Учителю
Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

Рабочая программа по математике 3 класс Школа России

Автор публикации: Пикалова В.Г.

Дата публикации: 11.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа - детский сад»

Рассмотрено на МО:

Протокол № ___

от «____» августа 2016 г.

Руководитель МО:

___________________

Согласовано:

Зам. директора по УВР

________ В.Г. Скворцова

_{подпись Ф.И.О}

«____» сентября 2016 г.

Утверждаю:

Приказ №_____

от «____» августа 201_ г

Директор МБОУ «Октябрьская начальная школа - детский сад» __________ О.А. Горбунова _{подпись Ф.И.О}

«____» сентября 2016 г.

Рабочая программа

по математике

3 «г» класса

Составлена на основе авторской программыМ.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой «Математика» Предметная линия учебников системы «Школа России, 1-4 классы», Москва:«Просвещение», 2011

Составитель:Пикалова В.Г.

учитель начальных классовпервойквалификационной категории

с. Октябрьское

2016 -2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика» для 3классаМБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Октябрьская начальная школа- детский сад»

Составленана основе примерной образовательной программы начального общего образования

по математике (2015г), авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой «Математика» Предметная линия учебников системы «Школа России, 1-4 классы» и нормативно-правовых документов:Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, закона Российской Федерации об образовании, учебного плана МБОУ«Октябрьская начальная школа- детский сад» на 2016-2017 учебный год .

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника

формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Ведущие принципы обучения математике в младших классах - органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка необходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реализации дифференцированного подхода в обучении.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой - содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания - представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности - на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументировано подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение учебного предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету.Планируемые предметные результаты освоения программы 3 класса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности; основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

понимание значения математики в жизни и деятельности человека³;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

умение знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности³;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений)⁴;

уважение и принятие семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей⁴.

Учащийся получит возможность для формирования:

начальных представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интереса к изучению учебного предмета «Математика»: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе³.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

понимать базовые межпредметные и предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

принимать участие в обсуждении математических фактов, стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности³;

контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Учащийся получит возможность научиться:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе³;

конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Предметные результаты

Числа и величины.

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, упорядочивать заданные числа, заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз), продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм² = 100 см², 1 м² = 100 дм²; переводить одни единицы площади в другие;

читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе;

читать, записывать и сравнивать значения времени, используя изученные единицы измерения этой величины (сутки, месяц, год) и соотношения между ними: 1 год = 12 мес. и 1 сут. = 24 ч.

Учащийся получит возможность научиться:

классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия.

Учащийся научится:

выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а :а, 0 : а;

выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножения и деления;

выполнять письменно действия сложения, вычитания, умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок).

Учащийся получит возможность научиться:

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

Работа с текстовыми задачами.

Учащийся научится:

анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

составлять план решения задачи в два-три действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на один предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.

Учащийся получит возможность научиться:

сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Учащийся научится:

обозначать геометрические фигуры буквами;

различать круг и окружность;

чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля.

Учащийся получит возможность научиться:

различать треугольники по соотношению длин сторон, по видам углов;

изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

читать план участка (комнаты, сада и др.).

Геометрические величины.

Учащийся научится:

измерять длину отрезка;

вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), используя соотношения между ними.

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

Работа с информацией.

Учащийся научится:

анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.

Учащийся получит возможность научиться:

читать несложные готовые таблицы;

понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Содержание тем учебного курса

Нумерация (числа от 1 до 1000): образование и названия трехзначных чисел, порядок следования чисел при счете; запись и чтение трехзначных чисел, представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых; сравнение чисел; увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Арифметические действия:устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; письменные приемы сложения и вычитания, умножения и деления на однозначное число; единицы массы: грамм, килограмм, соотношение грамма и килограмма; виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); решение задач в 1-3 действия на сложение, вычитание.

Табличное умножение и деление: таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления; умножение числа 1 и на 1, умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0; нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного, сравнение чисел с помощью деления; примеры взаимосвязей между величинами (цена - количество - стоимость и др.); решение подбором уравнений вида: х : 4 = 9, 27 : х = 9; площадь, единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, соотношение между ними; площадь прямоугольника (квадрата); единицы времени: год, месяц, сутки, соотношение между ними; круг, окружность, центр, радиус, диаметр окружности (круга); нахождение доли числа и числа по его доле, сравнение долей.

Внетабличное умножение и деление:умножение суммы на число, деление суммы на число;устные приемы внетабличного умножения и деления; деление с остатком; проверкаумножения и деления, проверка деления с остатком; выражения с двумя переменными, нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв; уравнения вида: х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знаний взаимосвязи между результатами и компонентами действий.

Учебно- тематический план

кол-во часов

№

Наименование разделов

Авторская программа

Рабочая программа

Сложение и вычитание

8 ч

Умножение и деление

56 ч

Внетабличное умножение и деление

28ч

Числа от 1 до 1000Нумерация

12 ч

Сложение и вычитание

11 ч

Умножение и деление

14 ч

Повторение и обобщение изученного материала

7 ч

Итого :

136 ч

136ч

Контрольно - оценочные материалы по математике для 3 класса

1 четверть

1.Входная контрольная работапо тексту МКУ КЦООУ

2.Контрольная работа по итогам 1 четверти по тексту администрации ОУ

2 четверть

1.Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Цель:проверить знание таблицы умножения и деления

Вар-1

Выполни вычисления

32:8*6 42:(28:4) (15-8)*9 54:(13-7)

2.Запишите такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства

? *7=19+23 ? :7=81:9

54:=72:8 4*?=90-70

3.У мальчиков 8 больших наклеек, а маленьких в 4 раза больше. Сколько всего больших и маленьких наклеек у мальчика?

4.Найди периметр прямоугольника со сторонами 3см и 2 см.

Вар-2

1.Выполни вычисления

3*8:6 48:(40:5) (23+40):9 8*(16-9)

2.Запишите такие пропущенные числа, чтобы стали верными равенства

8* ?=28+36 36:?=28:7

? : 6=30 : 5 ? :9=100-91

3.Набор красок стоит 48 руб, а тетрадь в 8 раз дешевле, чем краски. Сколько денег надо заплатить за набор красок и одну тетрадь?

4.Найди периметр прямоугольника со сторонами 4см и 5см.

2.Итоговая контрольная работа за полугодиепо тексту МКУ КЦООУ

3 четверть

1. Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление»

Цель:проверить умения выполнять внетабличное умножение и деление,знание свойств умножения и деления суммы на число

Вар-1

1.Выполните вычисления:

1) 45*2 96:3 85:17

18*4 80:5 58:29

2) 48-24:3*5 3*(11+13):2

2.Выполните деление с остатком:

51:20 30:7

3.На 7 одинаковых костюмов израсходовали 28 м ткани. Сколько таких костюмов можно сшить из 52 м такой же ткани?

4.* В двух корзинах было 24 кг груши. Когда из одной корзины переложили в другую 4 груши, в обеих корзинах груш стало поровну. Сколько груш было в каждой корзине?

Вар-2

1..Выполните вычисления:

1) 16*3 84:4 75:25

49*2 90:5 96:12

2) 32+8*5:4 (84-20):8*7

2.Выполните деление с остатком:

62:30 40:6

3.Масса 8 одинаковых корзин с виноградом 96кг. Сколько кг винограда в 5 таких корзинах?

*На двух полках было 28 солдатиков. Когда с одной полки на другую переставили 5 солдатиков, на полках солдатиков стало поровну. Сколько солдатиков было на каждой полке сначала?

2.Контрольная работа по итогам 3 четверти по тексту администрации ОУ

4 четверть

1.Контрольная работа по теме «Прием письменного умножения и деления чисел»

Цель: проверить умения выполнять устно и письменно сложение и вычитание трехзначных чисел и проводить проверку этих вычисленийВар-1

1.Запиши число, которое:

При счете предшествует числу 700;при счете следует за числом 499,меньше, чем 3 сотни, на 2;больше, чем 248, на 3.

2.Выполните вычисления:

1) 409+80 231+457 865-243

745-40 562+376 918-357

2) 340+60-1 579+1-300

3.Во время каникул гостиница установили 40 дубовых дверей,березовых в 2 раза больше, чем дубовых, а сосновых на 30 меньше, чем березовых. Сколько сосновых дверей установили в гостинице?

4.*Ученица разделила некоторое число на 6 и получила в частном 7 и в остатке 5.Запишите частное и остаток, которые получатся при делении этого числа на 8.

Вар-2

1.Запишите число, которое:

При счете предшествует числу 900;при счете следует за числом 599;меньше, чем 4 сот, на 2;больше,чем 359, на 2.

2.Выполните вычисления:

1) 507+30 342+254 679-457

478-70 573+318 738-372

2) 420+80-1 689+1-400

3.В магазин привезли 60 коробок с яблоками, коробок с апельсинами в 2 раза меньше, чем с яблоками, а коробок с бананами на 15 больше, чем с апельсинами. Сколько коробок с бананами привезли в магазин?

4.*Ученик разделил некоторое число на 7 и получил в частном 3 и в остатке 4.Запиши частное и остаток, которые получатся при делении этого числа на 9.

2.Итоговая контрольная работа за год по тексту МКУ КЦООУ

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

В соответствии с требованиями ФГОС, структура и содержание программы «Математика» направлены на достижение личностных результатов освоения программы. Формируется умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов. Данный метапредметный результат достигается посредством системы заданий, направленных на осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного выполнения; на формирование умения планировать учебную работу, используя различные справочные материалы; на развитие способности к самооценке и к самоконтролю. Применяется текущий контроль (на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса), тематический контроль (проводится после изучения определённой темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме) и итоговый контроль (индивидуально, фронтально, по группам, по карточкам).

Оценка устных ответов.

«5» - ученик дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет объяснить последовательность работы.

«4» - ученик при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношении друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной точностью. Все недочеты ученик исправляет легко пир незначительной помощи учителя.

«3» - ученик при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с значительной помощью учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах с помощью учителя, правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения

«2» - ученик обнаруживает незнание большей части программного материала, не может воспользоваться помощью учителя, других учащихся

Оценка письменных работ по математике

Работа, состоящая из примеров:

«5» - без ошибок.

«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

«2» - 4 и более грубых ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Работа, состоящая из задач:

«5» - без ошибок.

«4» - 1-2 негрубых ошибки.

«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.

«2» - 2 и более грубых ошибки.

«1» - задачи не решены.

Комбинированная работа:

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче. «3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 грубые ошибки.

«1» - все задания выполнены с ошибками.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах. 2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. 3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). 4. Не решенная до конца задача или пример 5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений. 2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. 3. Неверно сформулированный ответ задачи. 4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). 5. Недоведение до конца преобразований. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Контрольная работа

а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»;

в) за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;

г) оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;

д) неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).

Список используемой учебно-методической литературы и учебно-

методическое обеспечение для учителя и для учащихся

1. М.И. Моро, М. А. Бантова и др. «Математика» - учебник для 3 класса

2 части. Москва «Просвещение» 2015.

2. М.И. Моро, С. И. Волкова «Математика» - рабочая тетрадь для 3 класса. 2 части.

3..Приложение к учебнику на электронном носителе.

4.«Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» Министерство образования и науки Российской Федерации.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8

2. Сеть творческих учителей www.it-n.ru/

3. rus.1september.ru/topic.php?TopicID=1&Page

4. www.openclass.ru/

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа - детский сад»

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________ ______________

(подпись) (расшифровка)

_______________ 20______ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике

3 «г» класс

Учитель Пикалова Вера Григорьевна

Количество часов:

всего 136 часов;

в неделю 4 часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Пикаловой В.Г._______________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с. Октябрьское

2016-2017 учебный год

Календарно- тематическое планирование по математике в 3-г классе

1 четверть- 36ч

Основные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты

дата

предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

план

факт

Сложение и вычитание (8 ч)

Повторение: сложение

и вычитание, устные приемы сложения

и вычитания

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Научатся:называть последовательность натуральных чисел от 1 до 100, записывать числа цифрами; выполнять устные приемысложения и вычитания чисел в пределах 100; составлять и решать простые задачи; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; сравнивать трехзначные числа; находить признаки сходства и различия многоугольников

Познавательные:устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

Личностные:проявляют интерес к изучению учебного предмета (к освоению математических способов решения познавательных задач)

02.09

Письменные приемы сложения

и вычитания. Работа над задачей

в два действия

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание; находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев.

Научатся:выполнять письменные приемысложения и вычитания чисел в пределах 100 с переходом через разряд; составлять и решать простые задачи и задачи разными способами; объяснять верность равенств, составлять верные равенства из числовых выражений; пользоваться изученной математической терминологией

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Личностные:понимают значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

05.09

Решение уравнений способом подбора неизвестного. Буквенные выражения

Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Научатся: применять латинские буквы в выражениях

с переменной; находить значения буквенных выражений, выполнять письменные приемы сложения и вычитания чисел; работать с геометрическими фигурами, вычислять периметр многоугольника;

решать геометрическую задачу

Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

06.09

Решение уравнений

Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них).

Научатся: решатьуравнения на нахождение неизвестногослагаемого на основе взаимосвязи чисел при сложении; сравнивать уравнения и выражения с переменной; объяснять решение, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать текстовые задачи

Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

07.09

Решение уравнений

с неизвестным уменьшаемым

Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1-2 действия разными способами.

Научатся:решатьуравнения на нахождение неизвестногоуменьшаемого

на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку; решать

текстовую задачу

Познавательные:делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Личностные:самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

09.09

Решение уравнений

с неизвестным вычитаемым

Обозначать геометрические фигуры буквами. Измерять стороны треугольника, Чертить отрезки заданной длины, делить их на части.

Научатся: решатьуравнения на нахождение неизвестноговычитаемого на основе взаимосвязи чисел при вычитании, объяснять решение уравнений, пользуясь изученной математической терминологией, выполнять проверку

Познавательные:проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия всоответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные::понимают значение математических знаний в собственной жизни

12.09

Обозначение геометрических фигур буквами

Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

Научатся: обозначать геометрические фигуры латинскими буквами, читать буквенные обозначения фигур; сравнивать предметы по размеру; работать с чертежно-измерительными инструментами

Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура).

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек

зрения

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе14.09

13.09

Входная контрольная работа по тексту

МКУ КЦООУ

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Научатся: выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания; использоватьматематическую терминологию; решать задачи разных видов; находить значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками

и без скобок); определять верные и неверные неравенства

Познавательные:строить модели, отражающие различные отношения между объектами. Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Личностные:проявляют мотивацию к учебной деятельности и личностный смысл изучения математики.

15.09

Умножение и деление (56 ч)

Табличное умножение и деление (28 часов)

Работа над ошибкамиКонкретный смысл умножения и деления

Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами и результатом умножения. Совершенствовать вычислительные навыки

Научатся: использоватьматематическую терминологию при чтении и записи математических выражений; различать суммы с одинаковыми и разными слагаемыми; объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения; составлять задачи по кратким

записям

Познавательные:прогнозировать содержание раздела; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для ее

достижения.

Коммуникативные: использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

16.09

Связь умножения и деления

Определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2 Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3.

Научатся: называть компоненты и результаты умножения и деления, устанавливать взаимосвязь между

результатом и компонентами умножения; составлять карточки-схемы; читать математические выражения

Познавательные:проводить несложные обобщения и использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов

Личностные::проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

19.09

Четные и нечетные числа. Таблица умножения и деления с числом 2

Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость», выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Научатся: различать четные и нечетные числа; применять математическую терминологию; работать над разными видами текстовых и логических задач; составлять программы решения задачи; выполнять задания на развитие творческого нестандартного мышления

Познавательные:понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий

20.09

Таблица умножения

с числом 3

Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Научатся: применять в разных игровых формах знание таблицы умножения с числом 3; работать с программами решения задач; находить периметр фигуры;

соблюдать порядок выполнения действий при решении

числовых выражений, выполнять проверку вычислений

Познавательные:устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности

21.09

Связь между величинами: цена, количество, стоимость. Решение задач

Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Познакомятся с понятиями «цена», «количество», «стоимость».

Научатся: решать новый вид задач; выполнять разные формы записи условия задачи, составлять задачи на нахождение цены по известным величинам - стоимость и количество и решать их; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные:фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: понимают необходимость бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей

23.09

Связь между величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Научатся: анализировать ошибки в ходе коллективной и индивидуальной работы; решать задачи с величинами на нахождение массы одного предмета, если известны количество предметов и общая масса этих предметов,

сопоставлять с другими видами задач; составлять задачи

на нахождение массы нескольких предметов нескольких одинаковых предметов; составлять числовые выражения и находить их значения

Познавательные:осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

26.09

Порядок

выполнения действий

в числовых выражениях

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.

Научатся:вычислятьзначение числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок; составлять карточки-схемы; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий, математические ребусы; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

27.09

Порядок

выполнения

действий

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях)

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Личностные: понимают положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

28.09

Связь между величинами: расход ткани на одну вещь, количество вещей, расход ткани

Научатся: понимать взаимосвязь между результатом и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи

и составлять обратные к ним; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобкамии без скобок)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре

Личностные: понимают интерес к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

30.09

Закрепление. «Проверим себя и оценим свои достижения»

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Научатся: применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; понимать взаимосвязь между результатом

и компонентами действий; сравнивать именованные числа; решать текстовые задачи и составлять обратные к ним; анализировать результат самостоятельной работы

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: использовать речевые средства в соответствии с учебной ситуацией, применять изученные правила общения, осваивать навыки

Личностные:осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

03.10

Таблица умножения и деления с числом 4

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 4, используя рисунок; решать уравнения, задачи с величинами и простые задачи на умножение; записывать условие задачи в таблицу;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: фиксировать

математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

04.10

Таблица

Пифагора

Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы.

Познакомятся с таблицей Пифагора.

Научатся: воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4, применять знание данной таблицы при вычислении значений числовых выражений и решении задач

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки.

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

05.10

Задачи на увеличение числа

в несколько раз

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Научатся: анализироватьтекстовую задачу ивыполнятькраткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме; решать уравнения, составлять обратные задачи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Личностные: проявляют интерес к изучению математики

07.10

Задачи

на увеличение числа в несколько раз

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки

Научатся: анализироватьтекстовую задачу ивыполнять краткую запись задачи разными способами (в табличной форме, с помощью схематического рисунка, чертежа), составлять обратные задачи; различать задачи на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

10.10

Задачи на уменьшение числа

в несколько раз

Научатся: решать текстовые задачи на уменьшение числа в несколько раз с опорой на схематический рисунок, составлять и решать задачи обратные данной; определять верные и неверные неравенства

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

11.10

Задачи

на уменьшение числа

в несколько раз

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Научатся:различать задачи на уменьшение числа в несколько раз и на несколько единиц, решать их, опираясь на схематические рисунки, чертежи; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок)

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; строить модели.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе групп

Личностные: демонстрируют интерес к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий

12.10

Таблица умножения и деления с числом 5

Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 5; решать текстовые задачи арифметическим способом; выполнять действия с буквенными выражениями; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности,

понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

14.10

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

Научатся:решать задачи на кратное сравнение с опорой на рисунок; применять правила нахождения неизвестного числа в уравнениях; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без скобок)

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности и осознание личностного смысла изучения

математики

17.10

Задачи на кратное сравнение чисел. Кратное сравнение чисел

Применять знания и способы действий в изменённых условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Научатся: применять способы решения задач на разностное и кратное сравнение, обосновывать

выбор арифметического действия; применять правила нахождения неизвестного числа (слагаемого, уменьшаемого или вычитаемого); соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

18.10

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Научатся: различать

и решать задачи на кратное сравнение; выполнять построение геометрических фигур; определять длину карандаша с помощью чертежного инструмента; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать,

принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

19.10

Таблица умножения и деления

с числом 6

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении.

Научатся:составлять таблицу умножения и деления с числом 6; увеличивать и уменьшать числа

в 6 раз; вычислять значения буквенных выражений при заданных значениях букв; находить и исправлять ошибки в ходе решения уравнений

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать

выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, применять изученные правила общения; осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

21.10

Задачи

на нахождение четвертого пропорционального

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия.

Научатся: решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, использовать знание таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4, 5, 6 при нахождении значений числовых выражений; сравнивать решения задач; решать уравнения, числовые выражения

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий

Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, предложенных в учебнике или учителем

24.10

Контрольная работа по тексту администрации ОУ

Составлять план решения задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Научатся: работать самостоятельно; выполнять письменные умножение и деление; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях, решать текстовую задачу; вычислять периметр фигуры; осуществлять

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

25.10

Работа над ошибками

Задачи

на нахождение четвертого пропорционального

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Научатся:решать задачи изученного вида;составлять задачи

по программам, по заданным числовым выражениям;

решать уравнения; использовать знания таблиц умножения и деления с числами от 2 до 6 при нахождении значений числовых выражений

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

26.10

Таблица умножения и деления

с числом 7

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 7; решать уравнения способом подбора; изменять длины отрезков в соответствии с условием задания; решать составные задачи, включающие увеличение

(уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц; сравнивать числовые выражения

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета математика

28.10

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Научатся: решать составные задачи

на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и на несколько единиц, (определять структуру задач, составлять план решения и записывать решение); соблюдать порядок действий в выражениях

со скобками и без

скобок

Познавательные: выделять

из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

Личностные:Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

07.11

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Личностные: понимают смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности.

08.11

Площадь. Способы сравнения фигур по площади

Сравнивать геометрические фигуры по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Познакомятся с понятием «площадь фигуры».

Научатся: определять площади разных фигур с помощью наложения, сравнивать

фигуры по площади; решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог

Личностные: Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

9.11

Контрольных работ-2

2 четверть-28чОсновные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты

дата

предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

план

факт

Умножение и деление (продолжение 28ч)

Единица

площади - квадратный сантиметр

Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Решать составные задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Познакомятся:

с единицей площади - квадратный сантиметр, условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади; находить площадь фигуры при помощи мерки; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

11.11

Площадь

прямоугольника

Выводить правило вычисления площади прямоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки. Решать уравнения, задачи.

Научатся: находить площадь прямоугольника (на практической основе); выполнять чертеж фигуры заданных размеров; делить квадрат на квадратные сантиметры, вычислять площадь фигуры; составлять равенства, решать задачу на нахождение четвертого пропорционального

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии

Личностные: научатся представлять значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин

14.11

Таблица

умножения и деления

с числом 8

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.

Научатся:составлять таблицу умножения с числом 8; решать задачи на нахождение площади прямоугольника, пользуясь правилом; решать уравнения; составлять числовые выражения, подставляя числа вместо геометрических фигур; вычислять значение выражений

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Личностные: понимают необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

15.11

40-

Закрепление по теме «Таблица умножения и деления»

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Научатся: решать задачи на нахождение периметра и площади прямоугольника с использованием

чертежа и правила; наблюдать за изменением делителя и частного в числовых выражениях; составлять геометрические фигуры из частей

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

16.11

18.11

Таблица умножения и деления

с числом 9

Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9.

Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями

Научатся: составлять таблицу умножения и деления с числом 9;объяснять значения выражений

в контексте задачи; работать с единицами длины - переводить одни единицы длины в другие; вычислять площадь и периметр квадрата

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах

и их свойствах; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета

21.11

Единица

площади - квадратный дециметр

.Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Познакомятся сединицей площади - квадратный дециметр, его условным обозначением.

Научатся: записывать условное обозначение единиц площади; соотносить единицы измерения площади, сравнивать их; определять количество квадратных сантиметров в квадратном дециметре; решать текстовые и геометрические задачи

Познавательные: понимать

базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии

и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

22.11

Сводная таблица умножения

Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление

Научатся: составлять сводную таблицу умножения, решать текстовые задачи на нахождение

четвертого пропорционального и кратное сравнение чисел;

выполнять действия в выражениях со скобками и без скобок; сравнивать предметы (во сколько раз меньше)

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

23.11

Решение задач

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Совершенствовать знание таблицы умножения.

Научатся: решать

разные виды задач с помощью схематического чертежа,

выполнять устные и письменные вычисления, проверять ход выполнения работы по таблице на обороте обложки учебника; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и других источниках.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

25.11

Единица

площади - квадратный метр

Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи.

Познакомятся сновой единицей площади - квадратный метр

и его условным обозначением.

Научатся: записывать единицы площади, решать геометрические задачи, задачи на кратное сравнение; соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

28.11

Закрепление по теме «Таблица умножения»

Научатся: использовать изученную информацию в вычислениях, выполнять действия с величинами, переводить одни единицы длины в другие; решать текстовые и геометрические задачи изученных видов (на нахождение неизвестной величины (цены, количества, стоимости), площади и периметра прямоугольника); составлять обратные задачи, числовые выражения со скобками

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

29.11

Повторение пройденного:

«Что узнали?

Чему научились?»

Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их.

Научатся: решать задачи геометрического содержания (построение и преобразование фигур); осуществлять подбор делимого и делителя для составления выражения; находить длину стороны треугольника по известным двум и периметру

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон

и сотрудничать с ними;

Личностные: проявляют интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем.

30.11

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Научатся: выполнять устные вычисления и выбирать выражения с одинаковым результатом; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников,

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

02.12

Умножение

на 1

Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.

Научатся:применять правило умножения на 1; решать

задачи разных видов; определять длины сторон по данному

периметру; выполнять устные математические вычисления, решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Личностные: Оценивать правильность предъявленных вычислений; анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий

05.12

Умножение

на 0

Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи, уравнения. Выполнять задания на логическое мышление.

Научатся: применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение и деление, задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления

(перекладывать палочки, чтобы получились другие фигуры)

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

06.12

Деление вида:

а : а, 0 : а

Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся:применять частные случаи деления на основе

взаимосвязи умножения и деления; определять фигуру наибольшей площади, периметр большей фигуры; давать общее название геометрическим фигурам

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы. Регулятивные: проводить

пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

07.12

Деление нуля на число 0:а

Выполнять деление нуля на число, не равное 0. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: владеть приемами деления: а : а, 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

09.12

Текстовые

задачи в три действия

Научатся:составлять выражения

к задачам в три действия; дополнять равенства и неравенства; сравнивать выражения; решать уравнения на сложение, вычитание, умножение; находить площади фигур

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

12.12

Доли. Образование

и сравнение долей

Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины.

Совершенствовать умение решать задачи.

Научатся: применять понятие «доли» в устных ответах; находить заданную долю числа; сравнивать доли с опорой на рисунок, решать практические задачи на определение доли числа

и числа по его доле, уравнения на основе взаимосвязи между

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для ее решения. Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

13.12

Итоговая контрольная работа за полугодие по тексту МКУ КЦООУ

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания.

Научатся: выполнять устные вычисления; решать задачи геометрического содержания на построение и преобразование фигур; осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

14.12

Работа над ошибками

Круг.

Окружность (центр,

радиус,

диаметр)

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Познакомятсяспонятиями «круг», «окружность», «центр окружности», «радиус».

Научатся:вычерчивать окружность

с использованием циркуля, решать выражения, соблюдая

порядок выполнения действий, задачи на нахождение четвертого пропорционального; называть и сравнивать доли

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной

и письменной форме.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

16.12

Круг.

Окружность (центр,

радиус,диаметр)

Чертить диаметр окружности.

Находить долю величины и величину по её доле.

Научатся:вычерчивать окружность с использованием циркуля; применять понятие «диаметр» на практике; находить радиус и диаметр круга; решать простые задачи на нахождение части числа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике. Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

19.12

59-60

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Научатся: применять вычислительные навыки; составлять равенства и неравенства из данных выражений; находить периметр и площадь фигуры, использовать чертежные инструменты для построения геометрических фигур

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

20.12

21.12

Задачи на нахождение

доли числа и числа

по его доле

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами

Научатся: решать задачи на нахождение доли числа и числа

по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий, выполнять проверку вычислений; чертить окружность (круг)

с использованием циркуля

Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи;

применять изученные правила общения

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

23.12

Задачи на нахождение

доли числа и числа

по его доле

Научатся: осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки решать задачи на нахождение доли числа и числа

по его доле; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; применять изученные правила общения Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

26.12

Единицы времени: год, месяц, сутки

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель-календарь.

Познакомятся с табелем-календарем.

Научатся: применять знания о единицах времени при выполнении практических заданий с опорой

на календарь; решать текстовые задачи арифметическим

способом

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

27.12

Единицы времени: год, месяц, сутки Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. Совершенствовать умение решать задачи.

Познакомятся

с понятием «сутки», его условным обозначением.

Научатся: называть единицы времени, решать задачи с величинами - единицами времени; сравнивать единицы времени;

выполнять умножение числа на 1 и 0; соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

28.12

Контрольных работ-2

3 четверть-40чОсновные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты

дата

предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

план

факт

Внетабличное умножение и деление (28ч)-2 часть

Приемы умножения и деления для случаев вида:

20 ∙ 3,

3 ∙ 20,

60 : 3

Знакомиться с приёмами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Научатся: различать приемы умножения; применять порядок действий в объяснениях; выполнять устные и письменные приемы умножения и деления; составлять числовой ряд

по правилу; решать задачи на деление и умножение

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

11.01

Прием деления для случаев вида

80 : 20

Знакомиться с приёмом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Научатся: выполнять деление двузначных чисел, подробно объясняя прием вычислений; анализировать текстовую задачу, выполнять краткую запись условия разными способами, в том числе в табличной форме; решать задачи арифметическими способами, объясняя выбор действия для решения; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

13.01

Умножение суммы

на число

Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Научатся: применять различные способы умножения суммы на число; находить периметр прямоугольника; решать

составные задачи разными способами, опираясь на знания правил об умножении суммы на число; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

16.01

Решение задач несколькими способами

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Научатся: умножать сумму на число разными способами

в ходе решения текстовых задач; сравнивать выражения без вычислений (на основе доказательства); решать уравнения

на основе взаимосвязи между компонентами и результатами арифметических действий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности

17.01

Приемы умножения для случаев вида:

23 ∙ 4,

4 ∙ 23

Научатся: выполнять внетабличное умножение в пределах 100 разными способами; использовать переместительное свойство умножения, свойства умножения суммы на число; решать составные и логические задачи; переводить одни величины длины в другие; соблюдать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

18.01

Закрепление приемов умножения и деления

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения.

Научатся:применять алгоритм умножения в вычислениях, объяснять прием вычислений; решать уравнения с одинаковыми числами, текстовые задачи арифметическим способом; чертить отрезки заданной длины

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

и действиями других участников, работающих в паре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные:понимают значение математики в жизни и деятельности человека.

20.01

Решение

задач на нахождение четвертого пропорционального

Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Научатся:выполнять внетабличное умножение и деление, составлять план и программу решения задачи; выполнять умножение на 1 и 0; находить периметр геометрической фигуры; соблюдать порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Личностные: проявляют интерес к изучению учебного предмета.

23.01

Выражение

с двумя переменными

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Научатся: решать задачи изученных видов; находить значение выражения с пе-ременной; использовать математические термины в устных ответах; составлять краткую запись условия задачи и решать ее арифметическим способом

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять их.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

24.01

Деление суммы на число

Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.

Научатся: применять прием деления суммы на число; решать задачи разными способами; составлять задачи по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок;

составлять задачу по выражению

и решать ее

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

25.01

Деление суммы на число

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся:выполнять деление суммы на число, выбирая удобный способ; решать текстовые задачи разными способами; составлять выражения; соблюдать

порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

27.01

Закрепление. Деление суммы на число

Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять алгоритм деления суммы на число; подбирать недостающие данные в задаче; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать углы

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

30.01

Связь между числами при делении

Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: находить взаимосвязь действий умножения и деления; делить двузначное число на однозначное с опорой на алгоритм; решать текстовые и логические задачи

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные: проявляют интерес к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

31.01

Проверка деления умножением

Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки.

Научатся: находить взаимосвязь умножения и деления, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий; находить площадь геометрической фигуры

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; контролировать свои действия при работе в группе

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

01.02

Приемы деления для случаев вида:

87 : 29,

66 : 22

Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Научатся: находить частное способом подбора для случаев деления вида 66 : 22 и 87 : 29; решать уравнения на деление, задачи на нахождение числа по его доле; осуществлять сбор и представление информации, связанной со счетом; решать нестандартные математические

задачи

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

03.02

Проверка умножения с помощью деления

Учиться проверять умножение делением. Чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Научатся: выполнять проверку умножения с помощью

деления;находить взаимосвязь умножения и деления; работать с отрезками (чертить, находить неизвестную величину); дополнять недостающими данными задачу и решать ее; осуществлять самопроверку

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки

и предложения

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

06.02

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения

и деления

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Научатся:решать уравнения на основе знания связи между результатом и компонентами действия умножения; выполнять проверку вычислений; решать составные задачи с недостающими данными; составлять задачи

по выражению; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе

Личностные:понимают значение математики в жизни и деятельности человека.

07.02

Решение уравнений на основе связи между результатами и компонентами умножения

и деления

Решать уравнения разных видов.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя на основе знания взаимосвязи между результатом

и компонентами действий умножения и деления; выполнять отбор и решение уравнений по заданию; исправлять ошибки в вычислениях; оперировать математическим языком

в ходе организации игры; находить площадь прямоугольника; соблюдать на порядок выполнения действий в выражениях со скобками

и без скобок

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; выполнять классификацию

по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; понимать различные позиции

в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат.

08.02

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом действий умножения и деления, выполнять внетабличное умножение и деление; осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин.

10.02

Контрольная работа «Внетабличное умножение и деление

Научатся: выполнять внетабличное умножение и деление; осуществлять проверку арифметический действий; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии

и причинно-следственные связи; стремиться использовать свои творческие возможности.

Регулятивные: планировать

деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

13.02

Работа над ошибками. Деление

с остатком

Разъяснять смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление.

Научатся:понимать конкретный смысл

деления с остатком; выполнять деление

с остатком с опорой

на схематический рисунок; решать текстовые задачи; вычислять площадь фигуры (целого числа по его доле)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Регулятивные: адекватно про-водить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

14.02

Деление

с остатком

Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: соотносить значение остатка и делителя; решать текстовые задачи на нахождение числа по его доле, на определение продолжительности событий; находить варианты решений нестандартных задач; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; распознавать фигуры с острыми углами; вычислять периметр геометрических фигур

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи

и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности

15..02

Приемы нахождения частного

и остатка

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Научатся: осознавать необходимость знания таблиц умножения и деления

в повседневной жизни; выполнять деление с остатком разными способами; решать текстовую задачу арифметическим способом; строить отрезок заданной длины, переводить одни единицы длины в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические

знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

17.02

Приемы нахождения частного

и остатка

Решать задачи на деление с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Научатся:применять метод подбора при выполнении

деления с остатком; решать и составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: фиксировать

математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

20.02

Приемы нахождения частного

и остатка

Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Решать простые и составные задачи.

Научатся: применять метод подбора при выполнении

деления с остатком; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять задачи, обратные данной, объяснять значение выражений, составленных к задаче; строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…»

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять их.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

21.02

Деление меньшего числа на большее

Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: применять частные случаи деления с остатком; решать задачи, вычислять значение выражения с одной переменной; находить корень уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; делать выводы по аналогии и проверять эти

выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач

Личностные: проявляют интерес к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий

22.02

Проверка

деления

с остатком

Выполнять деление с остатком и его проверку.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: применять двухступенчатую проверку деления с остатком; решать задачи геометрического содержания, нестандартные задачи на определение продолжительности события; чертить квадрат заданной площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать взаимосвязь в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни.

27.02

91-

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Научатся: выполнять деление с остатком и осуществлять его проверку, делить меньшее число на большее; составлять последовательность чисел по заданному правилу; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

28.02

01.03

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Нумерация (12 ч)

Устная нумерация

Читать трёхзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения - 1000. Образовывать числа из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Научатся: различать числа натурального ряда от 100 до 1000; переводить одни единицы измерения в другие; составлять числовые выражения на основе текстового предложения, находить значение; решать задачи; решать текстовые задачи

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число).

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, аргументированно высказывать свою оценку

Личностные: представляют значение математических знаний в жизни человека

03.03

Письменная нумерация

Записывать трёхзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Научатся: различать десятичный состав трехзначных чисел

от 100 до 1000; записывать трехзначные числа; считать сотнями; работать на счетах; составлять и решать уравнения; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; использовать математические термины и знаки.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; контролировать свои действия при работе в группе

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

06.03

Разряды

счетных

единиц

Знакомиться с десятичным составом трёхзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи, преобразовывать единицы длины.

Научатся:называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа, объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи; осуществлять перевод одних величин в другие; составлять задачи по таблице

и решать их; строить прямоугольник с заданными сторонами, выделять третью часть цветом; содействовать развитию умения пользоваться чертежными инструментами

Познавательные: выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать участие в обсуждении математических фактов

Личностные: самостоятельно выполняют определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат

07.03

Натуральная последовательность трехзначных чисел

Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с пропорциональными величинами..

Научатся:читать

и записывать трехзначное число; называть десятичный

состав чисел; составлять задачи по выражению; сравнивать площадь и периметр квадрата; переводить одни величины площади в другие, дополнять условие задачи числами и решать ее разными способами

Познавательные: устанавливать закономерность следования чисел и определять недостающие в ней элементы.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

10.03

Увеличение (уменьшение) числа

в 10, в 100 раз

Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Читать, записывать трёхзначные числа

Научатся: увеличивать, уменьшать числа в 10, 100 раз;

составлять последовательность чисел по заданному правилу; решать уравнения с проверкой; изменять вопрос задачи на кратное и разностное сравнение в соответствии с изменением способа решения, сравнивать единицы длины и площади; соблюдать порядок выполнения действий в числовых

выражениях

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять их.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни.

13.03

Замена трехзначного

числа суммой разрядных слагаемых

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: заменять числа суммой разрядных слагаемых; выполнять устные вычисления, основанные на разрядном составе чисел; решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

14.03

Сложение

(вычитание) на основе

десятичного состава трехзначных чисел

Рассматривать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата; дополнять условие и решать составленную задачу; решать задачи на определение продолжительности события, вычислять значение выражений, определять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики.

15.03

100

Сложение

(вычитание) на основе

десятичного состава трехзначных чисел

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: осуществлять проверку выполненной тестовой работы, анализировать ошибки, выполнять сложение (вычитание) на основе

десятичного состава трехзначных чисел, вычислять площадь квадрата

Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; применять изученные правила общения

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики

17.03

101

Сравнение трехзначных чисел

Рассматривать приёмы сравнения трёхзначных чисел.

Проверять усвоение изучаемой темы.

Научатся:применять способы сравнения чисел в письменных вычислениях; решать уравнения разных видов, выражения с переменной, выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

20.03

102

Определение общего числа единиц(десятков, сотен) в числе

Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, соотносить единицы измерения длины. Оценивать результаты освоения темы,

Научатся: понимать выражения «число десятков» - «всего десятков»; определять общее число единиц, десятков, сотен в числе; представлять трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; решать геометрические задачи; выполнять деление с остатком, выполнять проверку вычислений

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; контролировать свои действия при работе в группе

21.03

103

Контрольная работа по итогам 3 четверти по тексту администрации ОУ

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Личностные:контроль и оценка процесса и результатов деятельности

22.03

104

Работа над ошибками Единицы массы: килограмм, грамм

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их.

Познакомятсяс единицами массы: кило-грамм, грамм.

</<font face="Times New Roman, serif">Научатся: выполнять вычисления

с именованными числами, выбирать гири определенной массы для набора заданного количества граммов; решать составные задачи разными способами; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях; решать уравнения

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира.

24.03

Контрольных работ-2

4 четверть-32чОсновные виды

учебной деятельности

Планируемые результаты

дата

предметные

Метапредметные (универсальные учебные действия)

план

факт

Сложение и вычитание (11 ч)

105

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации.

Научатся: соотносить новый материал с уже известным; называть разрядный состав чисел от 100 до 1000; выполнять устные вычисления; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, сопоставлять величины; выбирать способ решения уравнений на нахождения неизвестного множителя и делителя; решать задачу на нахождение массы предмета

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами, делать

выводы по аналогии и проверять их; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; контролировать свои действия при работе в группе

Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов при выполнении заданий

03.04

106

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять умения делить с остатком, решать задачи.

Научатся: выполнять сложение

и вычитание вида: 450 ± 20, 380 + 20, 620 - 200, опираясь на изученные приемы вычислений; планировать ход решения задачи; решать составные задачи, задачи на нахождение площади прямо-угольника; выполнять проверку письменных вычислений

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

04.04

107

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Сравнивать разные способывычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: применять свойства сложения в устных вычислениях; находить значения выражений удобным способом, выполнять проверку вычислений; делить с остатком; решать текстовую задачу, характеризующую процесс работы

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении

математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

Личностные:Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

05.04

108

Разные способы вычислений.

Проверка

вычислений

Выполнять устно вычисления, используя приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 - 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Научатся: использовать разные способы вычислений; пре-образовывать выражения для выполнения действий с ними; составлять задачу по таблице и решать ее, представлять текст задачи в виде чертежа; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого

на себя обязательства для общего дела

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

07.04

109

Приемы письменных вычислений

Применять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

Научатся: выбирать удобный способ для письменных вычислений в столбик; решать геометрические задачи на нахождение площади фигуры; переводить одни единицы длины

в другие; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку

результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

10.04

110

Алгоритм письменного сложения

Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Научатся: составлять алгоритм письменного сложения трехзначных чисел; дополнять условие, составлять и решать текстовые задачи арифметическим способом; составлять задачи, обратные данной; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами.

Коммуникативные: контролировать свои действия осознавать важность своевременного и качественного выполнения задания; принимать участие

в обсуждении математических фактов

Личностные: понимают необходимость бережного отношения к своему здоровью и здоровью других людей

11.04

111

Алгоритм письменного вычитания

Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Научатся: составлять алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел; подбирать пропущенные данные в уравнении; решать текстовые задачи арифметическим способом;

соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

12.04

112

Виды треугольников

(по соотношению сторон)

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных - равносторонние) и называть их

Научатся: складывать треугольники из полос бумаги; владеть понятиями «равнобедренный»(«равносторонний»), «разносторонний» треугольники, называть их существенные признаки; сравнивать единицы длины; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности; принимать активное участие

в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя

14.04

113

Закрепление .Алгоритм письменного сложения и вычитания

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения

и вычитания, составлять выражения и подбирать варианты их решения; выполнять проверку результата вычислений; решать составные задачи на нахождение четвертого пропорционального; находить ошибки в вычислениях; определять треугольники по соотношению длин сторон

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними; контролировать свои действия при работе в группе

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

17.04

114-115

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»

Научатся: применять алгоритмы письменного сложения и вычитания; составлять выражения и подбирать варианты решения; решать составные задачи на нахождение четвертого

пропорционального; выполнять тестовую работу, осуществлять взаимопроверку

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

18.0419.04

Умножение и деление (14 ч)

116

Приемы устных вычислений

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приём умножения и деления трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел

от 100 до 1000 в устных вычислениях; решать текстовые составные задачи на нахождение целого по его доле, на нахождение четвертого пропорционального, составляя условие в таблицу, арифметическим способом; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

21.04

117

Приемы устного умножения и деления

Выполнять устно деление и умножение трёхзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: использовать приемы умножения и деления чисел

в устных вычислениях; решать задачи разными способами; работать с программами равенств, находить недостающие числа; определять виды треугольников по длине сторон (равносторонние, разносторонние), углам (острый, тупой, прямой)

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; планировать действия; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

24.04

118

Приемы устного умножения и деления

Выполнять устное деление трёхзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения.

Научатся: применять взаимосвязь умножения и деления при выполнении вычислений; исправлять неверное решение уравнений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками

и без скобок; распознавать геометрические фигуры

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме; использовать математические термины; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

25.04

119

Виды треугольников

по видам углов

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: классифицировать треугольники по углам, зная их существенные признаки: остроугольные, прямоугольные, тупо-угольные; чертить

треугольники с помощью чертежного инструмента - линейки, обозначать вершины углов буквами; решать и сравнивать составные задачи; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять деление с остатком с проверкой

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (геометрическая фигура); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

26.04

120

Закрепление . Приемы устного умножения и деления

Выполнять устное деление трёхзначных чисел.

Научатся: сравнивать способы решения задач, составлять задачи по выражению; проверять деление с остатком; выполнять деление суммы на число, умножение однозначного числа на трехзначное; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность качественного выполнения задания

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности

28.04

121

Прием письменного умножения на однозначное число

Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трёхзначного числа на однозначное число.

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: выполнять умножение

трехзначного числа на однозначное в столбик; составлять алгоритм умножения; составлять краткую запись условия и решать задачи; составлять верные равенства с помощью знаков действий, соотносить решение с результатом; использовать единицы измерения массы и соотношения между ними

Познавательные: фиксировать

математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; использовать математические термины, знаки; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях - самостоятельно.

Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

02.05

122

Прием письменного умножения на однозначное число

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность.

Научатся:составлять алгоритм умножения с переходом через разряд;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии

и проверять их.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

Личностные: применяют правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности

03.05

123

Прием письменного умножения на однозначное число

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: применять способы устных и письменных приемов умножения в вычислениях; использовать разные способы краткой записи условия задачи; решать нестандартные задачи, уравнения на нахождение неизвестных множителя,

делимого, делителя,

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии

с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; использовать математические термины, символы и знаки; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

05.05

124

Закрепление изученных приемов умножения

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: использовать приемы умножения, выполнять деление с остатком, выполнять проверку результата вычислений; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; находить значения числовых выражений; решать нестандартные задачи

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

Личностные: осуществляют самоконтроль и оценку результатов своей учебной деятельности.

10.05

125

Итоговая контрольнаяработа за год по тексту МКУ КЦООУ

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.деятельности

11.05

126

Работа над ошибками

Прием письменного деления на однозначное число

Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся:составлять алгоритм письменного деления на однозначное число; преобразовывать задачу на нахождение четвертого пропорционального

и на нахождение доли числа и числа по его доле, решать ее; вычислять площадь и периметр квадрата, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять ее в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять

поиск средств для достижения учебной задачи.

Личностные: проявляют мотивацию к учебной деятельности.

15.05

127

Прием письменного

деления

на однозначное число

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие.

Научатся:применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное; классифицировать уравнения по группам; решать текстовые составные задачи разными способами; называть треугольники по соотношению длин сторон

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: проявляют положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

16.05

128

Проверка

деления умножением. Закрепление

Делить трёхзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения. Использовать различные приёмы проверки

Научатся: применять алгоритм письменного деления трехзначного числа на однозначное, выполнять проверку деления умножением; решать уравнения на нахождениенеизвестного множителя, делимого, делителя; составлять схематический чертеж и определять расстояние между объектами

Познавательные: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека.

17.05

129

Знакомство с калькулятором

Использовать различные приёмы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Познакомятся:

с калькулятором, условными знаками арифметических действий.

Научатся:пользоваться калькулятором - выполнять

письменные вычисления, проводить проверку правильности вычислений

Коммуникативные: строить

речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека

19.05

Повторение и обобщение изученного материала (7 ч)

130

Повторение пройденного: «Что узнали? Чему

научились?»

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; сравнивать величины; вычислять частное и остаток, осуществлять проверки; решать текстовые задачи, составлять краткую запись, используя условные знаки

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать

выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

деятельности

22.05

131

Контрольная работа по теме « Прием письменного умножения и деления чисел»

Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Научатся: работать самостоятельно, обобщать знания,

полученные на уроках математики в третьем классе, организовывать проверку знаний учащихся; выполнять самопроверку, рефлексию деятельности

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

Личностные: понимают смысл выполнения самоконтроля и оценки результатов своей учебной деятельности.

23.05

132

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация изученного материала

Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Составлять план работы, анализировать, оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Научатся: читать

и записывать любое натуральное число в пределах класса

единиц и класса тысяч, определять место каждого из них

в натуральном ряду; решать задачи; составлять задачи, обратные данной; решать нестандартные задачи; вычислять значения выражений удобным способом; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Познавательные: осмысленно

читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила общения

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

деятельности

24.05

133

Обобщение и систематизация изученного материала

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Научатся: выполнять умножение

и деление чисел,

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

26.05

134

Обобщение и систематизация

изученного материала

Научатся: анализировать типичные ошибки;читать, записывать, соблюдать

порядок выполнения действий в числовых выражениях; сравнивать трехзначные числа; заменять их суммой разрядных слагаемых, выполнять сложение (вычитание) на основе десятичного состава трехзначных чисел; определять общее число единиц (десятков, сотен) в числе; составлять и решать задачи

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.

деятельности

29.05

135-136

Обобщение и систематизация

изученного материала

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Научатся: решать уравнения на нахождение неизвестных слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя; выполнять письменное сложение и вычитание трехзначных чисел, осуществлять проверку правильности вычислений; различать геометрические фигуры; находить площадь и периметр фигуры

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

30.0531.05

Контрольных работ-2

⇧

⇩

скачать материал