Конспект урока по русскому языку на тему Будущее время (3 класс УМК ПНШ)

Предмет: русский язык

Класс: 3

Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Будущее время глагола

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель: сформировать понятие о будущем времени глагола

Задачи: Образовательные: - продолжить работу над понятием времена глагола

- сравнивать формы глагола

- различать формы ед. и мн.ч. глаголов будущего времени

- привести учащихся к пониманию того, что глаголы будущего

времени не изменяются по родам

Развивающие: -активизировать мыслительную деятельность учащихся, развивать память, мышление, речь.

Воспитательные: -воспитывать мотивацию к учению, культуру поведения на уроке.

УУД:

Предметные УУД: уметь определять форму будущего времени

знать, как изменяются глаголы будущего времени

Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель деятельности на урок вместе с учителем ;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно, выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

- проводить анализ учебного материала;

- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- определять общие для всех правила поведения ;

- определять правила работы в группах;

- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Ресурсы:

основные Книгопечатная продукция

М.Л.Калечук, Н.А.Чуракова Русский язык 3 класс. Часть 3

Тетрадь для самостоятельной работы №2

дополнительные презентация , карточки с заданием

Ход урока:

1. Мотивация учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь! Поприветствуйте5 наших гостей, улыбнитесь им!

- Спасибо. Садитесь.

Начинаем урок русского языка.

Итак: Руки? -На месте!

- Ноги? - На месте?

- Локти? - У края?

- А Спина? - Прямая

II. Постановка учебной задачи

- Отгадайте, о какой части речи идёт речь:

- Что без меня предметы?

Лишь названья

Но я приду - всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят

И рожь в поле растёт (глагол)

- Почему вы так думаете?

- Знакомы ли вы с этой частью речи?

Чистописание

- Глагол очень любит букву г. Сегодня мы потренируемся в написании заглавной и строчной буквы г.

Гг Гг

Гуси на лугу прячутся в стогу.

Задание: подчеркнуть и объяснить известные орфограммы.

- В форме какого времени употреблён глагол в предложении?

- В каком времени ещё могут употребляться глаголы?

-А теперь прочитаем слова на доске: зеленеет, молчала, гремел, кричит, оживёт, задремлет, дарит, написал.

- Что объединяет все эти слова?

-Какое задание вы можете предложить к этим словам?

(распределить на группы по временам)

- Давайте поработаем у доски вместе:

Настоящее время Прошедшее время Будущее время

зеленеет молчала задремлет

кричит написал оживёт

дарит гремел

- Мы с вами уже много знаем об этой части речи. Как вы думаете. Есть ли у глагола ещё секреты? Хотите узнать?

- Предлагаю вам проверить свои знания о глаголе и заполнить билет на наш урок:

- Перед вами листочки, на которых записано интервью с глаголом.

- Вам необходимо (около известного сведения поставить «+», около неизвестного «?»)

«+» - это я знал

«?» - новая информация

В прошедшем времени изменяюсь по временам

7. В будущем времени изменяюсь по числам.

8. В будущем времени не изменяюсь по родам.

- Что для вас стало новой информацией? (про будущее время )

Давайте проверим, о чём вы знали раньше? (начинает ответ тот кто выше всех)

III. Формирование темы и цели урока.

- Ребята, сколько вопросов у вас получилось? (2)

Возникла проблема, которую мы должны решить. Какая перед нами стоит задача?

(выяснить какую информацию можно получить)

- Кто поможет мне назвать тему нашего урока?

- Кто подскажет цели урока?

IV. Открытие нового знания.

- Предлагаю выполнить задание, которое поможет нам выяснить информация о будущем времени глагола.

1. - Каким признаком объединены слова?

Пойдёт

Засыплет

Будем кататься

(глаголы будущего времени)

- Что общего у этих глаголов? ( действие происходит по истечении какого то времени)

2. Запоминай!

Форма будущего времени глагола показывает, что действие будет происходить после момента речи.

3. Упражнение 196.

-сравни глаголы в предложениях

- в каком времени стоит глагол во всех предложениях? (в будущем времени)

- позволяют ли вопросы к глаголам и форма записи различить глаголы ед.ч. и мн.ч.?

(да)

- изменяются ли глаголы в форме будущего времени по числам? (да)

-а по родам? (нет)

Сделай вывод: изменяются ли глаголы в форме наст.вр. и буд. вр. по числам?

(ответы детей)

V. Первичная проверка понимания нового материала

1. Упр.197

- Прочитай отрывок из стихотворения.

( у глаголов 2 лица ед.ч. после шипящих пишется шь)

VI. Рефлексия

Закройте тетради и учебники, положите на край стола

Чтобы закончить урок, мы должны перед уходом заполнить билет на выход:

1. Спишите текст, глаголы поставьте в будущее время:

Наступила тёмная ночь в лесу. Трещат ночные кузнечики. Поют в кустах соловьи.

2. Оцените свою работу на уроке.

1. На уроке я работал активно\пассивно

2. 2. Своей работой на уроке я доволен\не доволен

3. За урок я не устал\устал

4. Материал урока мне был понятен\не понятен

полезен\не полезен

3. Какую информацию о будущем времени глагола вы получили на уроке?