Учителю
Литературное чтение рабочая программа

Литературное чтение рабочая программа

Автор публикации: Довженко О.Ю.

Дата публикации: 03.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по литературному чтению 3 класса

Тематическое планирование
Календарно - тематическое планирование
Материально техническое обеспечение
Результаты освоения учебного предмета и система их оценки

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и рекомендациями примерной программы по литературному чтению для 3 класса, а также авторской программы по литературному чтению О.В.Кубасовой (УМК «Гармония») .Программа является приложением к основной общеобразовательной программе начального общего образования.

Преподавание предмета «Литературное чтение» в 2015-2016 учебном году осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных документов:

1. П. 3 ст. 28 ФЗ от 29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. О.В.Кубасова. Литературное чтение.3 класс. Базовый уровень // Примерные программы по учебным предметам: начальная школа. Литературное чтение. 3 кл. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - С. 226 - 269.?

3. О.В. Кубасова «Программа к курсу «Литературное чтение» для 1 - 4 классов общеобразовательных учреждений» (2-е изд.- Смоленск:Ассоциация XXI век, 2010).

4. Письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08. 08.2014 года №24/4.1.1 - 4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».5. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03 2014г №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию.

6.ООО НОО МБОУ Васильевской ООШ.

Формирование функционально грамотных людей - одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - чтению и письму, говорению и слушанию. Поэтому литературное чтение наряду с русским языком - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника.

Цель уроков литературного чтения - формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель - это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной культурой; развитие творческих способностей детей;
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, - через введение элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями.

II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом русского языка:

овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:

определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
приобщение к литературе как искусству слова;
приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

Курс "Литературное чтение " основное внимание уделяет гармоничному сочетанию двух педагогических направлений: всестороннего развития личности учащегося и формирования у него определённых образовательным стандартом знаний, умений, навыков.

Приоритетной является задача общего развития ребёнка.

1. Это выражается в активной направленности учебного курса на формирование мировоззрения детей, чему способствуют специально отобранные произведения, их систематизация по темам духовно-нравственного содержания. Важную роль в осмыслении вечных истин играет и характер вопросов и заданий, которые предлагаются в учебнике после текстов.

2. Развитию творческих способностей учащихся помогают специальные задания, обучающие иллюстрированию (графическому, словесному, музыкальному); выразительному чтению и инсценированию; азам словесного творчества (подбору рифм, сравнений, творческому пересказу, сочинению небольшого высказывания по подобию...) и т.п.

3.Умственный потенциал детей обогащается благодаря целенаправленному формированию у них типа правильной читательской деятельности, заключающегося в обдумывании предстоящего чтения, осмыслении читаемого в процессе и по окончании чтения. Это обеспечивается системой вопросов и заданий, развивающих умение прогнозировать читаемое, а также творчески интерпретировать полученную во время чтения информацию, усваивая не только фактическое содержание литературного произведения, но также подтекст и идейный замысел.

4. Развитию эмоциональной сферы способствуют не только литературные тексты, раскрывающие широкий спектр человеческих чувств. Но также вопросы и задания, при помощи которых дети учатся ориентироваться в мире эмоций персонажей и в собственных чувствах. Осознанию эмоций и чувств служат вопросы и задания, привлекающие внимание детей к авторским ремаркам, к анализу особенностей речи и поведения персонажей. Адекватному выражению эмоционального состояния способствует систематическая работа над выразительностью чтения и применение различных форм драматизации.

5. Тот факт, что литературное произведение является продуктом коммуникативно-речевой деятельности автора, обуславливает развитие речи читателя. Однако в курсе литературного чтения этот спонтанный процесс подкрепляется высокохудожественным кругом чтения, а также системой вопросов и заданий, формирующих навыки связной речи и культуру речи детей.

С этой целью в методический аппарат учебника включены задания по работе над заголовками, планом, всеми видами пересказа, над созданием собственных высказываний. В области культуры речи ведущим является наблюдение над правильностью, точностью, богатством, выразительностью речевого оформления литературных произведений.

Чтобы литература стала средством всестороннего развития личности, источником познания жизни, читатель должен обладать определённым набором литературоведческих и читательских знаний, умений, навыков. В связи с этим курс "Литературное чтение" включает детально разработанный методический аппарат, направленный на систематическое и тщательное формирование всех необходимых читателю младшего школьного возраста знаний, умений и навыков, перечисленных в программе.

Такой подход обусловил наличие в учебниках методических материалов для организации работы на каждом из этапов урока.

1. Для подготовки к чтению используются упражнения, задания и вопросы разных типов, выполнение которых обеспечивает не только совершенствование навыка чтения, но и переход к самостоятельному чтению и адекватному восприятию следующего за ними произведения. Соответственно упражнения, задания и вопросы располагаются перед текстом и, будучи ориентированы на определённый литературный материал, содержат наиболее трудные для прочтения слова, выражения, предложения из текста, который будет прочитан после выполнения данных упражнений и заданий. 2. Методическая помощь при организации основного этапа урока выражается в следующем: там, где это целесообразно, слова поделены на слоги, выделен ударный слог, сделаны сноски с разъяснением лексического значения слова. В ряде случаев в текст включены вопросы и задания, развивающие умение прогнозировать читаемое.

3. На заключительном этапе урока используются вопросы и задания, предложенные методическим аппаратом учебника.

Вопросы и задания отличаются тем, что не являются лишь общим указанием на вид деятельности, а содержат систему разъясняющих вопросов и заданий, которые определяют последовательность действий учащихся; нередко это оформляется в виде памяток.

Следует заметить, что к художественным и познавательным текстам даются вопросы и задания разного характера: направленные на развитие воссоздающего воображения, умения чувствовать, представлять то, о чём рассказывается в произведении; направленные на формирование общеучебных умений.

Итак, на любом из этапов урока учитель может опереться на литературно-методические материалы, помещённые в учебнике.

Вторая особенность обучения по курсу "Литературное чтение" заключается в том, что комплект учебников последовательно (с 1 по 4 классы) реализует три основных направления обучения чтению: совершенствование навыка чтения; формирование умений работы с текстом; обучение ориентировке в книгах.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ

В подборе и расположении литературных произведений реализован принцип доступности, постепенного усложнения учебного материала.

Учебник содержит произведения, тематически актуальные для учащихся: о школьной жизни, морально-нравственных проблемах, о забавах детей.

ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКАЯ ПРОПЕДЕВТИКА.

С помощью учебника ученики не только получают представление о тех литературных жанрах, но и узнают названия многих из этих жанров. Уже с первого класса вводится термин "народное" и "литературное" произведение;

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.

На уроках большое внимание уделяется творческой интерпретации читаемого посредством интонационной выразительности. В силу этого учебник содержит большое количество заданий, помогающих работе над выразительностью чтения и организующих чтение по ролям. Способность к воссоздающему воображению формируется при работе над загадками, когда по нескольким признакам ребёнок моделирует образ предмета или явления. Выполнение заданий, предусматривающих графическое или словесное рисование, также направлено прежде всего на развитие воссоздающего воображения.

Творческое воображение детей активизируется при выполнении заданий на прогнозирование текста, например: "Придумай продолжение...", "придумай и расскажи..."

РАБОТА С ДЕТСКИМИ КНИГАМИ.

Цель обучения чтению в начальной школе - заложить основы читательской самостоятельности.

1. Основная цель работы с книгой - формирование у детей позитивного отношения к слушанию и чтению книг.

2. Книга должна соответствовать следующим параметрам:

• Была доступна по содержанию;

• Была интересна для детей данного возраста;

• Объём читаемого должен быть невелик (5-10 минутного чтения вслух учителем);

• В книге может быть одно произведение или несколько (небольших);

• Желательно, чтобы книги были большого формата (чтобы дети их хорошо видели).

Книги подбираются таким образом, чтобы в течение учебного года перед детьми прошли основные темы детского чтения.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные качества: положительная мотивация к обучению в школе, к урокам литературного чтения и к чтению книг; основы смыслообразования и самоопределения; гражданская идентичность; нравственно-этическая ориентация в читаемом; развитие дружеского отношения к другим детям; базовые эстетические чувства; рефлексия; эмоционально-личностная децентрация; способность к самооценке.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную задачу; прогнозировать; использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия; осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной; осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.

Познавательные УУД: понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение); выявлять непонятные слова, интересоваться их значением; выделять главное; составлять план; ориентироваться в одной книге и в группе книг, в Интернете (П-1.); устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения; выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения; сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям; выдвигать гипотезы в процессе прогнозирования читаемого; обосновывать свои утверждения; обобщать; классифицировать (П-2.).

Коммуникативные УУД: уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке; готовность оказать помощь товарищу; планировать учебное сотрудничество; согласовывать действия с партнером; пересказывать прочитанное; создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение).

Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять рассказ-характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;

- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

III.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение » изучается с 1 по 4 класс. В нашей школе в 3.классе на литературное чтение отводится 4 часа в неделю, что составляет 140 часов в год.

Количество часов в год: 136

Количество часов в неделю: 4.

Резерв времени: 4 часа.

IV.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Труд человека кормит, а лань портит

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»; Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*; С. Баруздин «Бревно»; русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»; Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»; И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб»; африканская сказка «Лентяйка»; грузинская сказка «Голубой ковёр»; Р. Сеф «Странное дело».

Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца

Итальянская сказка «Новая юбка»; С. Маршак «Не так»; русские народные сказки «Как мужик гусей делил», «Дочь-семилетка», «Морской царь и Василиса Премудрая»; армянская сказка «Золотое яблоко»; Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

«Унылая пора! Очей очарованье!..»

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соко-лов-Микитов «Листопадничек»; Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...»; К. Паустовский «Барсучий нос»; А.С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А.К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; А. Майков «Осень».

Много хватать - своё потерять

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»; Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат», Дж. Родари «Солнце и туча».

Тайное всегда становится явным

В. Драгунский «Тайное становится явным»; Н. Носов «Огурцы»; В. Осеева «Почему?»; шведская сказка «Принцесса-лгунья»; Л. Пантелеев «Честное слово».

Ежели вы вежливы..

С. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк»; В. Осеева «Волшебное слово».

«Снег летает и сверкает...»

С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу»; И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А.С. Пушкин «Зимний вечер»; Х.К. Андерсен «Девочка со спичками»; А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»; 3. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках»; В. Драгунский «Кот в сапогах»; Н. Носов «Бенгальские огни»; С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «По-роша», «Поёт зима, аукает...».

Каждый свое получил

Эстонская сказка «Каждый своё получил»; латышская сказка «Два брата»; Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион»; И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л.Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»; Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русские народные сказки «Баба-Яга», «Падчерица и мачехина дочка»; Б. Заходер «Серая Звёздочка»; английская сказка «Хромая Молли»; чешская сказка «Златовласка»; итальянская сказка «Дары феи Кренского озера»; Л. Чарская «Живая перчатка»; Ю. Мориц «Песенка про сказку».

Жизнь дана на добрые делаЮ. Мориц «Разговаривали вещи»; Х.К. Андерсен «Пятеро из одного стручка», «Ель»; Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»; Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша».

За доброе дело стой смело

Русская народная сказка «Иван -крестьянский сын и чудо-юдо»; Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; С. Баруздин «Страшный клад»; С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»; Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; О. Дриз «Книга»; Г. Фаллада «История про мамину сказку»; В. Драгунский «...Бы»; Н. Артюхова «Трудный вечер»; М. Зощенко «Золотые слова»; черногорская сказка «Милош находит мать»; адыгейская сказка «Девочка-птичка»; испанская сказка «Птица-Правда»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; Л. Петрушев-ская «Сказка о часах»; русская народная сказка «Подземные царства»; Г. Виеру «Мамин день».

Весна идёт, весне дорогу!..

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень»; В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»; Г. Новицкая «Подснежник»; В. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»; А. Плещеев «Весна» («Уж тает снег, бегут ручьи...»), «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко»; А. Майков «Ласточка примчалась...»; А.К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»*; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»; А. Чехов «Весной»; Н. Слад-ков «Ивовый пир»; Я. Аким «Апрель»; А. Блок «Вербочки»; Л. Чар-ская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха».

Любовь -волшебная страна

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»; Братья Гримм «Рапун-цель»; французская сказка «Красавица и чудовище»; Х.К. Андерсен «Ромашка»; Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»; русская народная сказка «Перышко Финиста -ясна сокола»; польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»; А. Фет «Облаком волнистым...»*; Я. Полонский «Песня»; И. Тургенев «Воробей».

Чудесное - рядом

Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзу русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»; В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»; НО. Могутин «Берег бродячих камешков »; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»; О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; В. Бианки «Музыкант»; белорусская сказка «Музыка-чародейник»; итальянская сказка «Тайна Флорио»; И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр».

V.Тематическое планирование

№п/п

Кол-во часов

Тема раздела

Основное содержание по темам

Характер. основных видов деят.

УУД

12 ч

Труд человека кормит, а лень портит

Формирование навыков сознательного чтения. Освоение литературных понятий. Совершенствование навыков чтения

Работа с детскими книгами на тему «Книги о трудолюбивых и ленивых детях»

Обучение чтению

по ролям, выбор заданных эпизодов сказки

Обучение целост-
ному восприятию прочитанного

Совершенствовать осмысленность, беглость и выразительность чтения

Читать выборочно, по ролям.Выделять эпизод. Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план.Выбирать эмоциональный тон голоса для передачи эмоционального содержания произведения.

Вырабатывать нравственные ориентиры (отношение к трудолюбию).

Формировать сферу cмылообразования. Формировать способность к самооценке ; к оценке деятельности сверстников. Ориентироваться в тексте.Анализировать заглавие и содержание текста. Устанавливать причинно-следственные связи. Ранжировать персонажей по их роли в тексте. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

8 ч

«Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца»

Формирование
навыков сознательного чтения. Обеспечение целостного восприятия прочитанногоОбучение подробному и краткому
пересказу

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Характеризовать персонажей.Выявлять мотивацию литературного персонажа.Определять и формулировать личное отношение к персонажам.

Формировать нравственно-этическую ориентацию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним.

6 ч

Унылая пора! Очей очарованье!..

Развитие умения

акцентировать
важные слова
текста в процессе чтения. Обучение правильной расстановке пауз

Обучение анализированию, пониманию образной поэтической речи

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать над выразительным средством языка, как олицетворение. Заучивать наизусть стихотворение. Делать творческий пересказ эпизода (от иного лица).Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать собственное высказывание.

4 ч

Много хватать - своё потерять

Определение
жанра произведения. Обучение
осознанному выразительному чтению, разделению мира добра и зла

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Прогнозировать характер произведения.Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Составлять план. Пересказывать прочитанное.Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Вырабатывать способность к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать умение контроля и самоконтроля, самооценки. Ориентироваться в тексте. Прогнозировать содержание текста перед чтением. Анализировать произведение с целью определения его идеи, характеристики персонажей. Сопоставлять произведения. Пересказывать прочитанное.

11 ч

Тайное всегда становится явным

Определение
жанра произведения. Обучение
осознанному выразительному чтению, разделению мира добра и зла

Развитие навыка анализа произведения. Обогащение чувственного опыта детей

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Формировать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Выявлять мотивацию поведения персонажей, причинно-следственные связи событий.Определять личное отношение к персонажам. Наблюдать за использованием гиперболы. Составлять цитатный план. Читать по ролям. Делать сообщение, опираясь на личный опыт.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать рефлексию. Принимать и удерживать учебную задачу. Развивать умение контроля и самоконтроля.

Ориентироваться в тексте.Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать высказывание на основе личного опыта.

3 ч

Ежели вы вежливы...

Работа над глубоким пониманием смысла прочитанного

Обучение чтению

по ролям, составлению характеристик героев произведения. Нахождение в тексте заданных эпизодов

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать главного персонажа. Определять отношение автора к персонажам произведения.Высказывать свое мнение о прочитанном. Выявлять подтекст.

Формировать нравственно-этические ориентиры, умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. Развитие способности к рефлексии. Контролировать себя при чтении. Ориентироваться в тексте произведения. Сравнивать персонажей разных произведений. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

9 ч

Снег летает и сверкает...

Работа над развитием поэтического слуха, формирование речевых умений, навыков чтения, анализа

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности. Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанноеЗаучивать наизусть. Составлять предложения на заданную тему.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Прогнозировать. Развиватьспособность к самооценке. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

18 ч

Каждый своё получил

Обучение нахождению главной мысли текста,
анализированию произведения

Совершенствовать технику чтения-правильность и выразительность.Совершенствовать поисковый способ чтения.Определять отношение к персонажам.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок.Выявлять идею произведения. Определять и обосновывать тип народной сказки.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать учебную задачу и реализовывать ее. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста, выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

8 ч

Жизнь дана на добрые дела

Обучение выразительному чтению стихов, анализированию прочитанного.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения,личное отношение к персонажам.Характеризовать персонажей.Выделять эпизод.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать за использованием художественного повтора. Делать художественный творческий пересказ.Иллюстрировать прочитанное (словесно).Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к самоконтролю.

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения мотивации,характеристики персонажей. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное.

9 ч

За доброе дело стой смело

Совершенствованием навыка выразительного чтения поэтических произведений, формированием нравственных качеств

Формировать правильность и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей. Выявлять художественные особенности народной сказки (построения, языка). Выявлять идею произведения. Определять тип народной сказки.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к оценке и самооценке.

Ориентироваться в тексте.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, для определения идеи произведения, типа сказки. Вступать в общение, слушать другого, соблюдать правила общения.

14 ч

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает

Работа над пополнением словарного запаса, совершенствованием навыка чтения

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Характеризовать персонажей. Выявлять причинно-следственные связи. Выявлять подтекст. Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Сравнивать персонажей из разных произведений.

Создавать продолжение текста.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения.

Анализировать произведение с целью определения мотивации ихарактеристики персонажей, определения темы, идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать продолжение текста.

9 ч

Весна идет, весне дорогу!..

Работа над развитием творческого воображения. Воспитание любви к родной природе. Пополнение словарного запаса

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения,мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности, глаголов в речи. Обогащать словарный запас..

Заучивать наизусть.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Ставить перед собой и реализовывать задачу.

Развивать способность к самооценке.

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, его языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

14 ч

Любовь - волшебная страна

Работа с текстом, выделение главного. Воспитание нравственных черт характера: сострадание, силу воли

Формировать навык чтения, поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения.

Характеризовать персонажей.Выявлять идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности,

глаголов. Создавать продолжение текста в стилистике автора.

Принимать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. Анализировать произведение с целью определения характеристики персонажей, личного отношения к персонажам, определения идеи произведения, наблюдения над использованием выразительных средств языка. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать продолжение текста.

11 ч

Чудесное - рядом

Совершенствование навыка чтения. Составление собственных высказываний на основе прочитанного. Обучение составлению плана текста, работе по нему

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Анализировать заголовок произведения.

Определять эмоциональный характер

и идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас. Составлять партитуру для выразительного чтения.

Пересказывать прочитанное от иного лица. Создавать сочинение по картине.

Сравнивать типы речи.

Ориентироваться в книге.

Формировать патриотизм. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Действовать по инструкции. Ориентироваться в тексте, выявлять новую информацию. Анализировать произведение для выявления его идеи. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создавать сочинение по картине.

VI.Календарно-тематическое планирование

Дата

Тема раздела

Тема урока

Колчас

Тип урока

Основные виды деятельности

Требования к результатам

Доп.литература и использован. оборудование

Виды контроля

план

факт

предметные

личностные

Труд человека кормит, а лень портит - 12 ч

Р .Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

комбинированный

Читают правильно, бегло и выразительно.Читаютпо ролям,

выборочно.Определяют эмоциональное состояние персонажа и его причины.Выявляют тему и идею текста.Составляют картинный план.Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество выразительного чтения.

Совершенствовать осмысленность, беглость и выразительность чтения

Читать выборочно, по ролям. Определять эмоциональное состояние персонажа. Анализировать заголовок текста. Определять тему и идею текста..

Вырабатывать нравственные ориентиры (отношение к трудолюбию).

Формировать сферу смыслообразования. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Книги о ленивых

и трудолюби-вых детях

Фронтальный опрос

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

комбинированный

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.Составляют словарик текста. Анализируют текст с точки зрения его содержания.Составляют картинный план. Выборочно пересказывают прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.Готовят сообщение по заданной теме.

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам.Расширять словарный запас.Пересказывать прочитанное.Выбирать и читать книги на заданную тему.

Формировать национальное самосознание. Вырабатывать позитивное отношение к труду. Принимать и выполнять учебную задачу.

Печатная тетрадь.учебник

Чтение (цепочкой)

Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»*;

С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи отрудолюбивых и ленивых».

Беседа, конкурс чтецов

Читают правильно, бегло и выразительно. Определяют эмоциональный характер произведения.Анализируют особенность синтаксической организации текста.Характеризуют героя произведения.Выявляют тему и идею текста.Подбирают пословицы к произведению.

Анализируют и оценивают качество выразительного чтения собственного и одноклассников.

Совершенствовать все стороны навыка чтения - правильность, беглость и выразительность.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать лирического героя стихотворного произведения.Определять тему и идею текста. Соотносить прочитанное с пословицами.

Учить наизусть стихотворный текст.

Вырабатывать нравственные ориентиры. Формировать рефлексию, эмпатию. Формировать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте ,в книгах, в Интернете..

книг о ленивых

и трудолюби-вых детях

опрос

Русская народная сказка «Кому горшок мыть»;

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

Чтение по ролям

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно.Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.Характеризуют персонажей.Выявляют подтекст.Определяют идею текста.Выполняют словесное рисование места действия.Пересказывают прочитанное.Сравнивают два произведения.

Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения.Читать выборочно.Формировать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений.

Расширять словарный запас.Выявлять главных и второстепенных персонажей.

Характеризовать персонажейОпределять идею текста.Пересказывать прочитанное.

Приобщаться к народной культуре. Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. Анализировать текст с целью характеристики персонажейи выявления подтекста. Обобщать и сравнивать прочитанные произведения. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Работа в парах, взаимопроверка

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

комбинированный

Читают молча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно.Читают по ролям.Прогнозируют читаемое.

Объясняют значения фразеологизмов.Характеризуют персонажей.Выявляют подтекст.Определяют идею текста.Подбирают пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют языковые средства языка и определяют их роль в тексте. Выделяют кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.Создают текст по заданным теме и жанру.Находят и читают книги по заданной теме.

Совершенствовать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Анализировать заглавие текста. Прогнозировать читаемое. Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Выявлять мотивацию персонажей

.Выделять кульминационный эпизод. Определять идею текста. Подбирать пословицы кпрочитанному. Выявлять языковые средства языка. Читать по ролям.

Развивать способность к нравственной оценке поступков. Развивать рефлексию. Ориентироваться в текстеПрогнозировать развитие действия, контекст для выяснения смысла фразеологизмов. Анализировать текст с целью характеристики персонажей.

Анализировать языковое оформление текста. Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме.

Книги Е.Шварца

Индивидуальный опрос

И. Крылов «Стрекоза и Муравей»*; «Книги

И.А. Крылова».

Конкурс чтецов

Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно.Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.Инсценируютпрочитанное.Заучивают наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.

Совершенствовать навык осмысленного и выразительного чтения.Читать выборочно.

Характеризовать персонажей. Выражать личное отношение к персонажу. Определять идею текста. Соблюдать логические паузы, ударение, владеть мелодикой голоса.Читать по ролям.Инсценировать прочитанное.Заучивать наизусть стихотворный текст.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к оценке поведения персонажей. Анализировать текст с целью характеристики персонажей, для выявления подтекста дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Учебник.печатная тетрадь.маски героев.аудиозапись

опрос

Африканская сказка «Лентяйка».

комбинированный

Читают молча и, выразительно, вслух.Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют подтекст.Определяют идею произведения.Подбирают пословицы по смыслу.Делают творческий пересказ с изменением

Лицарассказчика.Сравнивают разные произведения

одного жанра.

Совершенствовать технику чтения, понимание читаемого и правильность.Выявлять подтекст.Определять идею произведения.Подбирать пословицы по идейному смыслу.Делать пересказ с изменением лица рассказчика.Сравнивать произведения одного жанра.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Пересказ от лица персонажей

Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

Обобщение по разделу

Читают вслух правильно и выразительно, выборочно.Выявляют подтекст.Определяют и выражают личное отношение к персонажам.Определяют идею текста. Выявляют художественное своеобразие произведения.

Анализируют построение текста. Осваивают интонацию голоса. Определяют жанр произведения. Определяют принадлежность произведений к литературным и народным текстам.Классифицируют сказки. Обмениваются читательским опытом.

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Читать выборочно.Выявлять подтекст.

Определять идею текста. Выражать личное отношение к персонажам. Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном). Определять жанр произведения.

Определять принадлежность произведений к литературным и народным текстам.

Развивать способность нравственной оценки поступков персонажей. -Анализировать содержание текста для выявления подтекста, для выявления идеи. Анализировать построение текста. Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Совершенствовать навыки учебного

сотрудничества.

Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

тест

2. Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца(8 ч)

Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

комбинированный

Читают молча и, выразительно, вслух.Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонажей.Выявляют мотивацию персонажа.Определяют и формулируют личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Характеризовать персонажей.Выявлять мотивацию литературного персонажа.

Формировать нравственно-этическую ориентацию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.Анализировать поступки персонажей для определения личного отношения к ним.

Книга «русские народные сказки».учебник.тетрадь

Выборочное чтение с пояснениями

Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».

размышление

Читают молча, правильно, бегло и выразительно вслух.Обсуждают прочитанное.Обогащают словарный запас. Выявляют мотивы поступков персонажей.Характеризуют персонажей. Наблюдаютсвоеобразие русских народных волшебных сказок. Выявляются сказочные языковые средства. Определяют и обосновывают тип русской народной сказки.Выделяют из текста эпизод. Делают творческий пересказ эпизода

Совершенствовать технику чтения - правильность, беглость и выразительность, поисковый способ чтения..Обогащать словарный запас

.Выявлять мотивы поступков персонажей.Характеризовать персонажей.Наблюдать художественное своеобразие русских народных волшебных сказок. Выявлять языковые средства: повторы, эпитеты.

Определять и обосновывать тип русской народной сказки. Выделять из текста эпизод.

Приобщаться к национальной культуре Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать навык контроля и самоконтроля. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выставка рисунков.учебник.печатная тетрадь

Фронтальный опрос. Беседа

Армянская сказка «Золотое яблоко».

Урок инсценировка

Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют персонажей. Составляют картинный план.Выделяют из текста эпизод.Планируют свою учебную деятельность.Читают по ролям.Инсценируют прочитанное. Определяют и обосновывают тип сказки.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Характеризовать персонажей.Выделять из текста эпизод.Составлять картинный план.Читать по ролям.

Инсценировать.Сочинять свой текст по заданным параметрам.

Определять тип сказки.

Развивать симпатию.

Развивать способность оценивать свою деятельность. Умение вносить коррективы в совместную деятельность. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник.печатная тетрадь

Ответы на вопросы

Кир Булычёв «Авгиева лаборатория». Проверка читательских умений.

Комбинированный урок

Прогнозируют характер текста перед его чтением.Читают осмысленно и выразительно вслух.Читают выборочно.Выделяют кульминационный эпизод..Характеризуютгероя.Знакомятся с жанром фантастического рассказа.Отвечают на вопросы к тексту.Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста.Выбирают и читают книги по заданной теме.

Составляют читательский отзыв.

Совершенствовать все качества навыка чтения. Формировать воссоздающее воображение.

Прогнозировать характер произведения перед чтением.

Совершенствовать поисковый способ чтения.Расширять словарный запас.Выделять кульминационный эпизод. Характеризовать героя произведения.со спецификой жанра фантастической повести. Создавать знакомиться продолжениепрочитанного.Составлять читательский отзыв.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать самооценку, способность к оцениванию творческих работ сверстников. Развивать рефлексию.

Анализировать своеобразие литературного произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

«Книги о мудрецах и о глупцах».

Беседа

Читают осознанно, правильно, бегло, выразительно. Дают нравственную оценку поступкам и событиям. Читают выборочно.Характеризуют персонажей. Выявляют мотивы поступков персонажей. Сравнивают персонажей одного и разных произведений.Сравниваютпроизведения по одной теме. Определяют собственное отношение к произведению и к персонажам. Высказывают и обосновывают свое мнение о прочитанном.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Характеризовать и сравнивать (противопоставлять) персонажей.Выявлять причинно-следственные связи событий и поступков персонажей.Определять личное отношение к прочитанному, к персонажам.

Сравнивать произведения по одной теме. Ориентироваться в книгах.Составлять читательский отзыв.

Формировать нравственно-этические ориентиры.

Анализировать своеобразие литературного произведения.

Сравнивать персонажей, произведения, посвященные одной теме. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Книги о мудрецах и глупцах

Опрос

в ходе беседы.

3. «Унылая пора! Очей очарованье…» (6 ч)

К. Бальмонт «Осень»*; И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Беседа

Читают молча и выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.Наблюдают за использованием олицетворения в речи.Составляют партитуру для выразительного чтения.Заучивают наизустьтекст.Делают художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).Создают продолжениепрочитанного.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь,картины,выставка рисунков

Коллективное чтение

Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

беседа

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием средств языковой выразительности.. Иллюстрируют прочитанное графически.Применяют прием музыкального иллюстрирования.

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Определять образ героя, его эмоциональное состояние. Определять эмоциональный характер произведения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте.

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

опрос

К. Паустовский «Барсучий нос».

комбинированный

Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

следственные связи.Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.Словесно иллюстрируют.

Делают творческий пересказ

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, в т. ч. приема выборочного чтения.Совершенствовать воссоздающее воображение.

Анализировать образ рассказчика.Выявлять причинно-следственные связи событий. Наблюдать за использованием сравнение.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус Анализировать образ рассказчика. Анализировать Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь.

Фронтальный опрос в ходе беседы

А. С. Пушкин «Осень»*; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;

книги по теме «Стихи об осени».

Конкурс чтецов . обобщение

Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.

Определяютэмоциональный характер текста. Наблюдаютза точностью использования слов, олицетворения,эпитета,сравнения в художественно организованной речи. Сравнивают поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.Иллюстрируют прочитанное.Заучивают наизусть.Составляют рассказ по пейзажной картине.

Совершенствовать технику чтения.Совершенствовать поисковый и контекстный способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности.Обогащать словарный запас. Сравнивать поэтические тексты разных авторов.Иллюстрировать прочитанное. Заучивать наизусть. Составлять рассказ по картине. Ориентироваться в книгах.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус, экологическое сознание. Развивать способность к самооценке.

Систематизировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Стихи об осени.учебник,тетрадь на печатной основе

Индивидуальный опрос

Много хватать - своё потерять(4 ч)

Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

комбинированный

Читают правильно и выразительно.Прогнозируют читаемое.Читают выборочно.

Характеризуют персонажей. Определяют и обосновываютличное отношение к персонажам.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное. Читают по ролям. Иллюстрируютпрочитанное.Сравниваютпроизведения разных авторов.

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. 1.)Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, . Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.Создавать собственное высказывание.

Учебник.печатная тетрадь

опрос

Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

обобщение

Читают правильно и выразительно. Прогнозируютчитаемое.Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют отношение автора к персонажам.Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Наблюдают над противопоставлением персонажей. Делают словесное иллюстрирование.Составляют план.Пересказывают прочитанное. Читают по ролям.Иллюстрируют прочитанное. Составляют высказывание по предложенной теме

Совершенствовать применение приема выборочного чтения.

Определять эмоциональный характер произведения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Рисунки Учебник.печатная тетрадь,

опрос

Дж. Родари «Солнце и туча»; «Книги о щедрых и жадных»; обобщение.

Обобщение по разделу

Читают выразительно вслух. Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей. Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам. Соотносят прочитанные произведения с пословицами.Пересказывают прочитанноеОбобщаютпрочитанное по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.

Анализировать образ рассказчика.Выявлять причинно-следственные связи событий. Наблюдать за использованием сравнение. Делать творческий пересказ эпизода (от иного лица). Выбирать и самостоятельно читать книги по теме.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Анализировать образ рассказчика Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей событий. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

«Книги о щедрых и жадных»; обобщение

опрос

5. Тайное всегда становится явным(11ч)

B. Драгунский «Тайное становится явным».

Инсценировка, чтение по ролям

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно.Определяютэмоциональный характер текста. Определяют мотивацию поведения персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий. Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как гипербола. Составляют цитатный план. Читают по ролям. Делают сообщение, опираясь на личный опыт.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. Анализировать произведение для определения собственного отношения к персонажам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать высказывание на основе личного опыта.

Учебник.печатная тетрадь

Беседа с ответами на вопросы

Н. Носов «Огурцы».

размышление

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно.Определяют мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий. Анализируют цитатный план. Соотносят пословицы с произведением.Соотносят иллюстрации и фрагменты текста.

Читают по ролям.

Формировать правильность и выразительность чтения. Формировать поисковый способ чтения. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выделять из текста эпизод. Составлять цитатный план. Соотносить пословицы с произведением.Соотносить иллюстрации и фрагменты текста.Читать по ролям.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, для выявления мотивации поведения персонажей, определения собственного отношения к персонажам, Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

09.112ehjr

В. Осеева «Почему?».

Комбинированный

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно.Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявляют подтекст. Выделяют из текста эпизод. Читают по ролям.

Формировать навык чтения. Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.

Определять отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять из текста эпизод.Читать по ролям.

Вырабатывать способность к нравственной оценке. Развивать умение контроля и самоконтроля. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Учебник.печатная тетрадь.Тестовая тетрадь.

Опрос тест

Шведская сказка «Принцесса-лгунья».

Размыш-

ление

Читают правильно и выразительно.Читают выборочно.Определяют мотивацию поведения персонажей.Характеризуютперсонажей.Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.Составляют перечень вопросов к произведению.Иллюстрируют прочитанное.Читают по ролям.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Формировать поисковый способ чтения. Определять главных и второстепенных персонажей. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Составлять перечень вопросов к произведению. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное.

Формировать способность к децентрации. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки учебного сотрудничества.

Дополнительные карточки. Учебник.печатная тетрадь

Викторина
по произведению

Л. Пантелеев «Честное слово».

Обобщение по
разделу

Читают правильно и выразительно, выборочно.Определяют и характеризуют образ рассказчика,мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют иобосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявляют подтекст. Определяют идею произведения. Соотносят пословицы с произведением.Озаглавливают части текста. Составляют план. Читают по ролям. ИнсценируютСоставляют текст-рассуждение.

Формировать правильность и выразительность чтения.

Формировать поисковый способ чтения.Определять и характеризовать образ рассказчика. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам, отношение автора к персонажам. Выявлять подтекст, причинно-следственные связи событий. Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением.Озаглавливать части текста. Составлять план.Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Составлять текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказчика. Вступать в общение, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки сотрудничества.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

6.«Ежели вы вежливы…» (3 ч)

C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

Размышление

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют главного персонажа. Определяют отношение автора к персонажам. Высказывают и обосновывают свое мнение относительно прочитанного. Выявляют подтекст.Сравниваютперсонажей произведений.

Формировать нравственно-этические ориентиры, умение давать нравственную оценку поступкам и событиям. Развитие способности к рефлексии. Контролировать себя при чтении. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос-
беседа

В. Осеева «Волшебное слово».

Обобщение

Читают выразительно вслух, выборочно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению.Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения. Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают. Читают по ролям. Инсценируют.

Составляют собственное высказывание.

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Выявлять причинно-следственные связи. Определять идею произведения. Выделять эпизод. Соотносить пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывать прочитанное.

Читать по ролям.

Инсценировать. Составлять собственное высказывание определенного жанра на заданную тему.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию, способность к контролю и самоконтролю. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «ТеатрСоставлять собственное высказывание.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

7. «Снег летает и сверкает…» (9ч)

С. Есенин «Берёза»*; М. Пришвин «Деревья в лесу».

Конкурс

чтецов

Прогнозируют характер текста перед чтением.Читают молча и выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям.Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием олицетворения, эпитета, сравнения, метафоры (без термина). Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизустьСоставляютпредложения на заданную тему.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Компьютер, мультимедийный проектор. Учебник.печатная тетрадь

Взаимо-
проверка

И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»;

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Конкурс

чтецов,
беседа

Читают молча и выразительно вслух,.выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют место действия. Наблюдают за использование олицетворения, эпитета, сравнения глаголов в художественно организованной речи.Словесно иллюстрируют прочитанное.

Совершенствовать выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием глаголов, средств языковой выразительности. Обогащать словарный запас. Словесно иллюстрировать прочитанное.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Уметь соотносить свои поступки с требованиями норм в обществе.

Учебник.печатная тетрадь.аудиозапись

Опрос

А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

Комбинированный

Читают молча и выразительно вслух,выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Выявляют отношение поэта к героям его произведения.Выделяют и озаглавливают словесные картины.Наблюдают за олицетворением,повтора,сравнения в речи.Делают собственное высказывание на заданную тему.

Совершенствовать правильность и выразительность чтения, поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.Выявлять отношение поэта к героям его произведения.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.Обогащать словарный запас. Делать высказывание на тему.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Контролировать себя при чтении. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делать высказывание по заданной теме.

Учебник.печатная тетрадь.аудиозапись

Взаимо-
проверка

З. Александрова «Снежок»*; Саша Чёрный «На коньках».

Беседа

Читают выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием эпитета,точность использования слов, метафоры, художественного повтора, сравнения в речи. Подбирают сравнения на заданную тему. Соотносят иллюстрации с фрагментами текстов

Совершенствовать выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение.Определять эмоциональный характер произведения.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.Подбирать сравнения. Соотносить иллюстрации с фрагментами текстов. Иллюстрировать прочитанное.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Контролировать себя при чтении. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

B. Драгунский «Кот в сапогах».

Комбинированный

Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Определяют и характеризуют рассказчика в повествовательном тексте. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизоды из текста. Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения. Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.Иллюстрируют.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять и характеризовать рассказчика в тексте. Выявлять причинно-следственные связи. Выделять эпизод. Определять жанр произведения. Соотносить иллюстрацию с текстом.

Читать по ролям.Инсценировать.Иллюстрировать.

Давать нравственную оценку поступкам персонажей. Принимать и решать учебную задачу. Развивать способность к контролю и самоконтролю. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения и характеристики образа рассказчика. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать навыки сотрудничества в играх «Радиотеатр», «Театр»

Выставка рисунков.маски геро Учебник.печатная тетрадь ев.

Опрос

С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»*; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша».

Конкурс

чтецов

Читают молча и выразительно вслух.Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют лирического героя стихотворения. Наблюдают за использованием олицетворения,эпитета,сравнения,метафоры (без термина), глаголов в речи. Заучивают наизусть.

Совершенствовать выразительность чтения. Формировать воссоздающее воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведенияНаблюдать за использованием разнообразных средств языковой выразительности, глаголов в речи.Иллюстрировать (словесно) прочитанное.Заучивать наизусть.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Приобщать к чтению русской поэзии. Воспитывать эстетическое отношение к природе. Развивать способность к оценке и самооценке. Ориентироваться в тексте. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Формировать основы сотрудничества.

Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.

Беседа

Читают молча и выразительно вслух., выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают за использованием олицетворения,эпитета,

сравнения в художественно организованной речи.

Заучивают наизусть.

Создают сочинение по картине.Находят и читают книги по заданной теме.

Совершенствовать выразительность чтения. Прогнозировать характер текста перед чтением.Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за средствами языковой выразительности.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Создавать сочинение-описание по картине. Заучивать наизусть.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Приобщать к чтению русской поэзии. Воспитывать эстетическое отношение к природе.

Развивать способность к самооценке. Действовать по инструкции. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать связное высказывание.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

«Книги о зиме».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют стихотворения.

Формировать все качества навыка чтения. Совершенствовать воссоздающее воображение.Формировать поисковый способ чтения.Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Декламировать стихотворения.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Воспитывать эстетическое отношение к природеПринимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в группе текстов, в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности.

Книги о зиме

8.Каждый своё получил (18 ч)

Эстонская сказка «Каждый своё получил».

Комбинированный

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его соответствия идее текста. Определяют отношение к персонажам. Наблюдают использование приема противопоставления, своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения. Выявляют идею произведения. Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Наблюдать использование приема противопоставления.

Учебник.печатная тетрадь

Творческий

пересказ

Латышская сказка «Два брата».

Комбинированный

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения.Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема противопоставления.

Наблюдают художественное своеобразие народных волшебных сказок.Выявляют идею произведения, сюжет народной сказки.Определяют и обосновывают тип народной сказки.Создаюттекст.Сравнивают произведения.

Совершенствовать правильность и выразительность чтения, поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.Наблюдать использование приема противопоставления.

Наблюдать художественное своеобразие народных волшебных сказок. Выявлять идею произведения.

Выявлять сюжет народной сказкиОпределять тип народной сказки. Создавать текст по заданным параметрам.

Сравнивать произведения.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать учебную задачу и реализовывать ее. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать с целью выявления приема противопоставления. Сравнивать персонажей. Анализировать с целью определения своего отношения к персонажам. Анализировать с целью выделения сюжетной линии, идейного содержания. Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Творческий

пересказ

Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион».

Чтение по ролям

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют отношение к персонажам.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Определяют и обосновываюттип народной сказки.

Читают по ролям.

Совершенствовать правильность и выразительность чтения, поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей.Определять личное отношение к персонажам.Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям.Определять тип народной сказки.

Развивать способность к оценке и самооценке.

Ориентироваться в тексте.

Анализировать с целью характеристики персонажей, определения своего отношения к персонажам, идейного содержания. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Учебник.печатная тетрадь

опрос-
беседа

И. Крылов «Чиж и Голубь»*; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

Конкурс

чтецов

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту. Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения (мораль). Соотносят пословицы с текстом.Создают текст на заданную мораль. Читают по ролямЗаучивают наизусть.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание и выразительность.

Характеризовать персонажей.

Определять личное отношение к персонажам.Выявлять идею произведения (мораль).

Соотносить пословицы с текстом.

Читать по ролям.Сравнивать произведения по их идейному содержанию.Создавать текст с заданной идеей.

Заучивать наизусть.

Формировать способность ставить перед собой исполнительскую задачу и следовать ей. Развивать навык самоконтроля при чтении. Ориентироваться в тексте. Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. Сравнивать произведения. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Составлять высказывание определенной темы.

Компьютер, мультимедийный проектор. Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

Г. Ладонщиков

«В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».

Беседа

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.Характеризуют персонажей.Пересказывают прочитанноеотиного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать воссоздающее воображение.Формировать поисковый способ чтения. Определять мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Пересказывать прочитанное от иного лица. Иллюстрировать.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать cимпатию

Развивать личностную децентрацию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, соблюдать правила общенияПересказывать прочитанное.

Учебник.Тетрадь на печатной основе

Твор-
ческий

пересказ

Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают использование художественного приема противопоставления.Иллюстрируют прочитанное (словесно).Сравнивают произведения.Находят и читают книги по заданной теме.

Готовят презентацию книги.

Формировать правильность и выразительность чтения.

Совершенствовать воссоздающее воображение.Формировать поисковый способ чтения. Наблюдать использование приема противопоставления.

Иллюстрировать прочитанное словесно. Сравнивать произведения.Выбирать книги по заданным параметрам и читать их. Готовить презентацию книги.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Действовать по инструкции. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения.

Ориентироваться в книгах. Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приема противопоставления. Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Русские народные сказки,

целостным восприятием текста

на задания в тетрадях

Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

Проверка навыка чтения.

Комбинированный

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.Характеризоватьперсонажей.Сравнивать произведения. Делать презентацию книги.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Давать) нравственную оценку поступкам. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения. Сравнивать произведения.

Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших

Опрос

Б. Заходер «Серая Звёздочка».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют и анализируют образ рассказчика.Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Определяют тему произведения.

Выявляют идею произведения.

Анализируют особенности построения произведения.

Читают по ролям.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять личное отношение к персонажам.Характеризовать персонажей. Определять тему, идею произведения.

Анализировать особенности построения произведения.

Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к нравственной оценке. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения.

Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам, характеристики персонажей. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

Английская сказка «Хромая Молли».

Творческий пере-
сказ

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризуют персонажей.Выявляют причинно-следственные связи событий, сюжетную линию произведения.Определяют идею произведения. Делают творческий пересказ (от иного лица).Иллюстрируют прочитанное.Определяют тип народной сказки.Создают текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять сюжетную линию произведения.Выявлять идею произведения. Делать творческий пересказ (от иного лица).Иллюстрировать прочитанноеОпределять тип народной сказки.Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность к самоанализу, к оценке и самооценке.

Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам, выявления причинно-следственных связей, выявления сюжетной линии, определения идеи и типа сказки.Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

в ходе
беседы

Чешская сказка «Златовласка».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризуют персонажей.Выявляют причинно-следственные связи событий.Определяют тему и идею произведения. Определяют тип народной сказки.

Наблюдают над особенностями волшебных сказок.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас.Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять тему, идею произведения. Наблюдать за использованием звукоподражания.Наблюдать над особенностями волшебных сказок.Определять тип народной сказки.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам. Анализировать произведение с целью выявления причинно-следственных связей, определения темы, идеи произведения, типа сказки. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

Итальянская сказка «Дары феи Кренского

озера».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения. Делают выборочный, творческий пересказ.Иллюстрируют прочитанное.Читают по ролям.

Инсценируют.Составляют высказывание в качестве дополнения текста. Находят и читают книги по заданной теме.

Составляют высказывание о прочитанном произведении.

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность.Формировать воссоздающее воображениеСовершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий. Определять микротему эпизода. Выявлять идею произведения.

Иллюстрировать и пересказывать прочитанное (выборочный и творческий пересказ)Читать по ролям.Инсценировать.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Планировать свою учебную деятельностьДелать подбор и систематизацию информации по заданному параметру. Выделять главное в тексте.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам, определения идеи произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник,тетрадь на печатной основе.

Чтение

в парах, по ролям, ответы на воп-
росы

Книги по теме «Волшебные литературные сказки».

Обобщение

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение опрочитанном произведении.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Делать высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Развивать навык самоконтроля.

Ориентироваться в тексте, в книгах. (Сравнивать произведения. Систематизировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками.

Книги по теме «Волшебные литературные сказки

Опрос-
беседа

Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение.

Обобщение

Читают выразительно вслух, выборочно.Определяют тему текста.Выявляют идею произведения. Наблюдают над особенностями синтаксической организации текста. Наблюдают над особенностями построения стихотворного текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют жанр произведения.

Определяют авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определяют тип сказки.

Иллюстрируют прочитанное (музыкальное иллюстрирование).

Пересказывают прочитанное.

Формировать все качества навыка чтения, прежде всего выразительность.Формировать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Анализировать особенность синтаксической организации текста.Анализировать построение текста.Делать музыкальное иллюстрирование стихотворного текста.Определять жанр произведения.

Определять авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определять тип сказки.

Пересказывать прочитанное (частично).

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте, в группе текстов.

Анализировать произведение с целью выявления синтаксических особенностей текстаАнализировать произведение с целью выявления особенностей построения текста, определения его темы, идеи. Сопоставлять разные произведения общей тематики. Обобщать прочитанные произведения одного раздела. Классифицировать по жанрам, по типам. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать эпизоды произведений.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос-
беседа

9. Жизнь дана на д

обрые дела (8ч)

Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Конкурс

чтецов

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.Выявляют причинно-следственные связи событий. Выделяют эпизод. Определяют идею произведения. Наблюдают за использованием художественного повтора.Делают творческий пересказ (от иного лица). Читают по ролям.

Выявлять идею произведения.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к самоконтролю.

Учебник,тетрадь на печатной основе.рисунки

Опрос

Индивидуальный

опрос

X. К. Андерсен «Ель».

Комбинированный

Читают молча и вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризуют персонажей.Определяют идею произведения. Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Делают творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрируют прочитанное.Создают текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительностьСовершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей.Выявлять причинно-следственные связи событий. Выявлять идею произведения.

Наблюдать за повтором. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное.Создавать текст по заданным параметрам.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведенияАнализировать произведение с целью определения мотивации персонажейВступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное.Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Твор-
ческий

пересказ

от лица пятой го-

рошины

Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

Беседа

Читают молча и вслух, выборочно.Расширяют словарный запас. Отвечают на вопросы к произведению.Определяют мотивацию персонажей.Характеризуютперсонажей.Выявляют причинно-следственные связи событий.Определяют идею произведения. Выявляют ключевые слова. Выделяют эпизод.Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый, контекстный способ чтения. Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Выявлять идею произведения.

Выявлять ключевые слова. Выделять эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение на заданную тему.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте. Цитировать. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, выявления ключевых слов, выявления причинно-следственных связей, для определения идеи произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

обобщение.

Обобщение

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют эмоциональный характер текста, мотивацию персонажей.Характеризуют персонажейВыявляют причинно-следственные связи событий.Определяют идею произведения. Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст-повествование на заданную тему.Делятся со сверстниками читательским опытом.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять мотивацию персонажей.Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Читать по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать текст-повествование на заданную тему.Сравнивать произведения.Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию, эмпатию. Планировать свою деятельность. Ориентироваться в тексте произведения, в группе произведений. Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей, характеристики персонажей, для определения идеи произведения. Сравнивать произведения. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст по заданным параметрам. Делиться читательским опытом.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Взаимо-
проверка по вопросам учебника

За доброе дело стой смело (9 ч)

Русская народная сказка «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения. Выявляют художественные особенности народной сказки (построения, языка).Определяют тип народной сказки.

Формировать правильность и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам.

Ориентироваться в тексте.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, для определения идеи произведения, типа сказкиВступать в общение, слушать другого, соблюдать правила общения.

Русские народные сказки. Компьютер, мультимедийный проектор

Опрос

Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

Беседа

Читают молча и вслух.

Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению.Определяют личное отношение к персонажам, мотивацию персонажей.Характеризуют персонажей.Определяют идею произведения. Составляютплан. Соотносят пословицы с текстом. Делают пересказ.

Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведения.Сравниваютпроизведения. Создают продолжение текста.

Формировать навык чтения. Прогнозировать читаемое. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей.Выявлять идею произведения. Составлять план.Соотносить пословицы с текстом. Делать пересказ. Иллюстрировать прочитанное.Определять жанр произведения.

Сравнивать произведения.

Создавать продолжение текста.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эмпатию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения, в книгах, Интернете. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения личного отношения к персонажам, идеи произведения, типа сказки. Вступать в общение, слушать другого, соблюдать правила общения. Пересказывать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Работа

в парах

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Комбинированный

Читают молча и выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют идею произведения. Соотносятпословицы с текстом.

Знакомятся с произведением нового жанра.

Совершенствовать технику чтения Совершенствовать поисковый способ чтения.

Расширять словарный запас.

Характеризовать персонажей.

Выявлять причинно-следственные связи. Определять главную мысль произведения.Соотносить пословицы с текстом.

Определять жанр (документальный рассказ).

Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведенияАнализировать текст для характеристики персонажа, определения идеи, выявления причинно-следственных связей, подбора соответствующей пословицы.Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

в ходе беседы

В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад».

Конкурс

чтецов

Читают выразительно вслух.Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заглавие произведения. Определяют эмоциональное состояние лирического героя.

Характеризуют образ лирического героя. Наблюдают за использованием повтора. Составляют цитатный план. Словесно иллюстрируют прочитанное. Находят и читают книги по заданной теме.

Формировать навык чтения.Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональное состояние лирического героя. Характеризовать лирического героя. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Иллюстрировать прочитанное (словесно). Находить и читать книги по заданной теме.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения эмоционального состояния лирического героя. Анализировать текст для характеристики образа лирического героя. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

Обобщение

Читают молча и выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют идею произведения. Наблюдают за использованием художественного повтора.

Наблюдают над особенностями построения текста. Сравниваютперсонажей разных произведений. Определяют жанр литературного произведения.

Сопоставляют жанры.

Составляют партитуру для выразительного чтения. Ориентируются в книгах.

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность и выразительность.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Выявлять мотивацию персонажа.

Характеризовать персонажей.

Определять главную мысль произведения. Наблюдать за использованием повтора, особенностями построения текста. Сравнивать персонажей разных произведений. Определять жанр. Сопоставлять жанры. Составлять партитуру для выразительного чтения. Ориентироваться в книгах.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Развивать рефлексию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте, в группе произведений, в книгах. Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа, характеристики персонажа. Анализировать произведение с целью определения идеи. Обобщать прочитанное. Классифицировать книги. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения

Учебник,тетрадь на печатной основе. «Книги о подвигах».

Опрос

в ходе
беседы

«Книги о подвигах».

обобщение

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение опрочитанном.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Делать высказывание о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Воспитывать патриотизм. Развивать навык самоконтроля. Ориентироваться в тексте произведения, в книгах. Сравнивать произведения. Систематизировать книги. Выступать с сообщением о прочитанном перед сверстниками.

«Книги о подвигах». Компьютер, мультимедийный проектор

Подбор книг индивидуально.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч)

В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

Комбинированный

Размыш-

ление

Читают правильно и выразительно.Читают выборочно.Анализируют заглавие произведения.Определяют мотивацию персонажей.Характеризуют персонажейВыявляютпричинно-следственные связи.

Выявляют подтекст.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр произведения.Сравнивают персонажей из разных произведений.

Создают продолжение текста.

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заглавие произведения.

Определять мотивацию персонажей.

Выявлять идею произведения.

Сравнивать персонажей из разных произведений.

Создавать продолжение текста.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать заглавие произведения.

Анализировать произведение с целью определения мотивации их характеристики персонажей, определения темы, идеи произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать продолжение текста.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

Комбинированный

Читают правильно и выразительно.Читают выборочноАнализируют заглавие произведения.

Определяют эмоциональный характер текста.Определяют и характеризуют образ рассказчика.Наблюдают над художественным своеобразием произведения.Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

на заданную тему.

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность.

Формировать творческое воображение.Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять и характеризовать образ рассказчика.Определять жанр литературного произведения.

Сравнивать произведения.

Выражать личное мнение о произведении.Создавать текст на заданную тему.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачуАнализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста, жанра произведения. Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Создавать текст на заданную тему.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Выразительное

чтение

Н. Артюхова «Трудный вечер».

Беседа

Читают правильно и выразительно.Читают выборочно.Отвечают на вопросы к тексту. Определяют и аргументируютсвое отношение к прочитанному.Определяют тему текста. Выявляют идею произведения.Рассуждают на заданную тему.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.

Определять тему текста.

Выявлять идею произведения.

Создавать текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Анализировать произведение для определения темы, идеи произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст-рассуждение.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Беседа

М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги

М. Зощенко о детях».

Комбинированный

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.Определяют и характеризуют образ рассказчика. Выявляют идею произведения. Наблюдают над художественным своеобразием произведения.Читают по ролям.Создают небольшой текст.Находят и читают книги по заданной теме.Делают презентацию книги.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять и аргументировать личное отношение к прочитанному.Расширять словарный запас. Анализировать заглавие произведения.Выявлять идею произведения. Читать по ролям.Находить и читать книги по заданной теме.

Ориентироваться в книгах. Делать презентацию книги.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать способность к самоанализу. Ориентироваться в тексте произведения, в книгах. Анализировать заглавие произведения. Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать небольшой текст. Выступать перед одноклассниками с презентацией.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Беседа

Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведениюРасширяют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста. Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения. Создают продолжение прочитанного текста по заданному параметру.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.Расширять словарный запас.Определять эмоциональный характер текста. Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Создавать продолжение прочитанного текста по заданному параметру.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам, определения идеи произведения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать продолжение текста по заданному параметру.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Индивидуальный опрос

Испанская сказка «Птица-Правда».

Работа в подгруппах

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.Расширяют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста. Определяютличное отношение к персонажам.Определяют идею произведения.Наблюдают над использованием приема противопоставления, сравнения.

Определяют тип сказки. Делают художественный частичный пересказ.

Сравнивают произведения одной тематики.

Формировать навык чтения.Расширять словарный запас. Выявлять идею произведения.Наблюдать над использованием приема противопоставления, сравнения в художественно организованной речи.Определять тип сказки. Делать художественный частичный пересказ.

Сравнивать произведения одной тематики.

Иллюстрировать прочитанное.

Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте. Анализировать произведение с целью определения эмоционального характера текста, личного отношения к персонажам, идеи произведения, типа сказки. Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Формировать навыки сотрудничества. Делать художественный частичный пересказ.

Учебник,тетрадь на печатной основе

Взаимопроверка при работе в парах

A. Платонов «Разноцветная бабочка».

Проверка читательских умений в 3 кл.

Взаимопроверка при работе в парах

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Определяют личное отношение к персонажамХарактеризуют персонажа.Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персонажам.

Характеризовать персонажа. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи. Определять тему произведения.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием эпитетов, сравнений, олицетворений и др.

Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Развивать эмпатию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам, характеристики персонажей, выявления подтекста, причинно-следственных связей, определения темы произведения, идеи произведения, наблюдения над художественными особенностями произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе.тестовая тетрадь

Русская народная сказка «Подземные царства».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Характеризуют персонаж. Определяюттему текста. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи.Наблюдают над особенностями построения народной волшебной сказки.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливают эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют рассказ по картине.

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность.

Формировать воссоздающее и творческое воображение.

Прогнозировать предстоящее чтение.Расширять словарный запас. Характеризовать персонаж. Определять тему. Выявлять идею произведения.

Наблюдать над использованием языковых средств выразительности .Наблюдать над особенностями построения народной волшебной сказки.

Озаглавливать эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять рассказ по картине.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать национальную идентичность.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать способность анализировать и оценивать высказывания сверстников. Ориентироваться в тексте произведения. Прогнозировать характер произведения перед чтением. Анализировать произведение с целью характеристики персонажа, определения темы, идеи произведения, подбора иллюстрации. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Составлять рассказ по картине.

Учебник,тетрадь на печатной основе.маски главных героев

Инсценировка произведения

«Книги о семье»; обобщение.

Комбинированный

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение опрочитанном.

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразительность.

Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения.

Характеризовать персонажей.

Сравнивать произведения.

Ориентироваться в книгах.

Высказываться о прочитанном произведении.

Формировать нравственно-этические ориентиры.

Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Ориентироваться в книгах. Сравнивать произведения.

Систематизировать книги. Обобщать прочитанное.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Выступать с сообщением о прочитанном произведении перед сверстниками.

«Книги о семье»; обобщение.

опрос

Весна идёт, весне дорогу! (9 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»*; М. Пришвин «Капля и камень».

Конкурс

чтецов

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста, мотивацию персонажа. Наблюдают за использованием олицетворения, глаголов, повтора. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Заучивать наизусть.

Развивать способность к самооценке.

«Книги о семье»; обобщение.

Опрос

В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?».

Опрос

Читают выразительно вслух.Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют рассказчика в повествовательном тексте, эмоциональный характер текста. Определяют своё отношение к персонажу.

Определяют мотивацию персонажа. Характеризуютперсонаж.Словесно иллюстрируют прочитанное.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение. Определять рассказчика в повествовательном тексте. Определять эмоциональный характер произведения. Определять свое отношение к персонажу.

Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж. Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение для определения рассказчика, характеристики персонажа, определения своего отношения к персонажу. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе.

Опрос

в ходе
беседы

Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...».

Комбинированный

Читают выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Определяют тему произведения.

Озаглавливают текст.

Наблюдают за использованием метафоры,эпитетов,

антонимов в художественно организованной речи.

Обогащают словарный запас. Сравнивают произведения.

Различают типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Совершенствовать правильность и выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста, тему произведения.Озаглавливать текст.Наблюдать за использованием средств языковой выразительности, антонимов. Обогащать словарный запас. Сравнивать произведения. Различать типы текстов (повествование, рассуждение, описание).

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, для определения его темы.Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник,тетрадь на печатной основе.

Чтение «цепочкой»

А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков

снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко».

Конкурс

чтецов

Читают выразительно вслух, выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию персонажа.

Характеризуют персонаж.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием олицетворения, сравнения, глагола в художественно организованной речи.

Обогащают словарный запасиллюстрируют прочитанное.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения, поисковый способ чтения.

Определять эмоциональный характер произведения,

мотивацию персонажа.

Характеризовать персонаж. Определять идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности, глаголов. Обогащать словарный запас.

Формировать патриотизм. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать положительное отношение к природе. Развивать способность к оценке и самооценке.

Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение для характеристики персонажа, выявления его идеи. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст в виде продолжения прочитанного.

Учебник,тетрадь на печатной основе.маски главных героев

Опрос

в ходе
беседы

А. Майков «Ласточка примчалась...»;

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».

Конкурс

чтецов

Читают выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям.Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием олицетворения,

метафоры в художественно организованной речи.

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.Определять мотивацию персонажа.

Наблюдать за использованием метафорой, олицетворением.

Сравнивать произведения.

Иллюстрировать прочитанное.

Заучивать наизусть.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус, экологическое сознание. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Развивать способность к самооценке. Ориентироваться в тексте произведения. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера,его языковой выразительности,синтаксического своеобразия Сравнивать произведения. Аргументировать высказывания.

Стихи о весне.учебник,тетрадь на печатной основе

Индивидуальный опрос

А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель».

Чтение
в парах, «цепоч-

кой»

Читают выразительно вслух, выборочноОтвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием олицетворения, метафоры, повтора в речи. Словесно иллюстрируют прочитанное. Ищут и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Делить текст на части.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус,экологическое сознание. Действовать по инструкции. Ориентироваться в тексте произведения, в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности.

Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Стихи о весне.учебник,тетрадь на печатной основе

Опрос

А. Блок «Вербочки»;

Л. Чарская «Дивные звуки»;

Е. Благинина «Черёмуха».

Обобщение

Читают выразительно вслух, выборочно.Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за использованием олицетворения, эпитета, художественного повтора. Обогащают словарный запас.Читают по ролям.

Совершенствовать выразительность чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Определять мотивацию персонажа. Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас.

Читать по ролям.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание. Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в текстеАнализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Стихи о весне.учебник,тетрадь на печатной осн Компьютер, мультимедийный проектор ове

Викто-
рина по произведениям раздела

«Книги о весне»; обобщение.

Читают выразительно вслух, выборочно.Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Аннотируют прочитанное произведение.Заучивают наизусть..

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют стихотворения.

Формировать все качества навыка чтения.

Формировать ознакомительный и поисковый способ чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать книги по подтемам, жанрам.

Декламировать стихотворения.

Аннотировать прочитанное произведение.

Заучивать наизусть.

Иллюстрировать.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Приобщать к чтению русской поэзии. Принимать и удерживать учебную задачу.

Ориентироваться в тексте, в группе текстов, в книгахАнализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Делиться читательским опытом.

«Книги о весне»; обобщение.

Любовь - волшебная страна (14 ч)

В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка».

Размыш-

ление.

Комбинированный

Читают молча и вслух,

выборочно.Анализируют заглавие произведения.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения. Наблюдают за использованием повтора,эпитетов, метафоры,сравнений, сказочных слов и оборотов речи, глаголов, приема противопоставления.

Создают продолжение текста.

Формировать навык чтения, поисковый способ чтения.

Анализировать заглавие произведения.

Характеризовать персонажей.Выявлять идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности,

глаголов. Создавать продолжение текста в стилистике автора.

«Книги о весне»; обобщение.

Опрос

в ходе
беседы

Братья Гримм «Рапунцель».

Размыш-

ление.

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют элементы развития действия.

Определяют идею произведения. Соотносят иллюстрацию с эпизодом.Озаглавливают эпизод.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Выявлять идею произведения.

Выявлять элементы развития действия.

Озаглавливать эпизод.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Анализировать произведение для определения идеи произведения.Сравнивать произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь. Компьютер, мультимедийный проектор

Беседа

Французская сказка «Красавица и чудовище».

Выборочное чтение

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Пополняют словарный запас. Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Определяют идею произведения. Делают художественный творческий пересказ (от иного лица).

Формировать навык чтения. Пополнять словарный запас.

Сопоставлять персонажей.

Наблюдать над применением приема противопоставления в тексте.Выявлять идею произведения. Делать творческий пересказ.

Создавать продолжение текста.

Формировать способность к нравственной оценке. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения идеи произведения. Выдвигать и обосновывать гипотезу. Пересказывать прочитанное.

Компьютер, мультимедийный проектор. Учебник.печатная тетрадь

Работа

в парах

с взаимопроверкой

X. К. Андерсен «Ромашка».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей и их взаимоотношения.

Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием средств языковой выразительности.

Иллюстрируют прочитанное.

Формировать правильность и выразительность чтения,совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей и их взаимоотношений, определения идеи произведения, наблюдения над использованием средств языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь

Коллективное чтение

с анализом

Ш. Сильверстейн «Щедрое дерево».

Беседа-игра
«Радио-

театр»

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Читают по ролям.

Создают текст-рассуждение.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять личное отношение к персонажам.

Выявлять подтекст.

Выявлять идею произведения.

Делить текст на части.

Составлять план.

Читать по ролям.

Создавать текст-рассуждение.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Формировать способность к самоанализу, оценке и самооценке. Анализировать произведение с целью выявления подтекста, определения идеи произведения, деления текста на части. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст-рассуждение.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».

Комбинированный

Характеризуют персонажей. Определяют тему, идею произведения.

Выявляют языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям.Составляют рассказ о персонаже.

Формировать навык чтения.

Определять тему.

Выявлять идею произведения.

Выявлять языковые особенности народной волшебной сказки.

Пересказывать прочитанное.

Находить и читать книги по заданным параметрам. Составлять рассказ о персонаже.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Анализировать произведение с целью выявления фабулы, определения темы, идеи произведения, языковых особенностей народной волшебной сказкиособенностей построения народной волшебной сказки.Обобщать прочитанное. Составлять рассказ о персонаже.

Компьютер, мультимедийный проектор. Учебник.печатная тетрадь

Опрос

в ходе
беседы

Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Выявляют элементы развития действия.

Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.

Формировать осмысленность и выразительность чтения.

Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия.

Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения идеи произведения. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Компьютер, мультимедийный проектор. Учебник.печатная тетрадь

Опрос

в ходе
беседы

«Книги о прекрасных женщинах»;

А. Фет «Облаком волнистым...»*;

И. Тургенев «Воробей».

Беседа

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.Наблюдают над использованием средств языковой выразительности.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают произведения.

Заучиваютнаизусть.

Формировать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения.Наблюдать над использованием средств языковой выразительности.

Иллюстрировать (словесно) прочитанное.

Сравнивать произведения.

Высказываться о прочитанном произведении.

Заучивать наизусть.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Ориентироваться в тексте,в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, выявления отношения автора к персонажу. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Выступать с сообщением о прочитанном произведении

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

в процессе беседы

Чудесное - рядом (11 ч)

Р. Сеф «Чудо»;

А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»;

К. Паустовский «Заботливый цветок».

Конкурс

чтецов

Читают выразительно вслух, выборочно.

Определяют эмоциональный характер, идею произведения.

Наблюдают за использованием олицетворения,эпитетов .

Обогащают словарный запас. Составляют партитуру для выразительного чтения.

Пересказываютпрочитанное от иного лица. Создают сочинение по картине. Сравнивают типы речи. Ориентируются в книге.

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения.

Анализировать заголовок произведения.

Определять эмоциональный характер

и идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Обогащать словарный запас. Составлять партитуру для выразительного чтения.

Пересказывать прочитанное от иного лица. Создавать сочинение по картине.

Сравнивать типы речи.

Ориентироваться в книге.

Создавать сочинение по картине.

Учебник.печатная тетрадь

Индивидуальный опрос

В. Жуковский «Родного неба милый свет...»*;

С. Маршак «О том, как хороша природа»;

Н. Абрамцева «Радуга».

Комбинированный

Читают выразительно вслух.Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Сопоставляют произведения, посвященные одной теме.

Составляют текст-рассуждение на заданную тему.

Совершенствовать выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Заучивать наизусть.

Иллюстрировать прочитанное. Сопоставлять произведения, посвященные одной теме. Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

Формировать чувство патриотизма. Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Формировать экологическое сознание.Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. Ориентироваться в тексте произведения. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Составлять текст-рассуждение на заданную тему.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

в ходе
беседы

Ю. Могутин«Берег бродячих камешков»;

М. Пришвин «Дятел»;

В. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Беседа

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое. Характеризуют персонажей.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности.

Ориентируются в книгах. Создают текст на основе своего жизненного опыта.

Формировать навык чтения.

Совершенствовать поисковый способ,

контекстный способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности.

Создавать текст на основе своего жизненного опыта.

Ориентироваться в книгах.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Развивать рефлексию. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.Ориентироваться в тексте,в книгах. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей,наблюдения над использованием средств языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст по заданным параметрам.

Учебник.печатная тетрадь

Составление вопросови ответы на них

О. Дриз

«Счастье»;

Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник».

Тест по курсу «Литературное чтение»

Конкурс

чтецов

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонажей.

Определяют тему.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности. Составляют текст-рассуждение.

Совершенствовать навык чтения, поисковый способ чтения.Прогнозировать читаемое. Характеризовать персонажей.

Определять тему, идею произведения.

Наблюдать за использованием средств языковой выразительности (олицетворение, метафора, сравнение).Выделять эпизод.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. Формировать навык самоконтроля.

Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения темы, идеи, наблюдения над использованием средств языковой выразительности. Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Создавать текст-рассуждение.

Учебник.печатная тетрадь.Тестовая тетрадь

Индивидуальный опрос

Итальянская сказка «Тайна Флорио».

Комбинированный

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонаж. Наблюдают над применением приема противопоставления в тексте. Определяют идею произведения.

Определяют прочитанное.

Сочиняют продолжение текста. Готовятся к презентации книги.

Формировать навык чтения, поисковый способ чтения.

Прогнозировать читаемое. Определять личное отношение к персонажам. Делать сопоставительную характеристику персонажей.

Выявлять идею произведения.

Цитировать. Определять жанр. Читать по ролям.

Инсценировать.

Создавать продолжение текста.

Формировать способность к нравственной оценке. Выделять наиболее важную информацию. Находить информацию в Интернете. Анализировать произведение с целью характеристики персонажей, определения идеи, жанра, идеи произведения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Сочинять продолжение текста.

Учебник.печатная тетрадь

Опрос

в ходе беседы, взаимопроверка

И. Мазнин «Давайте дружить»;

Ю. Ким «Летучий ковёр»;

В. Шефнер «Миг».

Конкурс

чтецов. Обобщение

Читают выразительно вслух

Читают выборочно.

Анализируют заголовок текста. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют тему. Определяют идею произведения.Учат наизусть стихотворный текст.

Формировать навык чтения. Анализировать заголовок текста.Определять эмоциональный характер текста.Определять тему.

Определять идею произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Формировать нравственно-этические ориентиры. Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. Формировать навык самоконтроля. Анализировать произведение с целью определения темы, идеи. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Учебник.печатная тетрадь.дополнительные карточки

Викто-
рина по произведениям раздела

«Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.

Итоговый урок

Читают выразительно вслух, выборочно.Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Заучивают наизусть.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют стихотворения.

Делают презентацию книги. Составляют текст-рассуждение.

Формировать все качества навыка чтения.

Ориентироваться в книгах.

Систематизировать книги по подтемам, жанрам. Декламировать стихотворения.

Иллюстрировать.

Делать презентацию книги.

Составлять текст-рассуждение.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. Принимать и удерживать учебную задачу. Ориентироваться в тексте, в книгах. Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера, языковой выразительности.

Обобщать прочитанное. Вступать в общение, выражать точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

«Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.

Тестовая работа

Тестирование по разделам курса

VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. О. В. Кубасова. Литературное чтение. 3 класс. Любимые страницы. Методические рекомендации. Смоленск. Ассоциация XXI век, 2013 год

2. О. В. Кубасова Тестовые задания . По литературному чтению. Смоленск. Ассоциация XXI век, 2013 год.

3. О. В. Кубасова. Литературное чтение. Любимые страницы. 3 класс. Смоленск. Ассоциация XXI век, 2012 год.

4. О. В. Кубасова. Литературное чтение. 3 класс. Рабочая тетрадь. Смоленск. Ассоциация XXI век, 2013 год.

5. Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения .

6.Интерактивные ресурсы.

VIII. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ

К концу изучения в 3 классе курса «Литературное чтение» будут сформированы личностные, метапредметные и предметные результаты (универсальные учебные действия).

Личностные результаты

Третьеклассники научатся:

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

определять авторскую позицию и выражать свое отношение к герою и его поступкам;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

понимать ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; испытывать потребность в чтении.

Третьеклассники получат возможность научиться:

осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

высказывать и пояснять свою точку зрения.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

-делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учетом специфики текстов;

высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

Третьеклассники получат возможность научиться:

применять правила сотрудничества;

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения по другим предметам и дальнейшей жизни;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламация, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

- создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

- осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научном текстах;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке

Третьеклассник получит возможность научиться:

делать устную презентацию книги (произведения);

пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

работать с детской периодикой;

строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

слушать и понимать речь других;

задавать вопросы;

выразительно читать и пересказывать текст. Третьеклассник получит возможность научиться:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач: владеть монологической и диалогической формами речи;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные результаты

Третьеклассник научится: читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами и по слогам вслух - не менее 90 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

работать с книгой в единстве её текстового и внетекстового содержания;

полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться от прочитанное;

устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

отличать поэтический текст от прозаического;

- основам литературного анализа художественных произведений разной видожанровой принадлежности;

- распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадь пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.).

Третьеклассник получит возможность научиться:

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

определять сходство и различие произведений разных жанров;

использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

выделять в тексте опорные (ключевые) слова.

В результате освоения курса «Литературное чтение» в 3 классе у учащихся формируются читательские компетенции, осмысленность чтения.

В ходе формирования навыка осмысленного чтения ученик научится:

выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

пользоваться сносками и школьным толковым словарем;

отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

определять эмоциональный характер текста;

выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;

определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

уметь прогнозировать содержание читаемого;

осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

формулировать тему небольшого текста;

работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

находить главную мысль, сформулированную в тексте;

определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

В ходе формирования навыка выразительного чтения ученик научится:

повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

соблюдать паузы - длинные и короткие - в зависимости от смысла читаемого;

Ученик получит возможность научиться:

передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

пользоваться силой голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

При работе с текстом и книгой третьеклассник научится:

заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

правильно называть книгу (автор, заглавие);

работать с содержанием (оглавлением);

определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование; отношение к их поступкам;

выявлять авторское отношение к персонажам;

выделять эпизод из текста;

озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

восстанавливать деформированный картинный план;

подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

составлять картинный план;

пересказывать с опорой на картинный план;

- последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана).

Третьеклассник получит возможность научиться:

составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;

составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

ориентироваться в книге;

ориентироваться в группе книг (5-6 книг).

Выполняя задания творческого характера, на уроках литературного чтения дети

научатся:

- говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

- читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения) в форме живых картин и развернутой драматизации;

- графически иллюстрировать прочитанное.

Третьеклассники получат возможность научиться:

составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

готовить творческий пересказ в форме дополнения текста.

Методы контроля и самоконтроля в ходе обучения:

Методы устного контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос.

Методы письменного контроля: выполнение письменных тестовых заданий; сочинение

Методы самоконтроля: самоконтроль путем устного воспроизведения изученного; самоконтроль путем письменного ответа на вопрос ы по теме изученного.

Контроль качества знаний учащихся по предмету:

Тесты

Оценка «5» - ученик набрал 9-10 баллов (90 -100%);

Оценка «4» - ученик набрал 7 -8 баллов (89 - 70%);

Оценка «3» - ученик набрал 5 -6 баллов (69 - 50%);

Оценка «2» - ученик набрал 3-4 балла (49 - 30%);

Навыки чтения (темп, способ, правильность, понимание)

Отметка «5» - ученик читает целыми слова ми со скоростью 60 и более слов в минуту вслух и более 80 слов в минуту молча, с правильной интонацией; умеет подробно и кратко передавать содержание прочитанного и высказывать о нем собственное обоснованное суждение.

Отметка «4» - ученик читает текст вслух целыми словами со скоростью не менее 55 слов в минуту, интонационно правильно; умеет передать содержание прочитанного; темп чтения молча - не менее 70 слов в минуту.

Отметка «3» - ученик читает целыми словами со скоростью не менее 45 слов в минуту, в отдель ных случаях переходит на слоговое чтение; делает не более пяти ошибок; в. ответах на вопросы по тексту допускает одну-две ошибки; темп чтения молча - не менее 60 слов в минуту.

Отметка «2» - ученик не выполняет требова ний, отвечающих отметке «3».

Выразительность чтения

Отметка «4» - ученик читает четко, соблюдает смысловые паузы, выделяет логические ударения, но не выражает собственного отношения к читаемому; интонационный рисунок нарушен.

Отметка «3» - ученик читает тихо, выделяет смысловые паузы и логические ударения, но темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Отметка «2» - ученик читает тихо, не выделяет смысловые паузы и логические ударения, темп и тон чтения не соответствуют содержанию произведения.

Проверка уровня начитанности и читательских умений работать с текстом художественного произведения

Работы с заданиями приблизительно одинаковой сложности можно оценить по сумме верных ответов.

«5» - если все задания выполнены верно;

«4» - если выполнено не менее ¾ всех заданий;

«3» - если выполнено не менее ½ всех заданий;

«2» - если выполнено менее 1/2 всех заданий;

Устные ответы

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1.полнота и правильность ответа;

2.степень осознанности, понимания изученного;

3.языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1.излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Чтение наизусть

Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст.

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1. Правильная постановка логического ударения

2. Соблюдение пауз

3. Правильный выбор темпа

4. Соблюдение нужной интонации

5. Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.Своевременно начинать читать свои слова

2. Подбирать правильную интонацию

3. Читать безошибочно

4. Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

⇧

⇩