Технологическая карта урока. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня

Технологическая карта урока русского языка.

Учитель начальных классов Поломодова Елена Германовна

Класс 2 «А» УМК «Школа 2100»

Тема урока. Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели урока.

Для учителя

Для обучающихся

- овладение умением сравнивать на основе наблюдений, устанавливать различие явлений при их формальном сходстве;

- расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (удвоенная согласная на стыке приставки и корня) и овладение материалом урока на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

- формирование умения применять полученные теоретические знания для правописания орфограмм в разных частях слова;

- развития умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму - удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы - буквы удвоенного согласного в корне

Задачи урока

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

- формировать умение находить орфограмму - удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня и отличать эту орфограмму от орфограммы - буквы удвоенного согласного в корне; - развивать умение видеть в словах изученные орфограммы, формировать орфографическую грамотность; - закрепить умения и навыки определения состава слова, правописания приставок в словах; - формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать вывод;

- совершенствовать умения работы с источниками знаний;
- развивать творческие способности;
- развивать познавательный интерес к решению языковых задач; - развивать монологическую речь учащихся через использование алгоритма ответа;

- вовлечь в активную познавательную деятельность;
- совершенствовать навыки общения в учебном диалоге и групповой работе;

-воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством. - развитие коммуникативных навыков через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

Планируемые результаты:

Личностные:

осознание смысла учения, важности изучаемого материала;

Метапредметные:

- формирование умения анализировать и обобщать полученные знания, применять свои теоретические знания на практике;

- развитие мышления и внимания, умения высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

- формировать умение общения в учебном диалоге и групповой работе;

Предметные

Закрепление понятия корень и приставка; умения определять состав слова

развития умений анализировать слова с удвоенной буквой согласных, находить орфограмму - удвоенную букву согласного на стыке приставки и корня, графически обозначать, отличать эту орфограмму от орфограммы - буквы удвоенного согласного в корне

Оборудование: компьютер, проектор, презентация,

Технологии, используемые на уроке:

- продуктивного чтения

- проблемно - диалогическая

- использование ИКТ

- здоровьесберегающая.

- технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

п. познавательные

к. коммуникативные

р. регулятивные

Организационный. Самоопределение к деятельности.

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие. Проверка готовность к уроку.

Эмоциональный настрой на работу. Мотивация внутренней потребности включения в учебную деятельность

Р. самоконтроль;

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Языковая разминка как форма актуализации знаний и фиксация затруднений в деятельности

Предлагает восстановить в тексте пропущенные слова.

Выполняют задание. Прогнозируют предстоящую деятельность.

П. анализ объектов с целью выделения признаков, закрепление понятия корень и приставка; умения определять состав слова.

К. формирование умения работать в парах, группе; совершенствовать навыки общения в учебном диалоге и групповой работе;

Постановка учебной проблемы.

На основе задания языковой разминки создает проблемную ситуацию.

Вступают в диалог с учителем, выявляют, осознают и проговаривают противоречие.

П. формулирование познавательной цели, проблемы,

К. совершенствовать навыки общения в учебном диалоге, аргументирование своего мнения

Формулирование проблемы.

Организует деятельность обучающихся

Формулируют учебную проблему, тему, ставят цели и задачи

Составляют план достижения цели и определяют средства

П. развитие умения анализировать и обобщать полученные знания.

Р. целеполагание

Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила, алгоритма

Предлагает материал и систему вопросов, которые подводят обучающихся к формулировке правила и алгоритма

Предлагают свои варианты, сверяют свой результат с учебником.

П. обучение строить рассуждения, развивать умения анализировать и обобщать полученные знания

Р. планирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений,

К. стимулирование интереса учащихся к самостоятельному поиску ответов на вопросы и

инициативному сотрудничеству;

Развитие умений -применение нового знания

Предлагает упражнения, дает консультации.

Учащиеся выполняют задания, применяя знания, обосновывают свои действия, осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом.

П. формирование умения применять свои теоретические знания на практике; развитие умения высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения

Р. - формирование умения выполнять свои действия по алгоритму; контроль, оценка, коррекция,

Л. самоопределение;

Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию.

Комментирует д/з.

Обобщают, осуществляют самооценку учебной деятельности,

П. рефлексия;

Р. определять степень успешности своей работы в соответствии с критериями.

Л. - учить осознавать смысл учения, важность изучаемого материала.