Учителю
Рабочая программа по музыке 1 класс школа россии ФГОС

Рабочая программа по музыке 1 класс школа россии ФГОС

Автор публикации: Гончарова О.Н.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ростовская область Азовский район село Новотроицкое

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новотроицкая основная общеобразовательная школа

Азовского района

«Утверждаю»

Директор МБОУ Новотроицкая ООШ

Приказ от 30.08.2016 № 69

__________ /Е.А. Мершина/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Уровень общего образования (класс) Начальное общее образование 1 класс

Количество часов 32 часа

Учитель Гончарова Ольга Николаевна

Программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы начального общего образования, авторской программы Е.Д. Критской, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагиной. Музыка 1-4 классы ( Издательство - М. «Просвещение» 2012 года)

2016 -2017 учебный год

Оглавление

Пояснительная записка стр. 3-4
Общая характеристика учебного предмета, курса стр. 5-7
Место предмета в учебном плане стр. 8
Содержание учебного предмета, курса стр. 9-10
Тематическое планирование стр. 11
Календарно-тематическое планирование стр. 12-29
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса стр. 30 -31
Требования т уровню подготовки обучающихся 1 класса стр. 32
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса стр. 33-34

1.Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Музыка» предназначена для обучения обучающихся 1 класса и

разработана на основе:

Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ (п.2, ст. 28);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 № 1897 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Приказа Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
Приказа Минобрнауки от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
Приказа Минобрнауки от 22.09. 2011 г. № 235741 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
Приказа Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. №1060 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования».
(Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010г. № 1897);
Примерной программы основного общего образования по музыке. / Примерные программы по учебным предметам. Музыка 1-4

/ сост. Б.М. Неменский - М.: Просвещение, 2012;

Изобразительное искусство. Сборник рабочих программ. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина − М.: Просвещение, 2011;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Новотроицкая ООШ;
Учебного плана МБОУ Новотроицкая ООШ на 2016 - 2017 уч. год;
Годового календарного учебного графика МБОУ Новотроицкая ООШ на 2016 - 2017уч.год

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий:

- Музыка.1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2015 г;

- Музыка. Рабочая тетрадь. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеев.- М.: Просвещение, 2016 г;

- Электронное приложение к учебнику «Музыка» ( Диск CD -ROM) / Е. Д. Критская /

Цели и задачи:

Предмет музыка в начальной школе имеет цель: формирование фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно - творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые представляются младшему школьнику.

Примерной программы по музыке (сборник «Программы общеобразовательных учреждений», Просвещение, серия «Стандарты второго поколения») с учетом требований государственного образовательного стандарта для начальной школы;

Программа разработана на основе современных научно - педагогических идей и предполагает использование как традиционных, так и новых педагогических технологий. В программе уделено особое внимание знакомству детей с музыкальным фольклором народов России и классической музыки, а также выявлению народно - песенных истоков русской профессиональной музыки. Особое внимание уделено повышению роли художественного, в том числе - музыкального образования, в формировании духовно - нравственной культуры личности, в воспитании учащихся на основе лучших культурно - исторических и национально - культурных традиций России, а также широкому использованию средств искусства, в патриотическом воспитании обучающихся, в формировании у них культуры межнациональных отношений. Сделан акцент на арт - терапевтических и коррекционных функциях художественного образования, а также дифференцированном подходе к различным группам обучающихся, в том числе - к одаренным детям.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основные виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят:

хоровое, ансамблевое и сольное пение;
пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения;
игра на музыкальных инструментах;
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных

пьес программного характера;

освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно -эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения.

Формы обучения:

- фронтальная (общеклассная)

- групповая (в том числе и работа в парах)

- индивидуальная

Формы организации учебных занятий.

В системе уроков выделяются следующие виды:

Урок-игра. На основе игровой деятельности, учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.

Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.

3. Практические методы: устные и письменные задания, графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, игровое проектирование, имитационный тренинг, организационно-деловые игры (ОДИ), организационно-мыслительные игры (ОМИ) и другие.

Средства обучения:

для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, веера с буквами и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ,;

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

- традиционная классно-урочная

- игровые технологии

- элементы проблемного обучения

- технологии уровневой дифференциации

- здоровье сберегающие технологии

- ИКТ

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений РФ рабочая программа по музыке рассчитана на 33 часа в год; при 1 часе в неделю; ( 33 учебные недели)

В Федеральном базисном учебном плане на изучение музыки в 1 классе отводится 33 учебных часа из расчёта 1 учебный час в неделю. Программой Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина предусмотрено - 33 часа 1 час в неделю.

Учебным планом школы предусмотрено на изучение музыки 1 классе 1 час в неделю за счёт федерального компонента - 33 часа (33 учебных недель).

Фактически в соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ Новотроицкая ООШ на 2016-2017 учебный год: в 1 классе - 32 учебных часа в связи с государственными праздниками (23 февраля - четверг,24 февраля - пятница, 8 марта - среда,1 мая - понедельник, 8 мая- понедельник, 9 мая - вторник). Программный материал будет выдан полностью за счёт сокращения часов итогового повторения.

4.Содержание учебного предмета, курса.

Музыка вокруг нас (16 ч)

И муза вечная со мной! Хоровод муз. Повсюду музыка слышна.

Душа музыки - мелодия. Музыка осени. Сочини мелодию. Азбука, азбука каждому нужна... Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.

Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор - исполнитель - слушатель. Песни, танцы и марши - основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

«Садко» (из русского былинного сказа). Музыкальные инструменты. Звучащие картины. Разыграй песню. Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

Раскрываются следующие содержательные линии. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Примерный музыкальный материал

Щелкунчик. Балет (фрагменты). П. Чайковский.

Детский альбом. П. Чайковский.

Октябрь (Осенняя песня). Из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Колыбельная Волховы, песня Садко «Заиграйте, мои гусельки». Из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Гусляр Садко. В. Кикта.

Фрески Софии Киевской. Концертная симфония для арфы с оркестром (1-я часть «Орнамент»). В. Кикта.

Звезда покатилась. В. Кикта, слова В. Татаринова.

Мелодия. Из оперы «Орфей и Эвридика» К.-В. Глюк.

Шутка. Из сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.

Осень. Из Музыкальных иллюстраций к повести

A. Пушкина «Метель». Г. Свиридов. Пастушеская песенка. На тему из 5-й части

Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой; Капельки. В. Павленко, слова Э. Богдановой;Скворушка прощается. Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; Осень, русская народная песня, и др.

Азбука. А. Островский, слова 3. Петровой; Алфавит. Р. Паулс, слова И. Резника; Домисолька. О. Юдахина, слова В. Ключникова; Семь подружек.

B. Дроцевич, слова В. Сергеева; Песня о школе. Д. Кабалевский, слова В. Викторова, и др. Дудочка, русская народная песня; Дудочка, белорусская народная песня; Пастушья, французская народная песня; Дударики-дудари,белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; Веселый пастушок, финская народная песня, русский текст В. Гурьяна. Почему медведь зимой спит. Л. Книппер, слова А. Ко-валенкова. Зимняя сказка. Музыка и слова

C. Крылова. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира. Край, в котором ты живёшь.

Музыка и ты (16 ч)

Поэт, художник, композитор. Музыка утра. Музыка вечера. Музыкальные портреты. Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка). У каждого свой музыкальный инструмент. Музы не молчали. Музыкальные инструменты. Мамин праздник. Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины.

Раскрываются следующие содержательные линии: Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова - краски - звуки). Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки.

Музыка в цирке. Дом, который звучит. Опера-сказка. Ничего на свете лучше нету... Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.

Раскрываются следующие содержательные линии. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера.

Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.

Примерный музыкальный материал

Детский альбом. Пьесы. П. Чайковский.

Утро. Из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

Добрый день. Я. Дубравин, слова В. Суслова; Утро. А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина; Солнце, грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.

Пастораль. Из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; Наигрыш. А. Шнитке;Утро в лесу. В. Салманов; Доброе утро. Из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.

Вечерняя. Из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтении В. Шукшина). В. Гаврилин; Вечер. Из «Детской музыки». С. Прокофьев; Вечер. В. Салманов; Вечерняя сказка. А. Хачатурян.

Менуэт. Л.-А. Моцарт.

Болтунья. С. Прокофьев, слова А. Барто.

Баба Яга. Детская народная игра.

У каждого свой музыкальный инструмент, эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.

Симфония № 2 («Богатырская»). 1-я часть (фрагмент). А. Бородин.

Солдатушки, бравы ребятушки, русская народная песня; Песня о маленьком трубаче. С. Никитин, слова С. Крылова; Учил Суворов. А. Новиков, слова М. Левашова.

Волынка. И.-С. Бах.

Колыбельная. М. Кажлаев; Колыбельная. Ген. Гладков.

Золотые рыбки. Из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.

Кукушка. К. Дакен.

Спасибо. И. Арсеев, слова 3. Петровой; Праздник бабушек и мам. М. Славкин, слова Е. Каргановой.

Выходной марш; Колыбельная (слова В. Лебедева-Кумача). Из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский;Клоуны. Д. Кабалевский.

Семеро козлят. Заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.

Заключительный хор. Из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.

Добрые слоны. А. Журбин, слова В. Шленского; Мы катаемся на пони. Г. Крылов, слова М. Садовского; Слон и скрипочка. В. Кикта, слова В. Татари-нова; Бубенчики, американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова; Ты откуда, музыка? Я. Дубравин, слова В. Суслова.

5. Тематическое планирование

Кол-во

часов

Контрольные работы

Музыка вокруг нас .

Музыка и ты .

Итого

6.Календарно- тематическое планирование

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

Виды контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Музыка вокруг нас -16 часов

06.09

И муза вечная со мной!

Наблюдать за музыкой в жизни человека.

Знать понятие «муза», различать характер произведения, высказывать своё мнение.

Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель

Регулятивные УУДУзнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУДИспользовать речь для регуляции своего действия;

КоммуникативныеУУДФормулировать собственное мнение и позицию.

Принятие образа «хорошего ученика»; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Текущий

13.09

Хороводная музыка.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Различать на слух высокие и низкие звуки, характер произведения, выполнять танцевальные движения.

Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни

РегулятивныеУУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУДВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Текущий

20.09

Повсюду музыка слышна.

Исполнять песни (соло, хором),

придумать окончания к песенкам-закличкам.

Знать: понятие композитор.

Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора».

Регулятивные УУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУДФормулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

27.09

Душа музыки - мелодия.

Моделировать в графике особенности песни, танца, марша.

Анализировать музыкальное произведение, напевать мелодию.

Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.

Регулятивные УУДОсознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

ПознавательныеУУДВести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально нравственная отзывчивость.

Текущий

04.10

Музыка осени.

Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия. Откликаться на музыку различного характера и различать его, воспринимать выразительные средства музыки

Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни.

Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУДФормулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Текущий

11.10

Сочини мелодию.

Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике.

Исполнять танцевальные движения, разученные песни

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;

Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уважительное отношение к иному мнению; эстетические потребности, ценности и чувства.

Текущий

18.10

Азбука, азбука каждому нужна…

Знакомиться с элементами нотной записи.

Слушать музыкальные произведения, откликаться на музыку различного характера и различать его; воспринимать выразительные средства музыки.

Знать: понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

Регулятивные УУДАнализ информации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий

25.10

Музыкальные инструменты.

Знакомиться с элементами нотной записи.

Знать: понятие народная музыка.

Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инструментами.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУДПроявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Текущий

01.11

Музыка вокруг нас (обобщение).

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Словарь эмоций.

Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУДВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Осознание своей этнической принадлежности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Текущий

10.

15.11

«Садко» (из русского былинного сказа).

Различать яркие средства музыкальной выразительности; определять по звучанию народные инструменты; слушать музыкальные произведения; откликаться на музыку различного характера и различать его.

Регулятивные УУДПоиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУДИспользовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа.

Текущий

11.

22.11

Музыкальные инструменты.

Участвовать в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов.

Понимать жанры народных песен - колыбельные, плясовые (их характерные особенности), определять на слух звучание народных инструментов.

Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.

Регулятивные УУДУмение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Познавательные УУДАдекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

КоммуникативныеУУДФормулировать собственное мнение и позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.. жительное оть и эмоционально-ра. музыка . "чителя/ сост. стр общей Развитие эстетической потребности

Текущий

12.

29.11

Звучащие картины.

Различать по звучанию народные и профессиональные инструменты; слушать музыкальные произведения; откликаться на музыку различного характера и различать его.

Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы.Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУДКонцентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУДКоорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий

Текущий

13.

06.12

Разыграй песню.

Выявлять сходство и различия музыкальных и живописных образов.

Называть народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия, Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке, участвовать в коллективном пении .

Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.

Регулятивные УУДАнализирование информации.

ПознавательныеУУДУмение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУДКоорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.Уважительно относиться к родной культуре.

Текущий

14.

13.12

Пришло Рождество.

Понимать что нотный текст может оставаться без изменений, а характер музыки изменяться исполнителями от событий, описанных в песне,

планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни.

Регулятивные УУДУмение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУДПрименять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУДДоговариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Текущий

15.

20.12

Родной обычай старины.

Инсценировать для школьных праздников музыкальные образы песен, пьес программного содержания, народных сказок.

Знать народные музыкальные традиции, праздники - Рождество, названия рождественских песнопений - колядки,

соблюдать певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей.

Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Принятие образа «хорошего ученика»;Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Текущий

16.

27.12

Музыка вокруг нас (обобщение).

Понимать роль музыки в жизни человека.,

узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки, принимать участие в играх, танцах, песнях

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Регулятивные УУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

текущий

Музыка и ты. - 16 часов

17.

17.01

Край, в котором ты живешь.

Высказывать какие чувства возникают, когда поешь о Родине, различать выразительные возможности - скрипки.

Знать: понятия: родина, малая родина.

Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине

Регулятивные УУДУзнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУДИспользовать речь для регуляции своего действия;

КоммуникативныеУУДФормулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.Целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Текущий

18.

24.01

Поэт, художник, композитор.

Воплощать в рисунках образы полюбившихся героев музыкальных произведений и представлять их на выставках детского творчества. Характеризовать художественные образы классической музыки, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже

Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение

РегулятивныеУУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУДВыбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уважительно относиться к иному мнению. Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Текущий

19.

31.01

Музыка утра. Музыка вечера.

Определять по звучавшему фрагменту музыкальное произведение, передавать нужными слова настроение,

чувство сопереживания природе.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки

Регулятивные УУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Уважительно относиться к иному мнению.Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

Текущий

20.

14.02

Музыкальные

портреты.

Определять по звучавшему фрагменту музыкальное произведение; передавать нужными слова настроение,

чувство сопереживания природе; сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Познавательные УУДВыделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

ПознавательныеУУДВести устный диалог, строить монологическое высказывание.

Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

21.

21.02

Разыграй сказку.

Определять характер музыки и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.

Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУДФормулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Принятие образа «хорошего ученика»

Текущий

22.

28.02

У каждого свой музыкальный инструмент.

Определять характер и настроение музыки, соединять слуховые впечатления детей со зрительными.

Музыкальные инструменты.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Текущий

23.

07.03

Музы не молчали.

Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные

Знать понятия: солист, хор.

Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .

Регулятивные УУДАнализинформации, передача информации устным путем;

Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;

Эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им. Уважительное оношение к иному мнению, истории и культуре своего народа

Текущий

24.

14.03

Мамин праздник.

Составлять афишу и программу концерта школьного праздника.

Импровизировать (вокальная и танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Текущий

25.

21.03

Музыкальные инструменты.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров.

Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества.

Разучивать и исполнять скороговорки, хороводы, игры, стихи.

Музыкальные инструменты.

Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;

Текущий

26.

04.04

Чудесная лютня (по алжирской сказке).

Определять характер произведения, выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах

Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку "Чудесная лютня".

Регулятивные УУДПоиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУДИспользовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств

Формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.Уважительно относиться к родной культуре

Текущий

27.

11.04

Звучащие картины.

Сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.

Уметь размышлять о музыке.

Познавательные УУДАдекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.

КоммуникативныеУУДФормулировать собственное мнение и позицию.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Текущий

28.

18.04

Музыка в цирке.

Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. мыслей человека, силе ее воздействия. Обобщать характеристику музыкальных произведений, воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас, передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне

Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУДКонцентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.

Коммуникативные УУДКоорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Текущий

29.

25.04

Дом, который звучит.

Знать фамилии композиторов и их произведения,

определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец - марш; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.

Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.

Регулятивные УУДАнализирование информации.

Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.

Коммуникативные УУДКоорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Текущий

30.

02.05

Опера-сказка.

Определять жанры: опера - балет, сходства и различия, названия произведений и их авторов; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.

Опера.

Песенность, танцевальность, маршевость.

Регулятивные УУДУмение строить рассуждения, обобщения.

Познавательные УУДПрименять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные УУДДоговариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Текущий

31.

16.05

Ничего на свете лучше нету…

Давать определения: опера, хор, солисты, оркестр. Различать характер музыки: танцевальный, песенный, маршевый;

назвать понравившееся произведения, дать его характеристику; сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.

Музыка для детей.

Регулятивные УУДКонтролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;

Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Текущий

32.

23.05

Афиша. Программа.

Различные формы деятельности; понимать, что музыка имеет содержание; воспринимать её выразительно-изобразительные средства; откликаться на музыку различного характера и различать его

Афиша музыкального спектакля.

РегулятивныеУУДАнализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.

Уважительно относиться к иному мнению.Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни.

Текущий

7.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка

- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;

- уважительное отношение к культуре других народов;

-овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

-определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля:

- вводный, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1- класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого полугодия и в конце второго полугодия.

В первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка. Это обучение не традиционного вида, а качественно новое обучение - на содержательно-оценочной основе. Нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы - рабочего Портфолио.

8.Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса.

развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям;
побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров;
развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;
формирование навыков выражения своего отношения музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, а так же, мимике;
развитие певческих умений и навыков (координации между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;
развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.
формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах;
освоение элементов музыкальной грамоты как средство осознания музыкальной речи.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 1 класса

обучающиеся научатся:

воспринимать музыку различных жанров;
эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы взвучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

9.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для учеников

1.Музыка.1 класс: рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Просвещение, 2016.

II. Литература для учителя

1. Алексеева, Л. Н. Музыка родной природы [Текст] : музыкально-живописный альбом для учащихся начальных классов / Л. Н. Алексеева. - М. : Просвещение, 2001.

2. Критская, Е. Д. Уроки музыки : поурочные разработки : 1-4 классы [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Можно использовать сборники песен и хоров, книги о музыке и музыкантах, научно-популярную литературу по искусству.

Дополнительная литература:

Д.Б. Кабалевский о музыке и музыкальном воспитании: Кн. для учителя / Сост. И,В. Писарева; Отв. ред. Г.П. Сергеева. М., 2004.
Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? 4-е изд. М., 2004.
« Я познаю мир»: Детская энциклопедия: Музыка / Авт.-сост. А.С. Кленов; . М., 2007.

III. Электронные учебные пособия

1. Интерактивная музыка. 1-4 класс. Электронное учебное пособие для основной школы. М., ООО «Дрофа», ООО «ДОС».

Интернет-ресурсы

1. Коллекция ЦОР, презентации, тесты, флэш-ролики.

3. www.edu - "Российское образование"Федеральный портал.

4. www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

5. www.it-n.ru- «Сеть творческих учителей»

8. www.festival.1september.ru- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

9. center.fio.ru/som - Сетевое объединение методистов (огромный набор методических материалов по предметам)

10. teacher.fio.ru - каталог всевозможных учебных и методических материалов по всем аспектам преподавания в школе

11. school.holm.ru - Школьный мир (каталог образовательных ресурсов)

12. www.ug.ru - «Учительская газета»

13. www.1september.ru - все приложения к газете «1сентября»

14. www.informika.ru/text/magaz/herald - «Вестник образования»

15. school-sector.relarn.ru-школьный сектор дистанционного образования

16. school-collection.edu.ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

17. gifchik.boom.ru - коллекция анимированных картинок

18. gifs.ru - коллекция анимированных картинок

19. solnet.ee - Портал для детей и любящих их взрослых

20. picanal.narod.ru - предметный справочник

21. vschool.km.ru виртуальная школа Кирилла и Мефодия

Для учащихся:

- Интернет заданий по музыке для школьников Сократ</</p>

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место учителя (ноутбук, мышь).

2. Колонки (рабочее место учителя).

3. Проектор.

4. Интерактивная доска SmartBoard.

IV. Программные средства

1. Операционная система Windows 7.

2. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

3. Браузер Opera.

5. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.

7. Офисное приложение MicrosoftOffice2010, включающее текстовый процессор MicrosoftWord со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций MicrosoftPowerPoint, электронные таблицы MicrosoftExcel,.

8. Свободно распространяемая программная поддержка курса (Windows-CD ):

• архиватор 7-Zip;

• компьютерные калькуляторы NumLockCalculator;

9. Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader 11.0.

10. Программа создания и редактирования файлов в формате PDFAdobeAcrobatProfessional.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР

МБОУ Новотроицкая ООШ Азовского района _________________ /В.В. Тепикина/

от ________ 2016 г. № _____ _________________2016 г. _______________________ / В.В.Фоменко/

подпись рук-ля МО

⇧

⇩

скачать материал