Учителю
Программа для 2 класса для обучающихся с умственной отсталостью

Программа для 2 класса для обучающихся с умственной отсталостью

Автор публикации: Курбатова Е.А.

Дата публикации: 07.12.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Тамбовское областное государственное автономное общеобразовательное учреждение «Котовская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Утверждаю:

Директор ТОГАОУ «Котовская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

_________________

Согласовано на МС

Протокол № 5

От 26 августа 2016 г.

Руководитель МС_______

Рассмотрено на МО учителей начальных классов

Протокол № 5

от 25 августа 2016 г.

Руководитель МО______

(Ф.И.О.)

Г.В.Алпатова

Приказ №180-ОД

от «29» августа 2016 г.

(Ф.И.О.)

Г.А.Малахова

(Ф.И.О.)

Серебрякова У. В.

Рабочие учебные программы по предметам:

«Русский язык», «Чтение», «Устная речь», «Математика», «Живой мир», «Изобразительное искусство», «Занимательный труд»

для обучающихся 2 класса с УО

на 2016-2017 уч. год.

Составлены на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой для 0-4 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 2013 г.

Программу составила учитель начальных классов: Курбатова Е.А.

г. Котовск, 2016 г.

Пояснительная записка

Рабочие программы для обучающихся 2 класса с УО разработаны с учетом особенностей психофизического развития

обучающихся, познавательной деятельности детей с нарушением интеллекта, их индивидуальных возможностей, обеспечивают коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Программы для 2 класса содержат материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Программы по учебным предметам «Чтение», «Русский язык», «Математика», «Устная речь», «Живой мир», «Занимательный труд», «Изобразительное искусство» составлены на основе общегосударственной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. И.М. Бгажноковой для 0-4 классов, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 2013 г.

Так как обучающиеся второго класса в силу своих особенностей (нарушения моторики, интеллекта, познавательной сферы) испытывают трудности в усвоении программного материала по математике, русскому языку и чтению, то для них определяются программы обучения, целью которых является всесторонняя педагогическая поддержка ребёнка с умственной недостаточностью.

Материал по предметам расположен по принципу увеличения объёма знаний с одновременным повторением, закреплением изученного ранее.

Рабочие учебные программы включают в себя следующие разделы:

-пояснительную записку,

-общую характеристику учебного предмета,

-описание места учебного предмета в учебном плане,

- планируемые результаты освоения конкретного учебного предмета,

-способы и формы оценки образовательных результатов,

-основное содержание учебного предмета,

-примерное календарно-тематическое планирование,

-требования к знаниям и умениям обучающихся,

-описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

«Математика»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе программы по математике (вариант 2) автор М.Б. Ульянцева (см. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0 - 4 классов» под ред. И.М. Бгажноковой) и реализуется для обучающихся с УО 2-го класса.

Распределение учебного времени: 136 ч (4 ч в неделю)

Специфика и значение предмета

Математика (образовательная область - математика) в обучении детей с УО является одним из важных общеобразовательных предметов. Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами.

Контингент класса весьма неоднороден по характеру и степени сенсорной, речевой и интеллектуальной недостаточности.

Все эти особенности важно учитывать при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода, а также оценке знаний учащихся. Так, например, при изучении темы «Сложение и вычитание с переходом через десяток» для учащихся II уровня допустимо вычисление с помощью наборного полотна, либо с помощью предметов или их заменителей.

Цель данной программы:

- социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальными нарушениями в современном обществе.

Процесс обучения математике неразрывно связан с решением задач:

- формированием начальных временных, пространственных, количественных представлений, которые будут способствовать усвоению дальнейшего курса математики;

- коррекцией и развитием познавательной деятельности учащихся: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений;

- воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности;

- формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

- компенсацией недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.);

- коррекцией недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.).

Коррекционная направленность обучения на уроках математики предполагает:

- максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников;

- взаимосвязь двигательной деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи);

- неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале;

- подачу учебного материала малыми порциями;

- максимально развёрнутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;

- предварение изучения нового материала пропедевтикой;

- руководство над действиями школьников вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником.

Формирование жизненной компетенции составляет основное содержание специального образования и реализуется через:

- овладение началами математики (понятием "числа", вычислениями, решением простых арифметических задач и др.);

- овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач (ориентироваться и использовать меры измерения пространства, времени, температуры и др. в различных видах обыденной практической деятельности, разумно пользоваться карманными деньгами и т.д.

- развитие способности гибко и самостоятельно использовать математические знания в жизни;

- привитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля.

В программу заложен принцип опережающего обучения.

Геометрический материал, предложенный в программе, тесно связан с арифметическим. Например, при изучении тем «Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц», обучающиеся строят отрезки больше, меньше данного на несколько единиц.

В программе указаны практические упражнения.

Практическая часть рабочей программы реализуется через следующие виды работ:

- знакомство с календарем;

- измерение и построение отрезков (до 20 см);

- построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц;

- определение времени по часам с точностью до часа;

- построение многоугольника по заданному количеству вершин;

- деление группы предметов на 2,3,4,5 равных частей;

- деление группы предметов по 2,3,4,5 предметов.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

На изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 4 часа в неделю и 136 часов в год.

Межпредметные связи

Занятия на уроках математики продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: русским языком, рисованием и ручным трудом.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных математических представлений.

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

действия с предметами, направленные на объединение множеств, удаление части множеств, разделение множества на равные части;

устное решение примеров и задач;
практические упражнения в измерении величин, черчении отрезков, ломаных и кривых линий, окружности и геометрических фигур;
работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
развёрнутые объяснения при решении арифметических примеров и задач, что содействует развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю;
самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию прочных вычислительных умений;
работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок;
индивидуальные занятия, обеспечивающие понимание приёмов вычислений.

Предполагаемые результаты обучения - наличие у детей на фоне положительных эмоциональных реакций на действия с игрушками и изображениями, выполняемыми в контексте математического содержания, следующих умений:

- осуществлять действия с множествами на дочисловом и элементарном числовом уровне в пределах 10;

- выделять от одного до10 предметов из множества и собирать заданное множество предметов по подражанию и образцу;

- узнавать цифры и соотносить их с количеством пальцев и предметов;

- писать цифры самостоятельно;

- назвать и обозначать числа от 11 до 20;

- овладеть прямым и обратным счётом в пределах 20;

- выполнять действия сложения и вычитания;

- вычерчивать прямую линию, отрезок при помощи линейки.

Способы и формы оценки образовательных результатов

Знания и умения учащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ; текущих и итоговых контрольных письменных работ.

Обучающиеся с УО 2 класса проходят промежуточную итоговую аттестацию по математике (контрольная работа) в соответствии с графиком проведения промежуточной итоговой аттестации для обучающихся с УО 2 класса.

Контроль за усвоением знаний осуществляется посредством контрольных и самостоятельных работ.

Тематический контроль осуществляется в виде проверочных работ (1- 2 раза в четверть).

Итоговый контроль практических умений учащихся осуществляется в виде контрольных работ (на начало учебного года и в конце каждой четверти).

Планируемые результаты освоения курса

«Повторение. Первый десяток»

Обучающиеся должны знать:

- числовой ряд 1-10 в прямом и обратном порядке;

- сравнение чисел по количеству единиц;

- присчитывание и отсчитывание по 1, 2.

-компоненты при сложении и вычитании

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 10;

- выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 без перехода через десяток;

- решать простые арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи с помощью учителя.

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- знание состава однозначных чисел.

Второй десяток.

«Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд»

Обучающиеся должны знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

- состав чисел;

- сложение и вычитание чисел без перехода через разряд;

Обучающиеся должны уметь:

- выполнять действия сложения и вычитания;

- решать, иллюстрировать изученные простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка с помощью учителя

«Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд»

Обучающиеся должны знать:

- счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

- таблицу состава чисел первого десятка;

- названия компонентов и результата сложения и вычитания;

- математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

- порядок действий в примерах в 2 арифметических действия.

Обучающиеся должны уметь:

-выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд,

-решать простые арифметические задачи и конкретизировать с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи с помощью учителя;

«Меры длины, массы, стоимости, времени»

«Числа, полученные при измерении»

Обучающиеся должны знать:

- меры длины (сантиметр, дециметр), стоимости (копейка, рубль), массы (килограмм) и их обозначения;

- меры времени ( час, сутки, неделя) и их обозначения.

Обучающиеся должны уметь:

- определять время по часам с точностью до минуты;

- различать числа, полученные при счёте и измерении;

«Геометрический материал»

Обучающиеся должны знать:

- различие между прямой, кривой линией, углом, лучом, отрезком;

- элементы четырехугольников - прямоугольника, квадрата, треугольника их свойства;

Обучающиеся должны уметь:

-вычерчивать прямую линию, отрезок при помощи линейки;

-чертить треугольник, прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку

Учебный план 2 класс

(136 часов за год, 4 часа в неделю)

136

Таблица контрольных работ по четвертям

четверть

III

четверть

Всего

Контрольная работа

Административная к.р.

Всего

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ (136 ч.).

I четверть

Первый десяток (повторение).

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 (повторение).

Состав чисел первого десятка.

Понятия: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Меры времени: сутки, неделя.

Решение простых текстовых задач на нахождение суммы и остатка.

Сравнение чисел в пределах 10.

Второй десяток

Разряды: единицы, десятки. Название и обозначение чисел второго десятка. Однозначные и двузначные числа.

Счёт прямой и обратный в пределах 20. Разложение на разрядные слагаемые.

Сравнение изученных чисел. Знаки >,<

Понятия «чётное число», «нечётное число»

Прямая линия, луч, отрезок.

Практические упражнения.

Построение отрезка заданной длины. Год-12 месяцев. Знакомство с календарём.

II четверть

Второй десяток.

Состав чисел первого и второго десятка

Сложение одного десятка и однозначного числа и соответствующие случаи вычитания.

Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания (простые случаи: 10+..=13; 15-..=10)

Единица времени: час. Обозначение: ч.

Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на».

Сравнение отрезков

Практические упражнения.

Построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц.

Упражнения по определению времени с использованием часов.

Деление группы предметов на части по 2, 3 предмета.

III четверть

Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

Монеты: 1 р., 5р, 10р, 20 р, бумажные деньги.

Решение простых устных задач.

Масса. Единицы массы: килограмм. Обозначение: кг.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Сложение и вычитание именованных чисел.

Новые геометрические понятия: луч, угол, многоугольник.

Геометрические фигуры: треугольник, квадрат, прямоугольник - многоугольники. Вершины, стороны многоугольника.

Практические упражнения по размену монет.

IV четверть

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Счёт равными числовыми группами.

Ёмкость. Единица ёмкости: литр. Обозначение: л.

Меры времени: час

Повторение изученного. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на».

Разряды: единицы, десятки. Понятия о круглых десятках.

Практические упражнения.

Построение многоугольников по заданному количеству вершин.

Деление группы предметов на части по 2, 3, 4, 5 предметов

Математический словарь.

Числа: однозначные, двузначные, чётные, нечётные.

Компоненты сложения: I слагаемое, II слагаемое, сумма.

Компоненты вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Единицы стоимости - рубль, копейка; длины - сантиметр,

Единица массы - килограмм; ёмкости - литр; времени - час.

Разряды: единицы, десятки.

Геометрические понятия - круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, точка, прямая, кривая линия, отрезок, луч; угол, многоугольник, вершины, стороны многоугольника.

Содержание программы с КТП по математике

(136 часов за год, 4 часа в неделю)

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, выполнена в полном объёме за 134 часа, т.к. 23.02.17, 9.05.17- праздникиНаименование раздела

Цели раздела

Знать/понимать

Уметь

Кол-во час

Тема уроков

№ урока

Дата

Цель урока

Ход урока

Домашнее задание

1. Повторение. Первый десяток

Актуализировать имеющиеся у детей знания, умения в отношении чисел первого десятка

Знать назначение чисел в пределах 10; компоненты сложения и вычитания; геометрические фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг); отрезок, виды линий (прямая, кривая)

Уметь: считать в прямой и обратной последовательности в пределах 10, считать равными группами по 2, 3 единицы, самостоятельно выполнять сложение и вычитание в пределах 10, используя числовой ряд чисел, решать простые арифметические задачи на нахождение: суммы, остатка; измерять отрезок, строить отрезок заданной длины

Первичный инструктаж на рабочем месте по ОТ и ТБ. Отношения порядка следования

1.09

Закреплять знания нумерации чисел первого десятка

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 6

Числовой ряд. Устная нумерация

2.09

Закреплять знания нумерации чисел в пределах 10

Повторение пройденного материала

№ 15 стр. 7

1 десяток - 10 единиц. Состав числа 5

5.09

Закреплять знания состава чисел в пределах 5

Повторение пройденного материала

№ 17 стр. 8

Соседи числа. Сутки

6.09

Закреплять знания о предыдущих и последующих числах

Повторение пройденного материала

№ 23 стр. 9

Решение примеров на сложение, вычитание

8.09

Формировать вычислительный навык + и - в пределах 5

Повторение пройденного материала

№ 32 стр. 11

Понятия «столько же», «поровну». Состав числа 6

9.09

Учить сравнивать количество предметов

Повторение пройденного материала

№ 37 стр. 12 (3, 4 ст.)

Сложение в пределах 10. Состав числа 7

12.09

Закреплять приемы сложения чисел в пределах 10, отрабатывать навыки вычисления

Повторение пройденного материала

№ 41 стр. 13 (3, 4 ст.)

Вычитание в пределах 10. Состав числа 8. Счет по два

13.09

Закреплять приемы вычитания чисел из десяти, отрабатывать навыки вычисления

Повторение пройденного материала

№ 47 стр. 14 (3, 4 ст.)

Сложение и вычитание в пределах 10. Вычерчивание прямых линий на нелинованной бумаге, луч. Состав числа 9

15.09

Совершенствовать вычислительные навыки

Повторение пройденного материала

№ 50 стр. 15

Решение задач. Структура задачи

19.09

Учить правильно употреблять в речи понятия «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ

Повторение пройденного материала

№ 54, стр. 16 (3, 4 ст.)

Контрольная работа (диагност.)

20.09

Проверить знания и умения по теме "Сложение и вычитание в пределах 10"

Контрольная работа

Работа над ошибками. Названия компонентов и результата действия сложения

22.09

Учить правильно употреблять в речи понятия «слагаемое», «сумма»

Повторение пройденного материала

№ 57 стр. 17

Состав числа 10. Самостоятельная работа

23.09

Отрабатывать навыки вычислений

Самостоятельная работа

№ 61 стр. 18 (3, 4 ст.)

Названия компонентов и результата действия вычитания

26.09

Развивать математическую речь. Учить правильно, употреблять в речи названия компонентов и результатов действия вычитания

Повторение пройденного материала

№ 63 стр. 18 (3 ст.)

Повторение изученного по теме «Десяток»

27.09

Проверить знания по теме "Десяток"

Повторение пройд. материала

Меры стоимости - коп. Размен, замена денег. Практическое упражнение

29.09

Учить разменивать, заменять монеты, знать меры стоимости

Повторение пройденного материала

№ 56, стр. 16

Составление примеров по иллюстрациям. Проверка устного счета

30.09

Учить составлять примеры по иллюстрациям

Повторение пройденного материала

№ 68 (3 ст.) стр 19

Задачи на нахождение суммы, остатка

3.10

Учить решать задачи на нахождение суммы и остатка. Учить пользоваться линейкой

Повторение пройденного материала

№ 8 (2, 3 ст.) стр. 21

Сравнение чисел, решение примеров и задач в пределах 10

4.10

Учить читать, решать примеры первого десятка, сравнивать числа

Повторение пройденного материала

№ 19 стр. 23

Меры времени: сутки, неделя.

6.10

Формировать временные представлении, учить ориентироваться во времени

Повторение пройденного материала

№ 26 стр. 25

2. Второй десяток

Познакомить с образованием чисел от 11 до 20

Знать названия чисел в пределах 20; разряды: единицы, десятки; единицы измерения длины см, дм, стоимости: р., к.

Уметь считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20; различать однозначные и двузначные числа; сравнивать изученные числа, раскладывать числа второго десятка на разрядные слагаемые, решать простые арифметические задачи на + и -

Повторение состава чисел первого десятка

7.10

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Повторение пройденного материала

Повторить состав чисел до 10

Второй десяток. Десяток как новая счетная единица

10.10

Учить оперировать понятиями «десяток», «единица»

Объяснение нового материала

Повторить состав чисел первого десятка

Прямая линия, луч, отрезок. Проверка устного счета

11.10

Совершенствовать графический навык, навык устного счета

Объяснение нового материала

Образование и состав числа 11

13.10

Учить понимать образование двузначных чисел

Объяснение нового материала

№ 6 стр. 29

Состав числа 11

14.10

Учить понимать образование двузначных чисел

Объяснение нового материала

Учить состав числа 11

Образование числа 12

17.10

Учить понимать образование двузначных чисел

Объяснение нового материала

№ 9 стр. 30

Состав числа 12

18.10

Познакомить с составом числа 12

Объяснение нового материала

Учить состав числа 12

Примеры и задачи в пределах 12

20.10

Учить решать примеры и задачи в пределах 12

Объяснение нового материала

№ 14 (1, 2 ст.) стр. 31

Год - 12 месяц. Знакомство с календарём. Практическое упражнение

21.10

Познакомить с календарем, с единицами измерения времени: год, месяц

Объяснение нового материала

Учить названия месяцев

Образование числа 13. Состав числа 13

24.10

Учить находить различные варианты получения числа 13

Объяснение нового материала

№ 10 стр. 31

Проверочная работа

25.10

Проверка знаний, умений по теме «Числа 11-13»

Самостоятельная работа

Решение примеров, задач

27.10

Учить решать задачи и примеры на нахождение суммы и остатка

Объяснение нового материала

№ 16 стр. 32

Построение и сравнение отрезков. Практическое упражнение. Решение задач

2 четверть

28.10

Учить работать с чертежными инструментами, совершенствовать графические навыки

Объяснение нового материала

№ 21 стр. 33

Разложение чисел на разрядные слагаемые

7.11

Учить раскладывать числа на разрядные слагаемые

Объяснение нового материала

№ 25 стр. 34

Закрепление темы «Образование чисел от 11 до 13»

35,38

8.11

14.11

Закреплять знания состава чисел 11, 12, 13

Объяснение нового материала

№ 26 стр. 35

Сравнение чисел

10.11

Учить сравнивать числа, давать объяснения своим действиям

Объяснение нового материала

№ 17 стр. 32

Сравнение чисел

11.11

Учить сравнивать числа, давать объяснения своим действиям

Объяснение нового материала

Проверочная работа

«Числа от 0 до 13»

15.11

Проверить знания, умения

Самостоятельная работа

Работа над ошибками.

Образование числа 14

17.11

Учить видеть ошибки, исправлять их. Познакомить с образованием числа 14

Объяснение нового материала

№ 27 (2) стр. 35

Состав числа 14

18.11

Познакомить с составом числа 14

Объяснение нового материала

Учить состав числа 14

Образование и состав числа 15

21.11

Формировать умение решать примеры с недостающими компонентами

Объяснение нового материала

Учить состав числа 15

Получение предыдущего и последующего числа

22.11

Оперировать понятиями «последующее, предыдущее число»

Объяснение нового материала

№ 32 стр. 36

Однозначные и двузначные числа

24.11

Познакомить с понятиями однозначные и двузначные числа

Объяснение нового материала

№ 37 стр. 37

Задачи с недостающими данными

25.11

Формировать умение составлять и решать задачи

Объяснение нового материала

№ 46 стр. 39

Задачи на сложение и вычитание. Самостоятельная работа

28.11

Формировать умение самостоятельно работать по карточкам

Объяснение нового материала

Число 16

29.11

Познакомить с составом числа 16

Объяснение нового материала

Учить состав числа 16

Число 17

1.12

Познакомить с составом числа 17

Объяснение нового материала

Учить состав числа 17

Числа 18, 19

49-50

2.12, 5.12

Познакомить с составом числа 18, 19

Объяснение нового материала

Учить состав числа 18, 19

Контрольная работа

6.12

Проверка знаний, умений по теме «Второй десяток»

Контрольная работа

Работа над ошибками. Образование и состав числа 20

8.12

Формировать умение читать и решать примеры в пределах 20 без перехода через разряд

Объяснение нового материала

№ 79 стр. 46

Единица времени час. Практическое упражнение: определение времени по часам

9.12

Формировать умение определять время с точностью до 1часа.

Объяснение нового материала

№ 101 стр. 50

Построение отрезка больше, меньше данного на несколько единиц. Проверочная работа

12.12

Формировать умение пользоваться чертёжными инструментами

Объяснение нового материала

№ 110 стр. 52

Состав числа первого и второго десятка

13.12

Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, узнавать, называть, чертить углы

Объяснение нового материала

№ 121 стр. 54

Состав числа первого и второго десятка

15.12

Формировать умение Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода, узнавать, называть, чертить углы

Объяснение нового материала

№ 124 стр. 55

Счет от 1 до 20. Состав чисел второго десятка

16.12

Формировать умение вести счет от 1 до 20 и в обратном порядке, совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 58

Задачи на сложение и вычитание

19.12

Учить сравнивать, составлять и самостоятельно решать задачи после коллективного разбора

Объяснение нового материала

№ 124 стр. 55

Сравнение чисел, полученных при измерении длины

20.12

Формировать умение сравнивать числа, полученные при измерении длины

Объяснение нового материала

№ 6 стр. 58

Единицы стоимости. Практическое упражнение по размену монет

22.12

Познакомить с единицами стоимости

Практическая работа

№ 9 стр. 59

Сложение и вычитание чисел, выраженных мерами стоимости

23.12

Развивать и совершенствовать счётные операции

Объяснение нового материала

№ 118 стр. 54

3. Увеличение и уменьшение на несколько единиц

Познакомить с решением задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

Знать: понятие больше на, меньше на

Уметь решать простые задачи, содержащие отношения «больше на», «меньше на»

Примеры на увеличение числа на несколько единиц

26.12

Развивать и совершенствовать счётные операции

Объяснение нового материала

№ 5 стр. 61

Контрольная работа

27.12

Проверить знания, умения

Контрольная работа

Работа над ошибками. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц

64-65

29.12

30.12

Формировать умение решать задачи и верно оформлять в тетради краткую запись

Объяснение нового материала

№ 17 стр. 66

Прямая линия. Луч. Отрезок. Решение примеров

12.01

Совершенствовать графические навыки

Практическая работа

№ 22 стр. 67

Уменьшение числа на несколько единиц

13.01

Знать и оперировать понятиями «меньше на…», «больше на…»

Объяснение нового материала

№ 3 стр. 68

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц

16.01

Формировать умение самостоятельно решать задачи после коллективного разбора

Объяснение нового материала

№ 20 стр. 73

Сравнение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

17.01

Учить сравнивать задачи

Объяснение нового материала

№ 24 стр. 74

Примеры на уменьшение числа на несколько единиц

19.01

Формировать умение исправлять свои ошибки, умение вычерчивать отрезки заданной длины

Повторение пройденного материала

№ 25 стр. 75

Отрезок. Практическое упражнение: построение отрезков заданной длины.

20.01

Формировать умение вычерчивать отрезки заданной длины

Практическая работа

№ 38 стр. 77

Повторение. Чтение и решение примеров на (+) и (-) в пределах 10

23.01

Совершенствовать вычислительные навыки

Повторение пройденного материала

№ 9 стр. 80

4. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

Формировать у учащихся умение выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток

Знать геометрическую фигуру луч

Уметь самостоятельно выполнять сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд, решать простые задачи, в том числе на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, измерять отрезок и строить отрезок заданной длины, различать луч

Сложение десятков и единиц

24.01

Совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

№ 3 стр. 81

Сложение чисел в пределах 20 без перехода через разряд

26.01

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Объяснение нового материала

№ 10 стр. 83

Задачи на увеличение числа на несколько единиц

27.01

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Объяснение нового материала

№ 20 стр. 85

Вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд

30.01

Формировать вычислительные навыки при вычитании в пределах 20

Объяснение нового материала

№ 24 (2, 3 ст.) стр. 86

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц и нахождение остатка

31.01

Формировать умение решать составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 8 стр. 88

Составление и решение примеров на (+) и (-) чисел в пределах 20 без перехода через разряд

2.02

Формировать умение составлять примеры на вычитание, помнить, что вычитаем из большего числа

Объяснение нового материала

№ 13 стр. 89

Переместительное свойство сложения. Самостоятельная работа

3.02

Формировать умение работать самостоятельно, использовать удобные приемы сложения

Объяснение нового материала

№ 17 стр. 90

Составление и решение задач

6.02

Формировать умение решать составные арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 6 стр. 91

Увеличение числа на несколько единиц

7.02

Формировать вычислительные навыки при увеличении числа в пределах 20

Объяснение нового материала

№ 13 стр. 93

Уменьшение числа на несколько единиц

9.02

Формировать вычислительные навыки при вычитании числа в пределах 20

Объяснение нового материала

№ 14 стр 93

Краткая запись задачи

10.02

Учить выделять главное, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 22 стр. 95

Решение задач

13.02

Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 27 стр. 95

Сравнение задач на нахождение значения суммы и остатка

14.02

Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 5 стр. 97

Составление и решение примеров

16.02

Формирование вычислительных навыков

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 98

Контрольная работа по теме «Решение задач»

17.02

Проверить знания, умения по теме "Решение задач"

Самостоятельная работа

Задачи на увеличение числа на несколько единиц и нахождение значения суммы

20.02

Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 21 стр. 101

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц и нахождение остатка

21.02

Формировать умение решать арифметические задачи, кратко записывать содержание задачи

Объяснение нового материала

№ 31 стр. 103

Примеры типа 17+3 12+8

24.02

Формировать умение раскладывать одно из слагаемых на разряды

Объяснение нового материала

№ 33 (1, 2 ст.) стр. 104

Составление задачи на нахождение остатка

27.02

Формирование вычислительных навыков, понимания смысла задачи

Объяснение нового материала

№ 10 стр. 107

Примеры типа 20-4, 20-9

28.02

Формировать умение раскладывать уменьшаемое на удобные разрядные слагаемые

Объяснение нового материала

№ 14 стр. 108

Составление и решение примеров

2.03

Формировать умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода

Объяснение нового материала

№ 16 (1, 2 ст.) стр. 108

Вычитание двузначных чисел

3.03

Формировать умение раскладывать на разрядные числа

Объяснение нового материала

Решение примеров типа 10-5, 20-5, 20-15

6.03

Совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

Примеры с недостающим компонентом

7.03

Совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

Примеры в два действия

9.03

Формировать умения определять последовательность действий

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 110

Примеры в два действия

10.03

Формировать умение решать простые и составные арифметические задачи. Умение пользоваться чертежными инструментами

Объяснение нового материала

№ 10 стр. 107

Многоугольники. Вершины, стороны многоугольника. Практическое упражнение

13.03

Формировать умение использовать знания о свойствах фигур при вычерчивании

Практическая работа

№ 6 стр. 110

5. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

Формировать у учащихся умения складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин

Знать единицы измерения длины, стоимости, массы, ёмкости

Уметь самостоятельно складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

100

14.03

Формировать умение решать примеры с числами, полученными при счете и измерении одной мерой

Объяснение нового материала

№ 22 стр 115

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

101

16.03

Формировать умение решать примеры с числами, полученными при счете и измерении одной мерой

Объяснение нового материала

№ 34 стр. 117

Решение задач и упражнений.

102-103

17.03

20.03

Формировать умение записывать условие задачи кратко

Объяснение нового материала

№ 50 стр. 120

Контрольная работа за III четверть

104

21.03

Проверить знания и умения

Контрольная работа

Работа над ошибками

105

23.03

Повторить пройденный материал

Повторение пройденного материала

№ 16 (3 ст.) стр. 108

Построение отрезка (больше - меньше заданного).

4 четверть

106

24.03

Формировать умение понимать математический смысл выражений «столько же», «больше на…», «меньше на…»

Практическая работа

№ 48 стр. 120

6. Меры времени

Познакомить с единицей времени: час. Формировать умение определять время с точностью до часа

Знать единицы измерения времени: год, месяц, неделя, сутки, час

Уметь определять время по часам с точностью до часа

Мера времени - час. Определение времени с точностью до одного часа

107

3.04

Формировать умение определять время по часам

Объяснение нового материала

№ 9 (1, 2 ст.) стр. 122

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

108

4.04

Совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

№ 91 (3, 4 ст.) стр. 122

Измерение и построение отрезков (больше, меньше данного)

109

6.04

Формировать умение пользоваться измерительными инструментами

Практическая работа

№ 14 (1, 2 ст.) стр. 123

Решение задач с мерами времени

110

7.04

Формировать умение пользоваться моделью часов при решении задач

Объяснение нового материала

№ 14 (3, 4 ст.) стр. 123

Примеры с именованными числами

111

10.04

Формировать умение пользоваться вычислительными приемами

Объяснение нового материала

№ 23 стр. 126

Проверочная работа

112

11.04

Проверить знания и умения по разделу «Меры времени»

Самостоятельная работа

7. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд

Формировать у учащихся умение выполнять сложение и вычитание с перехода через десяток

Общий приём сложения с переходом через десяток

113

13.04

Знакомить с общим приёмом сложения

Объяснение нового материала

№ 5 стр. 4

Сложение вида +2; +3

114

14.04

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 33 стр. 11

Сложение вида +4; +5.

115

17.04

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 14 стр. 18

Сложение вида +6; +7.

116

18.04

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 31

Сложение вида +8; +9.

117

20.04

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 9 стр. 37

Закрепление пройденного. Решение примеров

118

21.04

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

Проверочная работа

119

24.04

Формировать умение работать самостоятельно, умение выделять главное.

Самостоятельная работа

Примеры типа 14-4; 18-8

120

25.04

Формировать умение работать самостоятельно, умение выделять главное.

Объяснение нового материала

№ 8 стр. 42

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

121

27.04

Формировать умение использовать приём вычитания по частям

Объяснение нового материала

№ 8 стр. 49

Вычитание вида 11- ; 12- .

122

28.04

Формировать умение использовать приём вычитания по частям

Объяснение нового материала

№ 11 стр. 62

Вычитание вида 13- ; 14- .

123

2.05

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 73

Закрепление пройденного материала

124

4.05

Формировать умение вычислять данные случаи используя счётный материал

Объяснение нового материала

№ 11 стр. 83

Контрольная работа

125

5.05

Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль

Контрольная работа

Работа над ошибками. Литр - единица ёмкости

126

8.05

Формировать умение разбирать, анализировать ошибки

Повторение пройденного материала

№ 16 стр. 96

8. Счет равными числовыми группами

Учить считать равными числовыми группами

Знать счет равными числовыми группами

Уметь считать равными числовыми группами

Счет равными числами любыми группами. Счет по 2

127

11.05

Совершенствовать вычислительные навыки

Объяснение нового материала

№ 2 стр. 112

Примеры с недостающими компонентами

128

12.05

Повторить состав числа второго десятка

Объяснение нового материала

№ 7 стр. 117

Счет по 5

129

15.05

Развивать умение считать по 5

Объяснение нового материала

№ 13 стр. 118

Задачи на нахождение суммы одинаковых слагаемых.

130

16.05

Повторить название компонентов при сложении

Объяснение нового материала

« 17 стр. 119

Деление на 2 равные части

131

18.05

Развивать умение делить на 2 равные части

Объяснение нового материала

№ 21 стр. 120

Деление на 2 равные части в решении задач

132

19.05

Повторить название компонентов при делении

Объяснение нового материала

№ 26 стр. 121

Геометрические фигуры: свойства сторон углов.

Вычерчивание углов, отрезков, геометрических фигур

133

22.05

Формировать умение использовать свойства сторон и углов при построении

Практическая работа

№ 29 стр. 121

Контрольная работа за год.

134

23.05

Проверить знания, умения, полученные за год

Контрольная работа

Работа над ошибками. Повторение. Числовой ряд. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание в пределах 20

135-136

25.05

Формировать умение давать характеристику числам, видеть закономерность числового ряда

Повторение пройденного материала

№ 37 стр. 124

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать: названия чисел в пределах 20; разряды: единицы, десятки; компоненты сложения и вычитания; единицы измерения длины, времени, стоимости, массы, емкости; геометрические фигуры и виды линий.

Учащиеся должны уметь:

- считать в прямой и обратной последовательности в пределах 20;

- различать однозначные и двузначные числа;

- называть соседей числа («предшествующее» и «следующее за»);

- сравнивать изученные числа;

- раскладывать числа 2 десятка на разрядные слагаемые;

- самостоятельно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через разряд, а сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через разряд с использованием раздаточного материала;

- решать простые арифметические задачи, в том числе на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

- заменять одни монеты другими (выполнять аналогичные операции с бумажными купюрами»;

- различать луч, угол, многоугольник;

- строить многоугольник по заданному количеству вершин;

- чертить прямую с помощью линейки, проходящую через 2 точки;

- измерять отрезок и строить отрезок заданной длины.

- определять время по часам с точностью до часа.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

Алышева Т.В. «Математика», 2 класс в 2-ух частях, М.: Просвещение, 2011 г.

1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой.- М.: «Просвещение», 2013 г

2.Александров М.Ф., Волошина О.И. Математика. Тесты: Нач. школа: Учебно-методич. пособие.- М., 2006.

3.Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для детей. - М.: Просвещение, 2000.

4.Волкова С.И. Демонстрационный материал по математике. - М.: Просвещение, 1990.

5.Волкова С.И., Ордынкина И.С. Контрольные работы в начальной школе по математике. - М.:«Астрель»,2004.

6.Залялетдинова Ф.Р. Нестандартные уроки математики в коррекционной школе. - М.: Просвещение, 2007.

7.Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1992.

8.Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике во вспомогательной школе. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1996.

9.Перова М.Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе VIII вида: Учебник для ВУЗов. 4-е изд., перераб.- М.: ВЛАДОС, 1999.

10.Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1992.

11. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.

12.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Сборник контрольных работ и диктантов по математике. - М.: «Астрель», 2010.

13.Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 1990.

Алышева Т.В. Математика: Рабочая тетрадь. 2 кл.: Пособие для уч-ся в 2-ух частях, М.: Просвещение, 2011 г.

Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.
Ноутбук учителя.
Мультимедийный проектор.
Наборное полотно
Наборы цифр, счётного материала
Таблица сложения
Плакаты по математике

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Русский язык»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0 - 4 классов» под ред. И.М. Бгажноковой) и реализуется для обучающихся с УО 2-го класса.

Распределение учебного времени: 102 ч (3 ч в неделю)

Специфика и значение предмета

В младших классах обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию.

Умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать даже элементарный языковой материал, давать простейшие объяснения должны способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Обучение русскому языку детей с интеллектуальными нарушениями предполагает формирование у них коммуникативно-речевых умений, владение которыми в дальнейшем поможет выпускникам специальных (коррекционных) учреждений VIII вида максимально реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в обществе.

Нарушения мышления и речи, равно как и всех сторон психики детей с нарушением интеллекта, обуславливают специфику обучения их русскому языку. Эта специфика отражает не только в системе обучения данному предмету, но и в содержании материала, в структуре его размещения.

Ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы по данному предмету, является развитие речи школьников, особенно ее коммуникативной функции.

Структурно и содержательно программа построена с учетом особенностей познавательной деятельности детей. Концентрическое расположение материала, когда одна и та же тема изучается в течение нескольких лет, создаются условия для постепенного наращивания сведений по теме, для постоянного повторения пройденного и отработки необходимых умений.

Цели обучения:

Получение обучающимися начальных навыков грамотного письма на основе изучения ряда грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса;

Формирование социально-адаптированной личности в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Задачи:

Уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);
Формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;
Коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;
Формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;
Развитие навыков устной коммуникации;
Обучение элементарно грамотному и аккуратному письму;
Формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
Овладение навыками коммуникации;
Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» во 2 классе отводится 3 часа в неделю и 102 часа в год.

Основные направления коррекционной работы:

Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно - образного и словесно - логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы;
Обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы контроля

- устный опрос

- письменный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- написание упражнений

- самостоятельная работа

- контрольная работа

Межпредметные связи

Занятия на уроках русского языка продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, рисованием, музыкой и ручным трудом.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.

Предполагаемые результаты обучения - наличие у обучающихся на фоне положительных эмоциональных реакций на разнообразие видов деятельности через межпредметные связи следующих умений:

- различать гласные и согласные звуки на слух, в произношении, написании;

- писать строчные и прописные буквы;

-списывать с учебника, классной доски прочитанные и разобранные слова и предложения;

-составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста, писать предложения с заглавной буквы, в конце ставить точку.

-писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения

Система оценки достижений обучающихся

Знания, умения и навыки обучающихся по русскому языку оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, текущих и итоговых письменных работ.

В учебный предмет «Русский язык» входят разделы: «Фонетика», «Слово», «Графика», «Предложение», «Связная речь».

100

Таблица контрольных работ по четвертям

четверть

III

четверть

Всего

Контрольное списывание

Диктант

Административная к.р.

Всего

Учебно - тематический план

Содержание учебного предмета «Русский язык» 2 класс

Повторение

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.

Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.

Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Фонетика (Звуки и буквы)

Звуки гласные и согласные, их различение.

Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.

Слова с гласной э.

Слова с буквами и и й, их различение.

Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.

Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р - л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.

Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении.

Графика

Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.

Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.

Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительными ь и ъ.

Слово

Изучение слов, обозначающих предметы:

называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;

называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол - столы; рама - рамы);

различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул - спинка, сиденье, ножки);

сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан - кружка, кушетка - диван).

Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).

Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.

Изучение слов, обозначающих действия:

называние действий предметов по вопросам что делает? что делают?

группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);

различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);

умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.

Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).

Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Предложение

Практическое знакомство с построением простого предложения:

составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем;

заканчивание начатого предложения (Собака громко...);

составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;

выделение предложения из текста.

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения.

Связная письменная речь

Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).

Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Повторение пройденного за год

Письмо и чистописание

Совершенствование техники письма.

Письмо строчных и прописных букв, соединение их в слова.

Выполнение с помощью учителя письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Списывание рукописного и печатного текстов по слогам. Проверка слов путем орфографического проговаривания.

Письмо под диктовку простых по структуре предложений, состоящих из слов, написание которых не расходится с произношением; списывание слов со вставкой пропущенных букв.

Списывание предложений с дополнением пропущенных слов по картинкам.

Выписывание слов, начинающихся с определенной буквы, определенного слога и т. д.

Составление под руководством учителя из букв разрезной азбуки слов - подписей под предметными рисунками и их запись; составление и запись предложений из трех-четырех данных вразбивку слов.

Запись коротких предложений, составленных с помощью учителя в связи с чтением, работой по картинкам и с календарем природы.

Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя на основе демонстрируемого действия, по предметным и сюжетным картинкам, на предложенную тему.

Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы и составление предложений. Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий.

Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов (3-4 пункта).

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа рассчитана на 102 часа. Будет выполнена в полном объёме за 100 часов, т.к.8.03.17, 1.05.17, - праздники

1четверть- 25 часов2

Соотношение звука и буквы. Выделение первого и последнего звука

комбинированный

упражнение

учебник

5.09

Согласные звуки и буквы п, с, к, в, р, н.

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

7.09

Слова начинающиеся с согласных п, с, к, в, р, н.

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

8.09

Согласные звуки и буквы з, м, д, т, б, г

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно

12.09

Слова начинающиеся с согласных з, м, д, т, б, г

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

14.09

Подбор слов на заданный звук

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

15.09

Согласные звуки л,ш,ч,ф,х,ж. Слова начинающиеся с согласных л,ш,ч,ф,х,ж

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно

19.09

Диагностическая к/р. Контрольное списывание № 1

Списывание слов с печатного текста по слогам

обобщения и систематизации знаний

проверочная работа

21.09

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (ц, щ,й)

Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв

комбинированный

практическая работа

образцы написания букв

кассы, наборное полотно, учебник

22.09

Различение букв, сходных по начертанию, их различение (о, а)

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно, учебник

26.09

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (У-Ч, П-Т, К-Н, п-р)

обобщения и систематизации знаний

самостоятельная работа

карточки, кассы, наборное полотно, учебник

28.09

Различение букв, сходных по начертанию, отличающихся добавочным элементом (б, в, д)

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно, учебник

29.09

Гласные звуки и буквы их обозначающие

обобщения и систематизации знаний

практическая работа

кассы, наборное полотно

3.10

Определение гласных звуков в начале, середине, в конце слова

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

5.10

Согласные звуки, и буквы их обозначающие

комбинированный

упражнение

образцы написания букв

6.10

Определение согласных звуков в начале, середине, в конце слова

комбинированный

практическая работа

кассы, наборное полотно, учебник

10.10

Буквы ь и Ъ, написание букв

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно, учебник

12.10

Слова с гласной Э.

Составление слов из букв.

Составление слов, отличающихся одним звуком.

Образование новых слов с добавлением одного звука

комбинированный

упражнение

практическая работа

кассы, наборное полотно

предметные картинки, учебник

образцы написания букв

13.10

Слова, отличающиеся последовательностью звуков.

Слова, отличающиеся количеством звуков в слове.

Слова со стечением согласных.

комбинированный

упражнение

кассы, наборное полотно, учебник

предметные картинки

17.10

Слог, как часть слова.

Составление слов из слогов.

Деление слов на слоги.

комбинированный

практическая работа

упражнение

карточки со слогами, кубики

наборное полотно

19.10

Письмо слов с печатного и рукописного текста по слогам.

Составление предложений из двух- трёх слов

обобщения и систематизации знаний

Практическая самостоятельная работа

наборное полотно

карточки со слогами

20.10

Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце.

обобщения и систематизации знаний

самостоятельная работа

учебник

24.10

Контрольное списывание №2 по теме: « Звуки и буквы»

проверки и оценки знаний

проверочная работа

26.10

Заканчивание начатого предложения. Работа над ошибками.

Составление предложений по вопросу и картинке

закрепления знаний

упражнение

карточки с предложениями

сюжетные картинки, учебник

27.10

2 четверть- 24 часа

Звуки и буквы

Ударный слог. Постановка ударения

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, карточки со словами

10.11

Ударные и безударные гласные

комбинированный

объяснение, упражнение

учебник

14.11

Ударение в двусложных словах

Ударные и безударные гласные, их различение в двусложных словах

комбинированный

упражнение

практическая работа

учебник, карточки со словами

16.11

Деление слов на слоги, постановка ударения

изучения нового материала

путешествие

учебник

17.11

Слова с гласной буквой Ё

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

21.11

Перенос слова по слогам

комбинированный

упражнение

учебник

23.11

Слова с гласной буквой Э

комбинированный

упражнение

предметные картинки, учебник

24.11

Слова с гласными и, е, ё, ю, я в начале слова

изучения нового материала

упражнение

таблица гласных, учебник

28.11

Слова с гласными и, е, ё, ю, я после гласных

изучения нового материала

упражнение

таблица гласных, учебник

30.11

Контрольное списывание №3 по теме: «Слова с буквами и, е, ё, ю, я в начале слова и после гласных»

проверки и оценки знаний

проверочная работа

1.12

Работа над ошибками. Слова с буквами И и Й, их различение

комбинированный

упражнение

таблица гласных и согласных, учебник

5.12

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные Б-П

комбинированный

объяснение, упражнение

таблица согласных, учебник

предметные картинки,

7.12

Звонкие и глухие согласные Д-Т

изучения нового материала

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

8.12

Звонкие и глухие согласные Г-К

комбинированный

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

12.12

Звонкие и глухие согласные В-Ф

комбинированный

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

14.12

Звонкие и глухие согласные З-С

комбинированный

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

15.12

Звонкие и глухие согласные Ж-Ш

комбинированный

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник таблица согласных

19.12

Согласные Р-Л, различение

комбинированный

упражнение

учебник таблица согласных

21.12

Шипящие и свистящие согласные

изучения нового материала

объяснение, упражнение

предметные картинки, учебник

22.12

Аффрикаты (ч-ть-щ),различение на слух и в произношении, написание слов с этими согласными.

комбинированный

практическая работа

учебник, таблица согласных, кассы букв

26.12

Контрольное списывание №4 по теме: «Свистящие и шипящие согласные»

проверки и оценки знаний

проверочная работа

28.12

Работа над ошибками по теме: ««Свистящие и шипящие согласные»

обобщения и систематизации знаний

упражнение

учебник, таблица согласных, кассы букв

29.12

3 четверть- 29 часов1

обобщения и систематизации знаний

упражнение

учебник

23.01

Слово

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки

25.01

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это?

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

26.01

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?

комбинированный

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки

30.01

Называние предметов по вопросу: «Кто это?»

комбинированный

упражнение

предметные картинки

1.02

Называние предметов и различение их по вопросам: Кто? Что?

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

2.02

Различение названий предметов по вопросам кто это? что это?

комбинированный

практическая работа

учебник, предметные картинки

6.02

Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?

комбинированный

практическая работа

учебник, предметные картинки

8.02

Контрольный диктант №5 по теме: «Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос что это? или кто это?»

изучения нового материала

самостоятельная работа

9.02

Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов

Называние одного предмета или нескольких одинаковых предметов

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

13.02

Различение основных частей хорошо знакомых предметов

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

15.02

Сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

16.02

Умение различать слова по их отношениям к родовым категориям

обобщения и систематизации знаний

упражнение

учебник, предметные картинки

20.02

Большая буква в именах и фамилиях людей

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник

22.02

Большая буква в именах и фамилиях

закрепление

упражнение

учебник

27.02

Работа с деформированным текстом

закрепление

упражнение

учебник

1.03

Большая буква в кличках животных. Дополнение предложений кличками животных

изучения нового материала

упражнение

учебник, иллюстрации животных

2.03

Написание большой буквы в именах, фамилиях людей и кличках животных

Большая буква в именах, фамилиях людей и кличках животных.

закрепление

практическая работа

упражнение

учебник

6.03

Слова, обозначающие действия

Называние действия по вопросу: «Что делает?» «Что делают?»

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки

9.03

Группировка действий по признаку и их однородности

Различение предметов по их действиям

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки

13.03

Умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы

изучения нового материала

объяснение, упражнение

учебник, предметные картинки

15.03

Постановка вопросов к словам, обозначающим действие

комбинированный

практическая работа

учебник, предметные картинки

16.03

Определение в предложении слов, обозначающих предмет, действие предмета

обобщения и систематизации знаний

практическая работа, упражнение

учебник, предметные картинки

20.03

Контрольное списывание № 6 по теме: «Слова, обозначающие действия»

проверки и оценки знаний

самостоятельная работа

22.03

Работа над ошибками.

закрепление

упражнение

учебник, предметные картинки

23.03

4 четверть- 22 часа1

проверки и оценки знаний

проверочная работа

13.04

Работа над ошибками по теме: «Предлог»

закрепление

упражнение

учебник

17.04

Предложение

Составление предложений по вопросу

изучения нового материала

упражнение

учебник, предметные картинки

19.04

Чтение предложений, выделяя голосом конец каждого предложения. Их запись.

комбинированный

упражнение

учебник, предметные картинки

20.04

Большая буква в начале предложения

комбинированный

упражнение

учебник

24.04

Постановка точки в конце предложения. Первое слово в предложении

комбинированный

практическая работа

учебник, карточки

26.04

Дополнение простых предложений данными словами

комбинированный

практическая работа

карточки, учебник

27.04

Списывание предложений, расставляя точки

Составление предложений из данных слов

Выделение предложений из текста

комбинированный

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник

3.05

Составление предложений по вопросу

Составление предложений по картинке

закрепление

упражнение

учебник

4.05

Повторение пройденного

Гласные и согласные звуки в словах

обобщения и систематизации знаний

упражнение

таблица согласных и гласных учебник

10.05

Большая буква в именах и фамилиях

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник

11.05

Мягкость согласных

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник

15.05

Слова, обозначающие действие и предмет

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник

17.05

Большая буква в начале предложения

обобщения и систематизации знаний

упражнение

карточки, учебник

18.05

Правописание слов с непроверяемым написанием гласных в корне слова

закрепление

упражнение

карточки, учебник,

словарь

22.05

Контрольное списывание № 8 по теме: «Повторение пройденного за год»

проверки и оценки знаний

проверочная работа

24.05

100

Работа над ошибками. Написание упражнений.

закрепление

упражнение

карточки, учебник

25.05

Требования к результатам освоения учебного предмета «Русский язык» во 2 классе

Основные требования к умениям учащихся.

Обучающиеся должны уметь:

-Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, (Р)- (л), свистящие и шипящие, аффрикаты, твёрдые и мягкие на слух, в произношении, написании;

-Списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

-Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения;

-Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

-Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

1. Воронкова, В.В. Русский язык: Учебник для 2 кл.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013.

2.Якубовская Э.В., Павлова Н.В. Русский язык. 2 класс: учеб для спец. (коррекц.) образоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2012

1.Агеева И.Д. Загадки про слова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2.Агеева И.Д. Трудные слова. Обучающий словарик.- СПб.: СОЮЗ, 1999

3.Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 1991.

4.Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

5.Аксенова, А.К., Якубовская Э.В. Сборник диктантов для вспомогательной школы: (1- 4 кл.). Пособие для учителей.- М.: Просвещение, 1990.

6.Бурау И.Я. Загадки мира букв.- Д.: Сталкер, 1997.

7.Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.

8.Воронкова, В.В. Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы- М.: Школа- Пресс, 1995.

9.Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка в начальной школе/Сост. Н.А.Касаткина.- Волгоград: Учитель, 2003

10.Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. - Воронеж: Издательство «Учитель», 2003

11.Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.

12.Межецкая,Т.Г. Различаем буквы и звуки: Пропедевтика нарушений письменной речи.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

13.Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1992.

14.Соловьёва, Н.В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи.- М.: ТЦ Сфера ( «Логопед»), 2009.

15.Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011.

16. Ундзенкова, А.В., Сагирова, О.В. Русский с увлечением!- Екатеринбург: Изд- во «ЛИТУР», 2003.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4.Карточки с изображением различных предметов и игрушек.

Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.

Настенная доска для рисования мелом.

Ручки шариковые синего цвета.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Чтение»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе программы по чтению (авт. Э.В. Якубовская) (см. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0 - 4 классов» под ред. И.М. Бгажноковой) и реализуется для обучающихся с УО 2-го класса.

Распределение учебного времени: 136 ч (4 ч в неделю)

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

При составлении данной рабочей программы по чтению и развитию речи в авторскую программу И.М. Бгажноковой были внесены изменения и дополнения путем:

- установления четкой связи читаемых произведений с окружающей действительностью с целью социальной адаптации и реабилитации школьников.

В программу по чтению и развитию речи включены знания о языке - речевая практика и речевое творчество:

овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму; овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Цель: овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников.

Задачи: создание условий для:

обучения детей чтению доступного их пониманию текста вслух, осмысленному восприятию прочитанного;
формирования читательского кругозора и совершенствования всех видов речевой деятельности; научить приобретать умения работать с разными видами информации;
развития художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, овладеватьпервоначальныминавыкамиработысучебнымиинаучно-познавательнымитекстами;
воспитания интереса к чтению и книге;
обогащения нравственного опыта школьников;
формирования представления о добре и зле;
развития нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
повышения уровня общего и речевого развития учащихся;
обучения последовательному и правильному изложению своих мыслей в устной форме;
развития фонематического слуха, зрительного и слухового восприятия;
развития памяти и внимания;
развитие наглядно-образного, наглядно-действенного и словесно-логического мышления, основных мыслительных операций (анализ, синтез, группировка, обобщение);
коррекции нарушений эмоционально-личностной сферы;
коррекции индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Основной формой организации процесса обучения чтению и обучению речи является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Учащиеся, нуждающиеся в дифференцированной помощи со стороны учителя, участвуют во фронтальной работе со всем классом, а самостоятельно читают более облегчённые тексты, пересказывают по наводящим вопросам учителя или повторяют ответы сильных учащихся. Осуществляется повседневный и текущий контроль. Обобщающий урок проводится после каждого раздела.

Во 2 классе продолжается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках чтения и развития речи значительное место отводится развитию речи. Обучающиеся учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.

На уроках чтения и развития речи формируется у детей правильная артикуляция и дикция. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.

Ведущие приёмы и методы обучения чтению и обучению речи: беседа, рассказ, работа с учебником, работа с иллюстрациями. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: экскурсии, демонстрация, наблюдение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями, самостоятельная работа и др.

Большое внимание на уроках чтении уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Для проведения занятий по чтению во 2 классе используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к чтению.

Формы контроля

- устный опрос

- письменный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

- контрольная работа

Место учебного предмета «Чтение» в учебном плане

На изучение предмета «Чтение» во 2 классе отводится 4 часа в неделю и 136 часов в год.

Межпредметные связи

Занятия на уроках чтения продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, рисованием, музыкой и ручным трудом.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.

- различать звуки на слух в произношении;

- составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

- читать по слогам слова и простые предложения, короткие тексты ;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку:

- отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или по иллюстрациям к тексту;

- рассказывать наизусть 2-3 коротких стихотворения, отчётливо читать их перед классом.

- участвовать в коллективном составлении рассказа на тему, близкую к теме прочитанного текста;

Система оценки достижений обучающихся

Знания, умения и навыки обучающихся по чтению оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса, итоговых контрольных чтений.

Содержание программы учебного предмета (136 ч.)

Содержание чтения.

В первом полугодии: короткие рассказы, стихотворения и загадки о жизни детей в семье, в школе, о школьных обязанностях, о дружбе и взаимопомощи, о временах года, о жизни животных и др.

Во втором полугодии: небольшие по объёму произведения русского народного творчества: сказки и отрывки из них, игровые песни; рассказы и стихотворения русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, с решением морально-этических проблем.

Во 2 классе проводятся уроки внеклассного чтения. Целью этих уроков является развитие интереса к книгам у умственно отсталых учащихся. Обучающиеся знакомятся с доступными детскими книгами в чтении учителя, рассматривают книги, правильно читают названия книг, фамилию авторов, отвечают на вопросы: о ком книга, о чём в ней рассказывается.

Техника чтения.

Плавное чтение по слогам, без искажения звукового состава небольших, простых по содержанию и структуре слов и предложений, рассказов и стихотворений, тексты которых даны в послоговой разбивке. Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.

Плавное чтение по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами двусложных слов с простыми слоговыми структурами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.

Сознательное чтение.

Ответы на вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение слов и предложений по заданию учителя. Соотнесение слов и предложений с иллюстративным материалом.

Прослушивание текста с установкой на адекватное эмоциональное восприятие (кто из героев понравился; какой рассказ по настроению - весёлый или грустный и т. д.). знакомство с новыми словами с опорой на наглядные средства. Нахождение в тексте предложений, подтверждающих правильность ответа. Элементарная оценка прочитанного: хороший или плохой. Соотнесения содержания рассказа и его содержания.

Развитие речи.

Выработка умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.

Разучивание с голоса учителя коротких стихотворений, выразительное их чтение по подражанию.

Внеклассное чтение.

Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чём в ней рассказывается?

Учебно-тематический план

п/п

Разделы

Количество часов

Повторение.

Буквы гласные и согласные.

Рассказы об осени.

Крылатые друзья.

Здравствуй, зимушка-зима!

Сказочные истории.

Загадки.

Настали дни весенние. Стихи.

Вот такие истории…

Летняя пора.

Всего

136

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа рассчитана на 136 часов, выполнена в полном объёме за 135 часов, т.к. 9.05.17- праздник

Требования к уровню подготовки

(планируемые результаты)

Контроль

Примечание

Повторение « Мы учимся читать!»

1.09

1 четверть (33 ч.)

Знать гласные буквы. Уметь соотносить буквы и звуки.

Предварительный

Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука.

2.09

Буквы А, О, У, ы. Соотнесение буквы и звука. Работа с картинками.

Текущий

Буквы И, Е, Е, Ю, Я

6.09

Буквы И, Е, Ё, Ю, Я. Соотнесение буквы и звука.

Текущий

Повторение и закрепление гласных звуков. «Читаем вместе»

7.09

Повторение и закрепление гласных звуков и букв.

Текущий

Буквы П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов

8.09

Знать согласные буквы: П, С, К, В, Р, Н. Чтение слов.

Текущий

Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов.

9.09

Знать согласные буквы:3, М, Д, Т, Б, Г. Уметь соотносить буквы и звуки. Буквы 3, М, Д, Т, Б, Г. Чтение слов. Уметь соотносить буквы и звуки.

Текущий

Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж. Чтение слов.

13.09

Знать согласные буквы: Л, Ш, И, Ф, X, Ж. Уметь соотносить буквы и звуки. Буквы Л, Ш, И, Ф, X, Ж. Чтение слов.

Текущий

Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ.

Чтение слов.

14.09

Знать согласные буквы: Ц, Щ, й, ь, ъ. Уметь соотносить буквы и звуки. Буквы Ц, Щ, й, ь, ъ. Чтение слов.

Текущий

Алфавит. Чтение слогов и слов.

15.09

Уметь читать все буквы алфавита. Уметь пересказывать по вопросам прочитанного. Алфавит.

Текущий

А.Шибаев «Беспокойные соседки».

20.09

А.Шибаев «Беспокойные соседки» Пересказ содержания по вопросам прочитанного.Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы.

Текущий

Рассказ «А-а-а». Пересказ по наводящим вопросам.

21.09

Рассказ «А-а-а». Пересказ содержания по наводящим вопросам. Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы.

Текущий

Рассказ«Кошка и мышка». Ответы на вопросы.

22.09

Чтение произведения «Кошка и мышка». Работа с вопросами.

Уметь находить в тексте ответы на вопросы

Текущий

« В лесу».

23.09

Чтение произведения «В лесу». Ответы на вопросы.

Текущий

Т.Сапгир «Ёж и ёлка» .

27.09

Уметь слушать произведения. Слушание стихотворения Т. Сапгира «Ёж и ёлка».

Текущий

Ответы на вопросы. «Кошка и птичка».

28.09

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы. Чтение произведения «Кошка и птичка». Работа с вопросами.

Текущий

Рассказ «Наш сад».

29.09

Уметь внимательно рассматривать иллюстрации

Чтение произведения «Наш сад». Рассматривание иллюстраций. Работа с вопросами.

Текущий

Стихотворение «Заяц и Ворона». Чтение слов слитно.

30.09

Уметь внимательно рассматривать иллюстрации

Чтение произведения «Заяц и Ворона».

Работа с вопросами

Уметь слушать и читать произведения.

Текущий

В. Безбородов «Щенку».

4.10

Слушание и чтение произведения В. Безбородова «Щенку».

Текущий

В.Безбородов «Киске»

5.10

Заучивание наизусть В. Безбородов «Киске».

Уметь слушать произведения.

Текущий

В. Безбородов «Мальчику»

6.10

Слушание произведение В. Безбородова «Мальчику». Уметь слушать и читать произведения.

Текущий

Е.Благинина «Дождик» .

7.10

Слушание стихотворения Е.Благининой «Дождик».

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

11.10

Уметь отгадывать и загадывать загадки.

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

Л. Пантелеев «АУ!»

12.10

Уметь слушать и читать произведения.

Слушание и чтение произведения Л. Пантелеева «АУ!»

Текущий

Л. Пантелеев «АУ!»

13.10

Текущий

А. Введенский «Песенка дождя»

14.10

Уметь слушать и читать произведения. Слушание стихотворения А.Введенского «Песенка дождя».

Уметь внимательно рассматривать иллюстрации.

Текущий

В. Суслов «На хоря напала хворь»

18.10

Чтение стихотворения. Подбор рисунков к словам «На хоря напала хворь».

Текущий

«Про горох».

19.10

Уметь слушать и читать произведения. Чтение стихотворения. Уметь слушать и читать произведения.

Текущий

Л.Пантелеев «Как поросёнок научился говорить»

20.10

Слушание и чтение произведения Л. Пантелеева «Как поросёнок научился говорить».

Уметь слушать и читать произведения.

Текущий

Л. Пантелеев «Как поросёнок научился говорить»

21.10

Текущий

А. Шибаев «Буква Я шагает гордо»

25.10

Чтение стихотворения А. Шибаева «Буква Я шагает гордо».

Текущий

Рассказ «Рыбка»

26.10

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы.

Чтение произведения «Рыбка». Работа с вопросами.

Текущий

О. Григорьев «Яма».

27.10

Уметь читать по ролям.

Чтение по ролям произведения О. Григорьева «Яма».

Текущий

О. Григорьев «Яма». Чтение по ролям.

28.10

Текущий

И. Демьянинов «Дразнилка».

8.11

2 четверть (32 ч.)

Уметь читать стихотворения.

Чтение дразнилки И. Демьянинова «Дразнилка».

Текущий

И. Демьянинов «ы».

9.11

Уметь изменять слова по образцу; читать стихотворения. Чтение стихотворения И. Демьянинова «ы». Игра «Один-много». Изменение слов по образцу. Уметь изменять слова по образцу.

Текущий

Сказка «Репка».

10.11

Работа со словами по образцу. Рассматривание иллюстрации к сказке «Репка». Пересказ сказки.

Текущий

И. Демьянинов «Этажи».

11.11

Уметь читать стихотворения. Чтение стихотворения И. Демьянинова «Этажи». Работа с иллюстрацией и вопросами к стихотворению.

Текущий

Е.Трутнева «Эхо».

15.11

Уметь читать стихотворение без ошибок. Чтение стихотворения Е. Трутневой «Эхо». Рассматривание иллюстрации к стихотворению.

Текущий

У. Раджаб «Мамочка»

16.11

Уметь читать стихотворение без ошибок.

Чтение стихотворения У. Раджаб «Мамочка». Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

Рассказ «Лучше всех»

17.11

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы. Чтение произведения «Лучше всех». Работа с вопросами к тексту.

Текущий

Скороговорка « Мила и мыло».

18.11

Чтение стихотворения «Мила и мыло». Работа с вопросами к стихотворению. Чтение слогов.

Текущий

В. Бианки «Муравей»

22.11

Уметь читать и находить ответы на вопросы в тексте

Текущий

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев».

23.11

Чтение сказки В. Бианки «Муравей». Работа с вопросами к тексту. Рассматривание иллюстрации к сказке. Уметь слушать произведения. Слушание русской народной сказки «Лиса и Тетерев». Рассматривание иллюстрации к сказке. Уметь внимательно рассматривать иллюстрации.

Текущий

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

24.11

Текущий

Внеклассное чтение «Сказки про животных»

25.11

Чтение сказок про животных. Рассматривание иллюстрации к сказке. Уметь внимательно рассматривать иллюстрации.

Текущий

Рассказ «По грибы»

29.11

Чтение рассказа «По грибы». Рассматривание иллюстрации к рассказу.

Текущий

В.Безбородов «Белка».

30.11

Уметь внимательно слушать и читать произведения.

Чтение рассказа В.Безбородова «Белка». Рассматривание иллюстрации к рассказу. Работа с вопросами к рассказу.

Текущий

Чтение загадок. «Кто это?»

1.12

Уметь отгадывать и загадывать загадки. Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

Е. Благинина «Слоны», «Цапля объясняет»

2.12

Уметь читать стихотворение наизусть.

Чтение стихотворение Е.Благининой «Цапля объясняет», «Слоны».

Текущий

А. Шибаев «Гроза»

6.12

Уметь читать стихотворение. Чтение стихотворение А. Шибаева «Гроза». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами. Уметь четко произносить звуки.

Текущий

А. Шибаев «Тише, мыши»

7.12

Чтение стихотворения А. Шибаев «Тише, мыши».

Уметь четко произносить звуки.

Текущий

Е. Петрищева «Шишки у Мишки»

8.12

Чтение стихотворения Е. Петрищевой «Шишки у Мишки». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

Рассказ «Кто что заслужил»

9.12

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы. Чтение рассказа «Кто что заслужил». Работа с вопросами к рассказу.

Текущий

Е. Ильина «Три сестры»

13.12

Уметь читать стихотворение. Чтение стихотворения Е. Ильиной «Три сестры». Работа с вопросами.

Текущий

Н.Сладков «Заяц и белка»

14.12

Уметь слушать и читать сказку по ролям.

Слушание и чтение сказки. Н.Сладкова «Заяц и белка». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке.

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

15.12

Уметь отгадывать и загадывать загадки.

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам

Текущий

Внеклассное чтение. Знакомство с произведениями А. Толстого.

16.12

Знакомство с произведениями А. Толстого.

Текущий

А. Толстой «Ёж»

20.12

Уметь слушать и читать сказку. Слушание и чтение сказки. А. Толстой «Ёж». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам.

Текущий

А. Гладилин «Зайчонок и осень»

21.12

Уметь слушать и читать сказку. Слушание и чтение сказки. А. Гладилина «Зайчонок и осень». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам. Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы.

Текущий

А. Гладилин «Зайчонок и осень»

22.12

Текущий

Рассказ «Жалко птичек»

23.12

Чтение рассказа «Жалко птичек». Работа с вопросами к рассказу. Уметь читать стихотворение; знать признаки зимы.

Текущий

С.Чёрный «На дворе»

27.12

Чтение стихотворения С. Чёрного «На дворе».

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы.

Текущий

Рассказ «Воробьишки».

28.12

Чтение сказки «Воробьишки». Работа с вопросами к сказке.

Текущий

О. Дриз «Добрые слова»

29.12

Знать вежливые слова. Уметь читать стихотворение без ошибок. Чтение стихотворения О. Дриз «Добрые слова». Работа с вопросами. Чтение вежливых слов.

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

30.12

Уметь отгадывать и загадывать загадки.

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

А.Кондратьев «Доброго пути»

12.01

3 четверть (40 ч.)

Чтение стихотворения А. Кондратьева «Доброго пути». Уметь читать стихотворение.

Текущий

А.Шибаев «А что ещё?»

13.01

А. Шибаев «А что ещё?» Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Ответы на вопросы

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

17.01

Уметь отгадывать и загадывать загадки.

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

А. Шибаев «Два хвостика»

18.01

Уметь различать буквы Ии Й. Чтение рассказа А. Шибаева «Два хвостика». Ответы на вопросы к рассказу.

Текущий

А.Шибаев «Два хвостика»

19.01

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

20.01

Уметь отгадывать и загадывать загадки.

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

А.Шибаев «Одна буква», «Буква заблудилась». Чтение пар слов, отличающихся одной буквой.

24.01

Уметь находить буквенное различие слов.

Чтение произведений А. Шибаева «Одна буква», «Буква заблудилась».

Текущий

25.01

Текущий

26.01

Текущий

27.01

Текущий

Чтение слов парами целыми словами.

31.01

Уметь читать слова с буквой Ь. Чтение слов парами. Уметь читать слова с буквой Ь.

Текущий

Г.Юдин «Отец и мать»

1.02

Чтение сказки Г. Юдина «Отец и мать». Чтение выделенных слов целым словом. Работа с вопросами к сказке.

Текущий

А.Майков «Ласточка»

2.02

Знать признаки зимы. Уметь читать стихотворение.

Чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка». Беседа «Признаки весны».

Текущий

Вн. чтение по теме «Птицы»

3.02

Уметь слушать сказки, стихотворения.

Слушание сказки, стихотворения.

Текущий

«Крошка-воин». Ответы на вопросы

7.02

Уметь находить в тексте предложения для ответов на вопросы. Чтение шуточного рассказа «Крошка-воин». Ответы на вопросы к рассказу.

Текущий

Чтение загадок «Ты кто?»

8.02

Уметь отгадывать и загадывать загадки. Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

Загадки «Догадайся сам, загадай друзьям».

9.02

Уметь отгадывать и загадывать загадки

Чтение загадок. Работа с картинками к загадкам.

Текущий

Стихотворение «Шутка»

10.02

Уметь читать стихотворение. Чтение стихотворения.

Текущий

Е.Пермяк «Первая рыбка»

14.02

Уметь читать и находить в тексте предложения для ответов на вопросы. Чтение рассказа Е.Пермяка «Первая рыбка». Ответы на вопросы. Рассматривание иллюстрации к рассказу.

Текущий

А. Блок «Ветхая избушка».

15.02

Уметь читать стихотворение. Знать признаки зимы и весны. Чтение стихотворения А. Блока «Ветхая избушка». Рассматривание иллюстрации к стихотворению.

Текущий

А. Блок «Ветхая избушка».

16.02

Текущий

Внеклассное чтение. Стихотворения о зиме.

17.02

Уметь читать стихотворение.

Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

В. Берестов «Кошкин щенок»

21.02

Чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению. Уметь читать стихотворение наизусть.

Текущий

В.Берестов «Кошкин щенок»

22.02

Текущий

Н. Горелова «Зайчик»

24.02

Чтение стихотворения Н. Гореловой «Зайчик». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

О.Безручко «Кот-мечтатель»

28.02

Уметь читать стихотворение.

Чтение стихотворения О. Безручко «Кот-мечтатель». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

Сказка «Почему кот моется после еды».

1.03

Уметь слушать и читать сказку.

Слушание и чтение сказки «Почему кот моется после еды». Рассматривание иллюстрации. Работа с вопросами к сказке. Чтение слов по слогам.

Уметь читать без ошибок.

Текущий

Сказка «Почему кот моется после еды».

2.03

Текущий

С. Чёрный «Кто у кого?»

3.03

С. Чёрный «Кто у кого?» Рассматривание иллюстраций к тексту.

Текущий

С. Чёрный «Жеребёнок»

7.03

Уметь читать без ошибок. С. Чёрный «Жеребёнок». Рассматривание иллюстраций к тексту.

Текущий

В.Орлов «Как малыши маму нашли»

В. Орлов «Как малыши маму нашли»

9.03

Уметь слушать и читать сказку.

Слушание и чтение сказки В.Орлова «Как малыши маму нашли».

Работа с вопросами к сказке.

Уметь читать по ролям.

Текущий

10.03

Текущий

14.03

Н. Сладков «Белка и медведь»

15.03

Чтение по ролям сказки-шутки Н. Сладкова «Белка и медведь». Рассматривание иллюстрации к сказке

Уметь слушать.

Текущий

Внеклассное чтение. Произведения Н. Сладкова

16.03

Слушание произведений о братьях наших меньших.

Уметь слушать и читать рассказ.

Текущий

Е. Чарушин «Тошкины сны»

17.03

Слушание и чтение рассказа Е. Чарушина «Тошкины сны». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение слов, отвечающих на вопросы кто это? и что это?

Текущий

Е. Чарушин «Тошкины сны»

21.03

Текущий

Стихотворение «Кто первый»

22.03

Уметь слушать и читать стихотворение. Чтение стихотворения «Кто первый». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

Внеклассное чтение по теме «Рассказы и сказки о животных»

23.03

Уметь слушать и читать произведения.

Слушание произведений.

Текущий

Повторение по теме «Рассказы и сказки о животных»

24.03

Уметь отвечать на вопросы. Находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Текущий

Е.Пермяк «Как Маша стала большой»

4.04

4 четверть (30 ч.)

Уметь слушать и читать рассказ.

Слушание и чтение рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»

Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу.

Текущий

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

5.04

Текущий

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

6.04

Текущий

К.Ушинский «Сила - не право»

7.04

Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословицы. Уметь слушать и читать рассказ.

Текущий

Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»

11.04

Уметь слушать и читать сказку. Уметь слушать и читать сказку. Слушание и чтение сказки «Пузырь, соломинка и лапоть». Работа с вопросами к сказке.

Текущий

Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»

12.04

Текущий

Е. Пермяк «Про нос и язык»

13.04

Слушание и чтение рассказа Е.Пермяк «Про нос и язык».Работа с вопросами к рассказу. Рассматриваниеиллюстрации к рассказу.

Текущий

Внеклассное чтение по теме «Знай и люби родную природу». Знакомство с произведениями К.Ушинского.

14.04

Слушание произведений о родной природе.

Слушание и чтение рассказов.

Текущий

К.Ушинский «Гусь и журавль».

18.04

Слушание и чтение сказки К.Ушинского «Гусь и журавль». Работа с вопросами к сказке. Чтение пословицы. Рассматривание иллюстрации к сказке.

Текущий

К. Ушинский «Гусь и журавль»

19.04

Текущий

Я. Аким «Жадина»

20.04

Уметь слушать и читать стихотворение. Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

Стихотворение «Дразнилка»

21.04

Уметь слушать и читать стихотворение.

Чтение стихотворения.

Текущий

Г. Снегирёв «Медвежата»

25.04

Уметь слушать и читать рассказ.

Слушание и чтение рассказа Г.Снегирёва «Медвежата». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу.

Текущий

С. Погореловский «Апрельский дождик»

26.04

Уметь читать стихотворение наизусть. Чтение стихотворения С. Погореловского «Апрельский дождик». Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

В. Сутеев «Кораблик»

27.04

Уметь слушать и читать сказку

Слушание и чтение сказки В.Сутеева «Кораблик». Работа с вопросами к сказке. Рассматривание иллюстрации к сказке.

Текущий

В. Сутеев «Кораблик»

28.04

Текущий

Е.Пермяк «Для чего руки нужны»

2.05

Уметь слушать и читать рассказ. Слушание и чтение рассказа Е. Пермяка «Для чего руки нужны».

Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу. Чтение пословиц.

Текущий

В.Берестов «Серёжа и гвозди»

3.05

Уметь читать стихотворение. Чтение стихотворения В. Берестова «Серёжа и гвозди» Рассматривание иллюстрации к стихотворению. Работа с вопросами к стихотворению.

Текущий

С. Баруздин «Нужный гвоздь»

4.05

Уметь слушать и читать рассказ. Слушание и чтение рассказа С. Баруздина «Нужный гвоздь». Работа с вопросами к рассказу. Рассматривание иллюстрации к рассказу.

Текущий

С. Баруздин «Нужный гвоздь»

5.05

Текущий

Е. Пермяк «Торопливый ножик»

10.05

Уметь слушать и читать рассказ. Слушание и чтение рассказа Е. Пермяка «Торопливый ножик».

Текущий

Е.Пермяк «Торопливый ножик»

11.05

Текущий

Внеклассное чтение. Рассказы о труде.

12.05

Слушание рассказов о труде. Уметь слушать. Рассматривание иллюстраций к рассказам.

Текущий

В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (внеклассное чтение)

16.05

Уметь слушать. Слушание стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

Рассматривание иллюстраций к стихотворению.

Текущий

17.05

Текущий

18.05

Текущий

Подводим итоги IVчетверти

19.05

Знать изученные произведения за четвёртую четверть.

Текущий

Повторение и обобщение знаний

23.05

Обобщение и систематизация знаний.

Текущий

Повторение и обобщение знаний

24.05

Текущий

Итоговый урок.

25.05

Текущий

Резервный урок

Запасные уроки.

Текущий

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

Обучающиеся должны знать:

Наизусть 2-3 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса учителя.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

1.Чтение 2кл. В.В. Воронкова, И.Е.Пушкова. - М.: Владос, 2005.

2.Книга для чтения: 2 кл./Авт.-сост. Ильина С.Ю. - СПб.: «Просвещение»,2005

3.Букварь.1 кл./Аксёнова А.К., Комарова С.В., Шишкова М.И.-М.: Просвещение, 2012

1.Агеева И.Д. Загадки про слова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

2.Аксенова, А.К. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы: Кн. для учителя/ А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская.- М.: Просвещение, 1991.

3.Аксенова, А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе: Учеб. для студентов дефектол. фак. педвузов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.

4.Бурау И.Я. Загадки мира букв.- Д.: Сталкер, 1997.

5.Волина В.В. Учимся играя. - М.: Новая школа, 1994.

6.Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.

7.Гостинская Е.С., Михайлова М.И. Внеклассное чтение. Дидактический материал 1 кл., М., 2005.

8. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте: Кн. для учителя. - М.: Просвещение,2006.

9.Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. - Воронеж: Издательство «Учитель», 2003

10.Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось - 89, 2004.

11.Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению. М.; Вако, 2007.

12. Максимук, Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению.- М.: ВАКО, 2004.- 128с.

14.Светловская Н.Н. Джжелей О.В. Внеклассное чтение во 2 классе. Пособие для учителя. М., Просвещение, 2003.

15.Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.

16.Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для начальной школы: М.: Астрель, 2006.

17.Чтение. 2 класс: коррекционно- развивающие занятия/ авт.- сост. Л.И.Рудченко.- Волгоград: Учитель, 2007

Книжки-малышки.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4.Карточки с изображением различных предметов и игрушек.

5.Книги для внекл. чтения.

6.Книжки-малышки.

Альбомы для рисования.

Бумага большого формата.

Карандашницы.

Магнитофон, аудиокассеты с записями различных мелодий и детских песен.

Мячи.

Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.

Настенная доска для рисования мелом.

Ручки шариковые синего цвета.

Стаканчики пластмассовые разной величины.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Устная речь»

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу «Устная речь» составлена в соответствии с программой «Русский язык» (А.К. Аксёнова, С.В. Комарова, Э.В. Якубовская), опубликованной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 0-4 классы» под ред. Бгажноковой И.М. и учебником «Устная речь. 2 класс» С.В. Комаровой, и реализуется для обучающихся с УО 2 класса. Распределение учебного времени: 68 ч. (2 ч в неделю)

Характерное для детей с умственной отсталостью недоразвитие и нарушение речи обуславливают специфику обучения их русскому языку в школе. Она выражена в том, что программа образования носит в основном элементарно - практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является устная речь.

Введение предмета «Устная речь» обусловлено несовершенством речевой практики умственно отсталых дошкольников и младших школьников, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации. Уровень речевого общения детей с нарушением интеллекта не может обеспечить успешного освоения учебного материала любого из учебных предметов.

Цель: развитие речевой коммуникации учащихся как способности использовать вербальные и невербальные средства для осуществления общения с окружающими людьми в различных ситуациях.

Во 2 классе решаются специфические задачи:

-расширить возможности понимания учащимися обращённой речи, в т.ч. за счёт включения упражнений на прослушивание знакомой речи в записи;

-совершенствовать диалогические умения школьников и способствовать совершенствованию речевого опыта обучающихся;

-развивать умения участвовать в контекстном диалоге, составлять развёрнутые связные высказывания с опорой на план;

-развивать интонационную и жестово-мимическую выразительность;

-развивать навыки устной коммуникации;

-корректировать недостатки речевой и мыслительной деятельности;

-формировать положительные нравственные качества и свойства личности;

-воспитывать культуру речевого общения

Основной формой организации деятельности детей на уроках является речевая ситуация (тематическая ролевая игра), позволяющая воспроизвести базовые условия естественного общения. Речевые навыки, сформированные в речевых ситуациях, переносятся в спонтанное общение.

Развитие жизненной компетенции:

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, созданию специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения.
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
Овладение навыками коммуникации;
Дифференциация и осмысление картины мира и ее временно-пространственной организации;
Осмысление своего социального окружения и освоению соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей.

Основные направления коррекционной работы:

Развитие зрительного восприятия и узнавания;
Развитие пространственных представлений и ориентации;
Развитие основных мыслительных операций;
Развитие наглядно - образного и словесно - логического мышления;
Коррекция нарушений эмоционально - личностной сферы;
Обогащение словаря;
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Формы контроля

- устный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Межпредметные связи

Занятия на уроках устной речи продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, музыкой, рисованием и трудовым обучением.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений об окружающем мире.

Предполагаемые результаты обучения - наличие у детей на фоне положительных эмоциональных реакций на действия с предметами и изображениями следующих умений:

- называть и характеризовать предметы;

- сравнивать два предмета; делать элементарные обобщения;

- участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленные вопросы, дополнять высказывания товарищей;

- составлять простые распространённые предложения;

- правильно употреблять формы знакомых слов и использовать предлоги.

- употреблять в речи названия и называть свойства изученных предметов и их частей;

- давать обобщающие названия изученных групп предметов.

Система оценки достижений обучающихся

Знания, умения и навыки обучающихся по предмету развитие речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Устная речь» в конце 2 класса

Обучающиеся должны уметь:

1. Выполнять задания словесной инструкции

2. Различать громкую и шёпотную речь, менять темп речи, использовать вопросительную интонацию в отработанных речевых ситуациях

3. Называть предметы и действия, соотносить их с картинками

4. Внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые слова»

5. Соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании

6. Сообщать свое имя, фамилию, имена родственников, имена и отчества учителей и воспитателей

7. Называть свою улицу

8. Участвовать в ролевых играх

9. Слушать сказку или рассказ и уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстрационный материал.

Место учебного предмета «Устная речь» в учебном плане

На изучение предмета «Устная речь» во 2 классе отводится 2 часа в неделю и 68 часов в год.

Учебный предмет «Устная речь» включает в себя 4 раздела с постепенным расширением и усложнением учебного материала.

Содержание учебного предмета «Устная речь» (68 ч.)Рассказ и не рассказ, тема рассказа, ее обсуждение.

Заголовок к речевой ситуации.

Активизация, обогащение, уточнение словаря по теме.

Составление предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию. Фиксация символами каждого предложения.

Составление из символов связного высказывания из 3 - 5 предложений.

Использование личных местоимений вместо существительного для связи предложений в тексте.

Использование известных, новых слов в ролевой игре по теме.

Культура общения

Проведение специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия. Выражение благодарности. Вежливые слова. Тон речи. Речевое внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе беседы. Тренировочные упражнения на готовом речевом материале.

Раздел «Аудирование» включен в программу 1-2-х классов и нацелен на улучшение качества воспроизведения речи (аудирование) и собственно произносительной стороны речи: внятность, отчетливость произнесения слогов и слов в речи (дикция).

Дети, у которых выявляются специфические нарушения произношения, с первых дней обучения в школе занимаются с логопедом.

Большая часть времени на уроках устной речи отводится активной речевой практике учащихся, протекающей в условиях специально созданных речевых ситуаций на темы, связанные с жизнью и бытом детей того или иного возраста. Играя, соревнуясь, выполняя разнообразные практические задания, ученики осмысливают значимость речи для понимания друг друга, для передачи информации и т.д., преодолевают речевую замкнутость, обогащают речевой опыт, исправляют многообразные и разнохарактерные речевые ошибки, учатся выражать свои мысли в устной форме в той сфере деятельности, в которой речь выступает как средство коммуникации и общения.

В организации связного высказывания огромную роль играют знакомство учащихся с простейшими моделями построения высказывания и одновременное развитие всех сторон устной речи с целью обеспечения базы для связной речи. А это значит, что к моменту высказывания в речевом арсенале ученика должен быть достаточный объем словаря по теме, необходимые синтаксические конструкции, отдельные фрагменты речи, как модели высказывания. Все это и составляет основное содержание уроков устной речи.

Кроме того, учащиеся постепенно овладевают таким качеством устной речи как дикция и выразительность: сила, темп, тон, мелодика. Они учатся понимать и использовать в речевом общении мимику и жесты. Материалом для такой работы служат различные скороговорки, потешки, прибаутки, короткие стихотворения, песенки, считалки, загадки, связанные с темой урока.

В речевом общении формируются и проявляются личностные качества ребенка: умение правильно оценивать себя в речевой ситуации, уважительно относиться к собеседнику, соблюдать основные требования речевого этикета. В этой связи необходимо проводить специальную работу по обогащению речи словами, оборотами, конструкциями и другими языковыми средствами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия и др., помогающими выбрать правильную форму обращения к собеседнику.

Урок по устной речи строится на основе темы, выбранной для создания речевой ситуации. Отбор материала по звукопроизношению, дикции, выразительности речи и культуре общения подчинен требованиям темы и служит как повышению общего уровня речи, так и улучшению качества речевого общения в заданной ситуации. Всякое упражнение должно показывать ученику, как наилучшим образом справиться с отдельным речевым заданием, и помогать ему реализовать их в речевой ситуации.

Для обеспечения поэтапного усвоения форм речевого этикета в программу введен подраздел «Культура общения».. Его содержание предполагает организацию специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами и другими языковыми и неязыковыми средствами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия, помогающими выбрать правильную форму обращения к собеседнику.

Параллельно отрабатываются программные темы из других подразделов и реализуются в пределах данного урока.

Работа учащихся на уроке не оценивается системой баллов. Оценка достижений осуществляется по шкале «хорошо - очень хорошо - отлично». При этом берётся во внимание не конечный результат работы ученика, а его продвижение в речевых умениях, тем самым поощряется любая попытка ученика участвовать в коммуникации.

Речевое развитие

Использование усвоенных языковых средств (слов, словосочетаний и конструкций предложений) для выражения просьбы и собственного намерения (после проведения подготовительной работы); ответов на вопросы педагога и товарищей класса. Пересказ прослушанных и предварительно разобранных небольших по объему текстов с опорой на вопросы учителя и иллюстративный материал. Составление двух-трех предложений с опорой на серию сюжетных картин, организованные наблюдения, практические действия и т.д.

2 класс

Учебно-тематический план.

Содержание учебного предмета «Устная речь»

Аудирование.

Слушание, запоминание и отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (2 слога, 2-3 слова).

Слушание и повторение слов, близких по звучанию (с опорой на наглядные средства).

Выполнение действий с предлогами.

Выполнение движений или заданий по словесной двучленной инструкции учителя с следующим словесным отчетом о действии.

Прослушивание и выполнение заданий, записанных на магнитофонной ленте.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений, содержащих слова-«родственники или слова, обозначающие функционально сходные предметы.

Дикция и выразительность (эмоциональность) речи.

Общие упражнения на подвижность органов речевого аппарата(игровые приемы активизации органов речи).

Дыхательные упражнения.

Пение слогов и слов на мотивы знакомых детских песен.

Голос. Сила голоса. Громкая, тихая, шепотная речь. Индивидуальные и хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Быстрая и медленная речь. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Мимика и жесты. Тренировочные упражнения в связи с речевой ситуацией, являющейся темой урока. Выражение лица: веселое, грустное, удивленное, сердитое.

Практическое использование в речевых ситуациях соответствующего тона голоса: приветливого, вежливого, грустного, испуганного, сердитого.

Подготовка речевой ситуации и организация высказывания.

Лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры детей», «Играем в сказку», «Я дома», «Я за порогом дома», «Мои товарищи в школе», «Любимое занятие», «Мир природы».

Тематика речевых ситуаций:игры детей, моя семья, доктор Айболит, Мойдодыр, юный художник, разговор по секрету, я в зеркале, разговор с игрушкой, в гостях у бабушки, на школьной перемене, любимое занятие и др. (на усмотрение учителя).

Выявление представлений детей по теме ситуации с опорой на наглядный материал.

Называние детьми предметов и различных действий с ними. Характеристика признаков данных предметов: величина, цвет, форма, вкус, материал и др.

Совершенствование умения участвовать в вопросно-ответных диалогах.

Составление разных по содержанию предложений по определенной теме с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор роли и атрибутов к ней. Использование новых слов и предложений к ролевой игре.

Коллективное составление рассказа.

Культура общения.

Выражение благодарности. Вежливые слова.

Адекватное использование тона голоса, мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Внимание к собеседнику. Поведение собеседников в ходе диалога. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

Календарно-тематическое планирование

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, выполнена в полном объёме за 67 часов, т.к. 1.05.17- праздник

I четверть 17 чп/п

Тема урока

Основные виды

учебной

деятельности

Планируемые предметные результаты

Дата

«Моя малая Родина»

Познакомить с понятием Родина

и малая родина

Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.

1.09

ГОЛОС. СИЛА ГОЛОСА.Понятие «громкая», «тихая», «шепотная» речь.

Дать понятие силы голоса: громко, тихо, шепотом. Показ учителем силы голоса: громко, тихо, шепотом. Слушание и повторение.

Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.

5.09

Хоровые упражнения в использовании голоса по заданию учителя.

Хоровые упражнения с использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать громкую, тихую, шепотную речь по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

8.09

Индивидуальные упражнения в использовании голоса.

Использованием силы голоса в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать громкую, тихую, шепотную речь по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

12.09

Инсценировка фрагментов сказки «Кошкин дом».

Чтение сказки «Кошкин дом». Обсуждение и выбор ролей.

Участвовать в инсценировке, внимательно слушать собеседника. Использовать громкую, тихую, шепотную речь.

15.09

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ИГРАЕМ В ШКОЛУ»Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Выявление представлений по теме ситуации с опорой на наглядный материал. Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

19.09

Активизация, уточнение и обогащение словаря.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия сними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

22.09

Составление, конструирование предложений.

Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений. Упражнения в составлении разных по содержанию предложений по теме с опорой на картинки и на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

26.09

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

Уметь использовать новые слова, предложения и атрибуты игры. Участвовать в ролевой игре, внимательно слушать собеседника. Задавать вопросы и отвечать.

29.09

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ДЕЖУРСТВО».

Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

3.10

Активизация, уточнение и обогащение словаря.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

6.10

Составление, конструирование предложений.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

10.10

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

13.10

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ЗА ПОКУПКАМИ В МАГАЗИН»Обсуждение темы. Подготовка атрибутов.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

17.10

Активизация, обогащение и уточнение словаря.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

20.10

Составление, конструирование предложений. Ролевая игра по теме

Уметь составлять предложения по определенной теме.

24.10

Понятие «быстрая», «медленная» речь. Различение на слух быстрой и медленной речи.

Показ учителем темпа речи: быстрая, медленная речь. Слушание и повторение. Упражнения в использовании нормального темпа речи.

Уметь использовать быстрый, медленный и нормальный темп речи.Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.

27.10

II четверть 16 ч

ТЕМП РЕЧИХоровые упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Хоровые упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать разный темп речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

7.11

10.11

Индивидуальные упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Индивидуальные упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать разный темп речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

14.11

Индивидуальные упражнения в быстром и медленном проговаривании слов, предложений.

Индивидуальные упражнения с использованием разного темпа речи в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать разный темп речи по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

17.11

Упражнения в произношении стихов, скороговорок, чистоговорок в различном темпе. Стихотворение «Телефон».

Тренировочные упражнения в произношении стихов, чистоговорок, четверостиший в различном темпе.

Уметь четко и выразительно произносить стихи, чистоговорки и четверостишия, используя различный темп голоса.

21.11

Упражнения в произношении стихов, скороговорок, чистоговорок в различном темпе. Стихотворение «Телефон».

Тренировочные упражнения в произношении стихов, чистоговорок, четверостиший в различном темпе.

Уметь четко и выразительно произносить стихи, чистоговорки и четверостишия используя различный темп голоса.

24.11

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «РАССКАЖИ МНЕ О ШКОЛЕ»Обсуждение темы рассказа. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

28.11

Активизация, уточнение, обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

1.12

Составление предложений с опорой на заданную речевую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

5.12

Ролевая игра по теме.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

8.12

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «В ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ»Активизация, уточнение, обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

15.12

Составление, конструирование разных по содержанию предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Ролевая игра.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

19.12

ТОН РЕЧИПонятие «тон речи».

Дать понятие «тон голоса»: приветливого, вежливого, грубого, испуганного, сердитого. Слушание и повторение.

Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.

22.12

32-

Хоровые упражнения в передаче чувств с помощью разного тона речи.

Хоровые упражнения с использованием тона голоса в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать тон голоса по указанию учителя и в зависимости от ситуации. Практическое использование тона голоса.

26.12

29.12

III четверть 20 чИндивидуальные упражнения в передаче чувств с помощью разного тона речи.

Индивидуальные упражнения с использованием тона голоса в различных речевых ситуациях.

12.01

Инсценировка стихотворения С. Михалкова «Большой медведь».

Чтение стихотворения С. Михалкова «Большой медведь». Обсуждение и выбор ролей.

Участвовать в инсценировке, внимательно слушать собеседника. Использовать разный тон голоса.

16.01

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ВИННИ-ПУХ И ЕГО ДРУЗЬЯ»Обсуждение темы рассказа. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

19.01

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

23.01

Уметь составлять предложения по определенной теме.

26.01

Ролевая игра по теме

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

30.01

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «ЭТО СЛОВО ГОВОРЯТ, ЕСЛИ ВАС БЛАГОДАРЯТ»Тема рассказа, ее обсуждение. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними. Уметь правильно выражать свои просьбы, употребляя «вежливые» слова. Правильно вести себя в ходе диалога.

2.02

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата. Отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3слога, 2-3 слова). Слушание и повторение близких по звучанию слов с опорой на наглядный материал. Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя. Расширение слов для приветствия и прощания. Тренировочные упражнения на готовом текстовом материале.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

6.02

Составление предложений с опорой на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

9.02

Ролевая игра по теме: «Вежливые слова» (рассказ В. Осеевой)

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

Уметь использовать новые слова, предложения и атрибуты игры. Участвовать в ролевой игре, внимательно слушать собеседника. Задавать вопросы и отвечать. Уметь правильно вести себя в ходе диалога.

13.02

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «АЛЛО, АЛЛО!»Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

16.02

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

20.02

Составление предложений на заданную тему.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

27.02

Ролевая игра по теме: «Разговор по телефону».

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

2.03

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «НАВЕЩУ ЗАБОЛЕВШЕГО ДРУГА»Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

6.03

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме. Составление предложений на заданную тему.

Упражнения на подвижность органов речевого аппарата. Отчетливое произнесение ряда слоговых комплексов и слов (3слога, 2-3 слова). Слушание и повторение близких по звучанию слов с опорой на наглядный материал. Заучивание чистоговорок, четверостиший с голоса учителя. Упражнения в различении и соотнесении с ситуационными картинками предложений. Упражнения в составлении разных по содержанию предложений по теме с опорой на картинки и на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса. Уметь составлять предложения по определенной теме.

9.03

МИМИКА И ЖЕСТЫРолевая игра по теме: «Я хотел бы попросить»

(Б. Заходер «Муравей»).

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

13.03

Инсценировка сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Чтение сказки К. Чуковского «Муха-Цокотуха». Обсуждение и выбор ролей.

Участвовать в инсценировке, внимательно слушать собеседника. Использовать мимику и жесты.

16.03

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

20.03

Понятия: «мимика, жесты, выражение лица».

Дать понятие» «мимика и жесты». Показ учителем, повторение.

Уметь выполнять задания по словесной инструкции учителя.

23.03

IV четверть -14 чПонятия: «мимика, жесты, выражение лица».

Показ учителем мимики и жестов как помощников речевой ситуации, повторение.

Уметь выполнять заданий по словесной инструкции учителя.

3.04

Упражнения с участием мышц, глаз, бровей, губ.

Тренировочные упражнения в связи с речевой ситуацией. Выражение лица: веселое, грустное, удивленное, сердитое.

Уметь использовать разное выражение лица по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

6.04

Индивидуальные упражнения.

Индивидуальные упражнения с использованием мимики и жестов в различных речевых ситуациях.

Уметь использовать разное выражение лица по указанию учителя и в зависимости от ситуации.

10.04

Инсценировка сказки К. Чуковского «Цыпленок».

Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок». Обсуждение и выбор ролей.

Участвовать в инсценировке, внимательно слушать собеседника. Использовать мимику и жесты.

13.04

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «НА РЫБАЛКУ»Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

17.04

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

20.04

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

24.04

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

27.04

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «Я ЗАПИСАЛСЯ В КРУЖОК»Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

4.05

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Уметь четко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

11.05

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

15.05

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ «МЫ РАБОТАЕМ НА ОГОРОДЕ»Обсуждение темы. Подготовка и обсуждение атрибутов речевой ситуации.

Уметь слушать учителя, отвечать на вопросы. Давать характеристику предметам и различным действиям с ними.

18.05

Активизация, уточнение и обогащение словаря по теме.

Уметь чётко и выразительно произносить чистоговорки и четверостишия. Называть предметы и действия с ними по теме. Обогащение и активизация словарного запаса.

Конструирование предложений на заданную синтаксическую конструкцию.

Уметь составлять предложения по определенной теме.

22.05

Ролевая игра.

Рассматривание атрибутов к ролевой игре, выбор ролей, атрибутов к ней.

25.05

Требования к результатам освоения учебного предмета «Устная речь»

во 2 классе

Результаты освоения учебного предмета «Устная речь»

Минимальный уровень:

-формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;

-участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

-восприятие на слух сказок и рассказов;

-ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;

-выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;

-участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;

-ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

-понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;

-понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;

-активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;

-высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.),

используя соответствующие этикетные слова и выражения

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

Комарова С.В. Устная речь: учебник для 2 класса / Комарова С.В. - М. : Просвещение, 2016.

2. Васильева Н.Н. Развивающие игры для дошкольников/ Ярославль: Академия развития, 2001.

3.Лёвушкина О.Н. Словарная работа в начальных классах/М.: Владос, 2003

4.Новоторцева Н.В. Развитие речи детей/ Ярославль: Академия развития, 1996.

5.Тарабарина Т.И. Детям о времени/ Ярославль: Академия развития, 1996.

6.Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей/Под ред. В.Г.Петровой. - М: Просвещение, 1992.

7. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.

Кукушкина О.И. События жизни. Комплект рабочих тетрадей по развитию речи для уч-ся 1-4 кл. спец. (коррекц.) обр.учр. с кратким методическим руководством.- М.: Просвещение, 2004

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Изобразительное искусство»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 0-4 классы» под ред. И.М. Бгажноковой и реализуется для обучающихся с УО 2 класса.

Программа рассчитана на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Специфика и значение предмета

Изобразительное искусство как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Уроки изобразительного искусства оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательные сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек.

Цель - формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национальным культурным наследием.

Задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Для выполнения поставленных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: декоративное рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном искусстве.

Основные направления коррекционной работы:

развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие высших психических функций.

В программу по изобразительному искусству включены знания в области искусства - практика художественного ремесла и художественного творчества:

овладение первоначальными знаниями из разных видов искусства (музыка, живопись, художественная литература, театр, кино и др.) и основными навыками восприятия искусства, получение личного опыта художественного творчества;
освоение культурной среды, дающей ребенку впечатление от искусства; формирование стремления и привычки к регулярному посещению музеев, театров, концертов и др.;
развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от разных видов искусства, собственной ориентировки и индивидуальных предпочтений в восприятии искусства;
формирование эстетических ориентировок (красиво, некрасиво) в практической жизни ребенка и их использование в общении с людьми, в организации праздника и обыденной жизни;
развитие вкуса и способности к самовыражению в разных видах искусства, к освоению элементарных форм художественного ремесла.

Составленная программа будет реализована в условиях классно-урочной системы обучения.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, максимального развития познавательных интересов, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включён учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся, коррекцию и развитию тонких координированных движений рук.

Формы контроля

- устный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

На изучение предмета во 2 классе отводится 1 час в неделю и 34 часа в год.

Межпредметные связи

Занятия на уроках изобразительного искусства продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: русским языком, чтением и развитием речи, музыкой и математикой.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, конструктивную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений и навыков.

-правильно располагать лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого;

-самостоятельно размещать изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги;

-ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме;

-анализировать с помощью учителя строение предмета;

-изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности;

-рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате (по образцу);

в рисунках на темы изображать основания более близких предметов ниже, дальних предметов - выше; изображать близкие предметы крупнее дальних, хотя и равных по величине;

-различать и называть основные цвета;

-узнавать в иллюстрациях книг и в репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые средствами изобразительного искусства;

- анализировать свой рисунок с помощью учителя, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Система оценки достижений обучающихся

При оценке знаний и умений обучающихся следует учитывать правильность приёмов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изображение объекта, качество готового рисунка, организацию рабочего места).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34ч.)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Их главная задача - формирование и обогащение чувственного опыта (умения видеть, слышать, осязать). На этом этапе важно сформировать первичные навыки работы с материалами и инструментами, показать, что рисунки отражают свойства предметов и их отношения, привить интерес к изобразительной деятельности.

Также на подготовительном этапе проводится работа, направленная на развитие зрительного внимания, восприятия предметов и их свойства (формы, величины, цвета, количества деталей и их положения по отношению друг к другу), на формирование представлений.

Большое внимание уделяется совершенствованию мелких, дифференцированных движений пальцев и кисти рук, зрительно-двигательной координации, выработке изобразительных навыков. Нужно добиваться, чтобы ученик осознанно выполнял движения карандашом (фломастером) в заданном направлении, изменять направление движения, прекращать движение в нужной точке.

Все занятия проводятся в игровой, занимательной форме. Для этого нужно иметь соответствующие дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки.

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

На уроках декоративного рисования учащиеся знакомятся с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет детям понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В процессе занятий школьники получают сведения о применении узоров на коврах, тканях, обоях, посуде, игрушках. Краткие беседы о декоративно-прикладном искусстве с показом изделий народных умельцев помогают формированию у учащихся эстетического вкуса.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Рисованию с натуры предшествуют наблюдение изображаемого объекта, определение его формы, строения, цвета и размеров отдельных деталей и их взаимного расположения. После изучения предмета учащиеся передают его в рисунке так, как видят со своего места.

Основная задача обучения рисованию с натуры - научить детей рисовать, передавая в рисунке соотношения ширины и высоты, частей и целого, а также конструкцию предметов.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Содержанием уроков рисования на темы являются изображение явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывков из литературных произведений. Во 2 классе изображают по представлению отдельные предметы, наиболее простые по форме и окраске.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Во 2-ом классе занятия ограничиваются рассматриванием изделий народных мастеров (преимущественно игрушек), репродукций художественных произведений, а также разбором иллюстраций в детских книгах. Систематическая работа с иллюстрированным материалом развивает у детей зрительное восприятие, речь, обогащает словарь.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (34 ч.)

Обучение композиционной деятельности

Закрепление умения размещать рисунок (в аппликации 2-3 готовых вырезанных изображения или силуэта) на изобразительной плоскости. Продолжение работы над понятиями «середина листа», «край листа» (верхний, нижний, левый, правый).

Закрепление умения учитывать расположение листа бумаги (горизонтальное или вертикальное) в зависимости от содержания рисунка или особенностей формы изображаемого предмета,

Примерные упражнения

Упражнения на различение предметов по форме и цвету. Рисование (на одном листе) предметов разной формы и окраски (после наблюдения и показа учителем).

Упражнения на различение предметов по форме и размерам; рисование (на одном листе) предметов разной формы и величины (после наблюдения и показа учителем).

Игровые графические упражнения - рисование прямых линий в различных направлениях (по показу); высокие столбы, заборчик и др. (прямые вертикальные линии): провода, дорожки, цветные веревочки и др. (прямые горизонтальные линии); идет косой дождь, высокие горы, туристические палатки и др. (наклонные линии).

Игровые графические упражнения - рисование прямых вертикальных и горизонтальных линий (по показу): лесенка, окошки, рамки, шахматная доска, качели и др.

Игровые графические упражнения - рисование дугообразных линий (по показу): дым идет, бьет фонтанчик, самолет летит, плывет кораблик по волнам, скачет мяч, прыгает лягушка, бабочка перелетает с цветка на цветок и др.

Игровые графические упражнения - рисование замкнутых круговых линий (по показу): намотаем несколько клубков ниток, воздушные шарики, много колечек - цепочка, тележка с разноцветными колесами, ветка с ягодами и др.

Игровые графические упражнения - рисование (по показу) знакомых детям предметов разной величины (размеров): разноцветные шары - большие и маленькие, клубки ниток - большие и маленькие, ленты - длинные и короткие, карандаши - толстые и тонкие, елочки - высокие и низкие и др.

Игровые графические упражнения - рисование (по показу) предметов круглой, овальной и квадратной формы (арбузы, апельсины, яблоки, огурцы, лимоны, сливы, рамки, кубики, коробки и др.

Игровые графические упражнения - рисование (по показу) предметов прямоугольной и треугольной формы: альбомы, линейки, книги, флажки, чертежные треугольники, дорожные знаки и др.

Рисование по опорным точкам знакомых предметов: дом, скворечник, кораблик, лесенка.

Рисование по клеточкам несложных геометрических узоров в полосе (полосу в тетради ученика проводит учитель).

Рисование узора в полосе из чередующихся по форме и цвету элементов (кругов и квадратов).

Рассматривание в иллюстрациях простейших изображений предметов, сравнивание их по форме, цвету и величине; рисование этих предметов.

Рисование по шаблону круга (диаметр 6 см). деление круга на 4 равные части, построение внутри него квадрата, раскрашивание элементов с соблюдением контура.

Рисование (по показу) несложных по форме предметов, состоящих из нескольких частей (флажки, бусы).

Рисование в полосе узора из повторяющихся растительных элементов (веточки ели).

Рисование по памяти (после показа) несложных по форме елочных игрушек (4-6 на листе бумаги).

Рисование по представлению знакомых детям предметов (веточка ели с игрушками).

В т о р о е п о л у г о д и е

ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ

Выработать у учащихся умение свободно, без напряжения проводить от руки прямые вертикальные, горизонтальные и наклонные линии; упражнять детей в аккуратной закраске элементов орнамента с соблюдением контура рисунка; развивать умение пользоваться трафаретами- мерками; учить различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, оранжевый, фиолетовый.

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ

Учить детей различать предметы по форме, величине, цвету и передавать в рисунке основные их свойства. Правильно размещать рисунки на листе бумаги. Аккуратно закрашивать изображения, соблюдая контуры.

РИСОВАНИЕ НА ТЕМЫ

Учить детей объединять предметы по признаку формы; развивать у них умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки; размещать элементы рисунка на листе бумаги, передавая пространственные и величинные отношения несложных предметов (наверху, внизу, рядом, около; большой, маленький, самый маленький); отождествлять свой рисунок с каким-либо предметом.

БЕСЕДЫ ОБ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ ИСКУССТВЕ

Учить детей узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных им из ближайшего окружения: развивать у них умения сравнивать предметы по форме, цвету, величине.

Примерные задания

Рисование с натуры зимних вещей (шарф и вязаная шапочка).

Рисование на тему «Снеговик».

Рисование геометрического орнамента с образца по опорным точкам (прямоугольник делят пополам, а в полученных квадратах проводят диагонали; треугольники раскрашивают в контрастные цвета).

Рисование с натуры игрушки-светофора. Рисование с натуры связки воздушных шаров.

Беседа на тему «Дымковские узоры». Составление в полосе узора для закладки.

Рисование с натуры игрушки-кораблика.

Рисование узора для открытки ко дню 8 Марта.

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Рисование по замыслу «Что бывает круглое?»

Рассматривание иллюстраций к книге Е. Рачева «Колобок». Рисунок к сказке («Колобок лежит на окошке»; «Колобок катится по дорожке»).

Декоративное рисование - узор в круге (круг - готовая форма).

Тематический рисунок «Я ракету нарисую».

Геометрический узор в полосе из треугольников. Рассматривание дымковской игрушки «Жар-птица», иллюстраций к сказке П. Ершова «Конек-Горбунок».

Рисование с натуры праздничного флажка. Рисование узора в полосе растительных элементов. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Рисунок к этой сказке (три чашки разной величины и расцветки).

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование (34 ч.)

Программа будет пройдена в полном объёме.

п/п

Тема урока

Кол. ча-сов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

План

Факт

1 четверть (9 ч.)

Рисование с натуры овощей и фруктов. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Комбиниро-ванный

Рассмотрение иллюстраций в книжках. Упражнения в сравнении предметов по форме, цвету и величине. Размещение изображения на бумаге.

Текущий

Рисовать предметы округлой и продолговатой формы.

1.09

Рисование с натуры разных видов грибов.

Комбиниро-ванный

Упражнение в сравнении предметов по форме, цвету и величине, разукрашивание рисунка

Текущий

Рисовать однородные предметы.

8.09

Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу).

Комбиниро-ванный

Составление узора из растительных элементов в полосе, разукрашивание рисунка.

Текущий

Умение чередовать элементы

15.09

Самостоятельное составление учащимися узора в полосе.

Комбиниро-ванный

Составление узора из растительных элементов в полосе, разукрашивание рисунка.

Текущий

Развитие самостоятельности

22.09

Рисование геометрического орнамента в квадрате.

Комбиниро-ванный

Построение в квадрате осевой линии, разукрашивание полученных треугольников цветными карандашами.

Текущий

Рисовать с осевыми линиями

29.09

Рисование в квадрате узора из веточек с листочками

Комбиниро-ванный

Построение в квадрате осевой линии, составление узора из растительных элемент.

Текущий

Уметь рисовать узор из веточек в квадрате

6.10

Рисование на тему «Деревья осенью». Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Комбиниро-ванный

Рассмотрениеиллюстраций в книжках. Передача пространственных отношений предмет, их част.

Текущий

Рисовать на определённую тему.

13.10

Рисование с натуры предметов несложной формы.

Комбиниро-ванный

Рассмотрение предметов. Упражнения в сравнении предметов по форме, цвету и величине. Соблюдение пространственных отношений предметов и обозначение их словами.

Текущий

Уметь сравнивать предметы по фор-ме, давать им сло-весное описание

20.10

Декор рисов - узор из цветов для коврика прямой формы.

Комбиниро-ванный

Упражнение в построении от руки геом. Фигуры и составление в них узора из растительных элементов.

Текущий

Уметь красиво воспроизводить на листе бумаги

27.10

2 четверть (8 ч.)

Рисование орнамента в прямоугольнике (по образцу).

Комбиниро-ванный

Упражнение в глазомере, в проведении прямых линий - вертикальных, горизонтальных, наклонных, в делении отрезка на две равные части.

Текущий

Уметь рисовать орнамент в прямоугольнике

10.11

Декоративное рисова-ние - орнамент в квадрате.Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Комбиниро-ванный

Рассмотрение иллюстраций в детских книжках, наблюдение за городецкой росписью. Построение в квадрате осевой линии, разукрашивание полученных треугольников цветными карандашами.

Текущий

Уметь рисовать орнамент в квадрате

17.11

Рисование в квадрате узора из веточек ели.

Комбиниро-ванный

Упражнение рисов элементарных узоров в квадрате, в прочерчивании осевой линии. Упражнение в рисовании коротких штрихов

Текущий

Узоры в квадрате

24.11

Рисование с натуры веточки ели. Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Комбиниро-ванный

Рассмотрениеиллюстраций в книжках. Беседа по картинкам. Наблюдение, передача в рисунке характерных особенностей строения растит форм. Упр. в определении предметов по форме, цвету величине

Текущий

Уметь рисовать предмет с натуры

1.12

Рисование с натуры праздничных флажков.

Комбиниро-ванный

Упражнения в передаче формы, цвета, характерных деталей предметов. Упражнения в соблюдении пространственных отношений предметов и обозначении этих отношений словами.

Текущий

Словесные выражения пространственных отношений

8.12

Рисование с натуры ёлочных украшений.

Комбиниро-ванный

Упражнения в передаче формы, цвета, характерных деталей предметов непосредственно после наблюдения. Называние игрушек.

Текущий

Уметь передавать характерные особенности предмета

15.12

Рисование на тему «Веточка с ёлочными игрушками».

Комбиниро-ванный

Упражнения в передаче в одном рисунке основной формы знакомых предметов, в правильном размещении игрушек на ветке.

Текущий

Уметь правильно передавать основную форму.

22.12

Рисование узора из снежинок для шарфа.

Комбиниро-ванный

Упражнения в самостоятельном составлении узора из предложенных элементов.

Текущий

Знать о разных формах снежинок

29.12

3 четверть (10 ч.)

Рисование на тему «Снеговики». Рассматривание иллюстраций в детских книжках

Комбиниро-ванный

Упражнения в умении передавать округлую форму частей предмета, их величину, пространственные отношения этих предметов и их частей

Текущий

Уметь передавать округлую форму

12.01

Беседа по картинам. Рисование с натуры рамки для картины.

Комбиниро-ванный

Упражнения в умении передавать графический образ предмета прямоугольной формы, соблюдая его пропорции. Рассматривание картин и беседа по ним.

Текущий

Уметь располагать рисунок на листе бумаги, воспринимать картину

19.01

Рисование с натуры игрушки-рыбки.

Комбиниро-ванный

Упражнения в умении выделять существенные признаки предмета, в выявлении характерных деталей путём анализа сложной формы: рыбка - тело, голова, хвост, плавники

Текущий

Уметь анализировать предмет, рисовать с натуры игрушки

26.01

Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».

Комбиниро-ванный

Наблюдение за объектами, упражнения в передаче графического изображения и его словесного обозначения.

Текущий

Уметь располагать предметы на листе бумаги

2.02

Рисование с натуры сумки.

Комбиниро-ванный

Рисование предметов прямоугольной формы, передача в рисунке характерных особенностей формы предмета.

Текущий

Уметь рисовать предметы прямоугольной формы

9.02

Декоративное рисование - узор в полосе для косынки треугольной формы.

Комбиниро-ванный

Наблюдение за образцами косынок с различными узорами. Упражнения в умении передавать графический образ предмета треугольной формы; в рисовании каймы.

Текущий

Уметь украшать узором предмет треугольной формы

16.02

Рисование с натуры дорожного знака «Впереди опасность»

Комбиниро-ванный

Наблюдение за объектом: равносторонний треугольник жёлтого цвета с чёрным восклицательным знаком и красной полосой по краям. Упражнения в передаче формы, цвета, характерных деталей предметов

Текущий

Знать правила дорожного движения

2.03

Рисование узора в круге - расписная тарелка.

Комбиниро-ванный

Упражнение в использовании схемы узора; в умении составлять узор в готовой форме, размещая его элементы в центре и по краям круга.

Текущий

Знать о росписи в тарелке, уметь рисовать узор в круге

9.03

Рисование геометрических форм.

Комбиниро-ванный

Упражнение в рисовании от руки основных геом. фигур, по-разному сочетая их между собой: домик - квадрат и треугольник, тележка - прямоугольник и два круга, скворечник - прямоугольник и треугольник и т.п.

Текущий

Уметь рисовать от руки

16.03

Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур

Комбиниро-ванный

Рисование от руки простейших геометрических фигур и составление в них узора в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету.

Текущий

Уметь рисовать от руки

23.03

4 четверть (8 ч.)

Декоративное оформление открытки «Ракета летит».

Комбиниро-ванный

Упражнение в умении воспроизводить с образца предметы несложной формы, правильно располагать их на листе бумаги и в умении передавать цвет элементов рисунка.

Текущий

Уметь рисовать открытки. Знать о спутниках Земли и о космосе

6.04

Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.

Комбиниро-ванный

Упражнения в умении передавать в рисунке расположение кубиков в постройке, их форму, цвет; накладывание штрихов без лишнего нажима в одном направлении, не выходя за контур

Текущий

Уметь наклады-вать штрихи рав-номерно в одном направлении

13.04

Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шаров.

Комбиниро-ванный

Упражнение в умении передавать в рисунке форму и пропорции прямоугольного и овального предмета, в умении правильно располагать детали рисунка, используя осевую линию.

Текущий

Уметь передавать в рисунке увиденное

20.04

Тематический рисунок «Дом, украшенный к празднику флажками и огоньками».

Комбиниро-ванный

Упражнение в умении передавать пространственные отношения предметов и их частей: сверху, снизу, рядом, около.

Текущий

Уметь рисовать по представлению

27.04

Рисование узора в полосе из цветов и листочков.

Комбиниро-ванный

Рисов от руки простейшие геом. фигуры и составление в них узор в полосе, соблюдая чередование по форме и цвету

Текущий

Знать навыки декоративного рисования

4.05

Рисование узора из цветов в круге.

Комбиниро-ванный

Рассмотр иллюстрации. Упр. в умении сознательно использовать схему узора и правильно размещать декоративные элементы в центре круга и по краям

Текущий

Знать навыки декоративного рисования

11.05

34-35

Рисование с натуры весенних цветов. Беседа по картинам.

Здравствуй, лето!

Комбиниро-ванный

Рассмотреть иллюстрации. Беседа по картинкам.

Текущий

Уметь наблюдать за цветами; передавать основную форму цветов.

18.05

25.05

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях, не поворачивая при этом лист бумаги;
организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой (столом), правильно держать тетрадь для рисования и карандаш;
обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;
использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось); и равномерный характер нажима на карандаш;

рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;
понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре;
различать и знать названия цветов;
узнавать и различать в иллюстрациях изображения персонажей народных сказок, предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним;
узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела, передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

1.Коротеева Е.И., под редакцией Б.М. Неменского. Изобразительное искусство. 2 класс. - М.: Просвещение, 2008.

2.Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в начальной школе. 1-2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч. - М.: Дрофа, 2011.

2.Головина Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся во вспомогательной школе. М.: Педагогика, 1994.

3.Грошенков И.А.. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. Учебное пособие для учителя. М.: Академия, 2002.

4.Грошенков И.А.. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной школе. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1993.

5.Грошенков И.А. Уроки рисования в I - IV классах вспомогательной школы. - М.: Просвещение, 2011.

6.Обучение учащихся I - IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. - 2-е изд., перераб. - М: Просвещение, 1992.

7. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.

8.Шпикалова Т.Я., Величкина Г.А.. Дымковская игрушка. М.: Мозаика-Синтез, 2004.

9.Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство во 2 классе: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2012.

Орлова Л.В. Хохломская роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Дрожжин Ю.Г. Городецкая роспись: рабочая тетрадь по основам народного искусства. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4. Альбомы для рисования

5.Кисточки, карандашницы

6. Бумага большого формата.

7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.

8.Настенная доска для рисования мелом.

9.Стаканчики пластмассовые разной величины.

10.Дидактические пособия: строительные конструкторы с комплектом цветных деталей, раскладные пирамидки, плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, геометрическое лото, а также различные игрушки.

11.Иллюстрации картин.

12.Образцы работ.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Живой мир»

Пояснительная записка

Программа составлена на основе программы по живому миру специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 0-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой, Москва «Просвещение», 2013 г.

Цель предмета: пропедевтика обучения предметам естествоведческого цикла, постепенное углубление сведений, раскрывающих причинные, следственные, временные и другие связи между объектами, явлениями и состояниями природы.

Задачи:

на основе наблюдений и простейших опытных действий расширить представления о взаимосвязи живой и неживой природы, о формах приспособления живого мира к условиям внешней среды;
закрепить представления о солнце как источнике света и тепла на Земле, его значении в жизни живой природы, смене времён года;
изучение воды и её свойств, формировать представления о роли и участии воды в жизни живой природы;
выработать умения наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания;
формировать знания о природе своего края;
воспитывать интерес и бережное отношение к природе

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Живой мир» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом развития у учащихся младших классов понятийного мышления на основе сведений о живой и неживой природе.

Специфика интеллектуального недоразвития обучающихся 2 класса не даёт возможности закладывать в программу сведения о сложных явлениях в неорганическом и органическом мире, поэтому содержание курса базируется на знакомых детям объектах и явлениях окружающего мира.

Курс элементарного природоведения в младших классах должен заложить основы для изучения в дальнейшем таких базовых предметов, как «Естествознание» и «География», создать преемственную систему знаний между названными предметами.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Живой мир» во 2-ом классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

Формы контроля

- устный опрос

- письменный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Межпредметные связи

Занятия на уроках по живому миру продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: математикой, музыкой, рисованием и трудовым обучением.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, ручной труд, конструктивную, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений об окружающем мире.

Планируемые результаты.

Предметными результатами изучения курса «Живой мир» (68 ч)

Обучающиеся должны усвоить следующие представления:

о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;
о растениях сада и огорода, их отличиях;
о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
о роли питания в жизни человека;
о гигиенических правилах;
о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Обучающиеся должны уметь:

правильно называть изученные объекты и явления;
различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;
различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
выполнять элементарные гигиенические правила;
различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Система оценки достижений обучающихся

Знания, умения и навыки обучающихся по предмету оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса обучающихся.

Требования к оцениванию.

Оценивание учащихся осуществляется на основе индивидуально-дифференцированного подхода с учетом индивидуальных особенностей ребенка, согласно основных требований к знаниям и умениям учащихся.

Отметка «5»: полно раскрыто содержание материала в объѐме программы и учебника; чѐтко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»: раскрыто содержание материала, правильно даны определения, понятия, использованы научные термины, ответ самостоятельный, но определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3»: усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно, определение понятий недостаточно чѐткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдений и опытов, допущены ошибки при их изложении;

допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.

Отметка «2» - основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии

Содержание учебного предмета (68 часов).

Учебно-тематический план.

Сезонные изменения в природе. 20ч

Сезонные изменения в неживой природе.

Формирование представлений о смене времён года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и летнее время.

Названия времён года, знакомство с названиями месяцев. Наблюдения за изменением положения солнца в течение суток: утро, день, вечер, ночь.

Формирование представлений о явлениях и состояниях неживой природы: похолодание, дождь, заморозки, пасмурно, первый снег, снегопад, снежинки, мороз, лёд, замерзание водоёмов, потепление, таяние снега, ручьи, капель, лужи, тепло, жара, тучи, гроза (гром, молния), тёплые • дожди, ливень. Продолжение наблюдений за погодой, их словесное описание.

Растения и животные в разное время года.

Наблюдения за растениями (деревьями и кустарниками) в разное время года: тополь, дуб, сирень, калина, шиповник. Увядание и появление трав, цветов: одуванчик, ландыш. Наблюдения за зимующими птицами. Подкормка: синица, сорока. Появление весной грачей, скворцов. Животные в разное время года: лиса, белка, ёж. Рыбы зимой.

Занятия людей, игры детей в разное время года.

Работа в саду, огороде.

Поведение человека во время грозы, дождя, при наступлении морозов.

Детские игры в природе, предупреждение травм, несчастных случаев.

Неживая природа. 7 ч

Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность, отсутствие запаха, текучесть. Первичные представления о температуре, о термометре как приборе для измерения температуры. Вода горячая, холодная. Значение воды для жизни растений, животных, человека. Вода в природе: дождь, снег, лёд; река, озеро (пруд), болото.

Живая природа. 34 ч

Растения.15 ч

Комнатные растения. Названия и отличительные признаки (3-4 растения). Части растений: корень, стебель, лист, цветок. Необходимость для жизни растений воздуха, воды, света, тепла-Растения влаголюбивые, засухоустойчивые: традесканция и кактус. Светолюбивые и тенелюбивые растения: фиалка и традесканция. Уход за комнатными растениями. Огород. Овощи (3-5 названий), их признаки. Особенности произрастания. Овощи в питании человека. Сад. Фрукты (3-5 названий). Названия и признаки. Особенности произрастания. Фрукты в питании человека. Растения садов и огородов данной местности. Уход за растениями сада и огорода.

Животные. 13ч

Сравнение домашних и диких животных. Кошка - рысь. Собака - волк. Внешний вид, питание, названия детёнышей, повадки, образ жизни, места обитания. Необходимые условия для жизни животных: вода, тепло, воздух, пища. Разнообразие пород кошек и собак, их повадки.

Отношение человека к животным.

Рыбы (2-3 названия рыб, распространённых в данной местности). Внешний вид, среда обитания, питание, образ жизни.

Польза от рыбоводства и охрана рыбных угодий.

Человек. 6 ч

Гигиена тела человека, закаливание.

Питание человека. Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник (элементарные представления).

Значение овощей и фруктов для правильного питания человека.

Пища человека. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений.

Повторение. 5 ч

Календарно-тематическое планирование по предмету «Живой мир», 2 класс

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, выполнена в полном объёме за 65 часов, т.к. 8.03.17, 1.05.17- праздники, 8.05.17-День здоровья.

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во час

Кал.срок

Факт

срок

Планируемые результаты

КИМ

Знания

Умения

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

1 четверть (16 ч.)

1. Сезонные изменения в природе. (4ч)

Сезонные изменения. Экскурсия в природу.

05.09

Знать свой класс, школу, учительницу, своих товарищей

Уметь ориентироваться на пришкольном участке

Умение слушать учителя

Экск.

Влияние солнца на смену времен года

07.09

Знать времена года

Уметь правильно называть времена года

Умение слушать учителя.

Тек.

контр.

Сутки

12.09

Знать из каких частей состоят сутки

У. правильно содержать свое рабочее место.

Организовать свое рабочее место.

Тек.

контр.

Долгота дня летом и зимой.

14.09

Знать части суток

Уметь работать с учебником

Слушать объяснение учителя, ответы товарищей.

Тек.

контр.

2. Неживая природа. (7ч)

Вода. Свойства воды. Прозрачность. (Урок- практикум)

19.09

Знать свойства воды

Уметь отличать воду от других напитков.

Наблюдать, анализировать.

Прак.

Свойства воды. Текучесть, отсутствие запаха. (Урок- практикум)

21.09

Знать свойства воды

Уметь отличать воду от других жидкостей.

Определять теплую и холодную воду.

Наблюдать, анализировать.

Прак.

Вода горячая и холодная.

Температура воды

26.09

З. прибор для определения температуры

Умение объяснять, доказывать.

28.09

Наблюдать, анализировать.

Вода в природе.

03.10

Знать о важности воды.

Умение объяснять, доказывать.

10.

Различные состояния воды. (Урок - практикум)

05.10

Знать свойства воды

Рассказывать об увиденном.

Наблюдать, анализировать.

Прак.

11.

Значение воды для жизни организмов.

10.10

Знать о важности воды.

Уметь беречь воду.

Наблюдать, анализировать.

Тек.

контр.

3.Осень (5 ч.)

12.

Времена года. Осень.

12.10

Знать названия осенних месяцев, признаки осени

Уметь отличать осень от других времен года.

Умение отвечать на отдельные вопросы. Наблюдать, анализировать.

Тек.

Контр.

13.

Растения осенью.

17.10

Знать названия осенних месяцев, признаки осени

Уметь отличать осень от других времен года.

Тек.

Контр.

14.

Животные осенью.

19.10

Знать названия животных и птиц

Уметь отличать диких животных и птиц

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Тек.

Контр.

15.

Занятия людей осенью.

24.10

Знать названия овощей и фруктов

Уметь отличать фрукты от овощей

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Тек.

Контр.

16.

Повторение изученного материала по теме «Осень»

26.10

Знать названия осенних месяцев, признаки осени

Уметь отличать осень от других времен года.

Умение отвечать на отдельные вопросы

Тек.

контр.

2 четверть (16 ч.)

17.

Практическое занятие. Охрана здоровья и безопасное поведение.

07.11

Знать, как следить за своим здоровьем

Уметь следить за своим здоровьем

Умение отвечать на отдельные вопросы. Соблюдать гигиенические требования.

Практ.

4. Живая природа. Растения. (15ч)

18.

Комнатные растения: названия и отличительные признаки.

09.11

-знать и называть комнатные растения

-уметь сравнивать

по плану

Уметь составлять рассказ.

Текущий

контроль.

19.

Части растений: корень, стебель.

14.11

-знать части растения

-уметь называть части растений

Уметь составлять рассказ.

20.

Части растений: лист, цветок.

16.11

-знать части растения

-уметь называть части растений

Уметь составлять рассказ.

21.

Необходимые условия для жизни растений.

21.11

-знать что необходимо растениям

-уметь называть

Умение отвечать на отдельные вопросы.

22.

Растения влаголюбивые

и засухоустойчивые.

23.11

-знать влаголюбивые и засухоустойчивые растения

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

23.

Растения светолюбивые и тенелюбивые

28.11

-з. растения светолюбивые и тенелюбивые

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

24.

Уход за комнатными растениями

30.11

-знать правила ухода за комнатными растениями

-уметь ухаживать за растениями

Уметь составлять рассказ

25.

Огород.

05.12

-знать правила высаживания семян овощей

-уметь различать и называть овощи

Умение отвечать на отдельные вопросы.

26.

Овощи.

07.12

-знать значение овощей в питании.

составлять рассказ о значении овощей.

Уметь составлять рассказ

27.

Овощи в питании человека.

12.12

-знать значение овощей в питании.

составлять рассказ о значении овощей.

Уметь составлять рассказ

28.

Сад.

14.12

-знать 2-3 фруктовых дерева

-уметь различать и называть овощи

Умение отвечать на отдельные вопросы.

29.

Фрукты.

19.12

Знать значение фруктов в питании.

составлять рассказ о значении фруктов.

Уметь составлять рассказ

30.

Фрукты в питании человека.

21.12

Знать значение фруктов в питании.

составлять рассказ о значении фруктов.

Уметь составлять рассказ

31.

Уход за растениями сада.

26.12

-знать правила ухода за растениями

-уметь ухаживать за растениями

Уметь составлять рассказ

32.

Повторение изученного материала.

28.12

Знать материал по теме

Умение отвечать на отдельные вопросы.

3 четверть (19 ч.)

5. Зима. (6ч)

33.

Поведение человека при наступлении морозов. Охрана здоровья

16.01

-знать как следить за своим здоровьем

-уметь следить за своим здоровьем

Умение отвечать на отдельные вопросы. Соблюдать гигиенические требования.

Тек.

контр.

34.

Зима. Явления природы: снегопад, мороз, лед.

18.01

-знать зимние явления природы

-уметь называть, различать явления природы

Уметь слушать учителя, составлять рассказ

Тек.

контр.

35.

Зима. Зимние месяцы.

23.01

-знать названия зимних месяцев, признаки зимы

-уметь отличать зиму от других времен года.

Умение отвечать на отдельные вопросы

Тек.

контр.

36.

Наблюдение за деревьями и кустарниками зимой. Экскурсия.

25.01

-знать названия деревьев и кустарников

-уметь использовать в речи изученные понятия.

Уметь слушать учителя, состав-

лять рассказ по схеме

Экск.

37.

Животные зимой.

30.01

-знать названия животных и птиц

-уметь отличать диких животных и птиц

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Тек.

контр.

38.

Занятия людей зимой. Детские игры зимой.

01.02

-знать виды работы зимой ,

-знать зимние детские игры

-уметь рассказать правила 1-2 зимних игр

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Тек.

контр.

6. Животные (13ч)

39.

Необходимые условия для жизни животных.

06.02

-знать необходимые условия для жизни животных.

-уметь составлять рассказ по плану

Уметь слушать товарищей, составлять рассказ по схеме

Текущий

контроль.

40.

Домашнее животное - кошка.

08.02

-знать повадки кошек

-уметь называть повадки кошек

Умение отвечать на отдельные вопросы.

41.

Дикое животное - рысь.

13.02

-знать повадки рыси

-уметь называть повадки рыси

Умение отвечать на отдельные вопросы.

42.

Разнообразие пород кошек, их повадки

15.02

-знать 2-3 породы кошек

-уметь составлять рассказ по плану

Уметь составлять рассказ.

43.

Домашнее животное - собака

20.02

Знать повадки собаки

- уметь отличать собаку от волка

Умение отвечать на отдельные вопросы.

44.

Дикое животное - волк

22.02

Знать повадки волка

- уметь отличать собаку от волка

Умение отвечать на отдельные вопросы.

45.

Разнообразие пород собак, их повадки

27.02

-знать 2-3 породы собак

-уметь использовать в речи новые понятия.

Умение задавать вопросы.

46.

Отношение человека к животным

01.03

Знать материал по теме

-уметь составлять рассказ по плану

Уметь составлять рассказ

47.

Рыбы: внешний вид, среда обитания

06.03

-знать несколько названий рыб, части тела рыб

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

48.

Размножение рыб.

13.03

Знать как размножаются рыбы

-уметь составлять рассказ по плану

Уметь составлять рассказ

49.

Экскурсия. Наблюдение за погодой, описание.

15.03

-знать признаки весны

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

Экск.

50.

Появление весной грачей, скворцов

20.03

-знать названия 3-4 перелётных птиц

-уметь составлять рассказ по плану

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Текущий

контроль.

51.

Повторение изученного материала

22.03

Знать материал по теме

-уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

4 четверть ( 14ч).

7. Весна (4ч)

52.

Весна- пробуждение природы

Весенние месяцы.

03.04

-знать признаки весны

-уметь называть весенние месяцы, признаки весны

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Уметь работать в тетради.

Текущий

контроль.

53.

Растения весной.

05.04

-знать названия деревьев и кустарников

-уметь сравниватьпо плану

-уметь слушать объяснение учителя;

54.

Животные весной

10.04

-знать названия диких животных

-уметь использовать в речи новые понятия.

Умение задавать вопросы.

55.

Занятия людей весной.

12.04

-знать какие работы прово-дятся в огороде весной.

-уметь составлять рассказ по плану

Уметь составлять рассказ

8. Человек (4ч)

56.

Гигиена тела человека.

17.04

-знать правила гигиены

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

Текущий

контроль.

57.

Органы пищеварения: ротовая полость, пищевод, желудок, кишечник.

19.04

-знать названия органов пищеварения

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

58.

Питание человека.

Пища человека.

24.04

-знать полезные продукты

-уметь называть части растений

Уметь составлять рассказ

-знать полезные и вредные продукты

-уметь называть полезные и вредные продукты

Умение отвечать на отдельные вопросы

59.

Правильное питание.

Профилактика пищевых отравлений.

26.04

-знать главные правила питания

-уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы

-знать правила гигиены

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

9Лето ( 5ч.)

60.

Здравствуй, лето!

Летние месяцы.

03.05

-знать признаки лета

-уметь называть летние месяцы

Уметь работать в тетради.

-знать признаки лета

-уметь называть летние месяцы

Умение отвечать на отдельные вопросы.

61.

Растения летом.

10.05

-знать названия растений

-уметь ухаживать за растениями

Уметь составлять рассказ

62.

Животные летом.

15.05

-знать названия животных и птиц

-уметь отличать диких животных и птиц

Умение отвечать на отдельные вопросы.

63.

Занятия людей летом

Итоги. Проверь себя!

17.05

-знать какие работы проводятся в огороде летом

-уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

Знать материал по теме

-уметь использовать в речи новые понятия

Умение отвечать на отдельные вопросы.

64.

Экскурсия. Наблюдения за изменениями в природе.

22.05

-знать признаки весны и лета

-уметь использовать в речи новые понятия

Уметь составлять рассказ

Экск.

65.

Повторение пройденного за год.

24.05

-знать общий курс предмета

-уметь ориентироваться

Уметь высказывать своё мнение

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны усвоить следующие представления:

о простейших свойствах воды, ее значении для жизни растений, животных, человека;
о растениях сада и огорода, их отличиях;
о разнообразии животного мира, образе жизни и повадках диких и домашних животных;
о роли питания в жизни человека;
о гигиенических правилах;
о сезонных изменениях в неживой природе и жизни растений, животных, человека;
о значении воды, тепла, света в жизни растений и животных.

Обучающиеся должны уметь:

правильно называть изученные объекты и явления;
различать 3-4 комнатных растения, их части, осуществлять уход за комнатными растениями;
различать наиболее распространенные овощи и фрукты; объяснять, где они растут, как используются человеком;
различать домашних и диких животных, рыб, описывать их повадки, образ жизни;
выполнять элементарные гигиенические правила;
различать признаки времен года, объяснять причину сезонных изменений в природе.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обуч-ся

Обеспечение кабинета

ЭОР

1.Н.Б. Матвеева, М. С. Котина, Т.О. Куртова «Живой мир», учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида М.: «Просвещение» 2016 г.

2.Кудрина С.В. Окружающий мир: учебник для 2 кл.- М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2014

11. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями».- М.: «Гном», 2011 г.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4. Комплект пособий «Домашние животные»

5. Комплект пособий «Дикие животные».

6. Таблица «Строение человека».

7. Таблица «Части растений».

8.Комплект пособий «Времена года»

9. Комплект наглядных пособий «Окружающий мир 2 класс».

1. Интернет ресурсы.

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). Режим доступа: nsc.1september.ru/urok

school-collection.edu.ru/ - каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.

fcior.edu.ru - каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра.

window.edu.ru - электронные образовательные ресурсы.

katalog.iot.ru - электронные образовательные ресурсы.

www.it-n.ru/</ - «Сеть творческих учителей».

Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: nachalka.info/about/19Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: www.festival.1september.ru

Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www.km.ru/education

Информационно-коммуникативные средства.

1С:Образование 4. Игры и задачи, 1 - 4 классы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

«Основы безопасности жизнедеятельности».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида для 0-4 классов под ред. И.М. Бгажноковой и реализуется для обучающихся с УО 2 класса.

Введение курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в учебный план начальной школы для обучающихся с нарушением интеллекта подтверждается потребностями современной жизни: удручающими данными статистики о гибели и травматизме детей на дорогах страны, усугублением криминогенной обстановки, жертвами которой всё чаще становятся дети, данными о неблагополучном состоянии здоровья школьников.

В основу курса заложена программа интегрированного учебного курса «Уроки здоровья и основы безопасности жизнедеятельности», учебная программа "Основы безопасности жизнедеятельности", рекомендованная Министерством Образования РФ, дополненная и расширенная.

Цели программы:

формирование отношения к человеку и его здоровью как к ценности, выработка практических навыков безопасного поведения в социуме.

Задачи программы:

Изучить краткие теоретические основы правил безопасного поведения и здорового образа жизни в соответствии с возрастом и особенностями учащихся;
Сформировать мотивацию к здоровому образу жизни;
Выработать практические навыки по оказанию первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях.

Программа построена по концентрическому принципу и является модифицированной.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета «ОБЖ» во 2-ом классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часов в год.

Формы занятий данной программы определяются возрастными психофизиологическими особенностями учащихся. Занятия проводятся в основном в виде бесед, практических работ и сюжетно-ролевых игр, направленных на выработку навыка самостоятельной работы.

Программа предполагает использование разнообразных наглядных средств обучения: модели, макеты, настольные игры, гербарии; электронных средств обучения (компьютер, медиапроектор).

Обязательно включаются в содержание занятий такие элементы, как:

провоцирование в начале занятия интереса к новой теме с помощью загадок, вопросов, примеров, проблемных ситуаций, игровых ситуаций и т.д.;
сюжетно-ролевые игры;
активные паузы/ проведение физкультминуток.

На занятиях дается право высказаться всем желающим учащимся и поощряется любая активность. Именно подобные возможности приводят к искоренению у школьников тревоги по поводу проблем, связанных с самораскрытием и публичными выступлениями.

Предполагаемые результаты:

Обучающиеся должны знать:

Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни;
О съедобных и несъедобных ягодах, плодах, грибах;
Элементарные меры безопасности при обращении с животными;
1-2 дорожных знака;
Об экологии в природе;
Об особенностях сезонной одежды.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно пользоваться электроприборами;
Соблюдать правила безопасного поведения на природе;
Ориентироваться по компасу;
Правильно ухаживать за собой.

Результаты обучения учащихся оцениваются в форме опроса и выставлением итоговых отметок за четверть и за год.

Так как в данную программу включён здоровьесберегающий компонент, то необходимо соблюдать следующие требования к уроку с позиций здоровьесбережения:

Обстановка и гигиенические условия в классе (кабинете): температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей и т. д.
Количество видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы и др. Норма: 4-7 видов за урок.
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма - 7-10 минут.
Количество видов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д. Норма: не менее трех.
Чередование видов преподавания. Норма: не позже чем через 10-15 минут.
Наличие и выбор места на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся, когда они действительно превращаются из «потребителей знаний» в субъектов действия по их получению и созиданию. Это такие методы как метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т. д.); активные методы (обучения действием, обсуждение в группах, ролевая игра, дискуссия, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).
Место и длительность применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами), умение учителя использовать их как возможности инициирования обсуждения.
Поза учащихся, чередование позы (наблюдает ли учитель реально за посадкой учащихся; чередуются ли позы в соответствии с видом работы).
Наличие, место, содержание и продолжительность оздоровительных моментов на уроке физминутки, динамические паузы, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек; соответствуют ли условия в классе для проведения таких норм работы, особенно для дыхательных упражнений. Норма: на 15-20 минут по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.
Наличие в содержательной части урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, демонстрация, прослеживание этих связей. Выработка понимания сущности здорового образа жизни; формирование потребности к здоровому образу жизни; выработка индивидуального способа безопасного поведения, сообщение учащимся о возможных последствиях выбора поведения и т. д.
Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу и т. п.
Психологический климат на уроке. Взаимоотношения на уроке: между учителем и учениками (комфорт - напряжение, сотрудничество - авторитарность, индивидуальные - фронтальные, учет возрастных особенностей: достаточный - недостаточный); между учениками (сотрудничество - соперничество, дружелюбие - враждебность, заинтересованность - безразличие, активность - пассивность).
Наличие на уровне эмоциональных разрядок: шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, известное высказывание (афоризм) с комментарием, небольшое стихотворения, музыкальная минутка и т.п.
Плотность урока, т. е. количество времени, затраченного школьниками на учебную работу. Норма: не менее 60% и не более 75-80%.
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности. Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных и пассивных отвлечений у детей в процессе учебной работы. Норма: не ранее 25-30 минут в 1 классе, 35-40 минут в начальной школе

Примерное распределение учебного времени

Разделы и темы

Количество часов

I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

1. Условия безопасного поведения учащихся.

Окружающая среда - что это?

Современное жилище.

Огонь - друг и враг человека.

Природа.

Правила поведения учащихся на улице и дороге. Дорожно-транспортный травматизм.

II раздел. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей.

2. Основы здорового образа жизни.

Немного о ЗОЖ.

Практические занятия

Итого

Содержание программы.

I раздел. Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях.

1. Условия безопасного поведения учащихся.

Окружающая среда - что это?

Взаимодействие человека с окружающей средой. Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни? Что нужно сообщить при вызове экстренных служб?

Современное жилище.

Современное жилище, его конструкция и особенности коммунально-бытового обеспечения. Чем оно опасно для человека? Виды опасных и вредных факторов современного жилища. Как правильно пользоваться электроприборами, газом, водой?

Огонь - друг и враг человека.

Какую пользу приносит огонь человеку, и какой вред может он причинить ему? Противопожарные меры, которые мы должны знать и как действовать при пожаре. Средства остановки огня. «План эвакуации». Средства защиты дыхания.

Природа.

Взаимодействие человека с природной средой. Правила поведения с природой и животными. Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, плоды. Способы самоспасения, помощь терпящим бедствие на воде. Меры безопасности при обращении и уходе за животными. Если ты заблудился в лесу. Компас. Экология.

Правила поведения учащихся на улице. Дорожно-транспортный травматизм.

Повторение о ПДД. Что такое ДТП? Места игр, катания на велосипедах, лыжах, роликах, коньках. Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Движение пешеходов запрещено». Разметка улиц. Ожидание общественного транспорта. Посадка и высадка пассажиров.

II раздел. Основы медицинских знаний и охрана здоровья детей.

Основы здорового образа жизни.

Немного о ЗОЖ.

Питание по времени. Переедание. Недоедание. Личная гигиена. Средства личной гигиены. Одежда. Сезонная одежда. Что если неправильно оделся?

Практические занятия

Ролевая игра «Позвони в экстренную службу». Конкурс рисунков на тему «Безопасная комната». Действия при возникновении пожара. Бизнес игра «Мы из Гринписа». Если заблудился в лесу.

Календарно-тематическое планирование

Основы безопасности жизнедеятельности. 2класс (1час в неделю)

Рабочая программа рассчитана на 34 часа и выполнена в полном объёме.

11.11

Ядовитые растения, грибы, ягоды. Меры безопасности

18.11

Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с ними. Меры защиты от них

25.11

Правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема

02.12

Чем опасны водоёмы зимой. Меры предосторожности при движении по льду водоемов

09.12

Правила купания в оборудованных и необорудованных местах

16.12

Правила поведения на пляже.

23.12

Подготовительные упражнения для освоения в воде.

30.12

3 четверть (11 ч.)

2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (12 ч)

От чего зависит наше здоровье. Как живёт наш организм? Из чего состоит тело человека?

13.01

Наши органы.

20.01

Болезни, их причины и связь с образом жизни.

27.01

Пути передачи инфекционных заболеваний. Меры защиты

03.02

Заноза, кровотечение, укус, ушиб. Первая помощь. Практическое занятие

10.02

Первая помощь при царапине, порезе. Практическое занятие

17.02

Первая помощь при небольшом ожоге. Практическое занятие

24.02

Первая помощь при обморожении. Практическое занятие

03.03

Отравления. Причины отравлений. Признаки отравления

10.03

Первая помощь при отравлении пищевыми продуктами. Практическое занятие

17.03

Грибы съедобные и несъедобные. Первая помощь при отравлении грибами

24.03

4 четверть (7 ч.)

Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес

07.04

3. Защита человека в чрезвычайных ситуациях (6 ч)

Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты).

14.04

Основные мероприятия ГО по защите населения. Оповещение населения о ЧС. Сигнал «Внимание всем!»

21.04

Подготовка обучающихся к действиям в ЧС мирного и военного времени. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!»

28.04

Правила поведения вблизи ж/д полотна.

05.05

Ж/д транспорт «Мы пассажиры».

12.05

Экскурсия по городу. Практическое закрепление знаний безопасного поведения

19.05

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Обучающиеся должны знать:

Какие опасности могут возникнуть в повседневной жизни;
О съедобных и несъедобных ягодах, плодах, грибах;
Элементарные меры безопасности при обращении с животными;
1-2 дорожных знака;
Об экологии в природе;
Об особенностях сезонной одежды.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно пользоваться электроприборами;
Соблюдать правила безопасного поведения на природе;
Ориентироваться по компасу;
Правильно ухаживать за собой

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

2.Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями., М.: «Гном», 2011г.

3. Г.Н. Шевченко «Основы безопасности жизнедеятельности», поурочные планы.- М.: «Просвещение» 2009 г.

1. Рабочая тетрадь, в 2-х частях, М. «Просвещение», 2014г.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4. Комплект плакатов «Изучаем правила дорожного движения».

5.Модели, макеты, настольные игры, гербарии.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

Занимательный труд

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Занимательный труд» составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И.М. Бгажноковой и реализуется для обучающихся с УО 2 класса.

Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Цель: подготовить обучающихся к профессионально-трудовому обучению.

Задачи:

воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);
уважение к людям труда;
сообщение элементарных знаний по видам труда, формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду;
формирование организационных умений в труде - вовремя приходить на занятия, работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования.

Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

Ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
Предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);
Контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, подготавливает их к общетехническому труду, который осуществляется на базе школьных мастерских.

Предусмотрены следующие виды труда:

работа с глиной и пластилином;

работа с бумагой и картоном;

работа с природными материалами;

работа с текстильными материалами.

Формы контроля

- устный опрос

- практическая работа

- индивидуальные задания

- самостоятельная работа

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение предмета во 2-ом классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов в год.

Межпредметные связи.

Занятия на уроках труда продуктивны в том случае, когда они тесно связаны с другими учебными дисциплинами: чтением и развитием речи, математикой, рисованием.

Математика. Счет в пределах 20. Разметка по линейке.

Изобразительное искусство. Расчленение объекта на простые геометрические формы. Понятие о декоративных узорах.

Устная речь, Живой мир. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений.

В процессе уроков учитель может использовать различные виды деятельности: игровую, изобразительную, которые будут способствовать расширению, повторению и закреплению элементарных представлений и навыков, умений работать по образцу, по памяти, по словесной инструкции, развивать зрительное и слуховое восприятие.

- давать названия материалов для поделок и их свойств, объектов работы;

- знать возможности использования изученных материалов;

- выбирать и называть операции, специфические для обработки данного материала;

- самостоятельно организовывать свои действия с опорой на образец, поделки, натуральный образец, предметную карту, составлять план работы и придерживаться его при выполнении изделия;

-самостоятельно ориентироваться в задании и пространстве;

-выполнять изделия с помощью учителя и самостоятельно;

-анализировать изделие, осуществлять контрольные действия на глаз, с помощью мерочки и линейки.

Слабые учащиеся к концу года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, научиться ориентироваться в задании по вопросам учителя, составлять план работы и с помощью учителя выполнять работу, по вопросам давать словесный отчёт и анализ изделия, уметь ориентироваться на листе бумаги с помощью учителя, узнавать и называть геометрические формы и тела, отвечать полными предложениями, употребляя слова: большой, высокий, широкий, справа, впереди и т.п.

НОРМЫ ОЦЕНОК

Знания и умения, учащихся по трудовому обучению оцениваются по результатам выполнения практических заданий.

«Оценка 5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).
«Оценка 4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
«Оценка 3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

Система оценки достижений обучающихся

При оценке знаний и умений обучающихся следует учитывать правильность приёмов работы, степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование, практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию рабочего места).

Таблица видов труда по четвертям

Приемы работы. Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей поверхности при оклеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхронность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.

Разметка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

Экскурсия в кабинет СБО (картонажно-переплётную мастерскую)

Работа с глиной и пластилином (20ч)

Технические сведения. Назначение глины и применение этого материала в народном хозяйстве. Глина - строительный материал. Назначение инструментов: киянки, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.

Применение глины для изготовления посуды. Ознакомление учащихся с керамическими изделиями из глины. Отделочные работы на изделиях из глины.

Пропорции лепных фигур птиц и зверей. Понятие о динамике в скульптурных изображениях.

Пространственное положение деталей на макете. Пропорциональное соотношение элементов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.

Приемы работы. Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом примазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.

Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.

Расчленение формы изображения на простые геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии. Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.

Закрепление деталей макета на подставке способом примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цветовое решение задания.

Экскурсия. Экскурсия в природу. ТБ.

Работа с природными материалами (13 ч)

Технические сведения. Свойства материалов, используемые при работе: цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Свойства засушенных листьев, цветов, трав, мха, перьев, используемых в работе. Клеящие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: нож, ножницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструментами и клеем. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Правила составление макета. Свойства и применение материалоотходов. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Приемы работы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций.

Приклеивание засушенных листьев, цветов, мха, соломы, коры, опилок, перьев на подложку. Составление композиции.

Закрепление отдельных деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материалоотходов. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.

Работа с текстильными материалами (17 ч)

Технические сведения. Применение и назначение ниток, тесьмы, шпагата, тонкой веревки, сутажа.

Свойства ниток: цвет, толщина; разрезаются, разрываются; скручиваются, сплетаются. Виды пуговиц. Инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

Применение и назначение тканей в жизни людей. Элементарные понятия о сортах тканей и их назначении. Свойства и особенности тканей как материала. Лицевые и изнаночные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.

Виды ручных отделочных стежков: сметочный и «Шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, толщине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.

Приёмы работы. Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, скручивание; плетение, витье шнурка. Завязывание узелка на конец нити. Пришивание пуговиц с подкладыванием палочки.

Составление выкройки по заданным размерам под руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выполнение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей.

Выполнение стежка «шнурок» справа налево: сначала выполнить сметочный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки. Соблюдение порядка вышивания.

Экскурсия. Экскурсия в швейную мастерскую.

Календарно - тематическое планирование

Рабочая программа рассчитана на 68 ч. в год, выполнена в полном объёме за 65 ч., т.к. 8.03.17 и 1.05.17-праздники, 8.05-День здоровья

Комбинированный

Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и рёбер геометрических тел. Определение с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.

Теку-щий

Уметь ориентироваться в задании по вопросам и самостоятельно. Сравнение образца с натуральным объектом, муляжом по вопросам учителя.

05.09

Лепка дидактического материала: кубик большой, маленький, брусок высокий, низкий.

Комбинированный

Обработка материала с применением резака. Обработка стекой плоскостей и рёбер геометрических тел. Определение с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия. Соединение деталей способом промазывания.

Теку-щий

Знать правила лепки, величину предметов. Уметь предметы прямоугольной и квадратной формы.

07.09

Складывание из вылепленных деталей башни, дома.

Комбинированный

Теку-щий

Уметь применить готовые изделия

12.09

Лепка столярных инструментов: киянки, рубанок, молоток с квадратным бойком.

Комбинированный

Теку-щий

Знать названия столярных предметов и их применение

14.09

Лепка с натуры игрушек: автобуса, автомобиля.

Комбинированный

Теку-щий

Уметь лепить с натуры

19.09

Работа с природ-ными материалами.(6ч)

Экскурсия в природу. ТБ

Комбинированный

Сбор и сортировка природного материала.

Теку-щий

Знать названия природных материалов. Уметь собирать нужный материал.

21.09

Изготовление по образцу птички.

Комбинированный

Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций

Теку-щий

Уметь работать по плану, использовать слова-опоры. Знать правила работы с клеем, ножницами, проволокой

26.09

Изготовление по образцу ослика.

Комбинированный

Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций

Теку-щий

Уметь работать по плану, использовать слова-опоры. Знать правила работы с клеем, ножницами

28.09

Изготовление по образцу зайца

Комбинированный

Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций

Теку-щий

Уметь работать по плану, использовать слова-опоры. Знать правила работы с клеем, ножницами

03.10

Изготовление по образцу рыбки черепахи.

Комбинированный

Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций

Теку-щий

Уметь работать по плану, использовать слова-опоры. Знать правила работы с клеем, ножницами

05.10

Изготовление по иллюстрации свиньи

Комбинированный

Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток, палочек. Соблюдение пропорций

Теку-щий

Уметь работать по плану, использовать слова-опоры. Знать правила работы с клеем, ножницами

10.10

Работа с бумагой и картоном.(3ч)

Изготовление пакета для хранения изделий

Комбинированный

Размётка бумаги по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям.

Теку-щий

Знать текстуру бумаги. Уметь работать с шаблонами. Знать правила работы с клеем, ножницами.

12.10

Изготовление счётного материала в форме полосок, квадратов.

Комбинированный

Размётка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кривым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.

Теку-щий

Знать текстуру бумаги. Уметь работать с шаблонами. Знать правила работы с клеем, ножницами.

17.10

Изготовление счётного материала в форме треугольников, кругов.

Комбинированный

Теку-щий

Знать текстуру бумаги. Уметь работать с шаблонами. Знать правила работы с клеем, ножницами.

19.10

Работа с текстильными материалами.(4ч)

Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички.

Комбинированный

Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы. Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, плетение.

Теку-щий

Знать свойства ниток, инструменты. Уметь наматывать нитки, плести косички.

24.10

Изготовление стилизованных фигурок из связанных пучков нитей, шпагата, тесьмы

Комбинированный

Намотка ниток на картон, связывание, перевязывание, разрезание, плетение, витьё шнурка.

Теку-щий

Знать свойства ниток, инструменты. Уметь наматывать нитки

26.10

II четверть (16ч.)

17(1)

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.

Комбинированный

Повторение приёмов шитья - игла вверх-вниз. Пришивание пуговицы с подкладыванием палочки.

Теку-щий

Знать свойства ниток, виды пуговиц. Пришивать пуговицы.

07.11

18 (2)

Экскурсия в швейную мастерскую.

Комбинированный

Наблюдения. Беседа по вопросам учителя

Теку-щий

Уметь вести диалог.

09.11

Работа с пластилином (8ч)

19(3)

Лепка предметов цилиндрической формы: кружка. (по образцу)

Комбинированный

Лепка посуды с помощью вдавливания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изделия стекой. Нанесение рисунка стекой. Отделка изделия цветным пластилином.

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы цилиндрической формы

14.11

20 (4)

Лепка предметов цилиндрической формы: стакан (с натуры)

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы цилиндрической формы

16.11

21(5)

Лепка с натуры посуды конической формы: ведёрко.

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы конической формы

21.11

22(6)

Лепка с натуры посуды конической формы: цветочный горшок.

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы конической формы

23.11

23(7)

Лепка с натуры чайной посуды в форме шара.

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы в форме шара

28.11

24(8)

Лепка с натуры чайной посуды в форме цилиндра.

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы в форме цилиндра

30.11

25(9)

Лепка с натуры чайной посуды в форме круга, конуса.

Комбинированный

Лепка посуды с помощью вдавли-вания и расплющивания стенок изделия пальцами. Обработка изде-лия стекой. Нанесение рисунка стекой. Отделка изделия цветным пластилином.

Теку-щий

Знать свойства пластилина, приёмы работы. Уметь лепить предметы в форме круга, конуса

05.12

26(10)

Игра «Накрой на стол».

Комбинированный

Теку-щий

Знать правила игры, уметь играть в коллективную игру

07.12

Работа с природ-ными материалами. (3ч)

27(11)

Составление композиции по образцу из засушенных листьев: фигурки птиц и животных.

Комбинированный

Прикрепление засушенных листьев, цветов, мха, соломы, опилок, перьев на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление полосками бумаги). Составление композиции

Теку-щий

Знать свойства засушенных листьев, правила работы с режущими инструментами и клеем. Уметь прикреплять предметы, состав-лять композиции

12.12

28(12)

Составление композиции по представлению из засушенных листьев декоративных узоров.

Комбинированный

Теку-щий

14.12

29913)

Составление сюжетной композиции к прочитанным сказкам.

Комбинированный

Теку-щий

Знать свойства засушенных листьев, правила работы с режущими инструментами и клеем. Уметь прикреплять предметы, составлять композиции

19.12

Работа с бумагой и картоном.(3ч)

30(14)

Изготовление закладки.

Комбинированный

Размётка бумаги и картона по шаблонам сложной конфигурации. Резание бумаги и картона по линиям размётки, наклеивание на изделия из картона аппликации.

Теку-щий

Знать свойства бумаги, приёмы работы. Уметь ориентироваться в задании, составлять словесный отчёт по проделанной работе

21.12

31(15)

Изготовление из картона плоских ёлочных игрушек.

Комбинированный

Размётка и резание картона в форме различных стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны.

Теку-щий

26.12

32916)

Изготовление ёлочных гирлянд.

Комбинированный

Размётка бумаги по трафарету и шаблону. Склеивание из согнутых под прямым углом частей изделий.

Теку-щий

28.12

III четверть (19 ч.)

Работа с пластилином (4ч)

33(1)

Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыплёнка и утёнка.

Комбинированный

Расчленение формы изображения на геометрические формы. Нахождение пропорций в изделии. Обработка пластического материала руками, стекой с соблюдением пропорций. Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания

Теку-щий

Знать пропорции лепных фигур, приёмы работы

16.01

34(2)

Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: утки и гуся.

Комбинированный

Теку-щий

Знать пропорции лепных фигур, приёмы работы

18.01

35(3)

Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки.

Комбинированный

Теку-щий

Знать пропорции лепных фигур, приёмы работы

23.01

36(4)

Лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы.

Комбинированный

Теку-щий

Знать пропорции лепных фигур, приёмы работы

25.01

Работа с природ-ными материалами. (3ч)

37(5)

Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».

Комбинированный

Беседа: правила составления макета; свойства и применение материалоотходов (проволока, бумага, пластилин и др). Закрепление деталей и фигур на подставке.

Теку-щий

Знать правила составления макета, свойства и применение материалоотходов

30.01

38(6)

Оформление макета. Проведение игры по сказке «Теремок»

Комбинированный

Оформление макета и проведение игры.

Теку-щий

Уметь вести коллективную работу

01.02

39(7)

Изготовление макета к прочитанным сказкам группами

Комбинированный

Закрепление деталей и фигур на подставке. Рациональное применение материала. Соблюдение пропорций в изделии.

Теку-щий

Уметь вести коллективную работу

06.02

Работа с бумагой и картоном. (6ч)

40(8)

Изготовление закладки из тонкого картона.

Комбинированный

Размётка бумаги, картона по линейке, резание бумаги, картона по линиям размётки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон

Теку-щий

Знать правила размётки бумаги и картона по линейке. Уметь оклеивать картон с двух сторон

08.02

41(9)

Изготовление аппликации: грузовик.

Комбинированный

Размётка бумаги по линейке способом откладывания нужного размера. Выполнение аппликации.

Теку-щий

Знать правила размётки бумаги и картона по линейке. Уметь оклеивать картон с двух сторон

13.02

42(10)

Изготовление аппликации: автофургон

Комбинированный

Размётка бумаги по линейке способом откладывания нужного размера. Выполнение аппликации.

Теку-щий

Знать правила размётки бумаги и картона по линейке. Уметь оклеивать картон с двух сторон

15.02

43(11)

Изготовление поздравительных открыток.

Комбинированный

Размётка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

Теку-щий

Знать правила размётки бумаги и картона по линейке. Уметь оклеивать картон с двух сторон

20.02

44 (12)

Изготовление поздравительных сувениров

Комбинированный

Размётка бумаги и картона по линейке способом откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон

Теку-щий

Знать правила размётки бумаги и картона по линейке. Уметь оклеивать картон с двух сторон

22.02

45(13)

Экскурсия в кабинет СБО

Экскурсия

Наблюдения. Беседа по вопросам учителя

Теку-щий

Уметь наблюдать и вести диалог

27.02

Работа с текстильными материалами (7ч)

46(14)

Упражнения в раскрое ткани.

Коллаж из лоскутков

Комбинированный

Упражнения в определении свойств и особенностей ткани: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие, шероховатые, имеют различную окраску; сортов тканей и их назначении. Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата.

Теку-щий

Знать применение и назначение тканей в жизни людей. Уметь составлять выкройки.

01.03

Составление коллекции тканей с чётко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона

Знать понятия о сортах, о свойствах и особенностях ткани. Уметь рационально использовать материал.

47(15)

Ручной стежок

Комбинированный

Ознакомление с ручным стежком (смёточный стежок). Упражнения на полосе бумаги

Теку-щий

Знать о назначении ручных стежков. Уметь выполнять смёточный стежок.

06.03

48(16)

Вышивание закладки.

Комбинированный

Упражнения в вышивании закладки на ткани с крупным переплетением, раскроенной по самостоятельно составленной выкройке, смёточным стежком.

Теку-щий

Уметь составлять план работы.

13.03

49(17)

Оформление концов закладки кисточками.

Комбинированный

Упражнения в оформлении концов закладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки.

Теку-щий

Знать правила техники безопасности. Уметь делать кисточки.

15.03

50(18)

Изготовление игольницы.

Комбинированный

Упражнение в изготовлении игольницы по само вычерченной выкройке в форме квадрата из двух сложенных вместе кусочков ткани.

Теку-щий

Уметь ориентироваться в задании, составлять план работы

20.03

51(19)

Оформление игольницы аппликацией.

Комбинированный

Упражнения в закреплении составления композиции

Теку-щий

Уметь анализировать проделанную работу.

22.03

IV четверть(14 ч.)

Работа с пластилином (3ч)

52(1)

Лепка по представлению композиций «Колобок и лиса»

Комбинированный

Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Закрепление деталей макета на подставке способом промазывания.

Теку-щий

Знать пространственное положение деталей. Уметь выполнять пластическое и цветовое решение задания.

03.04

53(2)

Лепка по представлению композиций «Маша и медведь»

Комбинированный

Теку-щий

Знать пространственное положение деталей. Уметь выполнять пластическое и цветовое решение задания.

05.04

54(3)

Лепка по представлению композиций «Лиса и журавль»

Комбинированный

Теку-щий

Знать пространственное положение деталей. Уметь выполнять пластическое и цветовое решение задания.

10.04

Работа с бумагой (6ч)

55(4)

Изготовление по образцу мебели: стол из коробочек картона, бархатной бумаги

Комбинированный

Размётка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей

Теку-щий

Знать о применении материалов и предметов в сочетании с бумагой и картоном. Уметь делать размётку деталей по линейке и шаблону.

12.04

56(5)

Изготовление по образцу мебели: кресло из коробочек, картона, бархатной бумаги

Комбинированный

Размётка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей

Теку-щий

17.04

57(6)

Изготовление по образцу плоской модели светофора.

Комбинированный

Размётка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей

Теку-щий

Знать о применении материалов и предметов в сочетании с бумагой и картоном. Уметь делать разметку деталей по линейке и шаблону.

19.04

58(7)

Изготовление по образцу указателя «переход»

Комбинированный

Размётка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных и бумажных деталей

Теку-щий

24.04

59(8)

Игра «Переход улицы»

Игра

Теку-щий

26.04

60(9)

Изготовление по образцу подушечки для иголок из картона, бархатной бумаги, ткани

Комбинированный

Размётка деталей по линейке и шаблону. Склеивание коробок, наклеивание картонных, бумажных деталей, ткани

Теку-щий

03.05

Работа с текстильными материалами (4ч)

61(10)

Выполнение стежка «шнурок»

Комбинированный

Упражнения на полосе бумаги в клетку: сначала выполнить смёточный стежок, затем вводить иглу с ниткой того же цвета поочерёдно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение правил вышивания изделия

Теку-щий

Знать о видах ручных стежков. Уметь выполнять стежок «шнурок»

10.05

62(11)

Вышивание закладки из канвы

Комбинированный

Упражнения в вышивании закладки, в умении подбирать нитки по цвету, толщине

Теку-щий

Знать о видах ручных стежков. Уметь выполнять стежок «шнурок», соблюдать порядок вышивания.

15.05

63(12)

Оформление концов закладки кисточками

Комбинированный

Изготовление кисточек, оформление концов закладки

Теку-щий

Уметь оформлять изделие.

17.05

64(13)

Вышивание салфетки из канвы стежками смёточным и «шнурок»

Комбинированный

Выполнение изделия с помощью учителя

Теку-щий

Знать о видах ручных стежков. Уметь выполнять стежок «шнурок»

22.05

65(14)

Сельскохозяйственный труд: уход за растениями в цветнике

Комбинированный

Рыхление почвы в цветниках

Теку-щий

Знать названия цветов в цветнике. Уметь ухаживать за растениями.

24.05

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

на конец учебного года

Самостоятельная ориентировка в задании.
Самостоятельное сравнение образца изделия с натуральным объектом, чучелом, игрушкой.
Самостоятельное составление плана работы над изделием.
Выполнение изделий с частичной помощью учителя и самостоятельно.
Умение придерживаться плана при выполнении изделий.
Самостоятельный текущий отчет о проделанной работе.
Подробный анализ своего изделия по отдельным вопросам учителя и самостоятельно.
Употребление в речи технической терминологии.
Самостоятельная ориентировка на листе бумаги и подложке.
Пространственная ориентировка при выполнении объемных работ, правильное расположение деталей, соблюдение пропорций и размеров.

Примечания.

Слабые учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приёмы работы с различными материалами, уметь с помощью учителя ориентироваться в задании, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, по вопросам учителя давать словесный отчёт и анализ своего изделия, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Класс

Учебники

Методические

пособия для учителя

Методические

материалы для обучающихся

Обеспечение кабинета

ЭОР

Кузнецова Л.А. «Ручной труд», 2 класс, С.-Пб.: Просвещение, 2013 г.

1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией И. М. Бгажноковой. - М.: «Просвещение», 2013 г.

2.Агапова И.А., Давыдова М.А. Мягкая игрушка своими руками, М.: Айрис-пресс,2002

3.Бойко.Е.А. Игрушки-подушки. М.: РИПОЛ классик, 2008.

4.Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах». Методич. пособие. Рекомендации к планированию занятий. - М.: 1994.

5.Гусакова М. А. Подарки и игрушки своими руками. - М.:ТЦ «Сфера» 1997.

6.Жидкина Т.С., Кузьмина Н.Н.. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида. М.: Академия, 2005.

7.Куцакова Л.В.. Конструирование и ручной труд. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1999.

8.Куцакова Л.В.. Мама, я умею лепить. М.: Мой Мир, 2007.

9. Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1 - 3 классах вспомогательной школы: Пособие для учителя. - 2-е изд., испр. и доп. М.: Просвещение, 1992.

10. Ткачева. Т.А. «Дети 6-7 лет с ограниченными возможностями., М.: «Гном», 2011г

Кузнецова Л.А.. Рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику РУЧНОЙ ТРУД во 2 классе. С.-Пб.: Просвещение. 2012.

Машинистов В.Г. Дидактический материал по трудовому обучению во 2 классе. Пособие для учащихся 2 класса. - М.: Просвещение,1999.

1.Эргономическая мебель, соответствующая возрастным, ростовым особенностям обучающихся.

2.Ноутбук учителя.

3.Мультимедийный проектор.

4.Коллекции «Шерсть», «Бумага и картон»

5.Шаблоны.

6. Бумага большого формата, клей -карандаш.

7. Наборы белого и цветного мела, цветных карандашей, фломастеров, маркеров, цветных красок.

8. Настенная доска для рисования мелом.

1. Интернет ресурсы.

2. Презентации, разработанные учителем.

3. Электронное приложение к учебнику

⇧

⇩

скачать материал