Конспект урока по математике в 1 классе 'На сколько больше? На сколько меньше?'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -

Средняя общеобразовательная школа № 7 города Мценска

Учитель начальных классов,

высшая квалификационная категория,

Чернышева Елена Николаевна

Мценск - 2015 г.

На сколько больше? На сколько меньше? (слайд 1)

1. Оргмомент

Слайд 2

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.

- Вы чувствуете солнечное тепло?

Подарим свои улыбки друг другу.

Пусть сегодня на уроке будет теплая дружеская атмосфера.

Слайд 3

- Великий венгерский математик Джордж Пойа сказал:

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому»

Значит, чему будет посвящен наш урок?(изучение нового, будем сами добывать знания)

- А чтобы узнать что-то новое, мы должны? (вспомнить то, что мы уже знаем)

- А для чего пригодятся наши знания?

- Какие шаги мы делаем при открытии нового знания?

Слайд 4

ЧТО Я НЕ ЗНАЮ

САМ НАЙДУ СПОСОБ

- Готовы?

- Я хочу пожелать вам удачи.

- Итак, мы продолжаем наше путешествие в удивительную страну математика. Ведь математика что делает?

-Ум в порядок приводит.

Слайд 5

- Вот поэтому сейчас и проведем зарядку для ума.

Определите, истинны ли высказывания или ложные
- Минус- это математическое действие. (нет)

- Сложение - это математическое действие. (да)

- Первое слагаемое 8, второе слагаемое 3, сумма 10. (нет)

- Увеличим 5 на 4 будет 8. (нет)

- 14 меньше 18. (да)

- Сумма 3 и 6 равна 9. (да)
- Уменьшаемое 14, вычитаемое 10, разность 2. (нет)

- Вычитаемое 5, разность 2, уменьшаемое 8. (нет)

- Может ли вычитаемое быть равно разности? (да) Пример.

Это задачи :

- У гномов 10 тарелок, а бокалов на 5 больше.(Почему?)

- В вазе 12 гвоздик и 5 роз. Сколько всего цветов?(Почему?)

- Два брюшка, четыре ушка. Как зовут её? (Почему?)
- Что помогло вам справиться с заданиями устного счёта? (знания по математике)

Молодцы.

- Я знаю, вы любите сказки и игрушки. И сегодня в гости к нам пришла белочка(мягкая игрушка)

- Кто знает, из какой она сказки? (Пушкин «Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем князе ГвидонеСалтановиче и прекрасной царевне -лебеди»)

Слайд 6

- Кто помнит отрывок про белочку? (Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом;
Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет,
Да орешки всё грызет,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра - чистый изумруд;
Слуги белку стерегут,)

3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Слайд 7

Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, из-за чего поссорились белки? (у кого больше) ВЫВЕШИВАЮ НА ДОСКУ ОРЕХИ.

У кого больше? На сколько больше? Как узнали? (рисуем в тетради кружочки и сравниваем) как запишем?

3>2 на 1 или 3-2=1

2<3 на 1

-Каким эталоном пользовались (сравнили и составили пары)

-Это первый способ сравнения чисел.

Слайд 8 и9

- Найдите по «Содержанию» тему нашего урока. (с.73).

- Видимо белочка наша любит не только орешки, но и грибы. И наши постоянные спутники Маша и Миша приготовили ей сюрприз.

- Прочитаем упражнение №1.(следим)

Слайд 8

- Маша, ты все время находишь больше грибов, чем я, - заметил Миша.

- Да, сегодня я нашла больше на 1, - ответила Маша.

- Напишите две пары чисел, которые показывают, что Маша нашла на 1 гриб больше, чем Миша. 2 и 1 4 и 3

- Чем является число 1 для этих пар чисел? (разницей)

- Каким действием можно получить число 1 из чисел каждой пары7 (вычитанием)

- Запишем 2-1=1 4-3=1

Слайд 9

- Чем является число 1 для этих пар чисел? (разницей)

- Каким действием можно получить число 1 из чисел каждой пары? (вычитанием)

- Как ответить на вопрос: «На сколько больше»? (из большего вычесть меньшее)

- Сделайте записи в тетради.

. 2 и 1 4 и 3

2-1=1 4-3=1

4.Выявление места и причины затруднения.

Слайд 10

- Изменим ситуацию! Представим, что первая белка нашла 60орехов, а вторая -90.

- Кто собрал больше?

-Подходит ли для этого случая составление пар? Пары составлять нереально. - Этот способ подходит при сравнении небольшого количества предметов. А для нашего случая нам и урока не хватит. Значит, поставим цель: что новое мы должны узнать на уроке? (новый второй способ сравнения предметов, или как узнать, на сколько больше или меньше предметов)

Как же быть?

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Предлагаю провести исследование. Согласны?

Слайд 11

-У вас на столах лежат 2 полоски разной длины, которые мы с вами вырезали на уроке технологии. Может они помогут в решении нашей проблемы?

- А как? (наложим друг на друга)

- Представим, что 90 орехов -это полоска из 9 частей, а 60- это 6 частей.

- Попробуйте самостоятельно доказать на сколько одна полоска длинее другой. И в парах обсудите свое мнение по этому вопросу.

- Берем полоски, накладываем их друг на друга.

-Каким действием найдем разницу между полосками? (вычитанием)

Отрезаем от большей полоски разницу. Сравнивая эти два числа, что мы нашли?

(Разность)

- Как же узнать на сколько одно число больше или меньше другого?

(Нужно из большего вычесть меньшее)

- Какой же знак поставим между нашими числами?

90-60, итак

Составим эталон(алгоритм) рассуждения Слайд 12

Чтобы установить на сколько одно число больше или меньше другого, надо

1. Найти большее число

2. Вычесть из большего меньшее число.

3. Получим разницу Б - М = Р

- Такие выражения называются разностными сравнениями.

5. ФизминуткаСлайд 13

6. Упражнения в применении полученных знаний.

- Вернемся к нашему учебнику.

- Прочитаем упр. №2

Слайд 14

- Чем является число 2 для этих пар чисел? (разницей)

- Каким действием можно получить число 2 из чисел каждой пары? (вычитанием)

- Как ответить на вопрос: «На сколько меньше»?

- Сделайте записи в тетради.

- Какое действие нужно выполнить, чтобы установить, на сколько одно число больше или меньше, чем другое? Попробуйте сделать вывод самостоятельно.

- Прочитаем важную информацию в учебнике и сравним правильно ли мы исследовали и доказали, как узнать на сколько одно число больше или меньше другого? Слайд 15

7. Работа в рабочих тетрадях и у доски

ТПО с.106 №1 (1 столбик-комментировано,

2 столбик -самостоятельно)

ТПО с.107 №4(1) с разбором у доски Слайд 16

- Прочитаем задачу.

- Что нам известно?

- Что требуется найти?

-Каким действием решим задачу7 (Почему?)

-Запишем схему и решение задачи.

- Вторую самостоятельно

- Проверяем. Почему схемы задач совпадают? (Потому что сравниваем одини и те же числа 17 и 6.Если 17>6 то 6< 17)

- Четко формулируем ответ.

8. Работа в группах

- Игра «Что? Где? Когда?»

1 группа

В вазе стоят 7 роз и 4 тюльпана. Выберите и запишите выражение, которое показывает на сколько роз больше, чем тюльпанов.

7+4 7-3 5+2 7-4

2 группа

Решите задачу. Вычислите и запишите ответ. Если затрудняетесь, постройте схему.

В порту стоит 5 теплоходов и 16 катеров. На сколько меньше теплоходов, чем катеров?

3 группа

Решите задачу. Вычислите и запишите ответ. Если затрудняетесь, постройте схему.

На одной яблоне росло 10 яблок и на другой яблоне росли яблоки. На сколько яблок росло меньше на одной яблоне, чем на другой?

4 группа

1. Юра собрал 6 ведер картошки, а папа на 3 ведра больше. Сколько ведер картошки собрал папа?

2. Маша идёт до школы 15 минут, а Вера добегает за 5 минут. На сколько минут дольше идет до школы Маша, чем Вера?

3. В гараже стоит 5 грузовых машин, а легковых - на 6 больше. Сколько легковых машин стоит в гараже?

4. Катя купила 6 тетрадей в клетку и столько же в линейку.Сколько всего тетрадей купила Катя?

9.Рефлексия деятельности. Самооценка.

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Какие задания понравились?

- Какие вызвали затруднения? Что на уроке хорошо получилось?

- На доске вы видите солнышко, а у каждого из вас есть лучик. Если вам понравился наш урок, вы хорошо работали, все было понятно, прикрепите свои лучики к нашему солнышку, а кому не понравился - оставьте лучики себе.

Молодцы, ребята. Всем спасибо за урок.