Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Рабочая программа по русскому языку для 2 класса

Автор публикации: Нидченко Г.П.

Дата публикации: 25.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 42 с. Сандата

Согласовано

зам. директора по УВР

_________ Н.В. Титаренко

« 29 » августа 2016 г.

Утверждено

приказом № 317

от « 30 » августа 2016 г.

Директор ___________ Е.Н. Фоменко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

(учебный предмет, курс)

2-б класс

на 2016-2017 учебный год

Учитель Нидченко Г.П.

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от «29» августа 2016г.

Руководитель МО __________( Кузуб Л.С.)

(подпись)

ПРИНЯТО на заседании Педагогического Совета Протокол №1от «30» августа 2016г

с. Сандата

2016

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» и система их оценки.

Данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Русский язык» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему .Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД: Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

1. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

2. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

4. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

5. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

7. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные УУД

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

Составление рассказа по рисунку, данному началу и опорным словам.

Предложение -

12 часов

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Знаки препинания конца предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Главные члены предложения (основа).

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Распространённые и нераспространённые предложения.

Связь слов в предложении

Слова, слова, слова…-25 часов

Слово и его значение. Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения.

Слово как общее название многих одно- родных предметов. Работа с толковым и орфографическим словарями

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значения слов. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.

Синонимы

Работа со словарём синонимов

Антонимы Работа со словарём антонимов.

Различение однокоренных слов и синонимов, родственных слов

и слов с омонимичными корнями.

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Ударение.

Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения.

Звуки и буквы -

56 часов

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

Мягкий знак (ь) Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.. Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт ([ш]то, наро[ш]но).

Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу. Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в кор¬не (кроме сонорного): изменение формы слова, подбор однокоренного слова.

Части речи - 63 часа

Общее представление о частях речи

Соотнесение слов-названий, вопросов, на кото-рые они отвечают, с частями речи.

Работа с графической информацией.

Расширение представлений о предметах и явле-ниях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления.

Общее представление об имени существительном как части речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные Заглавная буква в именах собственных. Число имён существительных. Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко).

Глагол как часть речи и его употребление в речи (общее представление). Число глагола. Изменение глагола по числам. Правописание частицы не с глаголом.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании. Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

Правописание предлогов с именами существительными.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

русского языка

на 2016-2017 учебный год

2-б класс

Учитель Нидченко Г.П.

Общее количество часов на предмет по учебному плану __166_часов.

Из них на:

I четверть___42__ часа

II четверть___38__часов

III четверть__50___часа

IV четверть___36___часов

по 5 часов в неделю.

Всего учебных недель 34

Планирование составлено на основе авторской программы для общеобразовательных учреждений Примерная (авторская) программа «Русский язык» для общеобразовательных учреждений 1-4 классы , автор - В.П.Канакина, М-Просвещение,2012 г)

Учебник_«Русский язык», авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Москва. «Просвещение» 2016 г.

4.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» во 2-б классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов:

1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ);

2. Приказа Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

3. Приказа Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

4. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;

5. Авторской программы для общеобразовательных учреждений «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы» (авторы составители В.П.Канакина, В.Г. Горецкий М - Просвещение,2012 г);

6. Основной образовательной программы НОО МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

7. Учебного плана МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

8. Годового календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год;

9. Положения о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения средней общеобразовательной школы № 42 с. Сандата

Цель курса - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Основная задача курса - открыть младшим школьникам язык как предмет изучения, вызвать интерес и стремление к его познанию. Формирование системы знаний в области лексико - грамматических разделов слов, словообразования, норм литературного произношения, орфографии и синтаксического строя русского языка реализуется в единстве с формированием развернутой структуры учебной деятельности и собственно лингвистическим развитием ребенка. Языковое развитие в данном курсе включает:

Осознание ребенком того, что есть окружающий мир и есть слово, его, называющее; что слово образуется, изменяется, используется в речи по определенным законам;
Сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение его по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка;
Формирование ценностного отношения к русскому языку, осознание себя носителем родного языка;
Развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

- развитие коммуникативных умений;

- развитие нравственных и эстетических чувств;

- развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изучения русского языка на базовом уровне начального общего образования - минимальный уровень и из части, формируемой участниками образовательных отношений - 34 часа в год, всего 170 часов.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

Во 2-б классе на изучение предмета отводится 170 часов из расчета 5 часов в неделю (34 учебных недели).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2016-2017 учебный год, а также с государственными праздниками, программа будет реализована за 166 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса «Русский язык» мною было сокращено количество часов за счет уплотнения учебного материала по теме «Звуки и буквы» (на 2 часа) и «Части речи» (на 2 часа).

5. Тематическое планирование. Базовый уровень (166 часов)

1.09

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи.

Комбинированный урок

Научатся различать устную, письменную речь и речь про себя; работать с памяткой

«Как научиться правильно списывать предложение».

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Наблюдать и анализировать особенность собственной речи, умение оценивать её.

учебник

2.09

Какая бывает речь?

Комбинированный урок

Научатся работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

П: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи

К: Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания

Анализировать речь людей (при анализе текстов).

Правильно употреблять «вежливые» слова в своей речи

таблицы

5.09

Что можно узнать о человеке по его речи?

Комбинированный урок

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи

Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных

К: составлять по рисунку диалог и монолог

Наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».

Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.

учебник

6.09

Диалог и монолог.

Комбинированный урок

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.

П: развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных

К: составлять по рисунку диалог и монолоНаучатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в речи

Запомнят правильность написания непроверяемых слов

Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи

таблицы

Текст -6 часов

7.09

Что такое текст?

Изучение нового материала

Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать предложение и группу предложений. Аргументировать свою позицию. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;

учебник

6-7

8.09

9.09

Текст. Тема и главная мысль текста. Заглавие.

Комбинированный урок

Научатся определять тему и главную мысль текста.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Определять тему, главную мысль текста. Уметь приходить к общему решению.

Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

таблицы

12.09

Части текста. Построение текста.

Комбинированный урок

Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Волевая саморегуляция..

Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов

учебник

13.09

Составление рассказа по рисунку.

Комбинированный урок

Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применяют орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных

и предложенных текстов. Владеют умением проверять написанное

Овладевают целостным, социально ориентированным взглядом на мир

в его органичном единстве

и разнообразии природы, народов, культур

и религий

планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

используют рисунок, текст для решения учебной задачи; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Научатся списывать текст, проговаривая его по слогам

таблицы

14.09

Систематизация и обобщение знаний по теме «Текст»

Обобщающий урок

Имеют позитивное отношение

к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Проявляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его

органичном единстве и раз-

нообразии при-

роды, народов.

оценивают уровень владения тем или иным учебным действием, отвечают на вопрос «Что я

не знаю и не умею?».

умеют работать в материальной и информационной среде начального общего обра-

зования .

Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам; Научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту

учебник

таблицы

Предложение - 12 часов

15.09

Предложение как единица речи. Связь слов в предложении.

Изучение нового материала

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме. Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Научатся употреблять большую букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения, писать слова в предложении раздельно

Презентация «Предложение

16.09

Знаки препинания конца предложения.

Комбинированный урок

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Научатся при помощи смысловых вопросов устанавливать связь между словами в предложении.

В устной речи передавать главную мысль в предложении используя интонацию

учебник

19.09

Как составить из слов предложение?

Комбинированный урок

Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

таблицы

20.09

Входной контрольный диктант по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

замечать и правильно записывать слова с орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Способность к мобилизации сил и энергии.

Научатся выделять в предложении слова, которые поясняют или уточняют главные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами

учебник

21.09

Работа над ошибками.

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся анализировать слово и выбирать правильный вариант его написания

таблицы

22.09

Главные члены предложения.

Изучение нового материала

Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить основу и второстепенные члены предложения. Умение слушать и понимать речь других

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

Плакат «Члены предложения»

23.09

Второстепенные члены предложения.

Изучение нового материала

Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Научатся находить не только грамматическую основу предложения. но и второстепенные члены предложения.

учебник

26.09

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.

Комбинированный урок

Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Находить главные члены предложения. Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя) Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Научатся находить грамматическую основу предложения и показывать её графически

таблицы

27.09

Распространённые и нераспространённые предложения.

Изучение нового материала

Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Различать распространённые и нераспространённые предложения. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения

Плакат «Второстепенные члены предложения»

28.09

Связь слов в предложении.

Комбинированный урок

Научатся задавать вопросы к словам в предложении.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .

Научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения; составлять предложения из деформированных слов ( слов, не связанных по

учебник

29.09

Р.р.

Составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

Развитие речи

Научатся письменно излагать свои мысли.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Учатся правильно строить предложения, излагая свои мысли. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Научатся письменно излагать свои мысли

таблицы

30.09

Систематизация и обобщение знаний по теме «Предложение».

Урок повторения и систематизации

Учатся опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения

Принимают

и осваивают социальную роль обучающегося, мотивы учебной деятельности

и личностный смысл учения

учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки.

учебник

таблицы

Слова, слова, слова…-25 часов

3.10

Слово и его значение.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Определять лексическое значение слов. Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий. Прогнозирование результата.

Научатся определять лексическое значение слова

учебник

4.10

Слово как общее название многих однородных предметов.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Определять лексическое значение слов. Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.

Научатся определять лексическое значение слова

таблицы

5.10

О происхождении слов.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Научатся подбирать и определять сколько значений имеет слово

учебник

6.10

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Списывать текст, проговаривать его по слогам. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Принимать и сохранять учебную задачу.

Научатся определять и использовать прямое и переносное значение слова

таблицы

7.10

Работа над ошибками

Урок повторения и систематизации

Научатся классифицировать и исправлять ошибки.

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Классифицировать ошибки по орфограммам. Умение аргументировать своё предположение. Оценка результатов работы.

Научатся видеть, классифицировать и исправлять ошибки

учебник

10.10

Однозначные и многозначные слова

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Различать однозначные и многозначные слова. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Научатся различать слова однозначные и многозначные.

таблицы

11.10

Прямое и переносное значения слов.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Различать прямое и переносное значение слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Научатся определять прямое и переносное лексическое значение слова

учебник

12.10

Многозначные слова.

Комбинированный урок

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Различать прямое и переносное значение слов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Волевая саморегуляция.

таблицы

13.10

Синонимы

Изучение нового материала

Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Различать оттенки значений синонимов. Умение работать в паре, группе. Формулировать проблему .

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

учебник

14.10

Антонимы Работа со словарём антонимов

Изучение нового материала

Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме . Прогнозирование результата.

Научатся подбирать к словам синонимы и различать оттенки значений синонимов

таблицы

17.10

Р.р.

Обучающее изложение текста по данным к нему вопросам

Комбинированный урок

Научатся письменно излагать свои мысли.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

правильно строить предложения, излагая свои мысли. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

учебник

18.10

Систематизация и закрепление знаний по теме «Слова, слова, слова…»

Урок повторения и систематизации

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных

монологических

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной

(неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение

человека.

находят ответы на вопросы

в тексте, иллюстрации;

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними

таблицы

19.10

Общее представление о родственных словах.

Изучение нового материала

Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

учебник

20.10

Распознавание и подбор однокоренных слов.

Комбинированный урок

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи. Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи

таблицы

21.10

Корень слова.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Умение выражать свои мысли

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

Памятка «Как найти корень»

24.10

Различение однокоренных слов .

Комбинированный урок

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ..

Научатся определять в слове корень и распознавать однокоренные слова различать их от синонимов

учебник

25.10

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Комбинированный урок

научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Научатся делить слова на слоги

таблицы

26.10

Слог как минимальная произносительная единица. Ударение.

Комбинированный урок

Научатся делить слова на слоги.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Делить слова на слоги. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

27.10

Словообразующая функция ударения.

Комбинированный урок

Научатся делить слова на слоги.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

28.10

Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.

Комбинированный урок

Научатся ставить ударение.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Находить в словах ударный слог. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

2 четверть

7.11

Перенос слов. Правила переноса

Комбинированный урок

Научатся правильно переносить слова.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Переносить слова с одной строки на другую. Планирование учебного сотрудничества.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Плакат «Как переносить слова»

8.11

Систематизация и общение знаний по теме «Слово,слово,слово»

Урок - обобщение

Научатся правильно переносить слова.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Переносить слова с одной строки на другую. Планирование учебного сотрудничества. Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

9.11

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Текст к/р

10.11

Работа над ошибками

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся проверять изученными орфограммами.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Видеть в словах орфограммы. Умение слушать и понимать речь других. Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

11.11

Р.р.

Составление рассказа по серии сюжетных рисунков и опорным словам.

Развитие речи

Научатся излагать письменную речь.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Писать сочинения по серии картинок. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Плакат «Как переносить слова»

Звуки и буквы -56 часа

14.11

Звуки и их обозначение буквами на письме.

Урок - обобщение

Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов. Управление поведением партнера .

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

15.11

Алфавит. Значение алфавита.

Комбинированный урок

Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Памятка «Алфавит»

16.11

Алфавит. Значение алфавита.

Комбинированный урок

Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Памятка «Алфавит»

17.11

Р.р.

Составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима. Детство»

Развитие речи

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Картина С.А.Тутунова «Зима. Детство»

18.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Урок - обобщение

Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Писать имена собственные с большой буквы. Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

21.11

Гласные звуки и буквы и их признаки.

Комбинированный урок

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Памятка «Гласные звуки и буквы для их обозначения»

22.11

Роль гласных букв е, ё , ю, я в словах.

Комбинированный урок

Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами. Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

Памятка «Гласные звуки и буквы для их обозначения»

23.11

Р.р.

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Развитие речи

Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

24.11

Произношение безударного гласного в корне слова и его обозначение на письме

Комбинированный урок

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

25.11

Проверочные слова.

Комбинированный урок

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове. Постановка вопроса-инициативное сотрудничество Уметь точно отвечать на вопросы.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

58-59

28.11

29.11

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

30.11

Упражнения в написании слов с безударными гласными

Комбинированный урок

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

1.12

Обобщение знаний о написании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением.

Урок-обобщение

Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

2.12

Слова с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Комбинированный урок

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

таблицы

5.12

Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением

Комбинированный урок

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение слушать и понимать речь других.

Нравственно-этическая ориентация.

учебник

6.12

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

7.12

Работа над ошибками. Обобщение о безударных гласных .

Урок-обобщение

Научиться работать над ошибками.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Объяснять допущенные ошибки, исправлять их Планирование учебного сотрудничества. Оценка результатов работы.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

учебник

8.12

Упражнение в правописании проверяемых и не проверяемых1 гласных в корне слов

Комбинированный урок

Научатся проверять безударные гласные в корне;

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова. Умение слушать и понимать речь других. Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Нравственно-этическая ориентация.

таблицы

9.12

Р.р.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

Развитие речи

Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

12.12

Согласные звуки их признаки

Комбинированный урок

Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Различать гласные и согласные звуки. Умение работать в паре, группе. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

13.12

Согласный звук [и'] и буква «и краткое»

Комбинированный урок

Познакомятся с особенностями буквы Й.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Умение работать в паре, группе. Прогнозирование результата.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

15.12

Слова с удвоенными согласными

Комбинированный урок

Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации..

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

15.12

Административный срез. Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

16.12

Работа над ошибками.

Развитие речи

Научатся выражать свою мысль письменно и устно.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Составлять рассказ по картинке. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Нравственно-этическая ориентация.

Картина А.С. Степанова «Лоси»

19.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

Комбинированный урок

Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение слушать и понимать речь других.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

20.12

Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь.

Комбинированный урок

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

учебник

21.12

Для чего служит мягкий знак?

Комбинированный урок

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ..

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

22.12

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова .

Комбинированный урок

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

23.12

Р.р.

Составление рассказа по репродукции картины А. С. Степанова «Лоси».

Контроль знаний, умений и навыков

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности

К: формулировать собственное мнение и позицию

Обозначать мягкость согласных звуков на письме. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

78-79

26.12

27.12

Работа над ошибками. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова

Комбинированный урок

Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

учебник

28.12

Р.р.

Обучающее изложение по коллективно составлен

Развитие речи

Составлять рассказ по репродукции картины и опрным словам, записывать составленный рассказ.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Определять орфограмму и правильное написание слов. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

3 четверть

11.01

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам. Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

таблицы

82-83

12.01

13.01

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

Комбинированный урок

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; Планирование учебного сотрудничества. Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

учебник

16.01

Р.р.

Работа с текстом

Развитие речи

Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

17.01

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Комбинированный урок

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Таблица «жи-ши, ча-ща, чу-щу»

18.01

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча- ща, чу-щу.

Комбинированный урок

Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

19.01

Звонкие и глухие согласные звуки

Комбинированный урок

Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Характеризовать парные звонкие и глухие согласные Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

20.01

Произношение парного согласного на конце слова и в корне.

Комбинированный урок

Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

23.01

Особенности проверки парных согласных на конце слова или перед согласным .

Комбинированный урок

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

учебник

24.01

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне.

Комбинированный урок

Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

таблицы

91-92

25.01

26.01

Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова

Комбинированный урок

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

27.01

Р.р.

Обучающее изложение текста по вопросам

Развитие речи

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

таблицы

30.01

Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов.

Комбинированный урок

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом

Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

31.01

Обобщение знаний о правописании гласных и согласных в корне слова.

Урок-обобщение

Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Определять орфограмму и правильное написание слов. Планирование учебного сотрудничества Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

1.02

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными».

Контроль знаний, умений и навыков

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Нравственно-этическая ориентация.

учебник

2.02

Работа над ошибками.

Урок повторения и систематизации

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;

Р: Составление плана и последовательности действий

П: Осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Применять правила правописания. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Оценка результатов работы.

Нравственно-этическая ориентация.

таблицы

3.02

Разделительный мягкий знак (ь)

Комбинированный урок

Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Сопоставлять произношение и написание слов Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

101

6.02

7.02

8.02

Использование на письме разделительного мягкого знака.

Комбинированный урок

Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.

Р: классификация по заданному признаку

П: поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи

К: формулировать собственное мнение и позицию

Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

102

9.02

Р.р.

Составление устного рассказа по серии рисунков.

Развитие речи

Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать. Строить сообщения в устной и письменной форме..

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

учебник

103

10.02

Проверочная работа по теме «Правописание слов с мягким знаком»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: построение логической цепи рассуждений

К: Строить понятные для партнёра высказывания, делиться информацией

Соотносить произношение и написание слов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

таблицы

Части речи-63 часов

13.02

Общее представление о частях речи

Изучение нового материала

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

таблицы

105

14.02

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

Комбинированный урок

Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Использовать специальную терминологию Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Анализировать, делать выводы, сравнивать.

учебник

106-107

15.02

16.02

Общее представление об имени существительном как части речи

Урок повторения и систематизации

Познакомятся с понятием об имени существительном;.

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Плакат «Имя существительное»

108

17.02

Имя существительное как часть речи.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием об имени существительном;.

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распределять имена существительные в тематические группы предметов. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

таблицы

109-110

20.02

21.02

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Комбинированный урок

Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

учебник

111

22.02

Упражнения в различении одушевленных и неодушевленных имен существительных

Комбинированный урок

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать специальную терминологию коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

таблицы

112

27.02

Упражнение в различении имен существительных.

Комбинированный урок

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

учебник

113

28.02

Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинированный урок

Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Использовать специальную терминологию Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

таблицы

114

1.03

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.

Комбинированный урок

Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собственные имена существительные. Строить сообщения в устной и письменной форме..

учебник

115-116

2.03

3.03

Заглавная буква в именах собственных

Комбинированный урок

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Распознавать собственные имена существительные. Строить сообщения в устной и письменной форме..

таблицы

117

6.03

Число имён существительных.

Комбинированный урок

Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам. Строить сообщения в устной и письменной форме.

учебник

118

7.03

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам. Строить сообщения в устной и письменной форме.

таблицы

119

9.03

Упражнения в распознавании имен существительных, употребленных в единственном и во множественном числе

Комбинированный урок

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Изменять имена существительные по числам. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

учебник

120

10.03

Обобщение знаний об имени существительном.

Урок повторения и систематизации

Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

таблицы

121

13.03

Р.р.

Подробное изложение текста по данным вопросам .

Развитие речи

Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

учебник

122

14.03

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Урок повторения и систематизации

Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

таблицы

123

15.03

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Контроль знаний, умений и навыков

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Применять правила правописания. Умение слушать и понимать речь других. Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

учебник

124

16.03

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном

Урок повторения и систематизации

Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Нравственно-этическая ориентация.

Применять правила правописания. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Оценка результатов работы.

учебник

125

17.03

Глагол как часть речи и его употребление в речи

Урок изучения нового материала

Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Р: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся выделять глаголы из речи

Таблица «Глагол»

126

20.03

Упражнения в распознавании глаголов. Роль глаголов в речи

Комбинированный урок

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Р: понимать и принимать задачу, видеть её практическую ценность

П: овладение основами логического и алгоритмического мышления

К: получение информации в различных видах

Научатся выделять глаголы из речи

таблицы

127

21.03

Упражнения в различении глаголов.

Комбинированный урок

Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;

Р: чёткое выполнение инструкции

П: умение действовать в соответствии с алгоритмом

К: овладение способами и приёмами поиска информации

Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

учебник

128

22.03

Р.р.

Устный рассказ по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам

Развитие речи.

Р: Поиск объекта по описанию

П: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

К: приём и передача информации

Определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся выделять глаголы из речи, выявлять слова, которые обозначают действия предмета.

таблицы

23.03

Число глагола. Изменение глагола по числам

Комбинированный урок

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

Определять число глаголов. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научатся употреблять глаголы в определённом числе, соблюдать орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов

таблицы

130

24.03

Правильное употребление глаголов в речи

Комбинированный урок

Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации

учебник

4 четверть

131

3.04

Правописание частицы не с глаголом

Урок изучения нового материала

Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

таблицы

132-133

4.04

5.04

Обобщение знаний о глаголе

Урок - закрепление

Р: оценивать потребность в дополнительной информации

П: использование знаково-символических средств

К: учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли . Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

учебник

134

6.04

Что такое текст-повествование?

Урок изучения нового материала

Познакомятся с понятием текст - повествование, с его отличительными признаками.

Р: овладение способами и приёмами поиска

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К: преодоление эгоцентризма в личностных отношениях.

Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

таблицы

135

7.04

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят знания по теме «Глагол».

Р: способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности

П: поиск и выделение необходимой информации

К: согласование усилий по достижению общей цели.

Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

учебник

136

10.04

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

137

11.04

Имя прилагательное как часть речи.

Изучение нового материала

Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Находить прилагательные в тексте. Умение выражать свои мысли

Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу

Плакат «Имя прилагательное

138

12.04

Признаки, которые могут обозначать имена прилагательные

Комбинированный урок

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Находить прилагательные в тексте. Умение выражать свои мысли

Научатся правильно определять грамматические признаки имени прилагательного, через связь с именем существительным

таблицы

139

13.04

Связь имен существительных с именами прилагательными в предложении и в словосочетании

Комбинированный урок

Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении

Научатся использовать имена прилагательные для более точного описания предметов

учебник

140

14.04

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Комбинированный урок

Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах .

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу

Научатся определять число имён прилагательных и изменять их по числам

таблицы

141

17.04

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Комбинированный урок

Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи.

Р: способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий

П: правильность построения предложений

К: определять общую цель и пути её достижения во взаимодействии с коллективом.

Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

учебник

142

18.04

Упражнения в различении имен прилагательных среди однокоренных слов

Изучение нового материала

Овладевают первоначальными представлениями о нормах

русского языка (орфоэпических, лексических,

грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

таблицы

143

19.04

Изменение имён прилагательных по числам..

Комбинированный урок

Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Определять число имени прилагательного. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмм

учебник

144

20.04

Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.

Комбинированный урок

Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Определять число имени прилагательного. Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

таблицы

145

21.04

Систематизация и обобщение знаний о частях речи

Урок - закрепление

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Ст роить сообщения в устной и письменной форме..

Научатся применять изученные правила правописания.

учебник

146

24.04

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использование алфавита при работе с о словарями, каталогами

К: работа с информационным материалом.

Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Ст роить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся применять изученные правила правописания.

таблицы

147

25.04

Работа над ошибками.

Урок - закрепление

Обобщат знания учащихся об имени прилагательном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Строить сообщения в устной и письменной форме. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научатся применять изученные правила правописания.

учебник

148

26.04

Систематизация и обобщение знаний о частях речи

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят знания по теме «Имя прилагательное».

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Устанавливать связь между существительным и прилагательным. Ст роить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся распознавать текст-повествование по его отличительным признакам

учебник

149

27.04

Р.р.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Развитие речи

Познакомить учащихся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Распознавать текст - описание и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме..

Научатся определять текст-описание по его признакам, составлять текст на основе личных наблюдений

Плакат «Типы текстов»

150

28.04

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Комбинированный урок

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

Р: производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий

П: применять правила и пользоваться инструкцией,

К: работа с инструкциями и справочными материалами

Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся применять изученные правила правописания, подбирать примеры на изученную орфограмму

таблицы

151

2.05

Местоимение как часть речи.

Урок объяснения нового материала

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Осознавать местоимение как часть речи. Умение слушать и понимать речь других. Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

учебник

152

3.05

Местоимение как часть речи.

Комбинированный урок

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Научатся определять местоимения как часть речи, правильно употреблять их вместо имени.

таблицы

153

4.05

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Комбинированный урок

Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научатся применять изученные правила правописания

учебник

154

5.05

Текст - рассуждение.

Урок объяснения нового материала

Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки. Строить сообщения в устной и письменной форме. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся определять текст-рассуждение по его признакам

таблицы

155

10.05

Предлог как часть речи.

Комбинированный урок .

. Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Р: Выполнение инструкций, в том числе программы или алгоритма.

П: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

К: приём и передача информации.

Писать существительные и местоимения отдельно от других слов.

учебник

156

11.05

Раздельное написание предлогов со словами.

Комбинированный урок

Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении

Р: группировка и упорядочение объектов

П: установление причинно-следственных связей,

К: построение рассуждений.

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Научатся осознавать предлог как часть речи, употреблять его с именами существительными или местоимениями

Презентация «Предлог»

Плакат «Предлоги»

157

12.05

Р.р.

Восстановление деформированного текста. Б. Житков «Храбрый утенок».

Развитие речи

Проверят умение писать текст по изученным орфограммами.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

таблицы

158

15.05

Правописание предлогов с именами существительными.

Комбинированный урок

Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

учебник

159

16.05

Промежуточная аттестация

Контроль знаний, умений и навыков

Проверят умение писать текст по изученным орфограммами.

Р: осознание качества и уровня усвоения

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов. Умение слушать и понимать речь других.

Научатся писать предлоги отдельно от других слов,

160-161

17.05

18.05

Обобщение знаний о частях речи.

Урок - обобщение

Распознавать части речи.

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: классификация по заданным признакам

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся применять изученные правила правописания, писать под диктовку, подбирать примеры на изученную орфограмму

таблицы

162

19.05

Предложение. Знаки препинания в конце предложений

Урок - обобщение

Повторить изученный материал по теме «Текст».

Р: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Отличать текст от предложения. Умение слушать и понимать речь других. Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

учебник

163

22.05

Звуки и буквы. Алфавит. Звуко-буквенный разбор слов

Урок - обобщение

Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Проводить фонетический анализ слова. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся выполнять звуко-буквенный разбор

таблицы

164

165

23.05

24.05

Повторение. Части речи и различение их признаков.

Комбинированный урок

Повторить изученный материал по теме «Части речи».

Р:: преобразовывать знания в практические умения

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Распознавать части речи. Строить сообщения в устной и письменной форме.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

учебник

166

25.05

Итоговый урок по курсу «Русский язык» за 2 класс

Комбинированный урок

Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Использовать полученные знания. Работать в парах, группах;

участвовать в обсуждении Оценка результатов работы.

Научатся выделять слова-предметы и использовать терминологию для их определения

таблицы

6. Учебно - методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процессаИспользуемые учебники и учебные пособия

Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2015;
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.. - М.: Просвещение, 2015;
В Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. - М.: Просвещение, 2015
Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.- М.: Просвещение, 2015

Дополнительная литература

Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.-М.: ВАКО, 2013. - 368с.
КИМы. Русский язык. 2 класс. Сост. В.А. Синякова-М.:ВАКО, 2013. -80с.

Печатные, электронные, экранно-звуковые учебные издания

Электронное сопровождение к учебнику «Русский язык», 1 класс.
Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, образцы письменных букв).
Касса букв и сочетаний.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.
Комплект таблиц для нач. шк «Русский язык. Глагол»
Комплект таблиц для нач. шк. «Русский язык. Имя существительное»
Комплект таблиц для нач. шк. «Русский язык. Имя прилагательное»
Комплект таблиц для нач. шк. «Русский язык. Местоимение»
Комплект таблиц для нач. шк. «Русский язык. Орфография»
Комплект таблиц для нач. шк. «Русский язык. Предложение»
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари).
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения, образовательные ресурсы

www.openworld.ru/school Учительская газета

festival.1september.ru/ Фестивале педагогических идей "Открытый урок" 2007/2008 учебного года.

archive.1september.ru/nsc/2002/26/13.htm Использование игр на уроках в начальных классах.

www.websiteestates.com/education/templatesindex.html Большая коллекция бесплатных шаблонов презентаций для PowerPoint

java.omorrss.ru/skazki/</<font face="Times New Roman, serif">index.html Сказочная библиотека. Свыше 300 сказок.

www.solnet.ee Детский портал «СОЛНЫШКО»

7. Критерии и нормы оценки знаний учащихся по русскому языку

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, свободные, словарные и т.д), грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий, проверочных работ, обучающих изложений и сочинений.

Примерное количество слов для словарных диктантов во 2 классе - 8-10. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: в первом полугодии - 30-35, в конце года - 40-45.

Тексты для изложений подбираются с учетом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Оценивать диагностические и стандартизированные работы следует в соответствии с уровнем освоения второклассником программы по русскому языку. 70% сделанных верно заданий означает, что «стандарт выполнен».

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2 - 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Диктанты (оценивание)

«5» - работа, которая написана аккуратно и без ошибок.

«4» - в работе допущены не более 2 орфографических ошибок, работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

«3» - в работе допущены 3-5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

«2» - работа, в которой более 5 орфографических ошибок, работа написана небрежно.

Ошибкой в диктанте считают:

нарушение орфографических правил при написании слов;
пропуск, искажение букв в словах;
замену слов;
отсутствие знаков препинания;
неправильное написание словарных слов.

За ошибку в диктанте не считаются:

ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые не изучались;
единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения напи¬сано с заглавной буквы;
единичный случай замены одного слова другим без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
два исправления;
две пунктуационные ошибки;
повторение ошибки в одном и том же слове.

Негрубыми ошибками считаются:

повторение одной и той же буквы в слове;
недописанное слово;
дважды записанное в предложении одно и то же слово.
отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

Грамматическое задание

«5» - без ошибок выполнены все задания.

«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

«3» - ученик выполнил правильно не менее 1/2 заданий.

«2» - ученик не справился с большинством заданий (или не приступил к их выполнению).

Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Контрольное списывание, письмо по памяти, словарный и терминологический диктанты

«5» - в работе нет ошибок и исправлений, работа написана безукоризненно.

«4» - в работе имеется 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - в работе допущены 2-3 ошибки.

«2» - в работе допущены 4 и более ошибок.

Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Изложения и сочинения

а) по содержанию и речевому оформлению

«5» - правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, логически последовательное раскрытие темы, отсутствие фактических ошибок, богатство словаря, правильность речевого оформления (допускается не более одной речевой неточности).

«4» - правильное и достаточно полное воспроизведение авторского текста, раскрытие темы, наличие незначительных нарушений последовательности изложения мыслей, имеются отдельные фактические и речевые неточности, допускается не более трех речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.

«3» - допущены отклонения от авторского текста или отклонение от темы, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, беден словарь, имеются речевые неточности, допускается не более 5 речевых недочетов в содержании и построении текста.

«2» - работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от авторской темы, много фактических неточностей, нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями работы, словарь беден, в работе более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

б) грамотность

«5» - нет орфографических и пунктуационных ошибок, допускается 1-2 исправления.

«4» - 2 орфографические и одна пунктуационная ошибка.

«3» - 3-5 орфографических и 1-2 пунктуационные ошибки.

«2» - более 5 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила по орфографии;
существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;
неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;
незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученные орфограммы.

График

проведения ЗАЧЁТОВ, практических и контрольных работ

Наименование контрольной работы

по плану

по факту

1 четверть

Входной контрольный диктант по теме «Повторение пройдённого в 1 классе»

20.09

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

6.10

2 четверть

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»

9.11

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»

6.12

Административный срез. Контрольный диктант по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»

15.12

3 четверть

Контрольный диктант по теме «Правописание слов с парными согласными».

1.02.

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

15.03.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

7.04

4 четверть

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное

24.04.

Промежуточная аттестация

16.05.

КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Диктант 20.09.2015г

На даче

Наступило лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Грамматические задания

В третьем предложении подчеркнуть гласные буквы.
Выпишите 3 слова с сочетаниями ЧА-ЩА,ЧУ-ЩУ.

Диктант 6.10.2016г

Зимой в лесу

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания

Спишите первое предложение и разделите слова для переноса.
Напишите однокоренные слова к слову белка.
Напишите антонимы к словам: тепло, сытно.

Диктант 9.11.2016г

В роще

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Грамматические задания

Подчеркните основу в первом предложении.
Разделите слова для переноса второго предложения.

Диктант 6.12

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошками изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания

Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.
Спишите второе предложение. Поставьте ударение в словах. Подчеркните безударные гласные.

Диктант 15.12.2016г

Зяблик

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега - целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Слова для справок: много, целый.

Грамматические задания

Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.
Сделайте звуко-буквенный анализ слов (I вариант - снег,II вариант - лед)

Диктант 1.02.2017г

Главный город

Москва- главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.

Грамматические задания

Подчеркните заглавную букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.
В последнем предложении поставьте знак ударение над всеми словами.
Запишите название населенного пункта, в котором вы живете.

Диктант 15.03.2017г

Друзья

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания

1.Подчеркнутьимена собственные.

2. В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

3.В пятом предложении обозначить имена существительные.

4. Запишите имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе

Диктант 7.04.2017г

Дети в лесу

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Слова для справок: пора, кладет.

Грамматические задания

Выпишите предлоги.(I вариант - из первых трех предложений, II вариант - из последних трех предложений)
К словам пенек, детишки подберите и запишите проверочные слова.
В первом предложении над словами надпишите части речи.

Диктант 24.04.2017г

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.
Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.
Разделите слова для переноса: сильный, длинные, пыль.

Списывание 12.05.2017г

Родина

Родина начинается на пороге твоего дома. Она огромна и прекрасна. Родина всегда с тобой, где бы ты ни жил. И у каждого она одна. Как мама. Родина - мать своего народа. Она гордится своими сыновьями, дочерьми, переживает за них, приходит на помощь, придает силы.

Мы любим Родину. Любить Родину - значит охранять ее, жить с ней одной жизнью.

Грамматические задания

В первом предложении подчеркните главные члены предложения, укажите части речи.
Разделите слова для переноса холодные, лесные.

Диктант.18.05.2017г

Вороны.

Вот и наступила весна. Всюду слышны голоса птиц. Вот важно по мокрой дороге шагает ворона. У вороны сильные ноги и крепкий клюв. Перья у неѐ серые или чѐрные. Вороны живут в лесах, горах, пустынях. Много во-рон живѐт о сѐлах и городах.

Слова для справок: голоса, чѐрные.

Грамматические задания.

1. Подчеркни главные члены предложения.

Лѐгкие облака плывут по небу.

2. Выпиши из текста по одному слову, обозначающему имя сущ, прил,глагол

3. Укажи в словах количество букв и звуков

1 вариант: тополь, яма, сказка; 2 вариант: коньки, ѐлка, берѐзка.

4. Запиши к данным словам однокоренные слова.

1 вариант: поездка, сильный 2 вариант: пересадка, зимний

⇧

⇩

скачать материал