Урок по обучению грамоте Повторение изученных букв

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Фокинская средняя школа

Проект урока

обучения грамоте в 1 классе на тему

«Упражнение в чтении слов с изученными буквами»

УМК «Перспектива»

Выполнил учитель начальных классов

МБОУ Фокинская средняя школа

Матюнина Марина Олеговна

с. Фокино

Тема урока: Упражнение в чтении слов с изученными буквами

Целеполагание:

• продолжить работу по развитию навыка правильного осознанного чтения;

• формирование умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

• продолжить работу по развитию устной речи и творческих способностей учащихся;

• воспитание эстетического вкуса.

План-конспект урока:

1. Включение в деятельность (слайд 1).

Вновь звонок позвал нас на урок.

Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь новому дню (слайд 2)

Итак, вперед. Надеюсь, нас сегодня снова ожидает звездопад удачи.

2. Актуализация знаний

а) Речевая разминка. (слайд 3)

• прочитать буквы хором

- что вы заметили общего? Какая особенность есть у гласных?

• 2 строка - начинаем громко, заканчиваем тихо

• 3 строка - тихо-громко

• 4 строка - поем

• читаем с разной интонацией (слайд 4)

б) Интеллектуальная разминка. (слайд 5)

Теперь будем тренироваться в умении размышлять.

• Ребусы

- бочка (слайд 6)

- ваза (слайд 7)

- ананас (слайд 8)

• Анаграммы

- онок - окно (слайд 9)

- ранэк - экран

• Что не так?

Крош загадывает нам загадку и просит помочь Звуковичкам. (слайд 10)

- звук р - согласный звонкий, может быть твердым или мягким (слайд 11)

- звук т - согласный глухой, может быть твердым или мягким (слайд 12)

- звук ш - согласный, глухой, всегда твердый (слайд 13)

- Мы не только узнаем в школе каждый день что-нибудь новое и интересное, но и учимся заботиться о своем здоровье. Сейчас пришла пора вашим глазам отдохнуть. Внимание на экран.

3. Физминутка для глаз (слайды 14, 15)

4. Самоопределение к деятельности.

- о чём мы с вами говорили на прошлом занятии?

- откройте учебники, рассмотрите картинки и попробуйте определить тему урока. (слайд 16)

- о чем мы будем сегодня говорить? (Ответы детей)

- чему мы будем учиться? (Ответы детей)

5. Постановка темы и целей урока

- вы правы, сегодня мы продолжим учиться правильно читать слова с изученными буквами, чётко и точно выражать свои мысли. И, как всегда, узнаем много нового и интересного.

6. Работа с Азбукой

- прочитайте 1 столбик про себя

- прочитайте слова, которые имеют общую часть и близки по смыслу

- как мы можем назвать эти слова? Выделите общую часть.

- как называются такие слова?

- как вы думаете, как рождается картина?

- Что у художника появляется вначале?

- подсказку прочитайте в последнем слове столбика

7. Работа с иллюстрацией

- рассмотрите рисунок в учебнике

- что же нужно художнику для работы? (слайд 17)

- давайте прочитаем слова 3 столбика и убедимся в правильности наших ответов

- что такое палитра?

8. Прочтите слова 2 столбика

- кто работает с такими материалами? (Ответы детей) (слайд 18)

- что делает скульптор?

- прочтите слово, состоящее из 1 слога, из 2-х, из 3-х слогов

- с какими еще материалами может работать скульптор? (Ответы детей)

(слайды 19, 20, 21, 22)

9. Работа с иллюстрацией

- рассмотрите внимательно кубик, кто здесь изображен?

- дополните предложения в Букваре (слайд 23)

- мы с вами уже говорили о художниках, которые рисуют пейзажи.

- как мы их называем? (слайд 24)

- мы знакомы и с художниками, которые рисуют портреты (слайд 25)

- интересно, а что же рисует художник- анималист? (слайд 26)

(Предположения детей)

- Об этом расскажет Вика Карташова. Она нашла это слово в словаре и подготовила нам сообщение.

(Девочка знакомит ребят со значением слова анималист)

- а мы с вами, оказывается, уже давно знакомы с художником - анималистом.

На страницах Букваря мы читали его рассказ. (слайд 27)

- знаком ли вам этот герой?

- взяв в руки книгу, вы отправляетесь в увлекательнейшее путешествие. Сделать книгу еще более интересной помогает художник. (слайд 28)

Демонстрация произведений Е. Чарушина на книжной выставке

{Художник - анималист Юрий Васнецов сделал множество рисунков к детским сказкам. Больше всего он любил рисовать животных. Особенно в русских народных сказках. (слайд 29)

Эти книги хорошо знакомы и вам, и вашим родителям.

10. Физминутка

- мы с вами немного засиделись, и пора провести небольшую разминку

11. Работа с Азбукой.

Чтение следующего ряда столбиков:

- мальчики прочитают слова 1 столбика, девочки - второго

- какой темой можно объединить эти слова? (Ответы детей)

- вы уже все научились читать. Теперь вы можете и сами читать свои любимые книги. А давайте проверим, хорошо ли вы знаете сказки.

12. Читательская викторина (слайд 30)

Знакомы ли вам эти герои? Что вы можете о них рассказать?

- в каких сказках встречается шапка, и чем она необычна в этих сказках? (слайд 31)

- сапоги (слайд 32)

- горшок (слайд 33)

- горошина (слайд 34)

- старик и старуха (слайд 35)

- человечек с пропеллером (слайд 36)

- лиса (слайд 37)

(Вручение звезд за правильный ответ в читательской викторине.) (слайд 38)

После такой дружной работы надо немного расслабиться и отдохнуть.

13. Релаксация «Минутка покоя» (слайды 39, 40)

Эта прекрасная музыка Моцарта придала нам новые силы, и мы готовы продолжить дальше наш урок.

14. Работа с Азбукой. Чтение следующего ряда столбиков

- какая тема объединяет эти слова?

- как можно назвать эту тематическую группу слов?

- какими словами вы можете ее дополнить? (Ответы детей)

15. Чтение стихотворения А. Барто «По дороге в класс» на стр. 89

а) прогнозирование содержания

- прочитайте название и фамилию автора, знакома ли она вам? (слайд 41)

- о чем пишет А. Барто?

- рассмотрите иллюстрацию в учебнике. (слайд 42)

- Как вы думаете, о чем будет это стихотворение?

(Дети высказывают свои предположения)

б).чтение стихотворения про себя.

(нечитающие дети подчеркивают знакомые буквы)

- оправдались ли ваши предположения?

16. Чтение вслух. Работа с текстом во время чтения

Чтение стихотворения с комментированием

- что значит «кудлатая»? (слайд 43)

- как думаете, Никита испугался?

- как пишет А.Барто о Никите?

- как вы думаете, что почувствовала Танюша?

- а почему она испугалась?

- что значит «слезы градом»? (слайд 44)

- как поступил Никита?

- как отреагировала Танюша?

- почему ему еще раз захотелось спасти девочку?

- а как бы вы поступили?

- почему Танюша не поняла Никиту?

- задайте тексту вопрос

- как вы понимаете фразу «В мечтах ее от волка спас»? (слайд 45)

-как автор заканчивает стихотворение?

- какой вопрос вы хотели бы задать автору?

17. Работа с текстом после чтения

- как вы думаете, будет ли Никита обижать Таню в классе?

- почему же Агния Львовна так назвала стихотворение?

- какой момент изобразил художник на иллюстрации?

- а у вас есть верные друзья?

18. Рефлексия

А теперь пришла пора подвести итог нашей работе.

- что же мы делали сегодня на уроке? Зачем?

- узнали ли вы что-то новое?

- оцените свою работу на уроке (дети показывают смайлики) (слайд 46)

- что вам помогло сегодня хорошо работать, а что вам мешало?

- я благодарю вас за хорошую работу на уроке. А впереди нас ждет еще много интересного. (слайды 47.48, 49, 50, 51 - смена слайдов автоматически).