7


  • Учителю
  • Роль мягкого знака в русском языке. Сценарий урока с использованием ИКБ.

Роль мягкого знака в русском языке. Сценарий урока с использованием ИКБ.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

«Интеллект-карты (ментальные карты) - как видно - это средство, оттачивающее культуру мышления. Я убедилась, что интеллект-карты - это действенный инструмент, помогающий воплотить в жизнь планы, идеи, проекты, повышающий эффективность работы с информацией. Мечта: Надо учить этому детей уже в детском саду, а взрослых - всех - тогда и там, где поймаешь…» Н. Битехтина, старший преподаватель Государственного Института русского языка им. А.С. Пушкина





  1. Новиченко Лариса Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ №6, г. Холмска, Сахалинской обл.

  2. Технология: Интеллектуальная Карта Бьюзена.

  3. Тема: Роль мягкого знака в русском языке.

  4. Цель: научить детей составлять ИКБ для систематизации знаний и использования в практике;

расширить знания учащихся о функциях мягкого знака в русском языке.

5.УУД: Познавательные- общеучебные-структурирование знаний; логические- сравнение и классификация;

Регулятивные-целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные-умение слушать и вступать в диалог.

6.Диагностический инструментарий:

Текст для самостоятельной работы:

Под старой сосной грелась рысь. Кругом тишь.

Вдруг на ветку дерева села синичка. Ветка тихо закачалась. Прошуршала в кустах лесная мышь.

Маленький рысёнок весело прыгает в густой траве. Мать ласково глядит, мурлыкает.

Ночью она уходит за добычей. Тихо крадётся рысь под деревьями и кустами. Ловит хищница робких зайцев, тяжёлых глухарей. (По И. Соколову-Микитову)

КОНСПЕКТ УРОКА1.Самоопределение к деятельности.













2. Актуализация знаний и фиксирование затруднений в деятельности.









3. Постановка учебной задачи урока.







4. Построение проекта выхода из затруднения.













5. Первичное закрепление.

























6.Самостоятельная работа с самопроверкой.



















7.Включение в систему знаний и повторения.









8.Рефлексия.





Задаю вопросы:

Хотите работать в группах, парами или каждый сам по себе?



Над какой темой работаем?

Что вы знаете о мягком знаке?





На доске записаны слова, запишите их, распределяя по роли мягкого знака: в один столбик, мягкий знак - показатель мягкости, в другой - разделительный мягкий знак: мальчик, льёт, мель, поёшь, соль, соловьи, ночь, рисуешь, тень, пальто, рожь, кольцо, вьюга.



Почему слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь нельзя записать ни в первый, ни во второй столбик?

Зачем же в этих словах употребляют мягкий знак?



Как узнаете?

















Ставлю учебную задачу:

У каждой группы карточки, на которых написаны слова. Что объединяет эти слова?

Разложите карточки со словами на группы по роли мягкого знака.

Сколько групп оказалось?



Учебная задача 2

Как запомнить и усвоить то, что вы обнаружили?

Предлагаю детям научиться составлять ИКБ.



Как использовать данную ИКБ?

Предлагаю выполнить упражнение.

Выпишите из текста слова с ь, распределяя их по группам, по роли ь. Используйте ИКБ, как памятку.

Сколько групп слов с ь знаком у вас получилось?

Докажите.









Расскажите всё, что вызнаете о ь в группах. Слушайте друг друга внимательно.









Что планировали?

Что сделали?

Как узнали о роли ь?

Где может пригодиться умение составлять ИКБ?

Отвечают на вопросы, скорее всего, выберут работу в группах.





Отвечают на вопросы.







Работают в группах, обсуждают задание. Учатся выслушивать мнения друг друга, договариваться.

Встречают затруднение: куда записать слова ночь, рожь, рисуешь, поёшь?











Отвечают на вопрос. Делают предположения



Приходят к выводу, что знаний недостаточно, и нужно выяснить, какова роль мягкого знака в этих словах.



Спросим у взрослого. Прочитаем в справочнике.

Распределяют роли, кто что будет делать, чтобы решить проблему.

Выясняют, что в данных словах ь- указывает на женский род (мышь, рожь) и глагол второго лица настоящего времени (рисуешь, поёшь).







Отвечают на вопрос. Раскладывают карточки по группам, классифицируют, определяют роль мягкого знака для каждой группы.







(4группы)



Учатся составлять ИКБ, рисуют вместе с учителем.











Пробуют использовать данную ИКБ при выполнении упражнения.

Поверяют по образцу.







Три.

Доказывают. Учатся слушать, вступать в диалог, выражать свои мысли.







Рассказывают о ь, опираясь на ИКБ.

Учатся монологической речи с опорой на конспект (в данном случае ИКБ), вырабатывают навык доброжелательного и уважительного общения.







Узнать роль ь в русском языке.

Узнали, научились составлять ИКБ.

Прочитали в справочнике.

Высказывают свои предположения.









Ниже- примерная ИКБ

Роль мягкого знака в русском языке. Сценарий урока с использованием ИКБ.



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал