Учителю
Конспект урока по математике на тему Единицы длины. Километр (4 класс)

Конспект урока по математике на тему Единицы длины. Километр (4 класс)

Автор публикации: Парфенова Т.С.

Дата публикации: 22.05.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Единицы длины. Километр.

Цели: познакомить с единицей длины - километром; дать представление об использовании новой единицы измерения; развивать логическое мышление, умение творчески подходить к решению задач; совершенствовать навыки чтения, записи и сравнения многозначных чисел.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с новой единицей длины - километром; научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно. Слайд 2.

Актуализация знаний

Устный счет. Групповая работа.

- Откройте тетради и запишите число. Слайд 3.

- Как вы думаете, о чём сегодня у нас пойдет речь на уроке?

- Сегодня мы совершим путешествие на поезде. Он скоростной. Наш маршрут проложен на карте. (отдельно приготовлены карточки названий станций и отметки пройденного расстояния) Слайд 4.Ст. Смекалкино

Ст. Измерялкино

Ст. Задачкино

Ст. Вычисляйкино

- Чтобы поезд не опоздал на станции, ему нужно помочь Разделитесь на три команды. Каждой команде предстоит выполнить задание на отдельных листах.

Первое задание: вычислить примеры. Слайд 5.

1 команда

2 команда

3 команда

Самопроверка по образцу.

Второе задание: найти периметр и площадь фигуры. Слайд 6

1 команда: 7см и 6см.

2 команда: 8 см и 7 см.

3 команда: 9см и 6 см.

Самопроверка по образцу.

- Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Смекалкино. А вас ждет новое задание. Слайд 7.

Самоопределение к деятельности.

Третье задание:

- Расставьте буквы в порядке убывания чисел, которые им соответствуют, и прочитайте слово. Слайд 8.

Самопроверка по образцу.

- Какие величины вы знаете? (Длина, время, объем, площадь) Слайд 9.

- Что общего у всех величин? (Их можно измерять, сравнивать, складывать, вычитать.)

В каких единицах измеряют время? (В часах, минутах, годах и т. д.)
В каких единицах измеряют длину? (В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.)
Какая из названных единиц длины самая крупная? (Метр.)
В каких единицах можно измерить длину пчелы, ручки, парты, комнаты?
А какую единицу вы выберете для измерения длины города! (Все единицы измерения очень маленькие.)
Что же делать? (Наверное, существует какая-то единица измерения длины больше метра.)
Кто из вас знает, что это за единица? (Ответы детей.)
Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с новой единицей длины, научиться пользоваться ею, узнать о соотношении ее с уже изученными единицами длины.)
Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Измерялкино. А вас ждет новое задание. Слайд 10.

Работа по теме урока.

Работа по теме учебнику Слайд 11.

- Прочитайте на с. 36, как называется новая единица длины. (Километр.)

- Чему равен километр? (1000м.)

(Учитель закрепляет на доске карточку.)

№148 (с. 36).

(Устное выполнение.)

Прочитайте текст рядом с красной чертой.
Что измеряют в километрах? (Расстояние между городам деревнями, от Земли до Луны и т. д.)

№149 (с. 36).

Прочитайте.
Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько метров в 1 км.)
Сколько шагов нужно сделать мужчине? (Примерно 1000 шагов.)

№150 (с. 36).

Прочитайте задание.
Определите на глаз длину отрезков.
Проверьте себя, проведите измерения.
Запишите длины отрезков в виде неравенства.

(А В < CD > КМ. 3 см < 8см > 5см.)

№ 151 (с. 37).

Прочитайте таблицу. Запишите ее в тетрадь.
Ответьте на вопросы. (1 дм - 10 см, 1 см = 10 мм, 1дм = 10мм • 10= 100мм; 1 м = 10дм, 1м = 10см • 10= 100см; 1 м = 100 мм • 10 = 1000 мм, значит, 1 м в 1000раз больше, чем 1 мм.)
Молодцы. Наш поезд прибыл на станцию Задачкино. А вас ждет новое задание. Слайд 12.

Физкультминутка. Слайд 13.

- Прежде чем мы продолжим наше путешествие, нам нужно немного отдохнуть.

Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 153 с.37

Прочитайте условие задачи. Какое уточнение пропущено?

(В каком направлении двигались пешеходы.)

Какие виды движения вы знаете? (Навстречу друг другу, в разные стороны, друг за другом.) Слайд 14.
Как движутся пешеходы на первом чертеже? (Навстречу друг другу.) Слайд 15.
Расстояние между ними увеличивается или уменьшается? (Уменьшается.)
Сколько прошел первый пешеход? (140м.)
А второй? (160м.)
Чему равно расстояние между остановками? (1 км.)
Что нужно сделать, чтобы можно было продолжать решать задачу? (Перевести 1 км в метры: 1 км = 1000м.)
Произошла ли встреча? (Нет.)

(Далее следует дополнить чертеж.)

Запишите решение задачи самостоятельно.

( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 16.

Решение: 1000 - (160 + 140) = 700 (м).

Ответ: расстояние между пешеходами стало 700 м.

Как движутся пешеходы на втором чертеже? (В разные стороны.)
Расстояние между остановками изменится? А между пешеходами? Расстояние увеличивается или уменьшается? Дополните чертеж.
Из чего состоит расстояние между пешеходами?
Запишите решение задачи самостоятельно.

( Один ученик работает у доски. Проверка.) Слайд 17.

Решение: 1000 + (160 + 140) = 1300 (м).

Ответ: расстояние между пешеходами станет 1300 м, или 1 км 300 м.