Открытый урок на тему 'Правописание жи - ши, ча- ща, чу- щу' 2 класс

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель:

1. показать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу;

2. закрепить навыки правописания изученных сочетаний;

познакомить со способами проверки слов, в которых сочетания стоят в безударной позиции;

3. развивать речь обучающихся, обогащать словарный запас;

закрепить знания о предложении как единицы речи, выражающей законченную мысль.

Планируемые результаты (предметные):

научатся находить ударную и безударную позицию написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Познавательные УУД:

Обучение работе с разными видами информации

а) формирование умения поиска информации в учебных словарях.

б) формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации для решения проблемы.

Универсальные логические действия.

а) Подведение под понятие.

б) Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное

Коммуникативные УУД:

Распределение работы с соседом по парте.

Учёт позиции собеседника.

Личностные УУД:

Организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей обучающихся помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи

Контроль процесса и результатов деятельности.

Ход урока.

I. Организационный момент. (СЛАЙД)

Весёлый школьный звонок

Позвал всех ребят на урок.

Будьте все внимательны,

А ещё старательны.

На уроке тихо сидите,

Смело и чётко ответ говорите.

- Сегодня, ребята, у нас необычный урок, а урок-путешествие в «Страну Знаний». Совершать путешествие мы будем на поезде вместе с Машей и Мишей. А чтобы отправиться в путешествие по станциям нам нужны билеты. Чтобы купить билеты, надо выполнить первое задание. Мы отправляемся на станцию «Билетная»

II.Станция «Билетная».(минутка чистописания) (слайд)

Отгадайте загадки:

Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом точно жук

Издаёт жужжащий звук. (буква ж)

Для шипенья хороша

В алфавите буква …. (буква ш)

- Сегодня мы будем красиво писать заглавную и строчную буквы Жж и буквы Шш.

- Дайте характеристику буквы ж.

(Буква ж обозначает звук [ж]. Этот звук - согласный, парный, звонкий, всегда твёрдый)

- Дайте характеристику буквы ш.

(Буква ш обозначает звук [ш]. Этот звук - согласный, парный, глухой, всегда твёрдый)

- Какое правило мы знаем с этими буквами? (Сочетания жи-ши пиши с буквой и)

Угадайте и назовите слово: (слайд)

Не поедет без бензина

Ни автобус, ни … (Машина)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь - вода в руке.

(Снежинка)

На уроке должна быть - тишина.

- Поставьте ударение в словах.

(В сочетаниях жи - ши под ударением пиши и )

Машина, снежинка, тишина.

- Что вы заметили в этих словах? Эти слова связаны с темой урока.

Так какая же тема урока?

Тема урока:

(Тайна написания жи-ши, ча-ща, чу-щу) (слайд)

III. Постановка учебной цели и задачи.

- А теперь откройте учебники на странице 146.

Цель нашего урока - разгадать тайну написания жи-ши

Задача- научиться находить разницу между ударной и безударной позицией сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу и правильно научиться писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

IV.Станция «Ударная» (работа по теме урока).

- Нам помогут наши друзья Маша и Миша. Когда Маша вернулась домой, то заинтересовала Мишу, что в написании слов с сочетаниями жи-ши есть тайна. Прочитайте слова. (Читаем в учебнике стр. 146)

-Как помочь Маше определить, где возможно проверить написание и (а не е) после ж и ш?

-Нельзя утверждать, что в этих словах после букв ж и ш пишется буква и, так как сочетание жи и ши не под ударением.

-Мало знать, что здесь не пишется гласная -ы-, надо еще доказать, что здесь пишется и , а не е.

-Можно проверить написание и после букв ж и ш?

-Да!

- Что надо сделать? (поставить в слове знак ударения)

(Если в сочетании гласная буква находится под ударением, то можно записывать слова, не сомневаясь. Если в сочетании гласная буква находится в безударной позиции, необходимо подобрать проверочное слово)

- Запишите слова: (слайд)

шипеть, шипящий, шипучий- поставьте знак ударение в каждом слове. Слоги - ши стоят в ударной позиции или в безударной позиции? ( в без ударной позиции), подберите проверочное слово.

-Какое слово является проверочным к первым трем словам?(шип). (слайд)

шипеть - шип

шипящий - шип

шипучий - шип

шипы - шип

-Можно ли первые три слова считать родственными?

(Да, т.к. имеют общую часть и общее значение

-Является ли четвёртое слово их родственником?

-Чтобы проверить себя, найди слово шип в «Толковом словаре». (Страница 131)

-Сколько раз написано слово шип? (два раза).

Шип- колючка, вырост на растении, а также на теле животных. Например: шипы розы.

Шип -звук шипения. Например в траве раздался змеиный шип.

- Слово шип - омоним.

-Что такое омонимы? (Слова, которые одинаково звучат и пишутся, но означают разное)

-Что вы можете сказать о слове шип? (слово шип обозначает предмет, отвечает на вопрос что?, является неодушевленным предметом мужского рода, стоит в единственном числе)

- В словах живой, ошибаться поставьте знак ударения, подберите проверочное слово

( живой - жить

ошибаться - ошибка)

- Как проверить безударный гласный в корне слова?

( надо подобрать родственное слово так, чтобы поставить этот гласный под ударение или подобрать другую форму этого слова).

- Слова горошина, тишина, ужин помечены звездочкой, поставьте знак ударения, подберите проверочное слово,(проверочное слово подобрать нельзя ( слайд)

- Если не можем подобрать проверочное слово, как поступим?
Посмотрим в словаре «Пиши правильно». (Страница133)

-Составьте предложение с одним из этих слов.(устно)

-Запись предложения под диктовку.

«На розе растут колючие шипы»

-Подчеркните основу предложения.

-Назовите словосочетания.

-составьте схему предложения.

V.Станция »Проверь» ( закрепление материала).

- Прочитайте слова на карточках.

- На какие две группы можно поделить слова с сочетаниями жи-ши?

Это задание мы выполним парами. Один ученик раскладывает карточки , в которых сочетания жи-ши под ударением, а другой ученик -слова, в которых сочетания жи - ши безударные.

- Проверьте себя ( слайд)

пушинка шиповник

снежинка держит

крошить сушит

кувшин съёжился

держи душится

VI.Станция «Физкультурная»

- На заседании клуба «Ключ и заря» Маша получила задание. Выполним его вместе.

VII. Станция «Парная»

-Посмотрите на эти слова (слайд)

- А сейчас мы будем составлять пары, подбирая близкие по значению слова.

Волшебник чумазый

Глушь чародей

Грязный щадить

Скучаю чаща

Жалеть грущу

-Как называются близкие по значению слова? (Синонимы)

- Что объединяет слова второго столбика? (ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ).

- Всегда ли чётко слышим звуки в словах?

VIII. Станция «Внимание!» ( работа на компьютере слайд)

- Прочитайте слова в первом столбике. На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Вставьте пропущенные буквы.

- Прочитайте слова во втором столбике. На какие вопросы они отвечают? Что обозначают? Вставьте пропущенные буквы.

- Составьте из слов словосочетания. Что такое словосочетание?

(Два слова, связанные по смыслу называется словосочетанием)

- Соедини стрелками на компьютере.

душ_стые каранда…

чуж_е ГРУ…

сла_кие ланды…

-Назовите словосочетание, в котором слово- название предмета состоит из 4 слогов. (чужие карандаши)

-Назовите словосочетание, в котором слово- название предмета состоит из 3 слогов. (душистые ландыши)

- Что вы знаете об этом растении?( Оно занесено в Красную книгу. Это лекарственное растение, растет в тенистых местах.) Показ картинки

- Назовите словосочетание, в котором слово- название предмета состоит из 2 слогов (сладкие груши).

IX. Станция «Игровая». (запись на доске)

- Измени слово так, чтобы оно обозначало много предметов.

Образец: карандаш - карандаши

гараж -

шалаш -

морж -

ёж -

этаж -

- Добавь слог так, чтобы получились слова.

Лы___ , мы_______ , ту_______, _________раф, _______ка.

X.Станция «Конечная» ( рефлексия).

- Повторим:

Мыши, ёжики, ужи,

Лыжи, лужи и моржи,

Крыши, чижики, стрижи,

Жирафы и карандаши

Их с буквой И всегда пиши!

Чайка, чаща, каланча.

Роща, гуща и свеча,

Пища, чайник, чашки, чай -

Как напишешь? Отвечай!

Чулок, верчу, чуть-чуть грущу.

Все слова пишу я с У.

- Как вы считаете, что важного было на уроке?

- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

- Удалось ли нам достигнуть этой цели?

(Да!)

- Что нужно сделать, чтобы правильно написать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу! (Поставить в слове ударение)

- Какие трудности были?

- Задача урока выполнена?

- Те, кто считает, что работал на уроке отлично, покажите весёлого смайлика. Те, кто считает, что работали хорошо, но могли бы быть активнее и внимательнее - серьёзного смайлика.

(оценки учителя).

XI. Домашнее задание.

Подобрать и написать по 3 слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Придумать 1 предложение.

- Спасибо за работу. Урок закончен.