Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Виноградова О.Ю.

Дата публикации: 06.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 3»

муниципального образования города Братска

Рассмотрено на заседании структурного подразделения начального общего образования

Протокол №____

от «____»______________2015 г.

Рук.СП__________И.В.Деденёва

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________Л.Ю.Скрынник

«____»____________ 2015 г.

Утверждаю:

директор МБОУ «Лицей № 3»

________________М.А.Аскарова

Приказ № ____

от «____»______________2015 г.

Рабочая программа

«Окружающий мир»

для обучающихся 4 В класса

Предметная область «Обществознание и естествознание»

Разработала:

Виноградова О.Ю., учитель начальных классов второй квалификационной категории

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Лицей № 3» и ориентирована на работу по учебнику А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Окружающий мир».

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика учебного предмета

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком.

Анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» относится к предметной области «Обществознание и естествознание», рассчитан на 4 В года обучения на уровне начального общего образования. В соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 3» на 2015-2016 учебный год предмет «Окружающий мир» изучается в 4 классе 2 часа в неделю за счёт часов обязательной части учебного плана. Общий объём учебного времени за год составляет 68 часов.

IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность целостности и многообразия окружающего мира - использование приобретенных знаний и умений для обогащения жизненного опыта и пропаганды знаний об охране природы.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

При изучении курса «Окружающий мир» по учебникам А.А. Плешакова для 4 класса достигаются следующие личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты, согласно требованиям ФГОС, должны отражать:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

VI. Содержание учебного предмета

Вводный урок (1 ч)

Земля и человечество (10 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля- планета Солнечной системы. Луна- естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:

знакомство с картой звездного неба;
поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте;
знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край - часть большой страны (16ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:

знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя;
знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы:

знакомство с картой края;
рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;
рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;
знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого.

Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.

Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия.

Новейшее время. Представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в ХIII-ХV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья - собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в ХIII-ХV вв.

Наше Отечество в ХVI-ХVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в ХVI-ХVII вв.

Россия в ХVIII в. Петр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в ХIХ - начале ХХ в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в ХIХ - начале ХХ в.

Россия в ХХ в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. ХХ в. Культура России в ХХ в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия (6 ч)

Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

VII. Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

Дата по плану

Дата по факту

Планируемые результаты

Виды деятельности

Предметные

Метапредметные и личностные

1 четверть (16 часов)

Введение. Государственная символика России.

ЗНАТЬ: государственную символику России.

УМЕТЬ: отличать символику Российской Федерации от символики других стран.

- мотивация (Л);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- составление плана и последовательности действий (Р);

-формулирование проблемы (П).

- дидактические игры;

- работа с информационными источниками (учебник, тетрадь);

- коллективная работа;

- работа в парах.

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (10 ч)

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.

ЗНАТЬ: что изучает астрономия, география, история, экология.

УМЕТЬ: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме.

- мотивация (Л);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли. (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (П).

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера (Н).

Приведение доводов в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (П).

Оценивать влияние современного человека на природу (Н).

Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).

Участвовать в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы (П).

Характеризовать работу людей по сохранению природы (П).

Подготавливать в группах рассказ о наблюдениях во время экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края) (П).

Планеты Солнечной системы. Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года.

ЗНАТЬ: Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года.

УМЕТЬ: соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П);

-оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Звездное небо - великая книга природы.

ЗНАТЬ: небесные тела: звезды, планеты и спутники планет.

УМЕТЬ: проводить наблюдения природных тел и явлений.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ с целью выделения признаков. (П).

Мир глазами географа.

Глобус и географическая карта.

ЗНАТЬ: способы изображения Земли с помощью глобуса и географической карты.

УМЕТЬ: пользоваться глобусом и географической картой.

- мотивация (Л);

- составление плана и последовательности действий (Р);

- формулирование проблемы (П).

Пояса Земли.

ЗНАТЬ: название и расположение поясов земли.

УМЕТЬ: показывать их на географической карте.

- анализ с целью выделения признаков. (П);

- принятие решения и его реализация (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Мир глазами историка.

ЗНАТЬ: как ведется счет лет в истории; исторические источники.

УМЕТЬ: соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Когда и где. История - путешествие вглубь времен. Карта - помощница.

ЗНАТЬ: особенности исторической карты.

УМЕТЬ: соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.

- мотивация (Л);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Прошлое и настоящее

глазами эколога

ЗНАТЬ: некоторые современные экологические проблемы планеты.

УМЕТЬ: в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

ЗНАТЬ: меры, принимаемые для охраны природы; 2-3 названия исчезнувших животных; некоторых представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

УМЕТЬ: определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Обобщающий урок-игра. Проверочная работа по теме: «Земля и человечество»

ЗНАТЬ: представителей растений и животных, занесенных в Красную книгу России.

УМЕТЬ: в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- мотивация (Л);

- грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения. (Р);

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К);

Выдвижение гипотез и их обоснование (П).

ПРИРОДА РОССИИ (10 ч)

Равнины и горы России.

ЗНАТЬ: важнейшие равнины и горы нашей страны.

УМЕТЬ: показывать на физической карте изучаемые географические объекты.

- мотивация (Л);

- грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения (Р);

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (П).

Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (Н).

Находить на карте изученные природные зоны (П).

Моря, озера и реки

России.

ЗНАТЬ: важнейшие моря, озера и реки нашей страны.

УМЕТЬ: показывать на физической карте изучаемые географические объекты.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Зона Арктических пустынь.

ЗНАТЬ: природные зоны России; признаки приспособленности организмов к условиям обитания в разных природных зонах.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на карте природных зон России; выявлять признаки приспособленности растений различных природных зон к условиям жизни.

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р).

Тундра.

ЗНАТЬ: природные зоны России; особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на карте природных зон России; в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости.

- самоопределение (Л);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Леса России.

ЗНАТЬ: причины уменьшения диких животных: вырубка лесов, загрязнение воды, неумеренная охота, неправильное поведение человека в природе, хозяйственная деятельность людей.

УМЕТЬ: определять возможные причины отрицательных изменений в природе.

- самоопределение (Л);

- грамотная фиксация своего затруднения, анализ ситуации, выявление и конструктивное устранение причины затруднения (Р).

2 четверть (16 часов)

Лес и человек.

ЗНАТЬ: некоторые современные экологические проблемы.

УМЕТЬ: предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Зона степей.

ЗНАТЬ: некоторые современные экологические проблемы.

УМЕТЬ: определять возможные причины отрицательных изменений в природе.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Пустыни.

ЗНАТЬ: все пустыни, расположенные на территории Российской Федерации.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на географической карте.

- самоопределение (Л);

- мотивация (Л);

У Чёрного моря. Экологическое равновесие.

ЗНАТЬ: правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

УМЕТЬ: соблюдать правила поведения в природе и обосновывать их необходимость.

- самоопределение (Л);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме: «Природа России».

ЗНАТЬ: некоторые современные экологические проблемы.

УМЕТЬ: в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- мотивация (Л);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

- составление плана и последовательности действий (Р).

РОДНОЙ КРАЙ - ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (16 ч)

Наш край.

ЗНАТЬ: карту родного края.

УМЕТЬ: показывать на физической карте изучаемые географические объекты.

- мотивация (Л);

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности (К);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (Н).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (П).

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков (Н).

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (П).

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (Н).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

Характеризовать экосистемы и природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма) (Н).

Характеризовать роль каждого из компонентов экосистемы (П).

Рассматривать круговорот веществ в качестве причины устойчивости экосистемы (П).

Характеризовать роль каждой «профессии» в экосистеме (П).

Характеризовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности, (Н).

Исследовать (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в экосистеме и роли живых организмов в образовании почвы (П).

Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества (на примере своей местности) (Н).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об экосистемах и природных сообществах и обсуждать полученные сведения (П).

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы (Н).

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризовать их

Поверхность нашего края.

ЗНАТЬ: карту родного края.

УМЕТЬ: показывать на физической карте изучаемые географические объекты; распознавать природные объекты.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Водоемы нашего края.

ЗНАТЬ: изучаемые водоемы края.

УМЕТЬ: показывать на физической карте изучаемые географические объекты.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Наши подземные богатства. Гранит, известняк, песок и глина.

ЗНАТЬ: основные свойства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи.

УМЕТЬ: различать важнейшие полезные ископаемые своего края, определять их свойства.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Наши подземные богатства. Торф, уголь, железная руда, нефть, природный газ.

ЗНАТЬ: основные свойства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи.

УМЕТЬ: различать важнейшие полезные ископаемые своего края, определять их свойства.

- анализ с целью выделения признаков. (П);

- принятие решения и его реализация (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Охрана подземных богатств. Полезные ископаемые нашего края.

ЗНАТЬ: основные свойства изучаемых полезных ископаемых, практическое значение, места и способы добычи.

УМЕТЬ: различать важнейшие полезные ископаемые своего края, определять их свойства.

- анализ с целью выделения признаков. (П);

- принятие решения и его реализация (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Земля-кормилица.

ЗНАТЬ: основные разновидности почв.

УМЕТЬ: различать важнейшие полезные ископаемые, почвы своего края, определять их свойства.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Жизнь леса. Лес - природное сообщество.

ЗНАТЬ: разнообразие растений и животных различных сообществ.

УМЕТЬ: распознавать растения и животных, характерных для леса.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания (Л).

Жизнь луга. Луг - природное сообщество. Жизнь пресного водоёма.

ЗНАТЬ: разнообразие

растений и животных луга. УМЕТЬ: распознавать растения и животных, характерных для луга.

ЗНАТЬ: разнообразие растений и животных пресного водоема

УМЕТЬ :распознавать растения и животных пресного водоема

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие (Тест)

- самоопределение (Л);

- мотивация (Л);

Растениеводство в нашем крае.

ЗНАТЬ: растениеводство и животноводство в нашем крае, их отрасли; сорта культурных растений, породы домашних животных.

УМЕТЬ: различать основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных своего края.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных (Н).

Характеризовать роль животных в природе и жизни людей (Н).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности) (Н).

Сравнивать и устанавливать отличия внешнего вида и особенностей строения насекомых, рыб, птиц, зверей (П).

Сравнивать способы питания, размножения, обмена информации животных (П).

Сравнивать и различать дикие и домашние животные, характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н)

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о животных своего региона и обсуждать полученные сведения (П).

Проводить наблюдения во время экскурсии («Природные сообщества родного края», «Разнообразие растений и животных») (П)

Перечислять правила безопасного поведения при общении с дикими и домашними животными (Н).

3 четверть (20 часов)

Экскурсия в краеведческий музей

ЗНАТЬ: растениеводство и животноводство в нашем крае, их отрасли; сорта культурных растений. породы домашних животных.

УМЕТЬ: различать основные сельскохозяйственные растения, сельскохозяйственных животных своего края.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Незаметные защитники урожая.

ЗНАТЬ: некоторых насекомых - защитников урожая.

УМЕТЬ: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Животноводство в нашем крае.

ЗНАТЬ: животноводство в нашем крае, их отрасли; породы домашних животных.

УМЕТЬ: различать основных сельскохозяйственных животных своего края.

- самоопределение (Л);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Животный и растительный мир нашего края

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по теме «Родной край - часть большой страны»

ЗНАТЬ: особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.

УМЕТЬ: соблюдать правила поведения в природе;

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р);

- определение степени успешности своей деятельности (Л).

СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (5 ч)

Начало истории человечества.

ЗНАТЬ: основные периоды развития человечества: первобытное общество.

УМЕТЬ: самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Практическая работа

Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях (Н), а также о судьбе (П) представителей разных поколений.

Объяснять личное значение («для меня») понятий «малая Родина», «Родина», «общество», «государство», «Отечество» (Н).

Находить на ленте времени века, годы, точку отсчёта (эру) (Н); соотносить годы с конкретными веками (П).

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны, родного края из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению значимого явления настоящего своей малой Родины, нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и настоящем своей семьи, родного края (П).

Мир древности: далёкий и близкий.

ЗНАТЬ: основные периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Средние века: время рыцарей и замков.

ЗНАТЬ: основные периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века.

УМЕТЬ: применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Новое время: встреча Европы и Америки. Новейшее время: история продолжается сегодня.

ЗНАТЬ: основные периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время; достижения науки и техники в разные исторические времена.

УМЕТЬ: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- анализ с целью выделения признаков (П);

- принятие решения и его реализация (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме «Страницы всемирной истории»

ЗНАТЬ: основные периоды развития человечества: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

УМЕТЬ: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л).

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОСССИИ (20 ч)

Жизнь древних славян.

ЗНАТЬ: кто такие славяне, их быт, нравы, верования.

- мотивация (Л);

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).

Находить и показывать на карте границы России, родной регион, Москву и Санкт-Петербург, города России, места известных исторических событий.

Отличать друг от друга эпохи истории нашей страны - по их местоположению на ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).

Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения или презрения, стыда (Н). Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только «хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и поступкам (П).

Практическая работа

Изготавливать бумажные, пластилиновые, цифровые и прочие модели самостоятельно выбранных исторических явлений, событий, памятников культуры и сопровождать их собственным кратким поясняющим текстом (устным или письменным) (П).

Создавать иллюстрированный текст (лист, электронная презентация) на тему «Мой предок - защитник Родины в годы Великой Отечественной войны», «Кем из моих предков я горжусь?», «Какие поступки моих предков становятся для меня образцом» (П).

Описывать (по результатам экскурсии, просмотра наглядных материалов о достопримечательностях родного города (села), городов России, Санкт-Петербурга, Москвы) свои эмоции (Н); свои чувства и личные впечатления от увиденного (П).

Собирать и оформлять информацию (текст, набор иллюстраций) о культурных и природных богатствах родного края в ходе экскурсий в краеведческий (художественный) музей, к местам исторических событий и памятникам истории и культуры (Н). Принять посильное участие в их охране (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями о культурных богатствах (Н), традициях и порядках (П) родной страны, полученными из разных источников информации, из бесед со старшими родственниками.

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разных взглядов на прошлое и настоящее страны, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).

Находить и извлекать необходимую информацию о прошлом нашей страны, родного края (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления прошлого своей малой Родины, нашей страны (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о прошлом и родного края, народов России, всей страны (П).

Во времена Древней Руси.

ЗНАТЬ: культуру, быт и нравы Древней Руси.

УМЕТЬ: применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Страна городов.

ЗНАТЬ: культуру, быт и нравы славян.

УМЕТЬ: применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.

- мотивация (Л);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Из книжной сокровищницы Древней Руси.

ЗНАТЬ: историю страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

УМЕТЬ: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- самоопределение (Л);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Трудные времена на Русской земле.

ЗНАТЬ: прошлое родного края.

УМЕТЬ: приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Русь расправляет крылья.

ЗНАТЬ: наиболее важные исторические события.

УМЕТЬ: приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

- анализ с целью выделения признаков (П);

- принятие решения и его реализация (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Куликовская битва.

ЗНАТЬ: наиболее важные исторические события;

великих людей отечественной истории.

УМЕТЬ: находить и показывать изучаемые объекты на исторических картах.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Иван Третий.

ЗНАТЬ: великих людей отечественной истории.

УМЕТЬ: находить и показывать изучаемые объекты на исторических картах.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Мастера печатных дел.

ЗНАТЬ: достижения науки и техники.

УМЕТЬ: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Патриоты России.

ЗНАТЬ: великих людей отечественной истории.

УМЕТЬ: приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л).

4 четверть (16 часов)

Пётр Великий.

ЗНАТЬ: ключевые моменты правления Петра Великого.

УМЕТЬ: отличать характерные особенности эпохи его правления.

- самоопределение (Л);

- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Михаил Васильевич Ломоносов.

ЗНАТЬ: основные достижения, открытия М.В. Ломоносова.

УМЕТЬ: использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

- самоопределение (Л);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- устранение причины затруднения (Р).

Екатерина Великая.

ЗНАТЬ: ключевые моменты правления Екатерины Великой.

УМЕТЬ: отличать характерные особенности эпохи ее правления.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

Оценивание усваиваемого содержания (Л).

Отечественная война 1812 года.

ЗНАТЬ: основные, переломные моменты Отечественной войны 1812 года; культуру, быт и нравы страны в XVII -XVIII вв.

УМЕТЬ: находить и показывать основные события войны на исторической карте.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Страницы истории XIX века.

ЗНАТЬ: культуру, быт и нравы страны в XIX вв.

УМЕТЬ: приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Россия вступает в XX век.

ЗНАТЬ: культуру, быт и нравы страны в начале XX в.; основные события, происходящие на рубеже XIX-XX веков.

УМЕТЬ: отличать характерные особенности данного периода развития России.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Страницы истории 20-30 годов.

ЗНАТЬ: особенности развития страны в 20-30 годах.

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К).

- выдвижение гипотез и их обоснование (П);

- волевая саморегуляция, способность к мобилизации сил и энергии (Р).

Великая война и Великая Победа.

ЗНАТЬ: ключевые, переломные моменты Великой отечественной войны; причины и предпосылки войны; итоги и значение данной войны для русского народа.

УМЕТЬ: показывать на исторических картах основные события Великой отечественной войны.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л).

Страна, открывшая путь в космос.

ЗНАТЬ: достижения науки и техники.

УМЕТЬ: самостоятельно находить в дополнительных источниках сведения и излагать их в виде сообщения.

- сотрудничество в поиске и сборе информации (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л);

- анализ с целью выделения признаков (П).

Обобщение по разделу.

Проверочная работа по теме: « Страницы истории России».

ЗНАТЬ: пройденный материал по теме: «По страницам истории Отечества».

УМЕТЬ: правильно излагать свои мысли письменно.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (6 ч)

Основной закон России и права человека.

ЗНАТЬ: что такое Конституция; права и обязанности гражданина России.
УМЕТЬ: применять полученные знания в жизненных ситуациях.

- самоопределение (Л);

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. (П);

- оценивание собственной деятельности, осознание качества и уровня усвоения (Р).

Объяснять значение понятий «государство», «демократия» (Н), а также правила демократического устройства власти в Российской Федерации, связь прав и обязанностей граждан (П).

Узнавать государственные символы России (флаг, герб, гимн) среди государственных символов других стран (Н). Объяснять символический смысл флага (цветов), герба (изображений), гимна (фраз) (П).

Описывать по изображению элементы герба Москвы, Санкт-Петербурга, родного региона (Н); а также предлагать объяснения их символического смысла и проверять свои предположения по источникам информации (П).

Практическая работа

Демонстрировать своё уважение (вставать) при прослушивании гимна России и гимнов других стран (Н). Участвовать в коллективном исполнении гимна России (П).

Участвовать в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры общения, уважения и взаимопонимания (Н). Высказывать и вежливо отстаивать в споре свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).

Практическая работа

Изготовить (по возможности) элемент, модель национального костюма, кушаний, народного обряда и т.д.

Подготовить иллюстрированный текст (лист, эл. презентация, видеофильм) о культурном богатстве одного или нескольких народов России (Н). Активно знакомиться (задавать вопросы, формулировать своё мнение) с материалами о народах России, представленными другими школьниками (П).

Создать свой рассказ о России, государственных праздниках, памятниках культуры, используя данные учебника и средств массовой информации.

Участвовать (в активной роли) в праздновании местных и государственных праздников (Н). Самостоятельно выбирать активную роль в подготовке и проведении местных и государственных праздников (П).

Описывать свои эмоции (Н), чувства и личные впечатления (П), от участия в подготовке и проведении местных и государственных праздников.

Находить и извлекать необходимую информацию о настоящем нашей страны (о праздниках, достопримечательностях и т.п.) из текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) (Н). Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).

Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке значимого события, явления настоящего нашей страны, (распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).

Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о настоящем родного края, народов России, всей страны (П).

«Дети имеют право на особую заботу и помощь».

ЗНАТЬ: основные права ребенка.
УМЕТЬ: применять полученные знания в жизненных ситуациях.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л).

Мы - граждане России. Славные символы России.

ЗНАТЬ: права и обязанности гражданина России; основные права ребенка.

УМЕТЬ: применять полученные знания в жизненных ситуациях.

ЗНАТЬ: государственную символику России.

УМЕТЬ: отличать ее от символики других стран.

- мотивация (Л);

- работа в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности. (К);

- выдвижение гипотез и их обоснование (П).

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие (Тест)

ЗНАТЬ: изученный материал.

УМЕТЬ: применять полученные знания в тесте.

- анализ с целью выделения признаков (П);

- принятие решения и его реализация. (К);

- составление плана и последовательности действий (Р).

Такие разные праздники.

ЗНАТЬ: государственные праздники современной России.

- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата (Р);

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К).

Путешествие по России.

ЗНАТЬ: крупные города России, промышленные центры, важнейшие реки, озера, моря Российской Федерации.

УМЕТЬ: показывать изучаемые объекты на географической карте.

- синтез как составление целого из частей (П);

- самоконтроль способов действий и результата с заданным эталоном (Р);

- умение выражать полно и точно свои мысли (К);

- оценивание усваиваемого содержания. (Л).

VIII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебно-методический комплект:

Для учителя:

1. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. («Окружающий мир»): учебник: в 2 ч. / А.А. Плешаков, Е.А.Крючкова. - М.: Просвещение, 2014.

2. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь / А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2014.

3. Окружающий мир. 4 класс: тесты / А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. - М.: росвещение, 2014.

4. Окружающий мир. 4 класс: методические рекомендации для учителя / А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова, А. Е. Соловьева. М. : Просвещение, 2014.

5. Рабочие программы. 1-4 классы / А.А. Плешаков. Предметная линия учебников «Школа России». М.: Просвещение, 2013.

Для обучающихся:

2. Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь / А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. - М.: Просвещение, 2014.

3. Окружающий мир. 4 класс: тесты / А.А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. - М.: просвещение, 2014.

2. Дополнительная литература:

1. Плешаков А.А. Зеленые страницы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений /А.А.Плешаков. - 15-е изд.- М.: Просвещение, 2012.

2. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. - М.: Просвещение, 2009.

3.Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. - М: Просвещение, 2009.

3. Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Газета «1 сентября». - Режим доступа : www.festival.1september.ru

3. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : www.uroki.ru

4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www. km.ru/ed

6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :

4. Наглядные пособия:

1. Таблицы.

2. Глобус.

3. Наборы полезных ископаемых.

5. Электронное учебно-методическое обеспечение:

1. Гулуева Т.С., Лободина Н.В. Электронное учебное пособие «Окружающий мир. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Перспективная начальная школа» Серии «Поурочное планирование для начальной школы», 2010

2. Естествознание. Секреты окружающего мира для маленьких натуралистов. ЗАО «Новый Диск»

3. Компонент интегрированного учебно-методического комплекса для начальной школы. Электронное учебное пособие к учебникам "Живая природа" и "Неживая природа" для 2-4 классов.

4.Мультимедийный учебно- методический комплекс Начальная школа. Медиатеки и уроки Кирилла и Мефодия»

5. Образовательный комплекс (ОК) «1С: Школа. Окружающий мир, 1-4 кл. Тесты» предназначен для проверки успехов учеников начальной школы в изучение естествознания и обществознания. ОК содержит свыше 500 тестовых заданий ко всем разделам программы по предмету «Окружающий мир» для четырехлетней начальной школы.

6. Окружающий мир.3-4 классы: поурочные планы по программе Школа России. Компакт-диск для компьютера. - Волгоград: Учитель, 2011

6. Технические средства обучения:

1. Ноутбук.

2. Мультимедийный проектор.

3. Экран проекционный.

⇧

⇩