группах. Выбранные методы обучения и способы соответствуют уровню учащихся 1 класса. Дозирована учебная нагрузка, своевременно проведена физминутка. Обеспечился дифференцированный подход к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам. Удалось реализовать все поставленные задачи урока.

10. Наметить перспективы своей деятельности. В классе имеются ученики с нарушениями речи; с недостатками зрительно-пространственной ориентировки, со стойким снижением работоспособности, низким уровнем мыслительной деятельности. Всё это создаёт дополнительные трудности в усвоении навыков чтения и письма.