Русский язык Тема: 'Работа над ошибками' (4 класс)

Русский язык 4 класс

ТЕМА: «Работа над ошибками. Кто хочет стать отличником?»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Цель:Цель: формировать умение находить орфограммы в словах, применять правила

Ожидаемые результаты

Учащиеся будут знать: что такое орфограмма; классификацию изученных орфограмм, способ их обозначения, правила написания.

Учащиеся будут уметь: анализировать языковой материал, находить в словах изученные орфограммы, обозначать их; участвовать в продуктивной деятельности в ходе создания проекта /работы над ошибками/

Оборудование: текст диктанта, объединяющий все изученные орфограммы, таблицы

Ход урока.

1.Психологический настрой

Повернемся друг к другу по парам. Очень хорошо! А теперь повторяйте за мной стихи и движения:

Бабочка, давай дружить! (Протягивают друг другу руку и пожимают ).

Веселее в дружбе жить

Есть в саду у нас цветы (разводят руки в стороны)

Полетай над ними ты! (Машут руками, как крылышками).

Ну а дождь пройдет над садом - (накрывают голову руками)

Волноваться зря не надо! (Пальчиком и головой показывают жест «нет»).

Ни о чем не беспокойся - (прикладывают правую руку к сердцу)

Под моей панамой скройся! (Осторожно накрывают одну ладошку другой)

2.КУ: сегодня мы подготовимся к диктанту. Для этого мы разберём все изученные орфограммы, алгоритмы, повторим грамматику, выясним и отработаем все пробелы в знаниях по теме. И после такой плодотворной работы все смогут написать диктант на «4» и на «5»

3. Составим план своей работы:

1шаг-вырабатаем правила работы в группах

2 шаг- каждый ученик читает текст диктанта самостоятельно;

3 шаг- группы обсуждают какие орфограммы встретились в тексте , классифицируют слова и заносят в таблицу;

4 шаг-совместная работа групп

(каждая группа по очереди называет слово на одну заданную орфограмму, группы в обозначении слов не повторяются)

5 шаг-смена состава групп(далее будут работать две группы :экспериментаторы и исследователи)

«Экспериментаторы»- от слова … «ЭКСПЕРИМЕНТ», т.е. ОПЫТ, будут читать правило на данную орфограмму и соотносить написание слова с правилом, проверять работу данного правила.

«Исследователи_ От слова…«Исследовать»,

т.е. находить что-то, узнавать, доказывать правильность, делать выводы о написании подобных слов, приводить пример слов на данное правило.

Учитель вывешивает на доске план и при чтении поясняет задачи каждой группы

(группы уже сформированы)

.Учитель на каждого ребёнка раздаёт текст и по две таблицу на каждую группу.

Текст диктанта.

Земляника.

Была война. Девочки собирали землянику для госпиталя. Ася зашла в чащу. Вдруг девочка услышала стон. В кустах лежал раненный летчик. Ася бегом помчалась в госпиталь. За летчиком выехали врачи. Ася в кабине машины указывала дорогу. Раненный был спасен. Уже два дня искали этого летчика. Он сбил ночью над Москвой самолет врага. Сам выпрыгнул из горящей машины с парашутом.

(59 слов)

(По А. Жарикову

Таблица орфограмм

Безу

дарные гласные

Парные согласные

Право

писание приставок

Право

писание суффиксов

Имена собственные

-жи-ши;-чу-щу-

Право

писание непроиз

носимых согласных

Удвоенн.

согласные

4.Работа в группах с текстом.

5.Работа в группах со словами

Учитель руководит работой групп.

- В работу включаются «Экспериментаторы»

Учитель руководит работой группы «Исследователи»

Далее работа строится подобным же образом, но над другими видами орфограмм.

6.Физинутка.

7.Работа над грамматикой.

Приём «Карусель» (работа в группах со сменным составом)

Учитель предлагает ученикам составить кластер по теме «Грамматика»

Каждая группа работает на станции 3 минуты. За это время ребята записывают, всё что знают по данной теме. Через определённое время группы по часовой стрелке передвигаются на другую станцию. Здесь работают 3 мин.(дополняют материал предыдущей группы) По истечению времени снова меняются станциями.

Защита кластеров

8.Подведём итог урока. Я не сомневаюсь, что каждый из вас хочет стать отличником, но путь к знаниям очень труден.

Что помогло вам преодолеть сегодняшние трудности?

- Оцените свою работу

- Как вы думаете, мы достигли цели

нашего урока? Докажите

Рефлексия

Учитель раздаёт листы самооценки и просит учащихся заполнить их.

ФИ_______________________

Орфограмма

Безу

дарные гласные

Парные согласные

Право

писание приставок

Право

писание суффиксов

Имена собственные

-жи-ши;-чу-щу-

Право

писание непроиз

носимых согласных

Удвоенн.

согласные

Оценка

- Чтобы каждый из вас имел возможность повторить ещё раз то, о чём мы говорили на уроке, лучше понять и потренироваться, я предлагаю вам домашнее задание на ту тему, над которой каждому ещё нужно поработать. - Как думают Ира и Румина, какое задание вы получите?

- А Ильяс, как думает? Над чем вам нужно поработать?

9. Д/З /Раздача заданий / - У кого есть вопросы по Д/з?

-