Рабочая программа по математике для 2 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида

Государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №22 VIII вида»

ст. Незлобная, Георгиевского района

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

руководитель районного МО директор ГКС(К)ОУ

специальных (коррекционных) школ «Специальная (коррекционная)

Георгиевского района общеобразовательная

___________ С. В. Аксененко школа № 22 VIII вида»

30.08.2013 г. ____________ Т. А. Лущай

30.08.2013 г.

Рабочая образовательная программа

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

по предмету «Математика»

Составитель:

учитель начальных классов

ГКС(К)ОУ «Специальная

(коррекционная) общеобразовательная

школа № 22 VIII вида»

Аксененко С. В.

ст. Незлобная, 2013 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе авторской программы М.Н. Перовой, В.В. Эк, включенной в сборник «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / [А. А. Айдарбекова, В. М. Белов, В. В. Воронкова и др.]. - 8-е изд. - М.: Просвещение, 2013. Программа рассчитана на один год обучения (на 170 часов.)

Данная программа предназначена для работы с учащимися 2 класса (возраст 8-11 лет) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. Программа составлена с учётом характеристики детей, обучающихся в данном классе. Для реализации программы используется учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Математика. 2 класс». Авт. - сост. А.А. Хилько- 8-е изд.- СПб: филиал издательства «Просвещение», 2013г.

Основная цель: овладение элементарными основами математических знаний и способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.

Задачи:

1. Научить читать и записывать числа в пределах 20.

2. Формировать осознанные и прочные навыки вычислений, представления о геометрических фигурах.

3. Формировать универсальные учебные действия.

4. Формировать умения использовать полученные математические знания в повседневной жизни.

5. Развивать познавательные процессы и познавательную деятельность.

6. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу включены математика и применение математических знаний:

• овладение началами математики (понятием «числа», вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);

• овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.);

• развитие вкуса и способности использовать математические знания для творчества.

Для гарантированного получения школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья за основу взят третий вариант специального стандарта (нецензовый), который отвечает их общим и особым образовательным потребностям.

Данная модифицированная авторизованная программа составлена с учётом следующих принципов:

1. концентрический принцип, особенность которого состоит в расчленении сложных понятий и умений на их составляющие элементы.

Данный принцип позволяет постепенно увеличивать количество связей, лежащих в основе понятия, расширять базу для отработки умений и навыков, создаёт условия для постоянного повторения ранее усвоенного материала.

2. принцип целостности;

3. принцип учёта возрастных и типологических особенностей учащихся;

4. принцип метапредметного подхода;

5. принцип деятельностного подхода;

6. принцип индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

Математика, являясь одним из важных общеобразовательных предметов, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни. Успех обучения математике во многом зависит от тщательного изучения учителем индивидуальных особенностей каждого ребенка (познавательных и личностных).

Обучение математики должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью. Необходимо учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными. Предметно-практические действия позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий. Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами.

Каждый урок математики оснащается необходимыми демонстрационными пособиями, наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения. В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Основной формой организации процесса обучения математике является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подходя. Устный счет как этап урока является неотъемлемой частью почти каждого урока математики. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени в процессе обучения математике. В программе указаны все виды простых задач, которые решаются во 2 классе, и количество действий в сложных задачах. Геометрический материал включается почти в каждый урок математики. По возможности он должен быть тесно связан с арифметическим.

В младших классах закладываются основы математических знаний, умений, без которых дальнейшее продвижение учащихся в усвоении математики будет затруднено. Поэтому на каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний по математике.

Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку математики. Самостоятельная работа должна быть проверена учителем, допущенные ошибки выявлены и исправлены, с учеником проведена работа над ошибками.

Наряду с повседневным, текущим контролем над состоянием знаний нужно проводить и контрольные работы.

Обучение математике по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать более легкие примеры, повторять объяснение учителя или сильного ученика по наводящим вопросам, решать с помощью учителя арифметические задачи.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты примеров, задач, других заданий.

Основное содержание тем по предмету

«Математика» во 2 классе

Программа по математике для 2 класса включает в себя изучение следующего учебного материала:

• Нумерация чисел в пределах 20.

• Арифметические действия в пределах 20

• Меры и именованные числа (стоимость, длина, масса, время), соотношения между ними.

• Задачи: простые и составные на увеличение и уменьшение в несколько раз.

• Геометрический материал.

СЧЁТ В ПРЕДЕЛАХ 20

Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 20 в прямой и обратной последовательности. Сравнение чисел. Знаки отношений больше (>), меньше (<), равно (=). Состав чисел из десятков и единиц, сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток путём разложения второго слагаемого на два числа. Вычитание однозначных чисел из двузначных с переходом через десяток путём разложения вычитаемого на два числа.

Таблицы состава двузначных чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Число 0 как компонент сложения.

Единица (мера) длины - дециметр. Обозначение: 1дм. Соотношение:1 дм = 10 см. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой стоимости, длины (сумма (остаток) может быть меньше, равна или больше 1 дм), массы, времени.

Понятия «столько же», «больше (меньше) на несколько единиц».

Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Составные арифметические задачи в два действия.

Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.

Угол. Элементы угла: вершина, стороны. Виды углов: прямой, тупой, острый. Сравнение углов с прямым углом. Черчение прямого угла с помощью чертёжного угольника.

Четырёхугольники: прямоугольник, квадрат. Свойства углов, сторон. Треугольник: вершины, углы, стороны. Черчение прямоугольника, квадрата, треугольника на бумаге в клетку по заданным вершинам.

Часы, циферблат, стрелки. Измерение времени в часах, направление движения стрелок. Единица (мера) времени - час. Обозначение: 1 ч. Измерение времени по часам с точностью до 1 ч. Половина часа (полчаса).

Деление предметных совокупностей на две равные части (поровну).

Тематическое распределение часов

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

Контрольные работы

I четверть

45 ч

3 ч

1.

Первый десяток (повторение)

13

1

2.

Сутки. Неделя

2

3.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

13

1

4.

Второй десяток

17

1

II четверть

35 ч

2 ч

5.

Второй десяток

8

6.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

27

2

III четверть

50 ч

3 ч

7.

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток (продолжение)

7

8.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

12

1

9.

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

31

2

IV четверть

40 ч

2 ч

10.

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток (продолжение)

14

1

11.

Деление на две равные части

2

13.

Геометрические фигуры

4

14.

Повторение пройденного за год.

20

1

Итого

170 ч

10

Данная программа рассчитана на 170 часа в год, 5 ч в неделю.

2. Нормативная база

Программа разработана на основе следующих документов:

1. Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.);

2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.);

3. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г.

4. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373);

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897);

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

9. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова;

10. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

11. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г № 288; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»;

12. Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 04.09.1997 г. № 48;

13. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 22 VIII вида».

14. Санитарные правила и нормы СанПиН № 4076-86.

15. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10.

3. Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела

Количество часов

всего

контр

работ

I четверть - 45 часов

Первый десяток (повторение)

13

1.

Сравнение предметов по нескольким признакам.

1

2.

Свойства чисел в числовом ряду. Последующее и предыдущее число.

1

3.

Соотношение 1 дес.=10 ед. Состав чисел первого десятка.

1

4.

Контрольная работа (входная)

по теме: «Сложение и вычитание в пределах 10».

1

1

5.

Работа над ошибками.

1

6.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

1

7.

Решение задач.

1

8.

Название компонентов и результатов сложения.

1

9.

Название компонентов и результатов вычитания.

1

10.

Решение примеров и задач.

1

11.

Связь действий сложения и вычитания.

1

12.

Сложение и вычитание в пределах 10.

1

13.

Значение знаков («плюс», «минус»).

1

Сутки. Неделя

2

14.

Мера времени- сутки.

1

15.

Неделя. Соотношение 1 нед.=7 сут. Названия дней недели.

1

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

13

16.

Увеличение числа на несколько единиц.

2

17.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

2

18.

Уменьшение числа на несколько единиц.

1

19.

Уменьшение числа на несколько единиц. Прямая линия. Луч. Отрезок.

1

20.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

1

21.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

2

22.

Меры длины: сантиметр. Построение отрезков заданной длины.

1

23.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

1

24.

Контрольная работа по теме: «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц».

1

1

25.

Работа над ошибками.

1

Второй десяток

25

26.

Десяток. Меры длины - дециметр. Соотношение 1дм=10см.

1

27.

Число 11.

2

28.

Число 12.

2

29.

Число 13.

1

30.

Число 13. Десятичный состав чисел.

1

31.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 13».

1

1

32.

Работа над ошибками.

1

33.

Число 14.

2

34.

Сравнение чисел. Знаки >, <, = и их графическое написание.

1

35.

Предшествующее и последующее число. Сравнение чисел второго десятка.

1

36.

Число 15.

1

37.

Получение следующего, предыдущего числа путем прибавления-вычитания единицы.

1

38.

Сравнение чисел в пределах 15. Десятичный состав чисел.

1

39.

Повторение. Десятичный состав чисел. Углы.

1

II четверть - 40 часов

40.

Однозначные и двузначные числа. Решение задач.

1

41.

Число 16. Сравнение чисел.

1

42.

Число 17.

1

43.

Число 18.

1

44.

Число 19.

1

45.

Число 20.

1

46.

Нумерация чисел второго десятка.

1

47.

Числа 11-20.

1

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток

34

48.

Решение примеров типа: 10+6, 16-10, 16-6.

1

49.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц без перехода через десяток.

1

50.

Решение примеров и задач.

1

51.

Решение задач. Краткая запись задачи.

1

52.

Контрольная работа по теме: «Сложение в пределах 20 без перехода через десяток».

1

1

53.

Работа над ошибками.

1

54.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

55.

Решение примеров и задач.

1

56.

Решение примеров и задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1

57.

Решение задач с краткой записью.

1

58.

Сложение вида: 12+3, 2+3.

1

59.

Сложение чисел в пределах 20 без перехода через разряд. Табличные случаи сложения.

1

60.

Вычитание вида: 16-5, 6-5.

1

61.

Вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Табличные случаи вычитания.

1

62.

Задачи в два действия.

2

63.

Число 0 как слагаемое. Угол. Элементы угла: вершина, стороны.

1

64.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд».

1

1

65.

Работа над ошибками.

1

66.

Переместительное свойство сложения.

2

67.

Увеличение и уменьшение на несколько единиц без перехода через разряд.

1

68.

Составление и решение задач.

1

69.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

70.

Решение задач с пояснением.

1

71.

Решение задач с составлением краткой записи.

1

72.

Решение составных задач, состоящих из двух простых.

1

III четверть - 50 часов

73.

Случаи сложения вида: 17+3.

1

74.

Случаи вычитания вида: 20-4.

1

75.

Сравнение выражений.

1

76.

Случаи вычитания вида: 16-13.

1

77.

Случаи вычитания вида: 20-12.

1

78.

Изменение вопроса в задачах. Решение задач в два действия.

1

79.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

1

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

12

80.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

3

81.

Решение задач с числами, полученными при измерении.

1

82.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

1

83.

Мера времени - час. Часы: циферблат, стрелки.

1

84.

Мера времени - час. Определение времени по часам с точностью до 1 часа.

1

85.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени.

1

86.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

1

1

87.

Работа над ошибками.

1

88.

Решение задач с числами, полученными при измерении одной мерой времени.

1

89.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной мерой времени. Половина часа (полчаса).

1

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток

45

90.

Прибавление к числу 9 путем разложения второго слагаемого на два числа.

1

91.

Прибавление к числу 9 с Составление таблицы сложения с числом 9.

1

92.

Решение примеров и задач.

1

93.

Прибавление к числу 8 с переходом через десяток.

1

94.

Решение примеров на сложение с числами 8, 9 с переходом через десяток. Таблица сложения с числом 8.

1

95.

Решение примеров и задач.

1

96.

Прибавление к числу 7 с переходом через десяток.

1

97.

Таблица сложения с числом 7. Переместительное свойство сложения.

1

98.

Сложение чисел с переходом через десяток.

2

99.

Контрольная работа по теме: «Сложение чисел с переходом через десяток».

1

1

100.

Работа над ошибками.

1

101.

Прибавление к числу 6 с переходом через десяток.

1

102.

Таблица сложения с числом 6.

1

103.

Табличные случаи сложения с числами 6, 7, 8, 9 с переходом через десяток.

1

104.

Решение примеров и задач.

1

105.

Решение составных задач.

1

106.

Повторение. Сложение чисел с переходом через десяток.

1

107.

Вычитание из числа 11 с переходом через десяток.

2

108.

Таблица вычитания из числа 11 с переходом через десяток.

1

109.

Вычитание из числа 12 с переходом через десяток.

1

110.

Таблица вычитания из числа 12 с переходом через десяток.

1

111.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

1

1

112.

Работа над ошибками.

1

113.

Решение примеров и задач.

1

114.

Вычитание из числа 13 с переходом через десяток.

1

115.

Решение задач на нахождение остатка.

1

116.

Решение задач в два действия.

1

117.

Повторение. Решение примеров и задач.

1

118.

Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

1

IV четверть - 40 часов

119.

Таблица вычитания с числом 14 с переходом через десяток.

1

120.

Решение задач на сложение и вычитание с переходом через десяток.

1

121.

Таблица вычитания из числа 15 с переходом через десяток.

1

122.

Решение примеров и задач.

1

123.

Вычитание чисел 6, 7, 8, 9 с переходом через десяток.

1

124.

Решение задач. Составление и решение примеров.

1

125.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц с переходом через десяток.

1

126.

Решение задач в два действия.

1

127.

Решение примеров и задач.

1

128.

Вычитание чисел с переходом через десяток.

2

129.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

1

130.

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток».

1

1

131.

Работа над ошибками.

1

Деление на две равные части

2

132.

Деление на две равные части.

2

Геометрические фигуры

4

133.

Четырехугольники: квадрат, прямоугольник. Свойства углов, сторон.

1

134.

Треугольник: вершины, углы, стороны.

1

135.

Геометрические фигуры (Построение фигур по клеткам тетради).

2

Повторение пройденного за год

20

136.

Числа второго десятка. Десятичный состав чисел.

1

137.

Замена монет в пределах 20.

1

138.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

1

139.

Сложение и вычитание как взаимообратные действия.

1

140.

Сложение и вычитание именованных чисел в пределах 20 без перехода через разряд.

1

141.

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

2

142.

Переместительное свойство сложения.

1

143.

Сравнение чисел и выражений.

1

144.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

2

145.

Число и цифра 0.

1

146.

Контрольная работа за год по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом и без перехода через десяток».

1

1

147.

Работа над ошибками.

1

148.

Решение примеров и задач.

1

149.

Задачи в два действия.

1

150.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом и без перехода через десяток.

2

151.

Числа 1 - 20. Числовой ряд.

1

152.

Однозначные и двузначные числа.

1

Итого

170

10

4. Диагностический инструментарий

№ п/п

Критерии

и показатели

Уровни

Базовый (сильные и средние учащиеся)

Минимальный (слабые учащиеся)

1.

Нумерация

Уметь называть и записывать числа в пределах 20, считать в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

Уметь называть и записывать числа в пределах 20, считать в пределах 20 по единице.

2.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

Знать названия компонента и результатов сложения и вычитания, таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи.

Уметь пользоваться таблицей состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток.

Выполнять действия сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток на счётах и с помощью калькулятора;

решать простые задачи с помощью учителя.

5.

Единицы измерения и их соотношения

Уметь использовать единицу измерения длины (дециметр) при измерении длины;

записывать числа, полученные при измерении длины одной мерой; определять время по часам с точностью до 1 часа.

Уметь определять время по часам с точностью до 1 часа.

6.

Геометрический материал

Уметь различать прямую, луч, отрезок; узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку.

Уметь различать прямую, луч, отрезок; узнавать, называть, чертить отрезки, углы на линованной бумаге; чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку с помощью учителя.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

счёт в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

названия компонента и результатов сложения и вычитания;

математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

различие между прямой, лучом, отрезком;

элементы угла, виды углов;

элементы четырёхугольников - прямоугольника, квадрата, их свойства;

элементы треугольника.

Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, с переходом через десяток, с числами, полученными при счёте и измерении одной мерой;

решать простые и составные арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

узнавать, называть, чертить отрезки, углы - прямой, тупой, острый - на нелинованной бумаге;

чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

определять время по часам с точностью до 1 часа.

Примечания.

1. Решаются только простые арифметические задачи.

2. Прямоугольник, квадрат вычерчиваются с помощью учителя.

3. Знание состава однозначных чисел обязательно.

4. Решение примеров на нахождение суммы, остатка с переходом через десяток (сопровождается подробной записью решения).

Критерии оценивания письменных работ учащихся.

Комбинированные работы

«5»- вся работа выполнена без ошибок

«4»- 2-3 негрубые ошибки

«3»- решены простые задачи, но не решена составная, или решена 1 из 2 составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий

«2»- не решены задачи, но сделаны попытки их решить, выполнено менее половины других заданий

Примеры и другие задания, без задач

«5»- все задания выполнены правильно

«4»- 1-2 негрубые ошибки

«3»- 1-2 грубые ошибки и 3-4 негрубых

«2»- 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых

«1»- допущены ошибки в выполнении большей части заданий

Грубые ошибки:

- неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил

- неправильное решение задачи ( неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных)

- неумение правильно выполнять измерения и построение геометрических фигур

Негрубые ошибки

- ошибки в списывании числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий

- нарушения в формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей, чертежей

- небольшая неточность в измерении и черчении.

Оценка не снижается за грамматические ошибки, за исключением написания слов и словосочетаний сугубо математических (названия компонентов и результатов действий, величин и т.п.)

5. Используемая литература

Основная литература:

1. Математика. 2 класс: учебник для спец. (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / А.А. Хилько.- 8-е изд. - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2013.

2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой. - М.: Просвещение, 2013.

Дополнительная литература:

1. Бортникова Ф.Л. Чудо-читайка. Путешествие в страну чисел и цифр.- Екатеринбург: ООО «Издательство дом Литур», 2007.

2. Вакуленко Ю.А. Математика. Считалочка-выручалочка. Занимательный материал для занятий с детьми. - Волгоград: издательство «Учитель», 2008.

3. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. - М.: Просвещение, 1993.

4. Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. - М.: Просвещение, 1990.

5. Дмитриева О.И., Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К учебному комплекту М.И.Моро - М.: ВАКО, 2005.

6. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников, М.: Просвещение, 1992.

7. ЖильцоваТ.В., Обухова Л.А. Поурочные разработки по наглядной геометрии: 1-4 класс. - М.: ВАКО, 2004.

8. Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. - М.: Просвещение, 2007.

9. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1985

10. Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г. Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1992.

11. Петерсон Л.Г., Холина Н.П. Раз - ступенька, два - ступенька.- М.: издательство «Баллас», 1997.

12. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1976.

13. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Просвещение, 1996г.

14. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М.: Просвещение, 2003.

15. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. - М. «Астрель», 2007.

16. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Поурочные разработки по математике. 1 класс. - М.: ВАКО, 2005.

17. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1990.

18. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Пособие для учителя. -М.: «Просвещение», 2005 г.

Интернет - ресурсы:

zavuch.info.ru/

http://www.uchportal.ru/