Рабочая программа ОМ 2 класс Школа 21 века

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа № 2» городского округа закрытое административно-территориальное образование город межгорье республики башкортостан

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании кафедры зам. директора по УВР приказом директора МБОУ СОШ №2

начальных классов _________/ / ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан

Протокол № « » _________2016 г. № ….. от 31.08.2016г.

«____»_______2016 г.

Рабочая программа

Окружающий мир _

(учебный предмет)

2 В; базовый уровень, 68 часов

(класс, уровень, количество часов)

Учебник: Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир. 2 класс», М, Вентана-Граф, 2012

Программу составила:

Фахретдинова З.Д..

учитель первой квалификационной категории год составления программы: 2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, 2009г.

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. N253"Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования",

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015г. №576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253"

примерной программой общеобразовательных учреждений по предмету "Окружающий мир" Виноградовой Н.Ф - М.., Вентана - Граф, 2014 г.

Образовательной программой НОО МБОУ СОШ №2

- Окружающий мир: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

-Окружающий мир: 2 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., испр. - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

-Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. (+CD). - М.: Вентана-Граф, 2012. - (Начальная школа XXI века).

-Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1-2 классы: методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2013. - (Начальная школа XXI века).

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формиро­вать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и кон­кретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со сре­дой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека совре­менного общества; исторический аспект «складывания» общерусской куль­туры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие куль­тур народов России.

В последние годы в среде практических работников появилось осозна­ние важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего ус­пешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединя­ют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой пред­метной области состоит в формировании целостного взгляда на окружаю­щую социальную и природную среду, место человека в ней, познании уча­щимся самого себя, своего «Я».

Таким образом, изучение Окружающего мира позволяет достичь лич­ностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реа­лизовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обще­ствоведческого образования младших школьников.

Личностные цели представлены двумя группами целей. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, ко­торые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

• готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

• достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

• личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

• формирование основ российской гражданской идентичности, пони­мания особой роли многонациональной России в объединении народов, в со­временном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

• воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

• понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстникам и;

• формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспиты­вающая. Образовательная функция заключалась в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, ос­воения доступных для понимания младшим школьником терминов и поня­тий. Развивающая функция обеспечивала формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обу­чающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, приня­тием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

Методы и приёмы работы (с особенными детьми ОВЗ, одарёнными):

- Поэтапное разъяснение заданий.

- Последовательное выполнение заданий.

- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.

- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.

- Близость к учащимся во время объяснения задания.

Перемена видов деятельности

- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.

- Чередование занятий и физкультурных пауз.

- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.

- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

- Работа на компьютерном тренажере.

- Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения.

- Использование упражнений с пропущенными словами/предложениями.

- Дополнение печатных материалов видеоматериалами.

- Обеспечение учащихся печатными копиями заданий, написанных на доске.

Индивидуальное оценивание ответов учащихся с ОВЗ

- Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.

- Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.

- Разрешение переделать задание, с которым он не справился.

- Оценка переделанных работ.

- Использование системы оценок достижений учащихся.

В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению образовательного пространства предмета.

- проблемно-развивающее обучение,

- проектно-исследовательская деятельность,

- игровые технологии (деловые игры и путешествия),

- информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),

- творческие и нестандартные задания.

Планируемые результаты обучения

. К концу обучения во втором классе учащиеся научатся:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотно­шениях членов семьи;

называть основные права и обязанности граждан России, права ре­бенка;

оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в худо­жественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;

различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (сто­летие); соотносить событие с датой его происхождения;

кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;

называть царства природы;

описывать признаки животного и растения как живого существа;

моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

различать состояния воды как вещества, приводить примеры раз­личных состояний воды;

устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

сравнивать представителей растительного и животного мира по ус­ловиям их обитания;

К концу обучения во втором классе учащиеся могут научиться:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы;

воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;

ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, дере­вья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»

проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с про­граммой);

приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Содержание учебного предмета

Введение. Что нас окружает

Универсальные учебные действия:

- «читать» информацию, представленную в виде схемы;

- сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.

Кто ты такой

Универсальные учебные действия:

• описывать кратко особенности разных органов чувств;

• сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией;

• анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника;

• характеризовать значение и особенности физической культуры, за­каливания;

• реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.

Кто живет рядом с тобой Универсальные учебные действия:

• составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотно­шениях членов семьи;

• характеризовать правила поведения в среде сверстников, со взрос­лыми, старшими и младшими;

• реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

Россия - твоя Родина. Универсальные учебные действия:

- ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синони­мов к слову «Родина»;

- различать флаг и герб России. Основные достопримечательности;

• различать основные достопримечательности родного края и описы­вать их;

• ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;

• воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.

Мы - жители Земли

Универсальные учебные действия:

• кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); выделять отличия Земли от других планет Солнечной системы;

• называть царства природы, описывать признаки животного и расте­ния как живого существа;

• различать этажи леса: называть особенности каждого этажа;

• узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориен­тировкой на родной край);

• различать понятия (без термина): сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения;

• составлять небольшое описание на тему «Лес - сообщество»;

• моделировать на примере цепи питания жизнь леса;

• конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасно­го поведения в лесу;

• отличать водоем как сообщество от других сообществ; кратко ха­рактеризовать его особенности;

• различать состояния воды как вещества, приводить примеры раз­личных состояний воды. Проводить несложные опыты по определению свойств воды;

• отличать водоем от реки как водного потока;

• описывать представителей растительного и животного мира луга (поля, сада). Приводить примеры лекарственных растений луга;

• узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для челове­ка растения;

• отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. При­водить примеры культур, выращиваемых на полях. «Читать» информацию, представленную в виде схемы;

• описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблю­дениям);

• различать плодовые и ягодные культуры;

• составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека;

• приводить примеры произведений живописи (музыки), посвящен­ных природе;

• приводить примеры из Красной книги России (РБ) (своей местности).

Содержание регионального компонента включает изучение тем, знакомящих с символикой Республики Башкортостан, растительным и животным миром Республики, Красной книгой, с реками Республики, природными богатствами, памятниками нашего края и т.д.

Представленная программа позволяет углубить изучение истории Башкортостана. В процессе преподавания планируется проводить практические, исследовательские работы, уроки-лекции, уроки-диспуты, уроки-выставки, викторины, конкурсы, экскурсии по городу. Основные цели: дать школьникам начальной школы первичные знания об истории, традициях, национальных праздниках народов, населяющих нашу республику; познакомить с достопримечательностями и, что немаловажно, людьми, прославившими родной край.

</ Тематическое планированиеХарактеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

Введение. Что окружает человека

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое - настоящее - будущее

Кто ты такой

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Кто живёт рядом с тобой

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное - отрицательное (добрый - жадный, справедливый - несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия - твоя Родина

Наша Родина - Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край - частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

Мы - жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природные сообщества

Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные - дикорастущие растения

Природа и человек

Человек - часть природы. Правила поведения в природе

Моделирование ситуаций: человек и природа. Поиск информации на тему «Роль человека в сохранении и умножении природных богатств. Правила поведения в природе»

Календарно-тематическое планированиеур

Дата ур

Тема раздела (кол-во часов по теме).

Тема урока

Тип урока

Новые понятия, термины

Дидактическое сопровождение урока

Методическое сопровождение урока

Домашнее задание

Характеристика основных видов деятельности

Что нас окружает?

1

Что такое окружающий мир?

Комбинированный

Объект природы, живая-неживая природа, изделия, явления природы

Учебник с. 6-11

Рабочая тетрадь с. 5-7

Предметные картинки

РТ № 4 с. 6

Называние объектов природы, живая-нежи-вая природа, изделия, явления природы

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы

Способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции

2

Бывают ли на свете чудеса?

Комбинированный

В природе много чудес. Человек должен уметь их замечать.

Учебник с. 12-14

Рабочая тетрадь с.8-13

РТ с. 13 № 2, 3

Кто ты такой?

3

Что тебя окружа-ет? (урок экскурсия)

Текущий, фронтальный

Объекты живой и неживой природы

4-5

Все мы люди

Комбинированный

Организм, физические качества

Учебник с. 16-20

Рабочая тетрадь с. 15-16

Картинная галерея

С. 14-18 читать, РТ с. 20 № 17

Рассказ о себе, составление словесного портрета.

Умение проводить наблюдения, делать выводы.

Способность применять для решения учебных задач умственные операции

6-7

Наши помощники - органы чувств

Комбинированный

Внешние чувства, ощущения, обоняние

Учебник с. 21-26

Рабочая тетрадь с. 17-18

С. 19-23, читать

Ты и твое здоровье

8-9

Поговорим о здоровье

Комбинированный

Здоровье. Болезнь.

Учебник с. 27-34

Рабочая тетрадь с. 18-19

Плакат «Режим дня», «Правильно сиди за партой»

РТ с. 20 № 17

Понимание и воспроизведение нескольких правил здорового образа жизни, составление режима дня. Понимание и называние некоторых мер предосторожности и безопасности, которые нужно соблюдать дома, на улице, в школе, на природе. Выносливость и воля помогали людям одолевать недуги, изменять образ жизни и состояние своего народа.

Стремл-ние иметь достаточно высокий уровень учебной мотивации Освоение правил индивидуальной безопасности гигиены. Использование информации для решения практических задач. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Готовность к саморазвитию и самообучению

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Владение рассуждением, описанием, повествованием. Владение методами представления полученной информации.

10-11

Режим дня

Комбинированный

Правила организации труда и отдыха

Учебник с. 35-41

Рабочая тетрадь с. 21

Игровые ситуации

С. 35-41 читать

12

Что такое физическая культура

Комбинированный

Физическая культура

Учебник с. 42-49

РТ с. 23

Картинная галерея

Подготовь комплекс утренней гимнастики

13

Урок в спортивном зале

Урок-игра

Игры-соревнования

14

Здоровье и питание

Комбинированный

Витамины. Белки, жиры, углеводы.

Учебник с. 50-60

Таблица с названиями витаминов

РТ с. 24-26 № 26,29

15

Здоровье и осторожность

Комбинированный

Предусмотрительность. Температура тела. ОБЖ и ПДД

Учебник с. 61-66

РТ с. 28

Знаки дорожного движения

С. 56-59 читать

РТ с. 28 № 33

16

Можно ли изменить себя?

Комбинированный

Любознательность.

Учебник с. 67-70

Составь план саморазвития

17

Кто ты такой?

Проверочная работа

Контроль (проверка) знаний

РТ с. 30-31

Кто живет рядом с тобой

18

Что такое семья

Комбинированный

Домочадцы, поколение

Учебник с. 72-82

РТ с. 32-35

Рисунок-схема «Члены семьи»

С. 72-82, читать. Нарисовать Древо семьи

Осознание понятий «поколение» «домочадцы», «старшее поколение», «младшее поколение».Понимание понятий «помощь», «обязанность».

Воспитание любви к своей семье. Использование информации для решения учебных и практических задач.

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой.

19

Труд в семье

Комбинированный

Домашнее хозяйство, обязанности

Учебник с. 83-87

РТ с. 36-42

Выполнить работу по дому, РТ с. 37

О правилах поведения

20

Какие бывают правила

Комбинированный

Правила поведения. Культура поведения. Слова: вежливый, внимательный, приветливый

Учебник с. 88-91

РТ с. 42-43

Рисунки с различными ситуациями

Сочини историю, с. 43

Знание правил поведения в обществе.

Принятие норм нравственного поведения в природе, в обществе. Воспитание толерантности.

Владение рассуждением, описанием, повествованием. Владение методами представления полученной информации.

21

Мы пришли в театр

Комбинированный

Театр. Зрительный зал. Афиша.

Учебник с. 91-94

Нарисовать афишу

22

Умеешь ли ты дружить?

Комбинированный

Учебник с. 95-98

РТ с. 44-45

РТ с. 48

Россия твоя Родина

23

Что такое Родина

Комбинированный

Родина. Отечество. Родная сторона. отчизна

Учебник с. 100-103

РТ с. 50

Карта России, картинная галерея

С. 100-103 читать, найти стихи о Родине

Понимание, что такое Родина. Знание некоторых исторических мест и памятников родного города. Понимание, что предками русских людей были славяне. Называние основных занятий славян. Называние нескольких профессий. Понимание значения труда.

Формирование социальной позиции школьника его ценностного взгляда на окружающий мир. Формирование гражданской идентичности. Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов. Воспитание уважительного отношения к своей стране. Умение сотрудничать в совместном решении проблем, искать информацию.

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

24-25

Из истории нашей Родины

Комбинированный

Прошлое. Настоящее. Будущее.

С. 104-109

РТ с. 60

26

Москва-столица России

Комбинированный

Достопримечательности столицы нашей Родины

С. 110-117

Читать с.110-117

27-28

Города России

Комбинированный

Достопримечательности городов

Учебник с. 118-133

РТ с. 59

Подготовить рассказ о городах

29-30

Родной край - частица Родины

Комбинированный

Россия - наша Родина

С.132-134 РТ с.58

Презентация о родном крае

31

Экскурсия в школьный музей

32-33

Как трудятся россияне Все профессии важны

Комбинированный

Труд необходим людям

С. 135-151 РТ с.54

Пословицы и по-говорки о хлебе

С. 135-151, рассказ о хлебе и хлеборобах

34

Мы - граждане России

Комбинированный

Конституция Права граждан.

Учебник с. 152-159

Читать

35

Россия-многонациональная страна

Комбинированный

В России живет больше 100 национальностей

С.160-167

Традиции и обычаи народов нашей страны

Читать с.160-167

Твое первое знакомство со звездами

36-37

Первое знакомство со звездами Солнечная семья.

Комбинированный

Звезды имеют разный цвет. Солнце - глава большой солнечной «семьи»

Учебник с. 6-19

РТ с. 6

Карта звездного неба

Пересказ

Понимание понятия «Солнечная система». Уметь называть несколько признаков отличия Земли от других планет.

Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры. Понимание ценности любой жизни

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности, понимание специфики каждой.

38

Глобус - модель Земли

Практический

О чем рассказывают цвета глобуса?

С. 18-19

РТ с. 4-5

Глобус

Сообщение о животном любого континента

Царство живой природы

39

В некотором царстве. Бактерии

Комбинированный

Четыре царства живой природы

Учебник с. 20-22

РТ с. 7

Схема

С. 20-22 читать

Понимание, что в природе есть большие разделы - царства. Умение называть некоторые царства.

Использование информации для решения практических задач. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы.

Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

40-41

Грибы

Комбинированный

Съедобные и несъедобные грибы

Учебник с. 23-29

РТ с. 8

Картинки с растениями

С. 23-29 читать

Природные сообщества

42

Какие животные живут на Земле

Комбинированный

Разнообразие животного мира на Земле

С. 30-32

РТ с. 9-11

Картинки с животными энциклопедии животных

С. 30-31 рассказ о животном

Называние и узнавание животных, с которыми можно встретиться в лесу. Знание, как питаются, живут, защищаются животные. Как воспитывают некоторые животные детенышей.

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Понимание ценности любой жизни. Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры

Способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

43

Разнообразие растений

Комбинированный

Разнообразие растительного мира на Земле

с.33-36 РТ с.14-15

Картинки растений Схема «Части растения»

С. 33-36

44

Среда обитания- что это такое?

Комбинированный

Природные сообщества. Пищевые цепи.

С. 38-39 РТ с.18-19

С.38

45-46

Лес и его обитатели. Лес многоэтажный дом

Комбинированный

Виды леса. Ярусы леса. Лес - многоэтажный дом. Внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.

С.40-51

Картинки деревья, репродукции картин художников

Пересказ РТ с. 18 № 2

47

Кустарники леса

Экскурсия

Отличие от деревьев и трав

С. 52-55

Работа с гербарием

С. 52-55 вопросы

48

Травянистые растения леса. Лесная аптека

Комбинированный

Отличие от деревьев и кустарников

С.56-61

С. 56-61 читать

49

Животные леса. Звери.

Комбинированный

Внешний вид, приспособленность к жизни в лесу

Учебник с. 62-66

РТ с. 22-23

Картинки с животными

Сообщение о каком-либо животном леса

50

Птицы - лесные жители

Комбинированный

Особенности строения птицы и ее поведения. Зачем птице перья.

С. 67-73

РТ с. 21-22

Картинки птиц

С. 67-73 сообщение о птице

51

Пресмыкающиеся- обитатели леса

Комбинированный

Внешний вид, особенности и повадки пресмыкающихся и насекомых

С.74- 80

Картинки с изображением пресмыкающихся и насекомых

С.74-80

52-53

Вода и водные жители. Мы знаем о воде.

Комбинированный

Вода- одно из самых важных в природе веществ.

С.81- 87, РТ с.29

Опыты- свойства воды

С.81-87 РТ с. 29

54

Что такое река

Комбинированный

Река- природный водоток

С. 88-89

Схема реки- исток и устье

С.88-89 РТ с.31 схема

55-56

Пресный водоем. Обитатели пресного водоема.

Комбинированный

Животные и растения пресного водоема

С. 90-95

РТ с. 30

Иллюстративный материал

С. 90-95 читать

57

Водоплавающие жители водоема

комбинированный

Животные- обитатели водоема

С.96- 101

Иллюстрации

С.96-101

Умение сотрудничать в совместном решении проблемы. Понимание ценности любой жизни Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Формирование основ экологической культуры

Владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой. Способность в связной, логии-чески целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира.

58

Растения пресного водоема

Комбинированный

Разнообразие видов растений пресного водоема

С.102-104

Река- природное сообщество

С. 102-104

59

Обитатели соленых водоемов

Комбинированный

Обитатели морей и океанов

Учебник с. 105-108

РТ с. 31-32

Картинки с животными водоемов

Читать сообщение о каком-либо животном водоема, РТ с. 33

60-61

Растения и животные луга

Комбинированный

Луг - обитатели

Учебник с. 109-124

РТ с. 35-38

Слайд-шоу «Луг»

Читать

Жизнь луга, поля, сада

62-63

Растения и животные поля

Комбинированный

Поле. Зерновые культуры.

Учебник с. 125-136

РТ с. 39-41

Гербарий

С.125-136 Читать

64-65

Растения и животные сада

Комбинированный

Семечковые плодовые культуры. Косточковые культуры. Ягодные культуры.

Учебник с. 137-142

РТ с. 42-43

Картинки с плодами садовых растений

С.137-142 Пересказ

66

Человек- часть природы

Повторение

Учебник с.144-150

Красная книга

67

Будем беречь природу

Повторение

Красная книга

С. 151-156

РТ с. 44-45

Памятка «Правила поведения в лесу»

68

Экскурсия

17