Разработка урока по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа

Технологическая карта урока окружающего мира

Тема: Мой край родной

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель Бречалова Ирина Васильевна

Класс - 4

2014г

п. Садовый

Цели урока:

Обобщить и проверить знания обучающихся по изученному разделу, рассмотреть историю малой родины п. Садовый.

Развивать познавательную активность, логическое мышление, творческие способности, умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать и делать выводы, выражать свои мысли.

Воспитывать у детей бережное отношение к природе, любовь к своему краю.

Универсальные учебные действия.

1. Личностные УД:

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

- познавательный интерес.

2.Регулятивные УД:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок.

3.Познавательные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно - распределённой деятельности;

- искать и выделять необходимую информацию;

- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

4. Коммуникативные УД:

- планировать способы совместной работы;

- договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- формулировать и объяснять задание.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал для каждого ученика и задания для каждой команды,

презентации - названия станций, карточки с вопросами и кроссвордами.

Ход урока.

Класс разделен на две команды. Каждая команда сидит за отдельным столом. Работа организуется как игра-путешествие по 5 станциям с последующей защитой своих проектов.

Этап учебного

занятия

Деятельность учителя в ходе учебного занятия

Деятельность ученика

УУД

1.Оргмомент

-Дорогие ребята, сегодня у нас необычный урок, на нём присутствуют гости, не волнуйтесь,

работайте спокойно, поддерживайте друг друга.

Приветствие учителя, гостей.

2.Определение темы урока и постановка цели урока

-Ребята, давайте определим тему урока. А помогут нам в этом строки из известной песни.

То берёзка, то рябина,

Куст ракиты над рекой

Край родной, навек любимый,

Где найдешь ещё такой!

Какова же тема урока

Сегодня мы повторим и обобщим всё, что изучали о родном крае на предыдущих уроках. Урок не обычный, а урок-путешествие по природоведческим станциям.

Начнем урок с разминки (блиц-опрос).

Название области, в которой мы живём?(Ростовская область)

Главный город нашей области? (г. Ростов -на- Дону)

Район, в котором мы живём? ( Багаевский)

Название районного центра? (Ст. Багаевская)

Как называется посёлок, в котором мы живём?(п. Садовый)

Чем для нас является наш посёлок? (малой родиной)

Давайте рассмотрим карту путешествия по станциям и определим план наших действий.

Дети определяют тему урока «Край родной».

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают на доске план путешествия.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно.

3.Актуализация

-Ребята, нам нужно выбрать

экскурсоводов для каждой станции.

Какие будут предложения?

1.Станция « Историческая»

2. Станция «Ботаническая»

3.Станция «Зоологическая»

4. Станция «Игровая»

5.Станция «Гидрологическая».

6.Станция «Сельскохозяйственная».

Регулятивные

4.Первичное восприятие и усвоение нового материала

Физминутка

-Дети, вы подготовили интересные проекты и презентации о родном крае. Сейчас в соответствии с нашим маршрутом мы их просмотрим и прослушаем, а потом оценим.

Итак, начинаем четвёртое заседание клуба « Мы и окружающий мир». Сегодня заседание ведёт Мамалыга Дмитрий.

-Спасибо большое Мамалыге Дмитрию. Оцените его работу в роли председателя сегодняшнего заседания.

Музыкальная физминутка « Вместе весело шагать»

Первое слово предоставляется Мамалыга Диме, он расскажет об особенностях неживой природы родного края.

-Давайте оценим доклад Димы, проанализируем его ответ.

Примерный ответ.

Дима интересно рассказал о неживой природе родного края, познакомил нас с новыми словами, проект можно оценить оценкой «5».

- Далее слово предоставляется Станич С., он расскажет о растениях родного края и покажет презентацию.

-Давайте оценим презентацию Станислава.

Примерный ответ.

Станислав рассказал о растительном мире и показал его на слайдах. Я думаю, его работу можно оценить оценкой «5».

-Бахшян Сергей подготовил для нас презентацию на тему «Животный мир нашего края», предоставим ему слово.

-Оцените работу Сергея.

Примерный ответ.

Сергей подготовил очень интересную презентацию, подобрал замечательные иллюстрации. Я думаю, что ему нужно поставить «5».

-У кого другие мнения? Кто согласен с Димой? (Ответы ребят)

и так далее.

Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

5.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

Д/з.

6.Итог урока. Рефлексия.

-Ребята, вы узнали много познавательного из презентаций. Но не только выступающие готовили материал, другие тоже потрудились, на следующем уроке мы их работы оценим и лучшие отправим в клуб «Мы и окружающий мир» в Москву, а презентации разместим на сайте школы.

-Сейчас мы продолжим путешествие. Следующая станция «Игровая». Работаем в группах.

Распределяемся соответственно цвету кружков.

-Давайте выслушаем ответы групп на поставленные вопросы. Оцените свои ответы.

- Разгадайте кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Верхний плодородный слой земли.

2. Возвышенность высотой 300 метров.

3. Углубление на поверхности почвы с крутыми осыпающимися склонами.

4. Полезное ископаемое, добываемое закрытым способом, бесцветное, основное свойство - горючесть.

5. Углубление в земной поверхности, заполненное водой, естественный водоём.

Сейчас каждый из вас получит карточку.

На карточках по 5 вопросов.

Начинаем работу.

-Запишите д/з:

Т.с.44,45 № 69,70.

-Давайте подведём итог урока.

Что нового вы узнали на этом уроке?

Что понравилось на уроке?

Оцените свою работу на уроке.

- Спасибо за урок!

Повторяют памятку.

1.Выберите в группе командира.

2.Распределите обязанности.

3.Составьте план ответа.

4.Вместе составьте рассказ по плану.

5.Выберите, кто будет отвечать.

6.Дополните ответ товарища.

7.Оцените ответ группы.

1 группа.

1.Какое растение даёт нам белый хлеб?

пшеница.

2.Как вы считаете, какие действия человека по отношению к почве правильные, а какие - недопустимые? (дописать слова ДА или НЕТ)

Беречь растения, там, где они есть…

Вырубать леса..

Сажать растения там, где их нет…

Повышать плодородие…

3. Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?

Комбайнер, овцевод, садовод

4. Что такое почва?

Почва - это верхний плодородный слой земли, состоящий из мелких камешков, песка, глины, перегноя, живых организмов.

5. Составьте цепь питания, характерную для родного края.

Растения - суслик - орёл

2 группа.

1.Из семян какой культуры получают масло?

Подсолнечника

2.Как вы считаете, какие действия человека по отношению к почве правильные, а какие - недопустимые? (дописать слова ДА или НЕТ)

Беречь растения, там, где они есть…

Вырубать леса…

Сажать растения там, где их нет…

Повышать плодородие…

3. Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли земледелия

Полеводство, овцеводство, кактусоводство.

Полеводство, садоводство, овцеводство.

Полеводство, овцеводство, оленеводство

4. Как образуется почва?

1. Образуется почва очень медленно.

5. Какие полезные ископаемые добывают на территории Ростовской области?

Газ, уголь, известь, глина, песок.

Отвечают, оценивают работу своей группы.

Записывают д/з, подводят итог урока.

Дети оценивают свою работу на уроке с помощью смайликов.

Формирование

коммуникативных УУД

Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование умения строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира.

Самоанализ урока окружающего мира, проведённого учителем начальных классов Бречаловой И.В.

Класс - 4

Тип урока - обобщающий

Урок обобщения знаний по теме «Мой родной край». Этот урок подводит итог УУД обучающихся и нацеливает их на изучение нового раздела.

В классе 8 человек, из них 3 сильных учащихся, 1 слабоуспевающий. При планировании урока были учтены эти особенности.

В процессе урока формировались

1. Личностные УД:

- умение самостоятельно формировать учебную задачу;

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

- познавательный интерес.

2.Регулятивные УД:

- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок.

3.Познавательные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно - распределённой деятельности;

- искать и выделять необходимую информацию;

- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

4. Коммуникативные УД:

- планировать способы совместной работы;

- договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;

- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;

- формулировать и объяснять задание.

Для мотивации и принятия обучающимися цели учебно- познавательной деятельности было использовано стихотворение и вопросы, поставленные после его прочтения.

В соответствии с содержанием и целями, поставленными на уроке, был выбран метод защиты проектов в форме урока- путешествия. Так как этот урок обобщающий по теме «Мой край родной», то обучающиеся должны были показать, что они усвоили, изучая эту тему. И хотя обучающиеся ещё не идут по новым стандартам, они с удовольствием включились в работу с проектами. Для объяснения нового материала был выбран метод проектов. На изучение по разделу отводилось 13 часов. Работа над проектом длилась обучающимися 7 дней. Структура урока заключается в том, что каждый ученик, работая по своей проблеме, выступит как экскурсовод на определённой станции, покажет презентацию, в то же время учитель в качестве примера показывает свою презентацию по истории создания совхоза, в результате просмотра которой учащиеся узнают много нового о своём посёлке, о людях, создававших посёлок. Обучающиеся узнают о больших возможностях создания презентации.

Работа над проектами была построена следующим образом:

Учебные дисциплины: окружающий мир, литература, ИКТ.

Возраст учащихся, на который рассчитан проект: 10 лет

Авторы проекта: учащиеся 4 класса

Тип проекта: информационно-исследовательский

Основополагающий вопрос: « Мой край родной»

Проблемные вопросы:

Какой климат родного края?

Какие растения растут в родном крае?

Какие животные обитают?

Какие водоёмы родного края?

Каковы виды хозяйственной деятельности родного края?

Задачи проекта:

Развивающие:

• Развитие умений отбирать необходимый материал

• Развитие коммуникативных навыков

• Развитие связной устной речи обучающихся

• Выработка навыков выразительного чтения поэтического произведения, его эстетического восприятия

• Развитие навыков работы с компьютерной техникой

Обучающие:

• Расширение знаний обучающихся о родном крае

• Выяснение значения словосочетания «малая родина»

Воспитательные:

• Воспитание гуманного и бережного отношения к окружающей природе.

• Воспитание патриотического чувства

Практические

• Создание электронных презентаций

• Проведение презентации проекта с приглашением ребят из начальной школы и родителей.

Методы исследования:

1. Изучение и анализ литературы.

2. Поиск информации в Интернете, в сельской и школьной библиотеках.

3. Наблюдение, сравнение.

4. Исследовательская беседа.

5. Экскурсия в природу.

Результат проекта (продукт): электронные презентации.

Этапы реализации проекта

I этап - организационно- подготовительный- определяем направления работы;

II (информационный) этап

III(практико-ориентированный) этап

IV этап. Презентация результатов

Считаю, что главный этап урока - это первичное восприятие и усвоение нового материала, где совместно с учителем ученики принимали участие в роли экскурсоводов и тем самым рассказывали что-то новое своим товарищам. Вторым по значимости является этап «Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений», где в игровой форме обучающимся предлагается показать свои знания по изученному материалу.

Время, отведённое на все этапы, использовано было рационально.

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап

Цель: Создание условий для осознанного вхождения обучающихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

самостоятельная работа

2.Актуализация знаний

Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

исследовательская деятельность

3. Постановка учебной задачи

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы урока

проблемный вопрос

предположение

4. Открытие «нового» знания

Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.

Защита проектов в форме показа презентаций

исследовательская деятельность

инструкция

целеполагание

предъявление результата

схемы-модели правил

чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

групповая работа

5.Реализация построенного проекта: структурирование полученных знаний

Цель: Построение нового способа действия.

6.Первичное закрепление нового способа действия

Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.

Алгоритм создания слайдов

Выполненное задание.

схемы-модели правил

работа с текстом учебника

взаимопроверка

самопроверка

7.Рефлексия

Цель: Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

тест

Контроль усвоения знаний организован на этапе «Применение теоретических положений в условиях выполнения заданий». Отбор дидактических материалов, ТСО проходил в соответствии с целями урока.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.