Роль семьи в формировании читательской самсостоятельности младших школьников

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ СОСТОЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

Якупова В.Г.

Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №36»

Авиастроительного района г.Казани

Сегодня наши дети большую часть свободного времени проводят на просторах Интернета, а отнюдь не чтением книг. Книга перестала быть другом, нравственным авторитетом, воспитателем и учителем. Дети рассматривают чтение только как источник информации и считают, что Интернет-ресурсы для заполнения информационного вакуума более удобны, чем книги. Если речь идёт только об информации, с ними можно согласиться, но если говорить о воспитании души, то в этом контексте на сегодняшний день её «Величество Книга» по-прежнему незаменима. Человечество за всё время своего существования не придумало лучшего способа для развития воображения, интеллекта, эмоций, убеждений, речи, чем чтение. И чем выше компьютерные технологии, тем глубже и активнее воздействовать на личность искусством, историей и, конечно же, книгой.

Ведь только книги содержат мудрые мысли и важный опыт, накопленные человечеством, являются лучшими собеседниками и врачевателями души. Порой кажется, что только авторы книг чувствуют и знают, что Знания и Духовность связаны тонкой нитью. Оборвёшь её, и знания окажутся безнравственными, логика - безжалостной, дух - истощённым.

Три составляющие - семья, школа, книга - должны создавать окружение, формирующие Человека Читающего. Иногда тратятся огромные усилия, чтобы воспитать детей честным , добрыми, отзывчивыми. Почему же так часто результаты не соответствуют задуманному? Все образовательные программы нацелены на воспитание лучших чувств, а некоторые дети растут жестокими , эгоистичными. Проектируем их гражданскую активность, а у ребят почему-то включается алгоритм социальной безответственности и пассивности. Мне кажется, что спасти всех может хорошая книга, глубокое вдумчивое чтение и возрождение традиций семейного чтения. И если книга будет для наших детей всегда новым чудом, если они будут стремиться к соприкосновению с этим чудом, если среди нас будет много «чудаков», влюблённых в книгу, исчезнут многие проблемы, с которыми наше общество пока не может справиться.

В нашем классе стало традицией проведение родительских собраний по чтению. Учитель и родители, а иногда приглашённые специалисты (библиотекарь, школьный психолог и т.д.) встречаются для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы по чтению детей.

Цель собрания - помочь родителям осознать важность приобщения ребёнка к систематическому осознанному чтению через формирование традицией семейного чтения.

Задачи:

• Осмысление значения семейного чтения в духовном становлении личности ребёнка и влиянии, которое оно оказывает на сближение членов семьи.

• Ознакомление родителей с приёмами и методами по формированию техники чтения, осознанности чтения и интереса к нему у детей.

Подготовка родительского собрания начинается с определения его темы. Семейное чтение - это деятельность, которая, как и любая деятельность, требует ответа на вопрос «Зачем?» Например, зачем нам в век визуальной техники воскрешать давно забытую традицию, для которой, как правило, нет ни времени у большинства родителей, ни желания прилагать сознательные родительские усилия.

Особо нужно продумать организацию явки родителей. Важно создать атмосферу ожидания родительского собрания с этой тематикой. Можно заранее передать родителям открытки-приглашения (изготовленные детьми на уроках ИЗО или технологии), где указана тема и несколько контрольных вопросов для будущего обсуждения.

Целесообразно подготовить обобщённую информацию о чтении каждого учащегося: фото-, видеоматериалы с уроков и внеклассных мероприятий, организовать выставку читательских дневников детей.

Можно порекомендовать несколько желательных компонентов такого собрания:

• Анализ читательских достижений учащихся класса. Важно помнить, что наша задача - установить контакт, найти с родителями решение общей проблемы, а не усугублять ситуацию, поэтому необходимо быть предельно деликатным, избегать «сгущения красок», любых - одна негативных оценок в адрес конкретного ученика. Наша главная цель - привлечь родителей к сотрудничеству, а не оттолкнуть излишней критикой.

• Читательское просвещение. Помните, что задача повышения уровня компетентности родителей по вопросам организации семейного чтения - одна из самых важнейших задач вашего собрания.

• Анкетирование родителей. Понадобится для анализа ситуации и выработки конкретных рекомендаций.

• Принятие решения. Нужно продумать обратную связь с родителями для обсуждения контрольных точек.

• Индивидуальные беседы с родителями. На этом этапе особым объектом внимания должны стать родители детей, имеющих проблемы в чтении и развитии.

• Важно, чтобы родители ушли с собрания с ощущением, что они получили новую и важную информацию, что они могут и должны помочь своему ребёнку, а главное - позитивно изменить своё отношение к читательским проблемам и потребностям своего ребёнка.

Категорически не стоит делать:

• Сравнивать успехи в чтении отдельных учащихся.

• Давать негативную оценку воспитания отдельных учеников.

• Избирать для общения назидательный тон.

Осмысление итогов родительского собрания начинается на самом собрании. Необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, назначить контрольную встречу. Важно выяснить отношение родителей к проведённому собранию с помощью заранее подготовленных опросных листов, позволяющих зафиксировать их оценки и пожелания. Всё это впоследствии станет источником для анализа вашего собрания и руководством для дальнейшего его совершенствования.

Возможная тематика родительских собраний, посвящённых проблеме семейного чтения:

• Роль семьи в формировании читательской состоятельности младшего школьника.

• Семейное чтение - эффектный способ социализации подрастающего поколения.

• Традиции семейного чтения как фактор духовного развития ребёнка.

• Традиции семейного чтения в России 19 - начале 20 вв.

• Что и как читать первоклассникам (2 кл., 3 кл., 4 кл.)

• Традиции чтения в кругу семьи.

• Герои лучших сказок мира приглашают детей и родителей в захватывающее сказочное путешествие по странам и континентам!

• Если ребёнок не хочет и не любит читать!

• О семейном чтении для души и разума.

• Семейное чтение сближает поколения.

• Как сделать семейное чтение увлекательным занятием.

Рекомендации и приёмы по возрождению традиций семейного чтения:

• Читайте ежедневно. Ваши совместные чтения могут быть познавательными, развивающими, но самое главное - в такие минуты происходит тесный эмоциональный контакт, взрослый и ребёнок вместе сопереживают героям книги, а ничто так не сплачивает семью, как совместные переживания.

• Заведите в семье ритуал совместного вечернего чтения. Это сближает детей и родителей, помогает родителям лучше узнать детей, понять их увлечения и интересы.

• Изучить списки рекомендованных программных произведений детской литературы для домашнего чтения.

• Выберите занимательную и интересную книгу, чтобы дети с удовольствием ждали вечера, когда все сядут вместе и будуть читать.

• Читайте вслух по ролям или по очереди. Чтение вслух - полезная тренировка для детей: они привыкают читать выразительно, громко и чётко.

• Определите продолжительность чтения, чтобы чтение не утомляло детей, не притупило интерес к книге.

• Хорошо, когда дети и родители делятся впечатлениями о книге. Поэтому беседуйте с детьми о прочитанном.

• Играйте с текстом.

• Ходите вместе в библиотеку или в книжный магазин.

• Дарите ребёнку книги.

• Никогда не наказывайте ребёнка чтением вместо игры, прогулки или просмотра телевизора. Иначе он привыкнет воспринимать чтение как наказание.

• Включите в круг детского домашнего чтения журналы и газеты для детей.

• Проявляйте постоянный интерес к тому, что читают ваши дети.

• Помните, что самый главный пример для вашего сына или дочки - вы сами.

• Создайте дома спокойную, удобную для чтения обстановку.

• Необходимо приучать детей соблюдать основные правила гигиены чтения.

Помните, что именно в том возрасте, в котором находятся наши дети, человек либо приобретает потребность в чтении, либо теряет её, по крайней мере на период школьного обучения, а может, и на всю жизнь.

Литература

1. Граник Г.Г. Как учить работать с книгой: учеб. пособие / Г.Г.Граник , С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. - М.: Мой учебник, 2007

2. Карпова Н.Л. Семейное чтение - семейная библиотерапия // Школьная библиотека. - 2004. - №5. - с.53-57

3. Родительское собрание по детскому чтению / сост. Т.Д.Жукова. - М.:РШБА, 2007. - 288 с.

4. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я: методический словарь-справочник. - М..: Шк. б-ка, 2004. - 248 с.