- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс 'Начальная школа XXI века'
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс 'Начальная школа XXI века'
| № п/п | Тема урока | Тип урока Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) Содержание урока
| Планируемые результаты личностные и метапредметные Характеристика деятельности | Дата
| |||||||||||
| Личностные УУД | Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||||||
| 1 | Составление рассказов по сюжетным картинкам. Знакомство с предложением
| Ознакомле ние (1ч) | Научить каждое предложение обозначать полоской Развивать моторику рук | Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика | Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам
| Умение слушать и вступать в диалог | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
| ||||||||
| 2 | Составление рассказа по картинкам. Введение понятия «слово» | Ознакомление (1ч) | Дети должны различать слово и предложение.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
| Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы | Адекватно воспринимать оценку учителя |
| ||||||||
| 3 | Литературное слушание. О родной природе. Е.Серова «Мой дом» Д.Павлычко. «Где всего прекрасней на земле?» | Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно рисовать элементы букв | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 4 | Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.
| Урок-игра (1ч) | Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
| Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы | Адекватно воспринимать оценку учителя |
| ||||||||
| 5 | Составление рассказа по сюжетной картинке.
| Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно рисовать элементы букв | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 6 | Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.
| Урок-театрализация (1ч) | Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах | Соотношение реальных поступков со сказочными | Умение классифицировать предметы по заданному признаку, выделять первый звук в словах | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Различать способ и результат действия |
| ||||||||
| 7 | Знакомство со схемой звукового состава слова.
| Урок-Ознакомление (1ч) | Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах. Отрабатывать пространственные отношения между объектами. | Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им | Уметь делить предложения на слова; подбирать пары слов по первому звуку. Уметь составлять схему звукового состава слова | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Учитывать установленные правила и планировать способы их решения |
| ||||||||
| 8 | Литературное слушание. В.Белов. «Родничок»
| Урок-закрепление (1ч) | Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твёрдости-мягкости | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно рисовать элементы букв | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 9 | Звуковой анализ слова «Ау». Сравнение звуков.
| Урок-Ознакомление (1ч) | Дети должны уметь выделять с интонацией гласные звуки в словах.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Уметь делать звуковой анализ слов. | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 10 | Звуковой анализ слова «мак» Подбор слов со звуком «м»
| Урок - повторения (1ч) | Дети должны уметь подбирать слова со звуком «м», расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам), Классифицировать предметы (овощи, фрукты) | Оценивание правильности выполнения действий | Умение делать звуковой анализ слов | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Принимать и сохранять учебную задачу |
| ||||||||
| 11 | Звуковой анализ слов «сыр», «нос» Сравнение слов по основной структуре.
| Урок - повторение (1ч) | Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые) | Оценивание правильности выполнения действий | Умение делать звуковой анализ слов. | Правильно использовать речь | Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
| ||||||||
| 12 | Звуковой анализ слов «кит», «кот» Сравнение этих слов по звуковой структуре | Урок-повторение (1ч) | Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре, Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
| Оценивание правильности выполнения действий | Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова | Правильно использовать речь | Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
| ||||||||
| 13 | Литературное слушание. М. Михайлов. «Лесные хоромы»
| Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно рисовать элементы букв | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 14 | Звуковой анализ слов «лук», «лес» Сравнение этих слов по звуковой структуре
| Урок-повторение (1ч) | Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре, Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
| Оценивание правильности выполнения действий | Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова | Правильно использовать речь | Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
| ||||||||
| 15 | Введение понятия «гласный звук» Обозначение гласного звука красной фишкой
| Ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение правильно находить гласный звук в словах и обозначать его красной фишкой | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 16 | Звуковой анализ слова «Нина» Введение понятия «согласный звук»
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь выделять в словах согласные звуки и обозначать их синей и зелёной фишками | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение правильно находить согласный звук в словах и обозначать его синей и зелёной фишками | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 17 | Знакомство с буквой «А»
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Анюта», «луна», подбирать слова со звуком «А» в начале, середине и в конце слова, уметь различать понятия: верхняя, средняя, нижняя строка; левый, правый столбец | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «А» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 18 | Литературное слушание. Муса Гали. «Земные краски.» | Урок-ознакомление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчной буквы «а» и букву «а» | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 19 | Знакомство с буквой «Я»
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «пять», «дыня», подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Я» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 20 | Буква «я» в начале слова.
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Я» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 21 | Знакомство с буквой «О».
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слова «полка», составлять по схеме различные имена с изученными буквами, подбирать слова со звуком «о» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «О» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов | Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 22
| Знакомство с буквой «Ё» | Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок», подбирать слова со звуком «ё» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «ё» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 23 | Литературное слушание. А.Барто. «В школу».
| Урок - ознакомление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчной буквы «ё» и букву «ё» | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 24 | Буква «Ё» в начале слова.
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «ё» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «ё» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 25 | Знакомство с буквой «У». | Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнение слов «утка», «утята», подбирать слова со звуком «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «у» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 26 | Знакомство с буквой «Ю».
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ключ», «утюг», «юла», подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Ю» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 27 | Буква «Ю» в начале слова
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Ю» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 28 | Литературное слушание. В.Железников. «История с азбукой.»
| Урок - ознакомление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчной буквы «ю» и букву «ю» | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 29 | Знакомство с буквой «Э»
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «экран», «эхо», подбирать слова со звуком «э» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Э» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 30 | Знакомство с буквой «Е»
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лев», «ели», подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Е» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов | Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 31 | Буква «Е» в начале слова.
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «Е» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 32 | Знакомство с буквой «ы».
| Урок - ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «ы» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 33 | Литературное слушание. Л.Пантелеев. Буква «ты».
| Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 34 | Знакомство с буквой «И»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам | Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности | Умение находить слова с буквой «И» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы | В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи |
| ||||||||
| 35 | Повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы | Урок-повторение (1ч) | Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающихся при замене гласной буквы | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
| ||||||||
| 36 | Знакомство с буквой «М»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама», подбирать слова со звуком «м» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, составлять словосочетания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «м» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 37 | Литературное слушание. Я.Аким. Мой верный чиж.
| Урок-ознакомление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчной буквы «м» и букву «м» | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 38 | Знакомство с буквой «Н»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «нос», «нитки», подбирать слова со звуком «н» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «н» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 39 | Знакомство с буквой «Р» | Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рысь», «речка», подбирать слова со звуком «р» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказ | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «Р» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 40 | Знакомство с буквой «Л»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «луна», «лиса», подбирать слова со звуком «л» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «л» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 41 | Знакомство с буквой «Й» Слог. Деление слов на слоги.
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайка», «гайка», подбирать слова со звуком «й» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, делить слова на слоги, определять слова, состоящие из одного слога | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «Й» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 42 | Литературное слушание. Е.Ильина. «Шум и Шумок». | Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно писать элементы строчной буквы «и» и букву «и» | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 43 | Знакомство с буквой «Г»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рога», «флаги», подбирать слова со звуком «г» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, считалки, находить ударный слог в словах, соотносить слова и рисунки, читать рассказы | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «г» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 44 | Знакомство с буквой «К» Сопоставление звуков «Г» и «К» по звонкости-глухости
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «карта», «брюки», подбирать слова со звуком «к» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, сопоставлять звуки «г» и « к» по звонкости-глухости | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «к» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 45 | Литературное слушание. Е.Благиний. Тюлюлюй.
| Урок-повторение (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов | Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание | Преобразовывать практическую задачу в познавательную |
| ||||||||
| 46 | Знакомство с буквой «З»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «зебра», «замок», подбирать слова со звуком «з» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, читать рассказы | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «з» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 47 | Знакомство с буквой «С»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «гусь», «сумка», подбирать слова со звуком «с» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказы, сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «с» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 48 | Сопоставление звуков «з» и «с» по глухости-звонкости | Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь сопоставлять звуки «з» и «с» по глухости-звонкости. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «с» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 49 | Знакомство с буквой «Д»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «душ», «дятел», подбирать слова со звуком «д» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, стихотворения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «д» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 50 | Литературное слушание. «Кот, петух и лиса». Русская народная сказка.
| Урок-закрепление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение списывать буквы, слова и слоги с печатного текста, записывать текст под диктовку | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 51 | Знакомство с буквой «Т»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «тигр», «труба», подбирать слова со звуком «т» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, стихотворения, рассказы | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «т» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 52 | Сопоставление звуков «д» и «т» по глухости-звонкости | Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь сопоставлять звуки «д» и «т» по глухости-звонкости. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «д» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 53 | Знакомство с буквой «Б» | Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «бант», «бинт», подбирать слова со звуком «б» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, придумать окончание рассказа | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «б» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 54 | Знакомство с буквой «П»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «печка», «пушка», подбирать слова со звуком «п» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «п» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 55 | Литературное слушание. В.Сутеев. «Дядя Миша».
| Урок-обобщение и закрепления (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно записывать слова с парными согласными буквами | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 56 | Знакомство с буквой «В».
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ветка», «волна», подбирать слова со звуком «в» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова, предложения, тексты | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «в» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 57 | Знакомство с буквой «Ф»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «фонарь», «филин», подбирать слова со звуком «ф» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ф» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 58 | Знакомство с буквой «Ж»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лыжи», «пирожок», подбирать слова со звуком «ж» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ж» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 59 | Знакомство с буквой «Ш»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «груша», «катушка», подбирать слова со звуком «ш» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ш» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 60 | Литературное слушание. С. Маршак. «Тихая сказка».
| Урок-обобщение и закрепления (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно записывать слова и предложения | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 61 | Знакомство с буквой «Ч»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «чайник», «спичка», подбирать слова со звуком «ч» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова, предложения, рассказы, знать особенности звука «ч» | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ч» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 62 | Знакомство с буквой «Щ»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ящик», «клещи», подбирать слова со звуком «щ» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «щ» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 63 | Знакомство с буквой «Х»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «хобот», «хвост», подбирать слова со звуком «х» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «х» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 64 | Знакомство с буквой «Ц».
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «цапля», «синица», подбирать слова со звуком «ц» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слова в единственном и множественном числе | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ц» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 65 | Литературное слушание. Шарль Перро. «Красная Шапочка»
| Урок-ознакомление (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение правильно записывать слова и предложения с изученными правилами | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 66 | Знакомство с буквой «ь»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны знать функции мягкого знака, читать слова по моделям, сравнивать звуки по твёрдости-мягкости, читать слова, предложения, рассказы, подбирать слова со «ь» в середине и в конце слова | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ь» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 67 | Чтение рассказа «Трус». И.Бутмин
| Урок-обобщение и закрепления (1ч) | Дети должны уметь образовывать формы множественного числа с использованием мягкого знака, Уметь правильно и грамотно читать | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение строить речевое высказывание в письменной и устной форме | Использовать речь для регуляции своего действия, задавать вопросы одноклассникам | Адекватно воспринимать оценку учителя |
| ||||||||
| 68 | Знакомство с буквой «ъ»
| Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь сравнивать слова, читать стихотворения с фиксацией внимания на мягком и твёрдом знаке, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, составлять словосочетания | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение находить слова с буквой «ъ» в середине слов и делать звуковой анализ этих слов
| Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит | Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки |
| ||||||||
| 69 | Литературное слушание. М.Пришвин. «Лисичкин хлеб».
| Урок-обобщение и закрепления (1ч) | Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями | Установка на здоровый образ жизни | Умение списывать текст | Контролировать свои действия | Оценивание правильности выполнения действий |
| ||||||||
| 70 | Три котёнка. В.Сутеев Беспокойные соседки. А.Шибаев. Про нос и язык. Е.Пермяк Меня нет дома. Г.Остер. | Урок-театрализация (1ч) | Дети должны уметь воспринимать прочитанный текст на слух и сравнивать их | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям | Школьники научатся вести диалог в различных куммуникативных ситуациях | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 71 | На зарядку - становись!. Познакомились. А.Шибаев. Как Никитка играл в доктора. Е.Чарушин. | Урок-игра (1ч) | Установка на здоровый образ жизни | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме |
| ||||||||
| 72 | Всегда вместе. А.Шибаев. Маленький тигр. Г.Цыферов. Кто? Саша Чёрный | Урок-игра (1ч) | Ученик должен уметь читать художественные произведения с выделением смысловых пауз, интонации | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой | Умение осознавать прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста | Договариваться и приходить к общему решению и совместной деятельности | Адекватно воспринимать оценку учителя |
| ||||||||
| 73 | Литературное слушание. А.Блок. «Зайчик».
| Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 74 | Середина сосиски. Г.Остер Жадина. Я.Аким | Урок- беседа (1ч) | Ученик должен уметь представлять, предполагать текст по заголовку, определять главную мысль произведения | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения | Ориентироваться на разнообразие способов решения проблемы | Учитывать разные мнения, интересы одноклассников, контролировать действия | Планировать своё действие в соответствии с поставленной проблемой |
| ||||||||
| 75 | Если был бы я девчонкой. Э.Успенский. Рукавичка. Укр. нар.сказка Спускаться легче. Г.Остер | Урок-диалог (1ч) | Ученик должен учиться определять тему и главную мысль текста | Понимать чувства других людей и сопереживать им | Строить рассуждения в форме связи простых суждений. | Использовать речь для регуляции своего действия | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 76 | Под грибом. В.Сутеев
| Урок-игра (1ч) | Ученики должны уметь правильно восстановить текст по иллюстрациям | Способность к самооценке «Я как - член общества» | Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения проблемы в зависимости от конкретных условий | Умение слушать и вести диалог | Осуществлять пошаговый контроль по результату |
| ||||||||
| 77 | Литературное слушание. Г.Скребицкий «Пушок». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 78 | Что за шутки? А.Шибаев Хорошо спрятанная котлета. Г.Остер | Урок-диалог (1ч) | Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу. | Развитие этических чувств и способность к самооценке | Устанавливать причинно-следственные связи | Умение задавать вопросы, контролировать свои действия | Оценивать правильность выполнения своих действий |
| ||||||||
| 79 | Как меня называли. Б.Житков. Большая новость. А.Кушнер Как поросёнок говорить научился. Л.Пантелеев | Урок-диалог (1ч) | Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение | Реализация в реальном поведении и поступках | Участвовать в коллективном обсуждении, слушать выступления товарищей | Умение задавать вопросы, контролировать свои действия | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 80 | Яшка. Е.Чарушин. Что я узнал! А.Кушнер Медвежата. Ю.Дмитриев Медвежата. Г.Снегирёв | Урок-ознакомление (1ч) | Дети должны уметь определять тему текста о животных, птицах; уметь работать с иллюстрациями к тексту | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение слушать и вести диалог | Использовать речь для регуляции своего действия | Принимать и сохранять учебную задачу |
| ||||||||
| 81 | Литературное слушание. Е.Трутнева. «Когда это бывает?». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 82 | Растеряшка. М.Карем Заколдованная буква. В.Драгунский Ступеньки. Н.Носов
| Урок-игра (1ч)
| Ученики должны уметь сравнивать произведения разных жанров | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей | Строить рассуждения в форме связи простых суждений | Коммуникативно использовать речевые средства | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 83 | Литературное слушание. А.Пушкин. «Сказка о царе салтане…» | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 84 | Горячий привет. О. Дриз Привет мартышке. Г.Остер | Урок- путешествие по сказке (1ч) | Дети должны уметь сравнивать сказки и стихотворения, находить различия и схожесть содержания | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Анализировать текст | Строить понятные высказывания, развивать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 85 | Зайчата. Е.Чарушин Сорока и заяц. Лиса и заяц. Н.Сладков Затейники. Н.Носов
| Комбинирован ный (1ч) | Дети должны уметь характеризовать героя по предложенному плану | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения | Правильно строить речевое высказывание | Задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 86 | Литературное слушание. К.Чуковский «Муха Цокатуха». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 87 | Людоед и принцесса, или Всё наоборот. Г.Сапгир | Урок-сказка (1ч) | Дети должны уметь инсценировать текст, ставить живые картинки | Понимать чувства других людей и сопереживать им | Уметь передавать особенности героев | Строить понятные высказывания, развивать речь | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 88 | Про мышку, которая ела кошек. Дж.Родари. Ёж А.Толстой Волк ужасно разъярён. В.Лунин. Зелёный заяц. Г.Цыферов | Урок-сказка (1ч) | Дети должны уметь различать жанры художественных произведений: рассказ, сказка, юмор.произведение, стихотворение | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Уметь передавать особенности героев | Строить понятные высказывания, развивать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 89 | Он живой и светится. В.Драгунский | Урок-ознакомление (1ч) | Ученики должны уметь находить главную мысль произведения, отвечать на вопросы по содержанию | Определять позицию героев | Уметь ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах в рамках изученного | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 90 | Литературное слушание. В.Сутеев «Ёлка». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 91 | Лиса и журавль. Рус.нар сказка Лиса и мышь. Н.Сладков. Лошарик. Г.Сапгир | Урок-театрализация (1ч) | Дети должны уметь сравнивать авторские сказки с народными | Выявлять специфику различных видов текстов | Умение инсценировать художественные произведения | Правильно использовать речь | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 92 | Картинки в лужах. В.Берестов Сказка о царе Салтане… А.Пушкин Пузырь, Соломинка и Лапоть. Рус.нар.сказка | Урок-ознакомление с разделом «Сказки, загадки, скороговорки» (1ч) | Ученики должны уметь выразительно прочитывать сказку в стихотворной форме, рисовать словесные у картины, находить в тексте ответы на вопросы, передавать особенности героев | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение отличать народную сказку от авторской. | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 93 | Литературное слушание. В.Сутеев «Палочка - выручалочка». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 94 | Кораблик. В.Сутеев Лис и мышонок. В.Бианки Играющие собаки. К.Ушинский. Косточка. Л.Толстой | Урок-ознакомление с новым разделом «Учимся уму - разуму» (1ч) | Ученики должны уметь подробно пересказывать рассказ по плану
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Понимать чувства других людей и сопереживать им | Формулировать собственное мнение и мышление | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 95 | Кто наказал его? В.Осеева Её питомцы. И.Северянин | Комбинированный (1ч) | Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать стихотворение наизусть | Реализация в реальном поведении и поступках | Понимать чувства других людей и сопереживать им | Формулировать собственное мнение и мышление | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 96 | Литературное слушание. Е.Пермяк. «Пичугин мост». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 97 | Торопливый ножик. Е.Пермяк Потерянный день В.Осеева | Урок-обучение (1ч) | Уметь пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или по готовому плану | Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей | Оценивать поступки героя с опорой на личный опыт | Строить понятные высказывания, развивать речь | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 98 | Три товарища. Печенье. В.Осеева | Урок-этики (1ч) | Уметь определять главную мысль произведения и дать краткую характеристику поступкам героев | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, жадности как регуляторов морального поведения | Умение оценивать поступки героев, опираясь на личный опыт | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Моделировать различные ситуации поведения |
| ||||||||
| 99 | Я - лишний. А.Барто Всё в порядке. Э.Успенский
| Урок-инсценировка (1ч) | Уметь выразительно читать произведения по ролям | Установка на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении и поступков | Строить рассуждения в форме связи простых суждений о героях | Формулировать собственное мнение и мышление | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 100 | Литературное слушание. Н. Саконская. «Мы с мамой». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 101 | Солнце и ветер. Л.Толстой Синичкин календарь В.Бианки | Урок-ознакомление с разделом «Читаем о родной природе» (1ч) | Уметь иллюстрировать отдельные эпизоды, работать по иллюстрациям к тексту | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение пересказывать фрагменты текста | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 102 | Русский лес. И.Соколов-Микитов. Берёзонька. Рус.нар.песня | Комбинированный (1ч) | Ученики должны правильно и выразительно читать худ. произведения, используя выразительные средства: интонацию, темп речи, тембр голоса, паузу., заучивать предложения из прозаического текста | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Правильно строить речевое высказывание | Строить понятные высказывания, развивать речь | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 103 | Лесная капель. М.Пришвин. | Комбинированный (1ч) | Уметь выразительно читать и заучивать отрывок из прозаического текста
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром | Умение ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах в рамках изученного | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 104 | Литературное слушание. В.Чаплина «Мушка». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 105 | Давайте дружить. И.Мазнин Бабочка. Ю.Коваль
| Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях - животных» (1ч) | Уметь выразительно читать прозаические и стихотворные произведения, показывать своё отношение к автору
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 106 | Аисты и лягушки. С.Михалков Томкины сны. Е.Чарушин | Комбинированный (1ч) | Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 107 | Ёжик. М.Пришвин Убежал. Ю.Могутин | Комбинированный (1ч) | Уметь дать краткую характеристику героям сказок, умение читать по ролям, фантазировать | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 108 | Литературное слушание. С.Баруздин. «Человеки». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 109 | Норка и Жулька. М.Пришвин Котик. Рус.нар.песня Глухарь. Э.Шим | Комбинированный (1ч) | Уметь дать краткую характеристику животным, умение читать выразитель | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 110 | Самые быстрые крылья. Г.Скребицкий
| Комбинированный (1ч) | Уметь читать по ролям произведения о животных, придумывать рассказ о птицах, сравнивать рисунки
| Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 111 | Добрая лошадь. М.Пляцковский Кто хозяин? В.Осеева | Урок-ознакомление с новым разделом «Учимся уму разуму» (1ч) | Уметь читать выразительно рассказы, озаглавливать каждую часть рассказа, пересказывать | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 112 | Литературное слушание. Е.Ильина. «Чик-чик ножницами». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 113 | Просто старушка. В.Осеева Про то, для кого Вовка учится В.Голявкин | Урок-диалог (1ч) | Уметь правильно грамотно и выразительно читать диалог детей, дать характеристику героям, пересказывать текст | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения | Формулировать собственное мнение и мышление | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 114 | Самое страшное. Е.Пермяк Кто кого. С.Востоков | Урок -беседа (1ч) | Уметь придумывать историю-коммикс по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения | Умение объяснять смысл заглавия произведения | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 115 | Трус. И.Бутман Бумажный змей Е.Пермяк Сережа и гвозди. В.Берестов
| Урок-беседа (1ч) | Уметь придумывать истории по иллюстрациям, уметь находить ответы на вопросы в тексте | Развитие этических чувств - стыда, вины, совести, трусости как регуляторов морального поведения | Умение объяснять смысл заглавия произведения | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 116 | Литературное слушание. Х.К.Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 117 | Урок дружбы. М.Пляцковский Как малышу нашли маму. В.Орлов | Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем сказки, пословицы, считалки» (1ч) | Знать произведения русского фольклора, уметь самостоятельно читать сказки, стихи, считалки. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение объяснять смысл заглавия произведения | Формулировать собственное мнение и мышление | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 118 | Грамотная мышка. А.Усачёв В лесной библиотеке. М.Яснов | Урок-игра (1ч) | Уметь выразительно читать произведения, различать весёлую и грустную историю, придумывать истории, фантазировать | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему | Задавать вопросы, учитывать разные мнения и интересы | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 119 | Цыплёнок и Утёнок. В.Сутеев Сказка о том, что надо дарить. С.Прокофьева | Урок-сказка (1ч) | Уметь читать диалоги, используя интонацию, выразительность, тембр голоса., давать характеристику героям | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Формулировать правильно предложения с использованием знаков препинания в конце предложения | Строить понятные высказывания, развивать речь | Выполнять учебные действия в устной форме |
| ||||||||
| 120 | Литературное слушание. В.Бианки. «Лесной колобок - Колючий Бок». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 121 | Дракон Комодо. Д.Биссет | Урок-сказка (1ч) | Уметь выразительно читать по ролям, фантазировать. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 122 | Жук. А.Барто На одном бревне Н.Сладков | Урок-ознакомление с новым разделом «О наших друзьях - животных» (1ч) | Уметь читать выразительно стихи и рассказы, находить в тексте ответы на вопросы, подробно пересказывать | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с животным миром | Умение быть добрым, отзывчивым, любящим природу и животных | Сравнивать, сопоставлять, задавать вопросы и находить на них ответы | Выполнять учебные действия в устной форме, формулировать несложные выводы |
| ||||||||
| 123 | Томка и корова Е.Чарушин Выводок. В.Берестов | Комбинированный (1ч) | Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, учить стихотворение наизусть | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 124 | Литературное слушание. РНС «Терёшечка». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 125 | Радуга. И.Соколов-Микитов Эхо. Е.Трутнева Ленивое эхо. И.Шевчук | Урок-ознакомление с новым разделом «Читаем о родной природе» (1ч) | Уметь отвечать на вопросы, заучивать предложения, работать по иллюстрации текста, устно рисовать радугу, читать правильно диалог, используя интонацию, тембр голоса, выразительность | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение определять главную мысль произведения, строить рассуждения | Формулировать собственное мнение и мышление | Вносить необходимые коррективы в действия героев |
| ||||||||
| 126 | Май. И.Соколов-Микитов Травка зеленеет. А.Плещеев | Урок-заочная экскурсия (1ч) | Уметь вести беседу, читать выразительно, отвечать на вопросы по содержанию текста, читать стихотворение наизусть | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 127 | Всё здесь. По ягоды. Я.Тайц. | Урок-диалог (1ч) | Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 128 | Литературное слушание. РНС «Лисичка- сестричка и волк» | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||
| 129 | Радость. К.Чуковский Моя небольшая родина. М.Есеновский | Комбинированный (1ч) | Уметь читать диалог, используя выразительность, интонацию, тембр голоса, придумывать историю на заданную тему, искать ответы на вопросы в тексте | Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с растительным миром | Умение сравнивать художественные и научно-популярные тексты | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 130 | Волшебное письмо. Ю.Коринец. Здравствуй, лето! Р.Валеева | Урок-диалог (1ч) | Уметь правильно прочитывать текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, работать по иллюстрациям текста | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 131 | Я видела чудо. В.Лунин. Проверь себя | Урок-обобщение (1ч) | Уметь читать словами вслух тексты, пересказывать содержание прочитанного по вопросам, работать с доступными книгами | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Умение конструировать монологические высказывания на заданную тему | Правильно использовать речь | Адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников |
| ||||||||
| 132 | Литературное слушание. Г. Скребицкий «Мать». А.Барто «Весенняя гроза». | Урок-слушание. (1ч.) | Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию. | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Строить речевое высказывание в устной форме | Строить монологическое высказывание | Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве |
| ||||||||