Урок литературного чтения ' С. Есенин 'Лебёдушка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

Ильинская средняя общеобразовательная школа

Хотынецкого района Орловской области

Конспект урока

по литературному чтению

Тема: Сергей Есенин "Лебёдушка"

4 класс

Подготовила: учитель начальных классов

Залыгина С.А.

2013-2014 уч.год

Цель урока: познакомить с биографией Сергея Есенина, его стихотворением «Лебёдушка»; раскрыть в детях такие качества, как сострадание и милосердие через содержание литературных образов стихотворения «Лебёдушка»

Задачи урока:

обучающие:

-продолжить знакомство с произведениями великого русского поэта С. Есенина;

-работать над навыком выразительного чтения стихотворения, учить видеть художественные особенности поэтического слова;

развивающие:

- развивать речь учащихся, внимание, творческое воображение, используя приём словесного рисования;

- развивать эмоциональное восприятие окружающего мира;

воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету, культуру общения, любовь к природе, чуткое и бережное отношение ко всему живому, чувство сострадания, сопереживания.

Методы:

информационный, объяснительно- иллюстративный, частично- поисковый.

Формы организации учебной деятельности, применяемые учителем на уроке:

фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование урока: учебники

Дидактические материалы:

Средства ТСО: компьютер, проектор, экран

Программное обеспечение: презентация

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Ход урока

1. Самоопределение к деятельности (ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ)

Прозвенел уже звонок - начинается урок.

Девиз нашей работы: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно

Слушаем внимательно

- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с ними.

- Садитесь

- Я рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране «Поэтическая тетрадь» Слайд

Я попрошу вас охарактеризовать своё настроение в начале нашего урока:

Ожидающее, потому что жду от сегодняшнего урока новых открытий;

Спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.

Приподнятое. Я люблю урок литературного чтения.

Ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок

Удачи вам и новых открытий!

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

--Какое было задание на дом?

- Какие стихи Есенина вы знаете? («Берёза» «Поёт зима- аукает» «Бабушкины сказки», «Черёмуха» Слайд

Чтение стихотворений учащимися наизусть :

а) «Поёт зима, аукает…»

б) «Берёза»

в) «Черёмуха»

-О чём все эти стихи? (О красоте родной природы, о душевном состоянии человека)

- Послушаем отрывки из автобиографии, т. е то, что поэт говорил о себе: (Антон К.)

«Я родился в 1895 году 21 сентября в селе Константиново Кузьминской волости, Рязанской губернии…Отец мой крестьянин Александр Никитич Есенин, мать Татьяна Федоровна…СЛАЙД

Детство прошло среди полей и степей…

Рос под призором бабки и деда… Стихи начал слагать рано, с 9 лет. Толчки давала бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать, подражая частушкам…

Среди мальчишек я всегда был коноводом и большим драчуном и ходил всегда в царапинах…»

Вместе с дядей ездили поить лошадей. Ночью луна при тихой погоде стоит стоймя в воде. Когда лошади пили, мне казалось, что они вот-вот выпьют луну, и радовался, когда она с кругами отплывала от их ртов…

У. - Свои первые стихи он сочинил в 9 лет. Школу окончил с Похвальной грамотой. Родители хотели, чтобы он был учителем, но Есенин не хотел и уехал в Москву, когда ему исполнилось 17 лет. Первые стихи появились в 19 лет, а в 21год вышла первая книга его стихов. Есенин трагически погиб 28 декабря 1925 года. Был похоронен в Москве на Ваганьковском кладбище.

- Что нового узнали о поэте? СЛАЙД

3. Постановка учебной задачи. Мотивация.

Он так любил, что мы забыть не в силах
Тоску поэта, радость и печаль,
Ведь главная любовь его - Россия -
Земля добра и даль.
И в дом его со ставнями резными
По-прежнему мы входим не дыша.
Сергей Есенин - то не просто имя,

России стихотворная душа…

-Сегодня мы откроем ещё одну поэтическую страницу в поэзии Сергея Александровича Есенина.

Есенин очень любил родную природу, свою Родину. Основная тема Есенинского творчества - тема Родины. Родина для него - это его деревня, пейзаж. Это мир большой природы, мир разнообразных и глубоких человеческих переживаний, чувств. В этом мире живет своей самостоятельной жизнью каждая росинка, каждый стебелек. Они грустят и радуются, засыпают и пробуждаются, надеются и верят. Это подлинно живой мир, где дремлют звезды золотые, крапива шепчет, березки улыбаются. Все - и деревья, и растения, цветы и птицы, земля и небо - живет в этом мире одухотворенной таинственной жизнью.

(мотивация) - Сегодня мы будем знакомиться с новым стихотворением Сергея Есенина СЛАЙД

*Прочитайте название стихотворения. Предположите, о ком будет идти речь ?

* Что вы знаете об этих птицах? СЛАЙД

Лебедь- величавая и грациозная птица, издавна почитаемая людьми, символ чистоты, благородства, верности. В старину девушку называли лебёдушкой.

-Хочу обратить ваше внимание на то, как красивы лебеди. СЛАЙД 8

(Слайды с изображением лебедей).

*В каком произведении недавно встречались с этой гордой птицей? («Приёмыш», Д.Н. Мамин- Сибиряк)

*Чтобы вы хотели узнать на уроке и чему научиться?

(научиться выразительно читать это стихотворение, отвечать на вопросы, работать самостоятельно и в группах, находить в нём красивые слова, узнать, почему Есенин написал это стихотворение, знать правила выразительного чтения)

4. Настрой на слушание стихотворения.

Давайте представим, что мы находимся вместе с поэтом в домике, где он творил свои стихи СЛАЙД 9

В доме тихо, все уснули. Стол в горнице накрыт белой скатертью, тихо тикают ходики. Хорошо, можно работать! Легко бежит по бумаге простой карандаш. Есенин любил писать простым карандашом: дерево рукой чувствуешь, и спокойнее как-то, теплее. Ложатся на лист четкие, округлые как зернышки, буквы. Так рождаются стихи.

5. Работа над произведением. Первоначальное чтение стихотворения (использование аудиоприложение)

А) Обмен впечатлениями. Анализ произведения

Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? (Чувство грусти, печали)

Кто главные герои стихотворения?

Что чувствовали, когда слушали это стихотворение?

Что напоминает вам это стихотворение? (Сказку)

Будем читать стихотворение, и наблюдать за картинами, которые рисует поэт Сергей Есенин с помощью слов.

Прочитаем 1, 2, 3 строфы. БАГРОВЫЕ ( в Толковом словаре)

Что бы вы нарисовали? Какие картины природы рисует поэт?

(Подымалась красна зорюшка, загорались сосны ярким пламенем, роса жемчужная, озеро серебряное, камыши перешептывались).

Поэтический мир есенинской поэзии насыщен эпитетами, сравнениями, олицетворениями

Есенин очень любил в своих стихах использовать прием олицетворения.

- Кто из вас помнит, что такое олицетворение? ( Олицетворение- наделение неодушевленных предметов свойствами живых существ

(МОЖНО ОБРАТИТЬСЯ К ЧИТАТЕЛЬСКОМУ ДНЕВНИКУ)

-Найдите олицетворения («…зорюшка рассыпала…лучи…», «камыши …шепталися», «перешёптывались лилии», «цветы…улыбались дню весёлому» и др.)

-Зачем автор использует приём олицетворения? (Поэт очеловечивает, одушевляет природу, она ведёт себя, как человек. Такой приём даёт возможность лучше увидеть всю красоту природы.)

Природа, зорька, роса, камыши, как живые существа. Они грустят и радуются, могут разговаривать. Это единый гармоничный мир. Тайна гармонии в красоте. У автора здесь - природа живая, наступает прекрасное раннее утро.

Прочитаем с 4 по 11 строфы. ВАТАГА -толпа; ЗАТОН

Как беззаботно гуляла лебедушка со своими детками? С чем сравнивается лебедь?

Б) Словарная работа СЛАЙД 11 -

-Понаблюдаем за особенностью поэтического слова. Объясните значение таких словосочетаний:

- гладь зеркальная - водная поверхность прозрачная, как в зеркале

- тихая заводь - небольшой залив в реке с замедленным течением

- молчаливый затон - длинный нетронутый залив реки

- трава шелковая - нежная

- тихозвонные ручейки - спокойно протекающие

- росинки серебристые - роса прозрачная, под серебро

- цветы лазоревые - светло-синий тон

- волны пряные - издающие запах

Где встречались с такими эпитетами? (В сказках, в былинах)

Вывод: Есенинская поэзия очень близка к фольклору, к произведениям устного народного творчества.

Прочитаем 12, 13, 14 строфы.

Как автор показывает, что лебедь была хорошей матерью?

Подберите синонимы к слову дозорила (охраняла).

Образ Родины слит у Есенина с образом матери. На всю жизнь мать оставалась для поэта воплощением нравственной чистоты. Мать его очень любила и оберегала. В своем стихотворении автор уделяет большое внимание образу матери-лебеди, которая так геройски оберегает своих детей.

Прочитайте то место, где лебедь оберегала своих детей. (13-14)

Физкультминутка:

Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу.
Вниз опустили и увидали -
Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем:
Крылья сложили назад.

Прочитайте отрывок, где надвигается беда (15-21 строфы).

Найдите отрывок, где автор описывает внешность орла. Что знаете об этих птицах?

Орел - хищная птица семейства ястребиных. Питается грызунами и птицами.

Замените слово "доблестный" синонимом (отважный, храбрый, воинственный)

Птица была отважной, смелой, храброй.

Найдите и прочитайте то место, где лебедь заметила врага (22-27 строфы)

Как она себя вела? (23 строфа). Как защищала своих детей?

Какой момент считаете самым тревожным? (24-25 строфы). Самым трагическим?

Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки?

Чувство любви, самоотверженности, самопожертвования.

Лебедь не пожалела своей жизни, чтобы спасти детей.

Как вы думаете, только ли образ птицы имел автор в виду в своем стихотворении? (Образ мамы)

А почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (Она их любит, дети - частичка ее самой)

Как вы относитесь к Лебедушке?

Лебедушка восхищает своей смелостью, преданностью своим детям. Она восхищает тем, что своей жизнью пожертвовала ради спасения жизни своих детей.

Все осталось в природе, только нет лебедушки. Но глубокая нежность, любовь матери к своим детям не погибла.

6. Работа над цветописью и звукописью. Попробуем увидеть краски, услышать звуки природы.

Немаловажное значение в поэзии Есенина играет цвет. Есенинская лирика очень живописна. Картины родной природы нарисованы чистыми, яркими красками. С цветом в лирике Есенина связан определенный смысл.

Зеленый цвет лугов и рощ передает чувство слияния человека с природой.

Прочитайте отрывки, где есть зеленый цвет (5, 8, 28)

Синий цвет - цвет родной реки Оки, неба, Родины.

Алый, красный, багровый - цвет радости, юности, вместе с тем и грусти о кратковременном счастье.

Прочитайте отрывок, где встречаются эти цвета (1, 3)

С мыслью о неизбежности смерти связаны цвета белый и черный.

(Цвет лебеди белоснежной, чисто белый, близок к цвету снега)

Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к своим детям.

МЫ попытались передать свои чувства через цветовую гамму.

Звуки в поэзии Есенина несут определенный смысл. Например, то место, где орел нападает на лебедь, в словах часто встречается звонкий сонорный звук<�����������������������������������������������

����айте эти слова, стараясь выделить звук <������

���������������������������

��������������������������������������

�����������������������������������

��евность и мелодичность свойственна стихам Есенина. На его стихи написано много песен, которые любит наш народ и с удовольствием поет.

ВЫВОД: - Давайте, сделаем вывод, с помощью чего можно передать свои чувства?( Наши чувства можно передавать не только словами, но и при помощи красок и музыки)

А сейчас поработаем над выразительностью чтения.

Надо потренировать свой голос.

Звуковая разминка.

Скажи погромче слово гром,
Грохочет слово, словно гром.

Скажи потише "шесть мышат",
И сразу мыши зашуршат.

(1 и 2 строчки - громко, 3 и 4 - тихо)

Вернемся к стихотворению.

1-11 строфы читаем спокойно. Стараемся передать красоту утра, лебеди, ее спокойствие. Ровным, мелодичным голосом передаем легкость ароматного дыхания цветов.

12-14 строфы читаем громче. Показать тревогу матери, настороженность.

15-27 строфы самые трагические. Покажем беспокойство за лебедушку, тревогу за нее.

Прочитаем строгим голосом полет орла и действия лебеди с убыстрением.

28 строфа читается спокойно, ровно. Наступает грустное примирение. Ведь уход из жизни - закон природы, удел всего живого на земле.

?- На какие части можно разделить стихотворение?

1. Описание природы

2. Прогулка Лебёдушки с лебежатами

3. Появление орла

4. Смерть Лебёдушки

?Работа с "сундучком размышлений". (ВОПРОС- ОТВЕТ)

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам поразмышлять. Людей, размышляющих о жизни, называют философами. Давайте и мы с вами на несколько минут превратимся в философов.

Все вопросы - в "сундучке размышлений". Дети достают листочки с вопросами и задают друг другу

Вопросы из "сундучка размышлений":

• Какое чувство раскрылось в поступке Лебедушки? (чувство любви, самоотверженности, самопожертвования…)

• Как вы думаете, только ли образ птицы имел ввиду автор в своем произведении? (образ мамы)

• А почему мама готова отдать жизнь за своих детей? (она их любит, это частичка ее самой)

• Как вы относитесь к Лебедушке? (меня трогает эта преданность своим детям)

• Восхищает ли вас Лебедушка своим поступком? (она восхищает своей смелостью, пожертвованием собой, своей жизнью, ради спасения жизни своих детей)

Работа в группе над содержанием текста

- Сейчас поработаем в группах - САМООЦЕНКА

- Вам надо ответить на вопросы по содержанию текста (Раздать карточки)

Задание для группы № 1.

1.Какую картину рисует поэт в начале стихотворения?

А) картину заката,

Б) картину рассвета,

В) картину жаркого летнего полдня,

Г) картину ясной летней ночи.

2. Откуда выплывала лебёдушка с лебежатушками?

А) из зарослей камыша,

Б) из зарослей осоки,

В) из - за острова.

3. Куда стала лебёдушка звать лебежатушек?

А) на середину озера,

Б) на заводь тихую,

В) на остров маленький,

Г) на луг пестреющий.

4.Зачем лебёдушка стала звать лебежатушек на луг?

А) спрятаться,

Б) пощипать траву душистую,

В) поиграть в игру весёлую,

Г) быть подальше от опасности.

Задание для группы №2
1.Что делала лебёдушка во время прогулки своих детушек?

А) учила их,

Б) кормила их,

В) дозорила, охраняла,

Г) играла.

2.Какая «туча чёрная» надвигалась на лебёдушку с лебежатушками?

А) змея,

Б) коршун,

В) сокол,

Г) орёл.

3.Как лебёдушка заметила опасность?

А) услышала крик,

Б) услышала приближающийся шум,

В) увидела отражение крыльев орла в воде,

Г) случайно посмотрела в нужную сторону.

4.Как лебёдушка спасала своих лебежатушек?

А) спрятала их под крылья,

Б) спрятала их в траве,

В) спрятала их под корягой.

общий вопрос

Чем закончилось стихотворение?

А) лебёдушка и лебежатушки спаслись,

Б) лебёдушка погибла, а лебежатушки спаслись,

В) лебёдушка и все лебежатушки спаслись,

г) лебёдушка и почти все лебежатушки спаслись, спасся только один лебежонок.

Проверка выполненных заданий в группах. Выходит группа детей, зачитывают вопрос и дают на него ответ.
- Ребята, спасибо за работу.

7. РЕФЛЕКСИЯ

- Ребята, как вы считаете, с какой целью Есенин написал это стихотворение?

Выберите подходящий ответ и аргументируйте его. ( слайд ) Начните свой ответ Я считаю

• Чтобы сообщить о том, что произошло с лебёдушкой;

• чтобы привлечь внимание к красоте природы;

• чтобы вызвать взаимное сопереживание;

• чтобы передать свою грусть.

(Стихотворение учит любить природу, все живое, учит любить Родину, видеть красоту природы, учит сопереживать, сострадать)

Обратимся к эпиграфу урока. СЛАЙД

Если из гнезда упала птица- мне не спится.

Если где-то умер зверь в берлоге- я в тревоге.

Если раздавлю зерно невольно- мне больно.

Если ствол рвануло бесшабашно- мне страшно.

Им бы жить да жить на белом свете- я в ответе

- Как вы понимаете эти слова? Какую главную мысль унесёте вы с урока?

(Мы в ответе за всё живое на нашей планете. А. де Сент - Экзюпери)

8 .Итог урока. Выставление оценок

- Чем вас поразил урок? В чем же сила есенинской лирики и стихотворения «Лебёдушка» ?Потрясла смерть Лебёдушки, умерло живое, частичка природы, мы потеряли что-то с этой красотой. Мы переживаем, умирает мама, спасая своих детей, умирает природа, значит, чего-то лишаемся мы. Ведь мы все дети природы.

- О чём заставил задуматься? (Лебедь погибает, но не погибает добро, трепетная глубокая нежность, не погибает любовь матери к своим детям)

- Чему вы научились на уроке?

-Если урок научил вас быть хоть чуточку добрее, значит, вместе с поэзией Есенина мы прониклись в мир милосердия, сострадания.

- Я желаю вам доброты и сострадания к ближнему!

- Довольны ли вы своей работой на уроке? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Домашнее задание Стр. 120-125, подготовить выразительное чтение (по желанию выучить отрывок наизусть); выполнить рисунок

- Нарисуйте выражения ваших лиц на солнышках (грустное или веселое)

?- Закончить урок мне хочется словами:

Друзья, учитесь верности у Лебедей!

Любите так, как любят эти птицы!

Ведь если взять вселенную, ни с чем..

Любовь такая не сравнится.

Они не люди, но какая стать, какая нежность, преданность друг другу,

Их чувство невозможно передать,

Оно подобно истинному чуду!