Урок по литературному чтению на тему Обобщение по разделу о братьях наших меньших (2 класс)

Открытый урок по литературному чтению.

Тема урока: Обобщение по разделу « О братьях наших меньших».

Цели урока: обобщить знания учащихся по разделу; развивать память, внимание, мышление, речь; учить связно излагать свои мысли; воспитывать любовь к животным.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать тему урока по беседе, читать вслух по ролям , передавая голосом настроение героев рассказа.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Прозвенел звонок на наш открытый урок.

- Добрый день, дети!

- Добрый день, гости!

Мне приятно вас видеть на нашем уроке. Пусть этот день несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

Слайд №1

2. Актуализация знаний.

Ребята, отгадайте анаграмму.

Е Ы Н Т О В И Ж

- Кто догадался, в чём здесь секрет? Как расшифровать слово? ( Слово записано наоборот)

- Правильно , ребята, это животные.

- А как, мы называем животных? Кем они для нас являются?

( Братьями нашими меньшими).

- Много тысячелетий живут на планете рядом с человеком звери, птицы, рыбы. Прочитайте эпиграф к нашему уроку. ( « Мы в ответе за тех, кого приручили»)( на доске)

Это сказал французский лётчик, писатель, погибший во вторую мировую войну Антуан де Сент Экзюпери. А русский поэт Сергей Есенин назвал зверей « братьями нашими меньшими». Об этом писал и наш земляк , поэт Анатолий Петрович Платонов, чьи стихи часто печатались в нашей районной газете. А прочтёт это стихотворение его правнучка Воробьёва Вероника. ( Читает стихотворение « Птичье гнездо» А. П. Платонова).

Итак, ребята, братья наши меньшие живут рядом с нами, мы их любим. Им посвящено много произведений и сегодня мы вспомним такие произведения.

3. Самоопределение к деятельности . Постановка учебной задачи.

Учитель: Исходя из всего вышесказанного определите тему урока.

Дети: О братьях наших меньших.

Слайд №2

Учитель: А так как мы закончили изучать раздел , то тема нашего урока « Обобщение по теме « О братьях наших меньших». И давайте предположим, какие цели мы бы поставили перед собой на уроке?

Дети: вспомнить произведения о животных, изученных в разделе, кто их автор.

Учитель: Вспомним как надо относиться к животным.

Слайд №3

А вспомним произведения через игру.

Слайд №4-8

Игра «Отгадай название рассказа».

Играть мы будем по группам. Вспомним правила работы в группах.

Учитель: Ребята, многие произведения можно соотнести с пословицами. Перед вами пословицы .Подумайте и скажите какая пословица подходит к произведению Чарушина « Страшный рассказ».

Слайд №9

- У страха глаза велики.

- Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

- Бояться не надо, надо умом раскинуть.

- Пуганая ворона и куста боится.

Дети: К произведению «Страшный рассказ» Чарушина подходит пословица « У страха глаза велики».

Учитель: Как вы понимаете эту пословицу?

Дети: Если чего то боишься , то оно кажется таким огромным, страшным.

Учитель: Вспомним как же боялись дети. Прочитаем отрывок из этого произведения по ролям. Голосом передайте, что дети боялись кого-то или чего- то. От 1 группы читают Денис Р., Даниил М. и Вероника В.

Учитель: Так кого же испугались мальчики?

Дети: Мальчики испугались ежа.

Учитель: Где жили мальчики?

Почему они остались одни?

Какие звуки они услышали?

Как они отреагировали на эти звуки?

Чем же заканчивается рассказ?

Учитель: Подберите пословицу к рассказу « Сова» Бианки.

Дети: Дружно не грузно, а врозь хоть брось.

Учитель: Как вы её понимаете?

Дети: Если вместе выполнять какую-то работу, то она нам покажется лёгкой, а поодиночке работа покажется тяжёлой и невыполнимой.

Учитель: Применительно к рассказу эта пословица показывает, что старик не обошёлся без совы , а сове тоже было тяжело, потому что она осталась голодная.

Прочитаем отрывок из этого произведения и вспомним почему старик с совой не стали дружить.( Читают Даша А., Лиза А., Вика Г.)

Учитель: Какую связь мы наблюдаем между чаем старика и совой?

Давайте её составим.

Слайд № 10

Сова перестала летать на луг , что произошло?

Дети: Мыши почуяли раздолье и стали разорять гнёзда шмелей.

Учитель: Зачем шмели нужны в поле?

Дети: Чтобы опылять клевер. Клевер нужен , чтобы кормить корову. А корова даст молоко и старик забелит чай.

Учитель: Получилась цепь, которую разорвать никак нельзя. Всё в природе взаимосвязано.

Сова- мыши-шмели-клевер-корова-молоко-чай.

- Физминутка.

Учитель: Итак мы вспомнили произведения прочитанные в разделе. А теперь вспомним персонажей произведений.

Работа по группам. На листочках зашифрованы герои произведений. Расшифруйте их. Продолжим работу над персонажами.

Игра « Убери лишний персонаж».

Слайд №11-15

Учитель: В нашем разделе мы с вами читали разные произведения. А знаете ли вы, что тексты бывают художественные и научно-познавательные.

- Чем они отличаются спросите вы?

Художественные рассказы пишет писатель, он изображает всё что волнует и интересует человека с помощью слова.

Научно-познавательный текст пишет учёный. Он на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты. Об одном и том же явлении можно написать по разному. Давайте сравним рассказ Чарушина « Страшный рассказ» и научно- познавательный текст . Рассказ Чарушина мы знаем. В нём автор пишет о том , что ёж попал к детям в дом. А теперь прочитаем другой текст на странице 155.

Это научно-познавательный текст, где автор описывает ежа, его внешний вид, повадки и т.д.

Учитель: Отдохнём и послушаем сказку Сладкова « Сорока и Заяц».( Рассказывают Анжела Н. и Тереза Д.)

- Проверка домашней работы.

На уроках мы читали рассказы о диких животных, но и в повседневной жизни нас окружают животные. Им повезло . У них есть хозяева -вы и ваши родители. Давайте посмотрим ваши рисунки и послушаем рассказы о ваших питомцах.

Отгадайте о ком пойдёт речь?

Этот зверь живёт лишь дома,

С этим зверем все знакомы.

У него усы, как спицы,

Он, мурлыча песнь поёт.

Только мышь его боится,

Угадали? Это …(кот)

Показ рисунка и чтение рассказа о нём.

Глядишь - кусается

Дразнишь- кусается.

У порога лежит,

Дом сторожит.

( Собака)

Показ рисунка и чтение рассказа.

Не мой бы труд,

Не мой бы бег,

Ты плохо жил бы человек.

Но в век машины и мотора,

Боюсь, в отставке буду скоро.

( лошадь)

Учитель: Ребята, мы должны с вами беречь всех животных и домашних ,и диких, и больших, и маленьких. Без этих существ жить на земле невозможно. Они повышают настроение, спасают от одиночества, своим забавным поведением вызывают у человека улыбку.

Рефлексия.

Слайд № 16

Учитель: Вспомним , какую учебную задачу ставили в начале урока?

Закончите предложение.

Еще раз вспомним эти произведения, отгадав кроссворд.

1.На кого обиделась сова?

2.Кто обижал утят?

3.Какое горе у бедной киски. Ей не дают….?

4.У нее уши торчком, нос крючком.

5.Как автор назвал медведя, который играл на скрипке?

6.Как звали храброго утенка?

7.Что разоряли мыши на лугу?

Слайд №17

Возвращаясь к эпиграфу нашего урока « Мы в ответе за тех, кого приручили», скажем, да действительно животные наши меньшие братья и их нужно беречь, защищать от врагов. Человек, который не только любит животных, но и бережёт их ,имеет большое и доброе сердце. Надеюсь, что у вас тоже будет большое и доброе сердце. Ведь, всё доброе на земле- от Солнца, всё хорошее - от человека. На память о нашем уроке я дарю вам сердечки. Прочитайте что на них написано « Самому доброму и чуткому». Я надеюсь, что вы вырастите такими.

Ну а оцените вы свою работу на уроке при помощи вот такого задания.

В квадрате нужно зачеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся составить слово. Оно и будет для вас оценкой.

Домашняя работа : тесты по разделу « О братьях наших меньших».

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Знаменская средняя общеобразовательная школа»

Открытый урок

по литературному чтению во 2 классе

Обобщение по разделу

Подготовила и провела : Стебеняева Е.И.

</

2014 г.