Конспект урока по окружающему миру на тему«Строение тела человека» (2 класс)выполненного в технологии развития критического мышления.

Конспект фрагмента урока,



выполненного в технологии развития критического мышления.





1. Лукьянец Марина Сергеевна - учитель начальных классов.

2. МБОУ «Краснозорькинская начальная школа»

3. Предмет: Окружающий мир.

4. Класс: 2-б

5. Тема урока «Строение тела человека»

6. Изучение нового материала.

Тема: Строение тела человека

Цель урока:

Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей о строении тела человека; дать представление о частях тела и внутренних органах в процессе работы с текстом и словом в технологии РКМЧП; учить детей классифицировать части тела и органы.

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

Воспитывающие: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Оборудование: листы с изображением силуэта человека , презентация.

Приёмы ТРКМЧП: кластер, синквейн.

Ход урока.

1. Мотивация учащихся.

- Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, вы постараетесь ответить сами в конце урока. А сейчас наш урок можно назвать так: «Про себя самого» (1 слайд)

2. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображения.

- Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови». (2 слайд)

Я буду показывать силуэты различных животных, а вы называть кто это? (3 слайд)

3. Проблемно - диалогическая беседа.

- Как вам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали человека? (по внешнему строению тела)

- Сейчас я вам предлагаю рассмотреть ещё одну картинку. (4 слайд)

- Что вы видите? (дом)

- Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)

- То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.

- Как выдумаете, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда и т. д.)

- То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома.

Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее.

4. Сообщение целей урока.

- Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем строении тела человека.

3 Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания.

Внешнее строение человека

Учитель: Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: голова, шея, туловище, на котором находятся грудь, спина, живот, потом руки и ноги. ( показать на слайде).

А сейчас рассмотрим части тела подробнее. Погладьте по голове.

Покажите шею. Далее туловище. На туловище похлопайте по груди, покажите спину, погладьте живот. Поднимите руки вверх. Похлопайте руками. Потопайте ногами. А теперь все дружно встали. Повторяем все движения.

Внутренне строение человека

Учитель: Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Тело человека состоит из органов. Вы смотрите вокруг, пишите, читаете. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. В теле человека есть " командный пункт", который управляет работой всего организма. Это мозг. Головной мозг состоит из миллионов и миллиардов нервных клеток. Он контролирует все процессы в организме - и управляет движениями человека, и поддерживает постоянную температуру тела человека, и помогает удерживать равновесие.

Учитель: Как же называют головной мозг?

Дети: Командный пункт.

Учитель: Какую работу выполняет головной мозг?

Дети: Управляет работой всего организма.

Учитель: В какой части тела располагается этот орган?

Дети: В голове.

Учитель: Ребята, у вас на партах лежат силуэты человека. Найдите головной мозг и раскрасьте его простым карандашом.

(Учитель прикрепляет к доске мозг).

Следующий орган - сердце. Сердце находится в левой стороне груди. Сердце - это полый мышечный орган, по размеру и по форме напоминающий сжатый кулак. Сердце постоянно сокращается и расслабляется, перегоняя кровь по кровеносным сосудам.

Учитель: Какую работу выполняет сердце?

Дети: Сердце гонит кровь по кровеносным сосудам.

Учитель: Где находится сердце?

Дети: В груди, в левой стороне.

Учитель: Положите ладошку к своему сердцу, послушайте, как оно бьётся. Дети, раскрасьте красным карандашом "сердце" на силуэте человечка. (Учитель прикрепляет на доску "сердце"). Следующий орган - лёгкие. Лёгкие похожи на две розовые губки. (Показывает губки). Лёгкие расположены в грудной полости, по обе стороны сердца. Когда человек вдыхает воздух, они расширяются, а когда выдыхают - сжимаются. В процессе дыхания они снабжают кровь кислородом и удаляют из неё ненужный углекислый газ.

Учитель: Для чего нужны человеку легкие?

Дети: С помощью лёгких человек дышит.

Учитель: Где расположены лёгкие?

Дети: В груди по обе стороны сердца.

Учитель: Приложите ладошки к груди, покажите область легких. Раскрасьте синим карандашом лёгкие на силуэте человека. (Учитель прикрепляет "лёгкие")

Учитель: Следующий орган - желудок. Это главное отделение "внутренней кухни". Он находится в верхней части живота, под рёбрами с левой стороны. Желудок похож на мышечный мешок, который растет по мере поступления пищи. Стенки желудка содержат железы, которые выделяют желудочный сок - сложный комплекс веществ, расщепляющих компоненты пищи.

Учитель: Без еды желудок как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик - он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Какую работу выполняет желудок?

Дети: Желудок перерабатывает пищу.

Учитель: Где расположен желудок?

Дети: В верхней части живота, с левой стороны.

Учитель: Положите ладошку на область желудка. Найдите на силуэте человечка "желудок" и раскрасьте желтым цветом. (Учитель прикрепляет "желудок" на доску)

Учитель: От желудка начинается длинный извилистый "коридор" - кишечник. Тонкая кишка - это длинная тонкая трубка, которая ведёт от желудка к толстой кишке. Здесь питательные вещества, содержащиеся в пище, всасываются в кровь. Толстая кишка - это широкая трубка, последняя часть пищеварительной системы. Здесь накапливаются каловые массы.

Учитель: Тонкая кишка и толстая кишка составляют кишечник. Он тянется почти на 8 метров. Свернут так плотно, что полностью умещается в животе. Итак, что происходит в кишечнике?

Дети: Пища переваривается и впитывается организмом.

Учитель: Где находится кишечник?

Дети: В животе.

Учитель: Покажите область кишечника. На силуэте человечка найдите кишечник и раскрасьте зеленым цветом. (Учитель прикрепляет "кишечник" к доске)

Учитель: И еще один орган - печень. Печень располагается в правой части тела, примерно на уровне локтя. Она выполняет несколько важных функций. Например, она выделяет желчь, которая необходима для пищеварения, запасает питательные вещества и очищает кровь от токсичных соединений.

Учитель: Какую роль в организме выполняет печень?

Дети: Она помогает переваривать пищу в кишечнике.

Учитель: Где находится печень?

Дети: С правой стороны в верхней части живота.

Учитель: Приложите ладошку к области печени. Найдите печень на силуэте человечка и раскрасьте коричневым цветом. (Учитель прикрепляет "печень" к доске).

Учитель: Итак, мы поговорили о внутреннем строении тела человека. Перечислите внутренние органы, которые мы разбирали на уроке.

Дети: Головной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень.

4 Обобщение и систематизация полученных знаний.

Первичное закрепление.







- Каково строение тела человека? Оформите кластер. Заполните пустые блоки.

Строение



Тела человека

Внешнее Внутреннее

Части тела Органы



-голова - мозг;

- шея - лёгкие

- туловище, - сердце;

-руки

- ноги - желудок

- кишечник

- печень

5 Стадия рефлексии.



а) Учитель: Заканчивая разговор о строении тела человека, я предлагаю вам написать синквейн на тему «Внутренние органы человека». Вы можете выбрать любой орган и придумать синквейн. Вспомним, что такое синквейн и как он строится

Дети: Синквейн - это своеобразное стихотворение- миниатюра из пяти строк, имеющее определённое строение.

Первая строка- тема синквейна ( одно имя существительное в начальной форме).

Вторая строка- характерные признаки предмета ( два имени прилагательных).

Третья строка- это описание действия в рамках этой темы тремя словами( глаголы).

Четвёртая строка- это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (предложение, цитата)

Пятая строка- это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.



Пример синквейна

Мозг

Здоровый, главный.

Думает, работает, заботится.

Очень важен для человека.

Командир.



6 Подведение итогов.

- О чём мы говорили на уроке?



- Что вы нового узнали сегодня?

- С какими затруднениями столкнулись на уроке?

-Что бы вы хотели узнать ещё о строении тела человека?