Учителю
Рабочая программа по информатике. ФГОС. 4 класс.

Рабочая программа по информатике. ФГОС. 4 класс.

Автор публикации: Акалелова В.Н.

Дата публикации: 19.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 52» г. Оренбурга

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол №

«_____»_____________2016г.

Председатель ШМО

_____________/ Н.А. Ильмятова/

Согласовано

«____»_________________2016г.

Зам. директора по УВР

______________/ Н.А Кузнецова /

«Утверждаю»

Приказ №____от_________2016г

Директор МОАУ «СОШ №52»

_________________ /Т.Е. Тимошенко/

Рабочая программа по информатике

для 4 класса

на 2016 - 2017 уч. год

составлена учителем информатики ____________ категории

Учитель: Акалелова В. Н.

Количество часов за год:

всего 34 часа;

в неделю 1 час

Пояснительная записка

к рабочей программе по информатике 4 класс

Рабочая программа составлена на основе:

1.Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации»

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643)

3. Основной общеобразовательной программы начального общего образования Муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 52» на период 2015 -2020 гг.

</ 4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин МОАУ «СОШ №52» г. Оренбурга, реализующего образовательные программы общего образования, принятой на педагогическом совете (протокол №10 от 31.05.2016, утвержденной директором школы (приказ №161 от 09.06.2016)

Рабочая программа по информатике для 4 классаразработана с учетом программы по информатике авторов Н.В. Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой.

Цели программы:

- формирование первичных представлений об информационной картине мира;

- формирование общеучебных навыков работы с информацией, подготовка ученика к восприятию учебного материала в основной школе при изучении курса информатики и других школьных дисциплин.

Задачи программы:

Научить решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности.
Сформировать первичные представления об объектах информатики.

3. Сформировать первичные навыки логического и алгоритмического мышления.

4. Сформировать понимание взаимосвязи первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности.

5. Сформировать навык коммуникативных умений и элементов информационной культуры, научить осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год для изучения курса информатики и ИКТ в 4-х классах выделено 1 час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год, в том числе 1 итоговая контрольная работа и 3 - тематических.

Виды и методы контроля знаний

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.Итоговый контроль осуществляется по завершению учебного года.

Каждому уроку - контролю предшествует урок - повторение. Контроль всегда начинается с работы со словарем (повторение новых терминов). Метод контроля - письменный.

Планируемые результаты освоения данной программы по предмету

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
установка на здоровый образ жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
устойчивого учебнопознавательного интереса к новымобщим способам решения задач;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом;
использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
строить сообщения в устной и письменной форме;
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, классификацию позаданным критериям;
устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;
владеть рядом общих приёмов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
задавать вопросы;
контролировать действия партнёра;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач,планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравниватьи обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Содержание учебного предмета

Человек и информация. (7 часов)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Информация. Действия с информацией. Носители информации. Источники информации. Виды информации. Данные. Графические, текстовые и числовые данные. Действия с данными. Объект. Имя объекта. Существенные и несущественные свойства объекта. Характеристика объекта. Отношение между объектами. Компьютер. Устройства компьютера. Программа. Виды программ.

Суждение, умозаключение, понятие. (9 часов)

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Понятие. Содержание понятия. Объем понятия. Термин. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношение между понятиями. Истина. Ложь. Высказывание. Суждение. Виды суждений. Умозаключение, посылка, заключение.

Мир моделей. (8 часов)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»).Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Заменитель. Модель. Моделирование. Текстовая и графическая модель. Цель моделирования. Описание. Команда шаг. Последовательность. Исполнитель. Класс задач. Алгоритм. Команда. Система команд исполнителя. Программа.

Управление. (10 часов)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.Составление плана поиска информации.

Управление. Отношение. Воздействие. Цель управления. Управляющий объект. Объект управления. Управляющее воздействие. Средство управления. Результат управления. Самоуправление. Средства коммуникации. Средства массовой информации. Свойства информации.

Форма занятий: ознакомление с новой темой, закрепление изученного материала, применение знаний и умений, обобщение и систематизация знаний, проверка и коррекция знаний, урок контроля, комбинированный урок.

Метод обучения: словесный, наглядный, практический, индуктивный и дедуктивный, проблемно - поисковый.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по информатике для 4 класса

п/п

Тема урока

Реализуемое содержание

Дата

Приме

чание

план

факт

Человек и информация. 7 ч

Человек в мире информации.

Информация. Действия с информацией. Носители информации. Источники информации.

06,09

Действия с данными

Сбор и представление информации.

Данные. Графические, текстовые и числовые данные. Действия с данными.

13,09

Объект и его свойства

Объект. Имя объекта. Существенные и несущественные свойства объекта. Характеристика объекта.

20,09

Отношение между объектами

Объект. Имя объекта. Отношение между объектами.

27,09

Компьютер как система

Сбор и представление информации, анализ полученной информации.

Компьютер. Устройства компьютера. Программа. Виды программ.

04,10

Повторение по теме «Человек и информация»

11,10

Работа со словарем

Контрольная работа 1 «Человек и информация»

18,10

Суждение, умозаключение, понятие. 9 ч.

Мир понятий

Понятие. Содержание понятия. Объем понятия. Термин.

25,10

Деление понятий

Понятие. Содержание понятия. Деление понятий.

08,11

Обобщение понятий

Понятие. Содержание понятия. Объем понятия. Обобщение понятий.

15,11

Отношения между понятиями

Понятие. Отношение между понятиями.

22,11

Понятия «истина» и «ложь»

Истинность утверждений.

Понятие. Истина. Ложь. Высказывание.

29,11

Суждение

Истина. Ложь. Суждение. Виды суждений.

06,12

Умозаключение

Умозаключение, посылка, заключение.

13,12

Повторение по теме «Суждение, умозаключение, понятие»

20,12

Работа со словарем

Контрольная работа 2 «Суждение, умозаключение, понятие»

27,12

Мир моделей. 8ч.

Модель объекта

Сбор и представление информации, анализ полученной информации.Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.

Информация. Объект. Заменитель. Модель. Моделирование.

17,01

Текстовая и графическая модели

Сбор и представление информации. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Объект. Моделирование. Текстовая и графическая модель. Цель моделирования.

24,01

Алгоритм как модель действий

Сбор и представление информации. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма.

Описание. Команда шаг. Последовательность. Исполнитель. Класс задач. Алгоритм.

31,01

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов

Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»).

Описание. Команда шаг. Последовательность. Исполнитель. Класс задач. Алгоритм.

07,02

Исполнитель алгоритма

Сбор и представление информации.Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если… то…»).

Исполнитель. Класс задач. Алгоритм. Команда. Система команд исполнителя. Программа.

14,02

Компьютер как исполнитель

Компьютер. Программа. Виды программ. Команда. Последовательность. Исполнитель. Алгоритм. Команда. Система команд исполнителя. Программа.

21,02

Повторение по теме: «Мир моделей»

28,02

Работа со словарем.

Контрольная работа 3 «Мир моделей»

07,03

Управление. 10 ч.

Кто кем и зачем управляет

Управление. Отношение. Воздействие. Цель управления.

14,03

Управляющий объект и объект управления

Управление. Отношение. Управляющий объект. Объект управления.

21,03

Цель управления

Управление. Отношение. Цель управления. Управляющий объект. Объект управления.

04,04

Управляющее воздействие

Управление. Цель управления. Управляющий объект. Объект управления. Управляющее воздействие.

11,04

Средство управления

Сбор и представление информации, анализ полученной информации.

Управление. Управляющее воздействие. Средство управления.

18,04

Результат управления

Анализ полученной информации.

Управление. Управляющее воздействие. Средство управления. Результат управления. Самоуправление.

25,04

Современные средства коммуникации

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Составление плана поиска информации.

Средства массовой информации. Свойства информации.

02,05

Работа со словарем

Итоговая контрольная работа

16,05

Обобщение пройденного материала

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.Составление, запись и выполнение простого алгоритма. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).Человек и информация. Суждение, умозаключение, понятие. Мир моделей. Управление.

23,05

Обобщение пройденного материала

30,05

Приложение 2

Оценочные и методические материалы по информатике для 4 класса

Метод контроля - письменный. На выполнение отводится 30 минут.

Для того чтобы настроить школьника на вдумчивую работу, важно объяснить им правила:

- за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

- за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл;

- за вопрос, оставленный без ответа, ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к работе. Тем не менее учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на первых контрольных работах.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих соотношений:

- 50 - 70% - «3»;

- 71 - 85% - «4»;

- 86 - 100% - «5».

График контрольных работ

Тема

Дата

Человек и информация

Суждение, умозаключение, понятие

Мир моделей

Итоговая контрольная работа

⇧

⇩

скачать материал