Урок математики в 1 классе

Никулина Лидия Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 122им.В.Дороднова.

Урок для учащихся 1 класса УМК «Планета знаний». Разработала для участия в конкурсе «Ступени мастерства».

Урок объяснения нового материала по математике на тему:

"Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей"

Цели урока: Образовательные: Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе

Планируемые результаты:

Предметные:

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные:

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; проверять и оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;высказывать своё предположение.(Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; устанавливать аналогии; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя;слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

Оборудование: интерактивная доска, электронный учебник математики, наглядный материал

Литература: учебник УМК «Планета знаний» изд.АСТРЕЛЬ, 2011г., методические пособия для учителя начальной школы, журнал «Начальная школа», №7,1989г. ,интернет ресурсы.

План урока

№ этапа

Этап урока

Современные образовательные технологии

Приёмы и методы

Время

(в мин.)

1.

Начало урока

Организационный момент

Приветствие гостей и учащихся

Беседа

2 мин

2.

Мотивация к учебной деятельности

Технология наглядного обучения

Введение сказочного персонажа

Познавательная игра

2 минуты

3.

Организация учебной деятельности

Технология деятельностного обучения

Игровая технология

Дифференцированная технология

Приём обратной связи

Познавательная игра

Самоконтроль

Самостоятельная работа

23 мин

4.

Рефлексия

Беседа

3 мин

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время в мин.

1.Начало урока

Организационный момент

Приветствие гостей и учеников

Проверь дружок!
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книга, ручка и тетрадка?
И цветные карандаши
Ты на парту положи.
И линейку не забудь! В математику держишь путь!!!

А сейчас ребята, поудобнее садитесь!
Не шумите, не вертитесь.
Внимательно считайте,
Я спрошу Вас - отвечайте.
Вам условие понятно?

Учитель: Это слышать мне приятно!
Путешествие зовёт -
Первоклашек на урок!

Да!

1 мин

2. Мотивация к учебной деятельности

Учитель: Давайте посчитаемдо 20 через число начиная с 2

Какие числа мы назвали? Цель: подготовка к счёту парами, тройками.

Учитель: А вы знаете, ребята, что это был волшебный счёт: пробежав по числовой лесенке, вы очутились в стране Математики. В этой стране всё чётко, точно и определённо. Всё здесь подчинено законам математики. Любые отношения, понятия имеют свои точные названия - термины.

- Вас встречает Фея страны Математики! Она надеется, что вы полюбите эту точную науку и будете ей добрыми помощниками. (На доску прикрепляется рисунок Феи).

- Добро пожаловать!

(Дети вслух произносят)

(чётные).

1мин

Актуализация знаний.

Фее нужна помощь

Учитель: Рассмотрите запись на доске. Что можете сказать?

1 2 3 4 6 7 8 9 …

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

-Что показывают точки?

Учитель. Замечательно. Продолжим работу. Работа с веером цифр

- Покажите число, которое больше 15 и меньше 17.

- Покажите сумму чисел 10 и 8

- Покажите число предшествующее числу 14

- Покажите число на 1 меньше 13

Все показанные числа появляются на доске.

На доске запись:

16 18

13 12

- Какое задание вы можете предложить с этими числами?

Поставьте нужные знаки.

16<18

13>12

Учитель: Молодцы, ребята!

А сейчас внимательно послушайте веселые задачи и решите их устно

1. 40 шишек у сосны было только до весны.

Ветерок весной подул, 10 шишек он смахнул.

Сколько шишек на сосне улыбается тебе?

-Объясните, как считали?

(Это числовые ряды. Это натуральные числовые ряды. Первый ряд не натуральный - там нет числа 5, а в натуральном ряду все числа идут по порядку. А ещё мы говорили, что каждое число увеличивается на 1.

(точки показывают, что этот ряд можно продолжать бесконечно.)

(16)

.(18)

.(13)

.(12)

Мы можем поиграть в игру «Я больше тебя» или «Я меньше тебя»!

40-10=30

3мин

3. Организация учебной деятельности

Создание проблемной ситуации.

Открытие нового материала

4.Музыкальная физминутка.

5.Работа над новым материалом. Расширение и закрепление новых понятий

Работа по учебнику

Самостоятельная работа

Итог

У: Рассмотрите рисунки. По какому признаку их можно распределить на две группы ?

Учитель:Подберите выражение подходящее к первому рисунку.

Подберите выражение подходящее ко второму рисунку

Подберите выражение подходящее к третьему рисунку

Подберите выражение подходящее к четвертому рисунку

Молодцы!

Учитель: Что можете сказать о выражениях первой группы? Что вы знаете о них? Как они называются?

как математически грамотно можно прочесть первое выражение?

-Как их назовём одним словом?

Учитель: Молодцы! А какое правило о слагаемых вы знаете?

Учитель: Как можно назвать выражения во второй группе?

Учитель: Так что же мы должны узнать сегодня?

Учитель: Рассмотрите рисунок на экране. Составьте рассказ с названиями чисел

- Какие из данных равенств могут подойти к рисунку?

7 = 7 5 = 5 2 + 7 = 9

7 - 2 = 5 5 + 2 = 7 7 - 5 = 2

7 - 2 = 5

7 - 2 - разность чисел 7 и 2. число 5 - значение разности 7 и 2

Число 7 - уменьшаемое, 2 - вычитаемое.

Учитель: Как вы думаете, почему 7 в записи 7 - 2 называют уменьшаемым Табличку на доску -уменьшаемое

- А почему 2 назвали вычитаемым? (потому что его вычитали) Табличку на доску

Учитель: Молодцы! Чаще вслушивайтесь в слова. Они вам часто будут помогать.

Учитель: Фея Математики восхищена вашей наблюдательностью, но все, же надо убедиться в верности этого вывода.

Давайте немного отдохнем

Откройте учебник с 98. №1

-Прочтите задание 1 вслух. 1 точка Расставь знаки так чтобы получилась сумма.

- Какое равенство у вас получилось?

-В тетради запишем равенство.

-2 точка читаем задание, а теперь как расставим знаки чтобы получилась разность?

В тетради ниже запишем это равенство

3 точка читаем в первом равенстве подчеркните слагаемые одной чертой, а значение суммы двумя.

-Во втором равенстве подчеркните уменьшаемое красным цветом, вычитаемое синим, а значение разности - зелёным.

Учитель: - Какое число во втором равенстве самое большое?

Да, ребята, уменьшаемое больше, чем вычитаемое и значение разности

Решение задачи №3 (а)

Найдите в учебнике №3 , давайте составим задачу по рисунку

-Сколько всего м должен был пройти кот?

-Сколько м он уже прошёл?

- Можем узнать сколько м ему осталось пройти?

-Каким выражением?

- Кто может посчитать значение выражения?

-Схема этой задачи у нас уже есть в учебнике поэтому мы запишем только решение и ответ

В тетради вниз 2 клетки №3 записываем решение

Сейчас вы будете работать самостоятельно

Найдите задание №5, стр. 99. 2 столбик Положите перед собой тетради. Запишите на них разности и найдите их значения.

Взаимопроверка

- Давайте вернёмся к началу нашего урока, и вы дадите название равенствам второй группы. Как они называются?

Как называются компоненты при вычитании?

Какой самый большой?

Давайте прочитаем и попробуем закончить предложения:

Незаконченное предложение.

Я узнал ...

Я научился…

Я вспомнил…

Учащиеся отвечают на вопросы и, в ходе рассуждения, формулируют тему и цель урока.

(Рисунки, в которых предметы увеличиваются (объединяются) и вторая группа - в которых предметы уменьшаются, вычитаются.)

(3+2=5)

(4+2=6)

(4-1=3)

(5-3=2)

Мы знаем, что если числа складываем, то это равенство можно назвать суммой, результат при сложении называется значением суммы, числа при сложении можно называть слагаемыми.

1 слагаемое 3 ,2 слагаемое 2, сумма 5. Сумма чисел 2 и 3 равна5. 2 увеличить на3 равно5.

сумма

от перестановки слагаемых сумма не меняется

Мы ещё не знаем!

Как называются выражения второй группы, как называем выражения со знаком минус.

На болоте было 7 цапель, улетели 2 цапли. Осталось 5 цапель.

7-2=5.

потому что его уменьшали, цапли улетали и их стало меньше чем было, значит число уменьшается поэтому назвали уменьшаемым Это самое большое число из всех

(5+3=8) 3+5=8

1 ученик у доски

8-3=5

ученик у доски

ученик у доски

уменьшаемое

Кот в сапогах должен был пройти 37 м, он прошел 10 м. Сколько м ему осталось пройти ?

(37)

(10)

(да)

37-10

37-10=27 (м)

ученик у доски

83-3=

98-5=

45-5=

67-6=

Ответы учащихся

15мин

10мин

6. Рефлексия деятельности на уроке.

Достаньте смайлики и покажите,

кому понравился урок?

Кто понял тему урока? Желтый смайлик веселый

Кто не понял тему? Голубой смайлик грустный

Урок окончен спасибо.

Скажем Фее и нашим гостям

до свидания!

Ученики анализируют свою деятельность на уроке.

1 мин