Технологическая карта урока окружающего мира в 1 классе Где живут слоны

Учитель начальных классов: Осадчая Вера Алексеевна

Технологическая карта урока окружающего мира.

1.Дидактическое обоснование:

«Окружающий мир 1класс» (2 часть) А.А. Плешаков УМК «Школа 2100».

2.Тема урока: «Где живут слоны».

3. Цель деятельности педагога: создать условия для формирования первоначальных умений практического исследования природных объектов, формировать умение работать в группе.

4.Тип урока: урок открытия нового знания

5.Планируемые результаты:

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; получат возможность научиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): использовать различные способы поиска (в справочных источниках и учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии

с коммуникативными и познавательными задачами.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жарких районах Земли; логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика - партнера по коммуникации и учителя.

6.Оборудование: компьютер, проектор, учебник А.А. Плешакова «Окружающий мир 1 класс», рабочие тетради, презентация.

7.Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, коллективная, парная, фронтальная.

Школа: МБОУ Орловская СШ им. Г.А. Рубанова

Почта: rudenskaya2010@yandex.ru

Контактный телефон: 8 937 702 86 84

Технологическая карта урока:1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) - 1-2 минуты

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Слайд 1.

(читает ученик)

Смело рассекая волны океана

Наш корабль выходит гордо из тумана.

Выглянуло солнце из-за серой тучи,

В глади океана отразился лучик.

Но я вижу небо, слышу плеск волны.

Вот бы нам причалить к берегам страны

Сказочной, волшебной, может быть, чуть-чуть.

Взяли мы бинокли, воду, компас в путь.

1.Сегодня у нас на уроке хочет побывать Мудрый Слоник. Слайд 2.

Он будет рад посмотреть, как вы занимаетесь, чему уже научились?

2- Не возражаете?

3-А почему именно слоник?

4-На этот вопрос мы ответим позже.

Подготовка класса к работе.

Настрой на дальнейшую работу. Повторение правил поведения на уроке, объяснение, для чего нужно выполнять эти правила.

Личностные: проявляют интерес к новому, понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: учатся высказывать свои предположения

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, учатся использовать речь для регуляции своей деятельности

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в учебном действии - 2-3 минуты

Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Выявляет уровень знаний.

- Отгадайте загадки:

Учитель: Ребята, отгадайте загадку.

Это очень странный сад,

Звери в клетках там сидят,

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают.

Там укрытия,вольеры,

За забором ходят звери.

Как мы этот парк зовём

И смотреть зверей идём? (Слайд 3)

Учитель: А о том, что такое зоопарк расскажет нам…

Рубрика «Библиотека»

(выступает 1 ученик)

Учитель: Посещая зоопарк, мы видим многих животных. Давайте вспомним некоторых из них.

1. Он в берлоге спит зимой под большущею сосной,

А когда придет весна, просыпается от сна. (Медведь).

2. Косоглазый, маленький, в белой шубке, в валенках. (Заяц).

3. Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк).

4. Что за кони - на всех тельняшки? (Зебра).

5. По реке идет бревно. Ох, и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил, нос откусит…..? (Крокодил).

6. Он ходит, голову задрав, ни потому, что важный граф,

Не потому что гордый нрав, а потому что он …. (Жираф).

7. Это что за великан

Держит в хоботе фонтан?

Умываться любит он,

И зовут чистюлю ...! (Слон)

Учитель: А где живет слон? Может быть, вы знаете, ребята?

Учитель: Я предлагаю отправиться в путешествие, чтобы точно узнать, где живут слоны. Слайд 4

Карта путешественника.

Работа с картой. Слайд 5

Учитель: - Кто может назвать и показать материки на карте?

- Ребята, обратите внимание, на каждом материке показано много разноцветных пятен. Что они обозначают?

- Как называется страна, в которой мы живем? Покажите Россию на карте.

- Как называется главный город нашей страны, ее столица?

- Если мы живем в России, значит мы кто?

- Дорогие россияне, а вы любите путешествовать?

- Давайте составим план нашего путешествия.

- Откуда мы начнем наше путешествие?

- Что возьмем с собой в путешествие?

- Путешествовать можно на лодке, на машине.

- В дорогу нам нужно взять крепкие башмачки.

- Путешествовать можно и на самолете

Отгадывают загадки.

Обучающиеся: Зоопарк.

Ученик: ЗООПАРК, зоологический парк, культурно-просветительное учреждение, предназначенное преимущественно для содержания (в неволе или полувольно), показа и разведения, как правило, диких животных.

Проводят сравнение, обобщение.

Ученики: Слон живет на юге.

Обучающиеся: Разные страны

Обучающиеся: Россия

Обучающиеся: Москва

Обучающиеся: Россияне

Обучающиеся: Из школы

Обучающиеся: Еду, воду и т.д.

Личностные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательной цели; работают с информацией, представленной в форме загадок; находят информацию в дополнительных источниках.

3. Постановка учебной задачи - 4-5 минут

Цель: Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

1.-Сформулируйте тему урока.

Тема урока: « Где живут слоны?»(Показ слайда) Слайд 6

2.Целеполагание(Дети формулируют цель…)

- Мы с вами продолжаем знакомство с животным миром. О каких животных мы будем говорить сегодня на уроке?

- В конце урока вы мне ответите на вопрос: Где живут слоны?

С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.

-О слонах.

Регулятивные: учатся высказывать свои предположения;

Познавательные: формулируют познавательную цель, занимаются поиском и выведением информации.

Логические: формулируют проблемы.

4. Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) - 7-8 минут

Цель: Познакомить учащихся с правилами работы в группе.

Научиться принимать непосредственное участие в поиске нужной информации.

-Я предлагаю сегодня поработать в группах.

По ходу работы мы выявим:

1.По каким признакам птицы отличаются африканские слоны от индийских.

2.Где проживают слоны.

Чтобы работа в группах проводилась успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

-Давайте их вспомним. Слайд 7

Учитель: У каждой группы будет своё задание. Она должна выбрать капитана, который будет руководить работой.

-А я буду вашим помощником.

Распределитесь на группы, выберите капитана и № группы.

Капитаны подойдите ко мне за заданиями.

Слайд 8

1 группа:

Работа по учебнику (с. 14).

-Прочитайте текст и ответьте на вопросы:

1.Где живут слоны?

2.Что такое саванна?

3. Как выглядит африканский слон?

4. Какие еще животные там живут?

2 группа:

1. Где живут слоны?

2.Что такое тропические леса?

3.Как выглядит индийский слон? Слайд 9

4. Какие еще животные там живут?

Правила работы в группе:

1.Работаем тихо, дружно.

2.Говорим по очереди, не перебивая друг друга.

3.Чётко высказываем своё мнение, уважаем мнение собеседника.

Капитаны получают задания.

Читают текст. Рассматривают животных.

Читают текст. Рассматривают животных.

Регулятивные: участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументировать его, оценивать правильность выполнения заданий.

Познавательные: работают с информацией, представленной в учебнике

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

5. Первичное закрепление - 8-10 минут

Цель: проверить умение работать с информацией;

организовать выполнение самопроверки, самооценки.

Выполнив задание, вы должны проанализировать свою работу по плану:

1. У нас было задание…

2. Мы выяснили, что….

Слайд 10

Выступление групп.

Регулятивные: участвуют в формулировании собственного мнения, и аргументируют его, оценивают правильность выполнения заданий.

Коммуникативные: обеспечивают контроль за выполнением задания

6. Физкультминутка

Цель: помочь ребёнку отдохнуть, снять напряжение, повысить активность на уроке.

«По саванне слон гулял»

По саванне слон гулял, топ-топ, топ-топ

(ладошками шагаем равномерно по столу или коленям)

Где слониха, слон не знал, топ-топ, топ-топ.

А слониха у реки (руки сложены ладонь и ладони - показываем речку), буль-буль, буль-буль (сжатые кулачки быстро раскрываем, будто брызгаем водичкой)

Мыла хобот и клыки (изображаем хобот, клыки), буль-буль, буль-буль (разбрызгиваем водичку).

Повторяют движения за одноклассником

Регулятивные: участвуют в проведении физкультминутки, оценивают правильность выполнения движений, осуществляют самоконтроль

7.Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону.3- 5 минут

Цель: закрепить полученные знания о месте обитания слонов

Задание в тетради

№ 1,с.12

Учитель: Откройте рабочие тетради на стр.12. Внимательно прослушайте справку о каждом виде слонов и определите, где, какой слон изображён, соединив название с соответствующим изображением.

Учитель: Назовите отличия африканских слонов и индийских.

Учитель: Итак, на Земле живёт два вида слонов - Африканский и Индийский.

Самостоятельная работа.

Учащиеся открывают рабочие тетради, рассматривают изображения слонов и выполняют задание.

Обучающиеся: У африканских слонов большие уши, вогнутая спина и большие бивни - это видоизмененные передние зубы. У индийских слонов ноги короче, а тело массивнее. У них выпуклая спина и маленькие уши. У индийского слона бивни короткие и легкие, или вообще отсутствуют. Индийские слоны покрыты шерстью сильнее, чем африканские.

Познавательные:

выбирают основания для сравнения и классификации объектов, организовывают работу по тетради.

Коммуникативные:

обсуждают способы решения заданий

8.Включение в систему знаний и повторение. 8-10 минут

Цель: расширение и углубление знаний о животных, которые живут в саванне

Работа на интерактивной доске.

Учитель: Слона можно встретить и в саванне. Саванны - это обширные равнины, покрытые травой. Там очень жарко и почти нет тени.

Учитель: Какие звери живут в саванне?

Носорог - длина 2-4 м, высота 2 м, вес 2 - 3 т. Слайд 11

Рог у носорога - 70 см в длину. Днем носорог спит, но если его разбудить, он разгневается и может сокрушить кого угодно. Видит носорог плохо. Ночью он пасется, ест листья, траву, корни. (Показ слайда.)

Учитель: Каких птиц можно встретить в саванне?

Вес одного яйца страуса - 2 кг.

Слайд 12

Рост страуса - до 2,5 м, вес - до 136 кг. У страуса большие сильные ноги с когтями. Своей ногой страус может легко сбить человека. Питаются страусы растениями, зверьками, мелкими птицами, насекомыми. Страус хорошо разводится в неволе. Есть целые страусиные фермы. В Волгоградской области есть такая ферма.

Учитель: Самые крупные слоны - африканские. Их рост 4 метра, а вес 7 тонн. Слоны могут бесшумно передвигаться сквозь заросли леса, превосходно плавают. Питаются слоны листьями, травами, плодами. Слайд 13

Учитель: Слон - семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Слайд 14

Учитель: Уши африканских слонов в диаметре могут быть до двух метров. Слайд 15

Учитель: Хобот слона - это его губы и нос. Через него он дышит, а также использует для обливания, осязания, обоняния и захвата предметов. Слайд 16

Учитель: Слон - травоядное животное. Из-за их гигантских размеров им приходится долго искать пищу. Слайд 17

Учитель: При встрече они приветствуют друг друга особыми ритуалами. Один из них - объятия хоботами. Если слон увидит, что детеныш из их стада упал, то протянет ему хобот и поднимет. Слайды 18-22

Учитель: Слон - долгожитель. В среднем он живет до 75-80 лет.

Рубрика «Библиотека»

Работа с дополнительными источниками (энциклопедия)

Учитель: Интересную информацию о слонах приготовили…

Ученики: Носорог, африканский слон, зебра, лев, павиан, мартышка.

Ученики: Птицу-секретаря, страуса. (Показ слайдов.)

Ученики: Нос его вместе с верхней губой образует длинный и подвижный хобот. Кожа толста и покрыта немногими щетинистыми волосами. Голова велика, с длинными висячими ушами. Из верхней челюсти торчат два огромных бивня. Хобот его с пальцеобразным приростом на конце служит не только органом обоняния, но и для захватывания пищи. Слон - самый большой из сухопутных зверей. Он дорастает до высоты 4 метров. Водится большими толпами.

Хобот слона - замечательное орудие, посредством его слон в состоянии повалить самого сильного тигра и может поднять с земли мельчайшую монету, даже вынуть пробку из бутылки, развязать узелок. Когда слон хочет пить, то наполняет водою хобот и переливает в пасть. Хоботом же берет пищу себе в рот. Слоны питаются только растениями.

Купание в воде для слона необходимо, а в противном случае у него растрескивается кожа. Слон может прожить до 80 лет.

C древнейших времен слона держат в домохозяйстве для переноски и передвижения тяжестей. Он принадлежит к наиболее развитым животным, чрезвычайно переимчив, понимает приказания господина, исполняет дела свои с явной обдуманностью, а разными ласками и обещаниями можно его побудить к самым трудным работам и усилиям. Испытанные благодеяния он хорошо помнит, зато и не дается дразнить и обижать безнаказанно.

Ученик: Слон - семейное животное. Несколько семей собираются в одно стадо и живут вместе. В нем все родственники. В Африке одно стадо может насчитывать до нескольких тысяч особей. Руководитель стада - одна старая, но опытная слониха. У них истинный матриархат. В стаде обычно 15-30 слоних с детёнышами. В случае нехватки еды все члены «общины» рассеиваются, и каждый слон кормится в одиночку.

Познавательные: осознанно и произвольно высказываются в устной форме по теме урока;

Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушают другого ученика - партнера по коммуникации и учителя; согласовывают свои действия с партнером

Оценка достижения и контроль.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) - 2-3 минуты.

Цель: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

-На какой вопрос вы должны были ответить в конце урока?

- Что мы знаем о слонах?

• Я запомнил, что:

• Меня удивило, что:

• Я впервые узнал, что:

Слайд 23

-Так, почему же на урок попросился слоненок?

Соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Намечают перспективу последующей работы.

Коммуникативные: учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: высказываются в устной форме по теме урока;

Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; развивают мотивы учебной деятельности; формируют личностный смысл учения, уважительного отношения к иному мнению.

10. Рекомендации ученикам

В рабочей тетради выполнить задания к уроку.

.

</<br>