- Учителю
- Урок по русскому языку на тему Закрепление знаний о правописании мягкого знака после шипящих в именах существительных
Урок по русскому языку на тему Закрепление знаний о правописании мягкого знака после шипящих в именах существительных
Государственное общеобразовательное учреждение
Школа № 904
города Москвы
Урок по русскому языку для 3 класса
«Закрепление знаний о правописании мягкого знака после шипящих в именах существительных»
УМК Начальная школа XXI века
Подготовила
учитель начальных классов
Ларкина Ирина Владимировна
Москва 2016
Тема: Закрепление знаний о правописании мягкого знака после шипящих в именах существительных.
Цели: распознавать существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, развивать орфографическую зоркость, активизировать умение самостоятельно делать выводы, пробуждать интерес к родному языку
Ход урока.
1. Орг. момент.
2. Подготовительный этап.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в путешествие по загадочной стране «Имя Существительное».
а) Повторение.
- Сначала давайте вспомним все, что нам понадобится для этого путешествия.
-
Что обозначает часть речи «Имя существительное»? (Предмет.)
-
На какие вопросы может отвечать эта часть речи? ( Вопросы: кто? что?)
-
Какого рода могут быть имена существительные? (Мужской род, женский род, средний род.)
-
Как определить род имен существительных? (Слова - помощники: он, мой; она, моя; оно, мое.)
-
Когда в именах существительных после шипящих мягкий знак пишется? (Имена существительные женского рода.)
б) Эмоциональный настрой.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь ему, сделайте комплимент. А что такое комплимент? В каких случаях его делают? Постарайтесь это хорошее настроение сохранить на все время урока.
3. Остановка № 1 «Сказочная страна».
- В загадочной стране «Имя Существительное» жил - был мягкий знак «ь».
- Но стал он скучать. И решил он отправиться в путешествие. Шел он веселый. Посмотрел он налево, затем направо. (Поверните голову налево, направо). Как красиво кругом!
Но тут он услышал шипение. Он подошёл поближе и увидел необычные слова. Удивился он. А когда слова подошли к нему поближе, он даже испугался. Ведь в конце каждого слова были шипящие согласные. Они шипели как настоящие змеи.
- Давайте, произнесём эти шипящие звуки.
Учитель показывает карточки с буквами «ч, щ, ж, ш».
- Некоторые слова просили о помощи, но каким именно словам надо помочь, « ь» не услышал из-за шипения. Давайте ему поможем!
Эстафета.
(3 команды)
На доске слова:
теч… (ь) брош…(ь) царевич…
экипаж… скрипач… роскош… (ь)
лож…(ь) гараж… доч… (ь)
вещ…(ь) мелоч…(ь) трюкач…
Дети подбегают к доске и вставляют буквы.
- Кто знает значение слова « трюкач», «течь», «роскошь»?
Трюкач - тот, кто делает, хорошо умеет делать трюки. (Д.Н.
Ушаков
Большой толковый словарь современного русского языка.)
Трюк - ловкий, эффективный прием, искусный маневр. (Д.Н.
Ушаков
Большой толковый словарь современного русского языка.)
Течь - 1. Изливаться, струиться в каком-нибудь направлении.
2. Будучи неисправным, пропускать через себя жидкость, давать течь. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка.)
Роскошь - 1. Внешнее великолепие, пышность чего-нибудь
2. Излишество в комфорте, в жизненных удобствах.
3. Изобилие, природное богатство. (Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка.)
- Подберите синоним к слову «ложь».
Ложь - неправда, неточность, вранье. (Словарь русских синонимов)
- А кто вспомнит пословицу о лжи (В сказке ложь, но в ней намёк, добрым молодцам урок).
Задание для учащихся: записать в тетрадь 2существительных с мягким знаком после шипящих и 2 без мягкого знака, обозначить род.
4. Остановка № 2 «Лесная».
- Следующая остановка «Лесная». Нас встречает самая мудрая птица леса. Кто это? (сова). Что вы знаете про сову?
- У неё для «ь» и для нас задания в конвертах.
Задание:
-
Прочитай внимательно.
-
Найди и исправь ошибки.
-
Запомни предложение.
На каждом листе бумаги записано предложение с ошибками. Дети по цепочке исправляют ошибки, передают следующему ученику, последний ученик, проверив всю работу, передает учителю.
Дано предложение: «тёплый лучь сонца проник в лисную глуш»
(Тёплый луч солнца проник в лесную глушь.)
- Какие слова встретились по нашей теме? (луч, глушь.) Как написали эти слова? Докажите свой выбор.
- А какие ещё орфограммы нам встретились? (правописание безударных проверяемых гласных и непроизносимых согласных)
- Какое было третье задание от мудрой совы? (Запомни предложение.)
- Запишите это предложение по памяти в тетрадь. Обозначьте род имен существительных с шипящим на конце слова.
5. Физминутка.
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться. (Выполняем движения стихотворения.)
Вот и стали мы сильней, (Показать «силу».)
Здоровей и веселей! (Улыбнуться друг другу!)
6. Остановка № 3 «Загадкино».
- А здесь нас ожидает другое мудрое животное Тортила.
- Из какой сказки она к нам пришла?
- Тортила предлагает нам загадки с движениями.
а) Где - то фыркает не кошка,
На коротких тонких ножках,
Иглы острые, как нож:
Думаю, что это …
(Еж) (Топаем.)
б) Кто боится кошки?
(Мышь) (Хлопаем.)
в) На речке стоит он зелёной стеной,
И ветер шумит в нём ненастной порой.
Растёт он, защита и дом лягушат,
Они в его чаще укрыться спешат.
(Камыш) (Топаем.)
г) Кинешь в речку - не тонет,
Бьёшь о стенку - не стонет,
Будешь в землю кидать -
Станет кверху взлетать.
(Мяч) (Топаем.)
д) Синее платье, жёлтая брошка -
Гостья в моё заглянула окошко.
Молча заставила сладко зевать,
Молча меня уложила в кровать.
(Ночь) (Хлопаем.)
- Запишите отгадки в тетрадь.
- А теперь - внимание! Я прочитаю только отгадки. Вы должны хлопнуть в ладоши, если в словах мягкий знак пишется, потопать ногами, если не пишется.
7. Остановка № 4 «Школьная».
- Узнав, как называется следующая остановка «ь» расстроился. Он ведь никогда не учился.
- Давайте поможем ему!
Задание.
- Помоги «ь» найти свое место.
Учащиеся получают карточки с дифференцированным заданием.
Карточка №1. (Сильный уровень.)
а) Подбери подходящие по смыслу имена существительные с шипящим на конце, определи их род:
скорая … (помощь)
вставить в замок … (ключ)
затопить … (печь)
летучая … (мышь)
сварила вкусный … (борщ)
у воина острый … (меч)
8. Остановка № 5 «Смекалкино».
- А здесь нас ждет Незнайка. Он не может отгадать кроссворд.
Условие: все отгадки должны быть именами существительными с шипящими на конце.
-
Непрозрачная плотная краска. (Гуашь.)
-
Шевельнул бородкой гном -
И вошел хозяин в дом. (Ключ.)
-
Что две недели зеленится, две недели колосится, две недели отцветает, две недели наливает, две недели подсыхает. (Рожь.)
-
Кто играет на трубе? (Трубач.)
-
Очень сильный человек. (Силач.)
-
Крупное морское северное животное. (Морж.)
9. Рефлексия.
- Наше путешествие завершилось.
- Что вам запомнилось, понравилось?
- Чью активную работу на уроке вы бы отметили?
- Как в жизни вам могут пригодиться эти знания?
- В начале урока мы договорились сохранить хорошее настроение.
- Надеюсь, что оно осталось таким же.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
vse-skazka.ru
www.cdrpro.ru
www.nnm.ru
www.classes.ru
slovari.yandex.ru
www.smartdriveclub.ru
www.chitalnya.ru
clubs.ya.ru
blogs.privet.ru
www.diary.ru
muzuchitel.ru
ravden.3dn.ru
www. prozagadki.ru</</p>