Учителю
Рабочая программа по окружающему миру

Рабочая программа по окружающему миру

Автор публикации: Сарварова Г.З.

Дата публикации: 29.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АВТОНОМНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16

г. АЛЬМЕТЬЕВСКА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру - 3 класс

УМК «Перспектива»

Сарварова Гульназ Зульфатовна

2015-2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

• Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС II поколения муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16»от 01.06.2015 года, Приказ № 451

• Положение о рабочей программе МАОУ «СОШ №16» г. Альметьевска, РТ от № 324 от 01.09.2012

• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2. 2821-10

• Программа «Окружающий мир, 3 класс» авторов А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой (УМК «Перспектива»), М.: «Просвещение», 2013г., одобренная МО РФ и соответствующая Федеральному государственному образовательному стандарту.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана 3 класс - 68 ч (34 учебные недели).

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Цель обучения:

- формирование личности ребенка;

- развитие универсальных учебных действий;

- развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи программы:

формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;
воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;
развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;
расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.

Основные содержательные линии:

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира - важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании само ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.

Содержание курсаКоличество часов

по примерной программе

по рабочей программе

Радость познания

Мир как дом

Дом как мир

В поисках всемирного наследия

Всего:

Программа включает разделы «Радость познания», «Мир как дом», «Дом как мир», «В поисках всемирного наследия». Большое внимание уделяется вопросам охраны здоровья, тесно связанным с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также, проблемам охраны природы. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Радость познания

(9ч + 1ч практическая работа+1ч проверочная работа)

Свет знания.
Как изучают окружающий мир.
Книга - источник знаний.
Отправимся на экскурсию.
О чем расскажет план.
Планета на листе бумаги.
Страны и народы на политической карте мира.
Путешествуя, познаем мир.
Транспорт.
Средства информации и связи.

Мир как дом

(17 ч +2 ч практическая работа + 2ч проверочная работа)
Мир природы в народном творчестве.
Из чего состоит все.
Мир небесных тел.
Невидимое сокровище.
Самое главное вещество.
Свойства воды. Круговорот воды в природе.
Природные стихии в народном творчестве.
Кладовая Земли.
Чудо под ногами.
Мир растений.
Плодородная земля и растения в народном творчестве.
Мир животных.
Животные в народном творчестве.
Невидимые нити в живой природе.
Лес - волшебный дворец.
Луг - царство цветов.
Водоем - дом из воды.
Как сохранить богатство природы.
Охрана природы в культуре народов России.

Дом как мир

(21 ч +1 ч практическая работа + 2 ч проверочная работа)
Родной дом - уголок отчизны.
Свой дом - свой простор.
В красном углу сесть - великая честь.
Побываем в гостях.
На свет появился - с людьми породнился.
Родословное дерево.
Муж и жена - одна душа.
Святость отцовства и материнства.
Добрые дети - дому венец.
Детские игры - школа здоровья.
Строение тела человека.
Как работает наш организм.
Что такое гигиена.
Наши органы чувств.
Школа первой помощи.
Здоровью цены нет.
Дом невелик, а стоять не велит.
Семейный бюджет.
Мудрость старости.
Путешествие к А.С. Пушкину.

В поисках всемирного наследия

(10ч +2ч проверочная работа)
Всемирное наследие.
Московский Кремль.
Озеро Байкал.
Путешествие в Египет.
Путешествие в Грецию.
Путешествие в Иерусалим.
Путешествие в Китай.
Всемирные духовные сокровища.

Кол-во часов

Содержание раздела

На уроке

Вне урока

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге (14 ч)

Элементы улиц и дорог

Дорога и ее главные составные части: «проезжая часть», «обочина дороги», «кювет», «пешеходная и велосипедная дорожки».

Дорожная разметка и дорожные знаки.

Перекрестки.

Сигналы светофора и регулировщика.

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Переход улицы, дорог.

Одностороннее и двустороннее движение.

Движение транспорта и пешеходов по в особых дорожных условиях

Соблюдение ПДД - залог безопасности пешеходов.

Движение автотранспорта и пешеходов в темное время суток.

Освещенность дорог.

Влияние погодных условия на состояние безопасности дорожного движения.

Меры предосторожности водителей автотранспортных средств и пешеходов при ЧС.

Правостороннее движение транспортных средств и их виды. Особенности движения пешеходов на загородных дорогах. Разбор конкретных случаев, дорожно-транспортных происшествий. Их причины в городе.

Условия безопасности при пользовании общественным транспортом

Обязанности пассажиров. Правила перехода улицы. Дороги при выходе из общественного транспорта (автобуса, трамвая, троллейбуса)

Методы изучения предмета (курса):

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.

Перечень учебно-методического обеспечения:

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2012.
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.
Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А. Плешакова . М., Просвещение, 2012.
Таблицы животных, растений, грибов
Тестовый материал
Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

Количество часов в год - 68.

Количество часов в неделю - 2.

Количество часов в I четверти - 18

Количество часов во II четверти - 15

Количество часов в III четверти - 24

Количество часов в IV четверти -11

Экскурсий- 3

Практическое занятие - 4

Проверочных и контрольных работ - 7

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

Устанавливать связи:

Внутри природных сообществ: между растениями и животными, между разными группами животных;

Между деятельностью человека и условиями его жизни в разных природных зонах;

Между условиями жизни человека в разных природных зонах и устройством его быта (строения, одежда, питание).

Владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

Проводить наблюдения за природой родного края ( на примере одного из сообществ);

Оценивать устное высказывание одноклассников по его соответствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

Уметь выделить главное в письменном тексте.

Знать:

Состав и свойства почвы;

Характерные признаки сезонов года родного края;

Названия основных сообществ ( лес, луг, водоем);

Названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;

Названия и отличительные признаки особо охраняемых в данной местности растений и животных;

Особенности природы своего края;

Правила поведения в природе;

Имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир и Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван Грозный, князь Д. Пожарский и К. Минин.

Уметь:

Понимать условный язык карт и планов, пользоваться масштабом;

Находить на физической карте России природные зоны;

Характеризовать природные зоны и природные сообщества России;

Узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

Приводить примеры растений и животных природных зон и природных сообществ (2-3 объекта);

Фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней.

Школьникам, обучающимся по данной программе, предоставляется возможность овладеть следующими дополнительными умениями и знаниями:

Осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп).

Иметь представление об истории человека в древние времена.

Знать имена исторических лиц древности: Аристотель, Александр Македонский; имена зарубежных ученых и путешественников: Ф. Магеллан, Х. Колумб, Н. Коперник, И. Ньютон.

Иметь представление об истории родного края.

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаковосимволических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных

и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Система оценивания. Оценка достижений планируемых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Критерии оценки:

Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут быть вынесены следующие предметные и метапредметные умения и навыки:

Знание пройденного учебного материала;
Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература, энциклопедия, Интернет и др.)
Умение планировать свои действия;
Навык самопроверки и самоконтроля;
Умение аргументировать свои действия;

Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать

На 2015-16 учебный год была произведена корректировка тем на основании приказа МОиН РФ от 19.10.2009 № 427 «Об изменениях, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Должны знать:

что означают термины «особые дорожные условия», «чрезвычайное обстоятельство на дорогах»;
о влиянии погодных условий на состояние безопасности дорожного движения;
порядок посадки в транспортное средство и высадки из него;
содержание запретов пассажирам;
правила поведения пассажиров в общественном транспорте.

Должны уметь:

какие меры необходимо предпринять при возникновении чрезвычайной ситуации;
рассказать о порядке посадки в транспортное средство и высадки из него;

соблюдать правила поведения во время движения в городском транспорте.

Тематическое планирование по «Окружающему миру», 3 класс (УМК «Перспектива»).

Авторы: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

Тема урока

Коли-чество часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемые результаты

с УУД

Вид контроля

Дата

План

Факт

«Радость познания»

(11 часов)

Свет знания

Вводный урок

Формулировать мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличная черта человека. Определять сферы познания: природа и культура. Выявлять особенности познания. Высказывать мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.

Личностные: Осознание того, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.

Метапредметные:

умение формулировать вопросы о том, что именно дети хотели бы узнать о природе или жизни общества и с какой целью; высказывание мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения.

Предметные: умение приводить примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека по сравнению с образом жизни наших предков. Использование пословиц о силе человеческого ума и знаний.

Текущий контроль, опрос

02.09

Как изучают окружающий мир

Урок совершенствования умений

Характеризовать способы изучения окружающего мира. Различать этапы исследования (от постановки цели до вывода).

Различать виды оборудования для изучения окружающего мира, узнавать и называть предметы оборудования, объяснять их назначение.

Оценивать свои успехи при выполнении практических работ. Обсуждать рассказ «Изучили» из книги «Великан на поляне», делать вывод об ответственности человека за свои действия при исследовании окружающего мира.

Личностные: проявление интереса к изучению окружающего мира.

Метапредметные: умение различать этапы исследования (от постановки цели до вывода); умение различать виды оборудования для изучения окружающего мира; отстаивание свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Предметные: умение характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты и оборудование. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструменты, лабораторное оборудование, умение характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование).

Текущий контроль, опрос, упражнения

05.09

Книга - источник знаний

Урок совершенствования умений

Определять тип справочной и научно-познавательной литературы. Находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе. Презентовать полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называть автора и название, обобщать и раскрывать содержание, демонстрировать иллюстрации по теме.

Личностные: определение значения книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих детей книг в жанре «научно-популярная литература».

Метапредметные: умение представить презентацию полюбившейся научно-популярную книги, определение самостоятельно критерии оценивания; умение в рамках совместной учебной деятельности слушать других;

Предметные: умение находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе.

Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе; уметь представить книгу, указав её автора и название.

Текущий контроль, опрос

09.09

Отправимся на экскурсию Элементы улиц и дорог

Урок - экскурсия

Характеризовать различные научно-просветительские учреждения, находить необходимые сведения о них в путеводителях и других источниках.

Работая в группах, участвовать в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов.

Обсуждать правила поведения на экскурсии.

Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами, оформлять впечатления от экскурсии: обобщать и раскрывать ее содержание, демонстрировать свои рисунки, фотографии, материалы, изданные учреждением (буклеты, открытки и др.).

Проектное задание (проект): вместе со взрослыми побывать на экскурсии, составить фоторассказ о ней, оценить экскурсию и мотивировать свою оценку.

Личностные: Проявление интереса к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом о России и других странах мира.

Метапредметные: умение задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; предоставление собственные впечатления от экскурсии, краткое рассказывание её содержания, сопровождая показом своих рисунков и фотографий.

Предметные: определение представления об особенностях различных учреждений научно-просветительского характера; уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представить собственные впечатления от экскурсии.

Текущий контроль, опрос

12.09

О чем расскажет план.

Урок изучения нового материала

Сравнивать рисунок и план местности. Работая в паре, изучать условные знаки плана местности, применять их для чтения плана. Различать наиболее распространенные виды планов, обсуждать их значение в нашей жизни..

Личностные: проявление интереса к чтению планов и их практическому использованию; осознание значения планов в нашей жизни.

Метапредметные: сравнение рисунка и плана местности; умение различать наиболее распространённые виды планов; оценивание свои успехи в овладении способами чтения плана, отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: умение различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего села, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.

Текущий контроль, опрос, упражнения

15.09

Планета на листе бумаги

(практическая работа)

Урок практикум

В ходе практической работы в группах извлекать информацию из туристических планов, оценивать свои успехи в овладении способами чтения плана.

Сравнивать план и карту, глобус и карту мира. Изучать условные знаки карты, применять их для чтения карты мира. Работая в паре, заполнять таблицу «Материки и части света». Узнавать материки и части света по силуэтам. С помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов. Обсуждать роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни, оценивать эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте.

Личностные: Проявляют интерес к путешествиям по карте.

Метапредметные: умение сопоставлять изображения на глобусе и карте мира; умение различать на карте разные формы земной поверхности; сравнивают план и карту, глобус и карту мира.

Предметные: умение сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.

Текущий контроль, опрос

19.09

Страны и народы на политической карте мира

Урок совершенствования умений

Сравнивать политическую карту мира с физической картой, определять ее отличительные особенности. Находить на карте ту или иную страну, показывать ее границы, определять столицу, называть соседние страны. Соотносить название страны с названием языка и наоборот. В справочной литературе о народах мира находить информацию о составе населения страны и об особенностях ее культуры.

Личностные: умение осознавать важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества.

Метапредметные: сравнивание политическую карту мира с физической картой; умение соотносить название страны с названием языка и, наоборот, название языка с названием страны; находят в справочной литературе информацию о народах мира, о составе населения страны и об особенностях её культуры.

Предметные: умение отличать особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте разыскать ту или иную страну, показывать, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны; уметь соотнести название страны с названием языка и наоборот; в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.

Текущий контроль, опрос, тест

23.09

Путешествуя, познаем мир.

Урок совершенствования умений

Формулировать цель путешествия, соотносить личные интересы с интересами своих спутников, находить необходимые сведения для определения маршрута, оформлять дневник путешествия, оценивать результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель). Формулировать правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям.

Личностные: понимание необходимости уважительного отношения к культурному многообразию человечества.

Метапредметные: формулирование цели путешествия; оценивание результата путешествия (достигнута ли поставленная цель); умение соотносить личных интересы с интересами своих спутников; формулируют правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям. Предметные: знание и соблюдение правил ответственного туризма; умение поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников; найти необходимые сведения для определения маршрута; уметь вести дневник путешествия и оценить его результаты.

Текущий контроль, опрос

Викторина

26.09

Транспорт

Урок совершенствования умений

Различать старинные и современные средства передвижения. Систематизировать транспортные средства по видам, участвовать в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом, определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу (селу), рассказывать сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, ученых. Проектное задание (проект): разрабатывать предложения об использовании общественного транспорта в просветительских целях.

Личностные: проявление интереса к современным формам использования общественного транспорта в просветительских целях.

Метапредметные: систематизирование транспорта по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический); умение рассказывать в зависимости от личного интереса сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, учёных; участие в дидактической игре на усвоение правил пользования транспортом.

Предметные: знание и соблюдение правил пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта; рассказать сюжет из истории одного из видов транспорта, об изобретателях, учёных.

Текущий контроль, опрос, доклад

30.09

Средства информации и связи

Урок совершенствования умений

Различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации, участвовать в дидактической игре. Рассказывать о сюжетах теле- и радиопередачи, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами).

Личностные: проявление интереса к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознают роль средств массовой информации в жизни людей.

Метапредметные: умение различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации; рассказывание о сюжетах теле- и радиопередач, публикаций в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами). определение самостоятельно критерии оценивания,; участие в дидактической игре, участие в диалоге;.

Предметные: определение номеров телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.

Текущий контроль, опрос

03.10

Обобщающий урок. Проверочная работа.

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета; Предметные: умение самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Проверочная работа

06.10

«Мир как дом»

(21часа)

Мир природы в народном творчестве

Урок изучения нового материала

Определять образ единого дома-мира в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Характеризовать изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края. Воспроизводить образ дома-мира в собственном произведении.

Личностные: определение символического значения изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Метапредметные: использование приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для выражения своего собственного чувства единства с миром природы и людей; характеризуют изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края; планироваание и воспроизведение образа дома-мира в собственном произведении любого типа; в сотрудничестве со взрослыми организовывание выставки произведений народного творчества своего края. Предметные: знакомство с тем, что наши предки чувствовали единство с миром природы, понимали взаимосвязь природы и людей и отражали это в своём творчестве; уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.

Текущий контроль, опрос, тест

08.10

Из чего состоит всё.

Урок совершенствования умений

Различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твердые тела, жидкости и газы (на иллюстрациях учебника и в окружающей действительности). Заполнять таблицу «Твердые тела, жидкости и газы». Приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества.

Личностные: Осознание необходимости бережного отношения к природной среде, проявляют интерес к созданию новых веществ.

Метапредметные: умение различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы; характеризуют отличительные свойства природных объектов, группируют по их отличительным признакам, приводят примеры веществ; определение самостоятельных критерии оценивания; отстаивание своей точки зрения;

Предметные: умение я различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты.

Текущий контроль, опрос

13.10

Из чего состоит все (практическая работа

Урок практикум

Работая в группе, проводить опыт «Вода - растворитель» (предлагать порядок проведения опыта, выбирать необходимое оборудование, выполнять действия по инструкции, фиксировать результаты опыта, формулировать вывод, осуществлять самопроверку, оценивать свои успехи)

Личностные: осознание необходимости бережного отношения к природной среде, проявляют интерес к созданию новых веществ.

Метапредметные: умение различать природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы; характеризуют отличительные свойства природных объектов; определение самостоятельных критерии оценивания;

Предметные: умение различать природные объекты, характеризовать их отличительные свойства, группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их, ставить опыты.

ЛР

15.10

Мир небесных тел

Урок изучения нового материала

Характеризовать Солнце как одно из небесных тел, раскрывать его значение для жизни на Земле. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь и использовать при рассказе о Солнце. Анализировать иллюстрации учебника, устанавливать связь между положением Солнца на небе и сезонными изменениями в природе и жизни людей. Сравнивать звезды, планеты по различным признакам, заполнять таблицу «Различие звезд по цвету», используя сведения из учебника и других источников, в том числе Интернета. Работая в группе, моделировать строение Солнечной системы. Работать со взрослыми: использовать различные источники информации при подготовке сообщения о небесных телах.

Личностные: осознание необходимости бережного отношения к природной среде, проявляют интерес к созданию новых веществ;

Метапредметные: умение извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовят доклады и обсуждают полученные сведения; моделируют строение Солнечной системы; умение анализировать иллюстрации учебника; умение оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду, понимать значение Солнца для всего живого, характеризовать отличия звёзд и планет, знать строение Солнечной системы и названия планет, извлекать из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.

Текущий контроль, опрос, упражнения

21.10

Невидимое сокровище

Урок совершенствования умений

Анализировать диаграмму в учебнике, с ее помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя, демонстрировать их. Участвовать в игре-соревновании «Поймаем невидимку». Раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека. Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы в рабочей тетради. Обсуждать рассказ «Невидимое сокровище» из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие правила экологической этики.

Личностные: осознание значение воздуха для людей, животных и растений; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воздуха Метапредметные: умение проводить опыты по изучению свойств воздуха, умение извлекать из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении; умение делать доклады; умение соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

Предметные: умение характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере, ставить опыты по изучению свойств воздуха, осознавать значение воздуха для людей, животных и растений;

Текущий контроль, опрос, упражнения

24.10

Невидимое сокровище

Урок совершенствования умений

Личностные: осознание значение воздуха для людей, животных и растений; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воздуха.

Метапредметные: умение проводить опыты по изучению свойств воздуха, умение извлекать из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении, делают доклады; анализируют диаграмму в учебнике, с её помощью определяют состав воздуха; умение соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом.

Текущий контроль, опрос, упражнения

28.10

Самое главное вещество

Свойства воды. Круговорот воды в природе (практическая работа)

Урок практикум

Высказывать предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете. Различать состояния воды. Рассказывать о распространении воды в природе. Раскрывать значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Исследовать свойства воды в ходе практической работы в группах. Наблюдать опыт, моделирующий круговорот воды в природе. Характеризовать круговорот воды с опорой на схеме в учебнике.

Личностные: осознание значения воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воды.

Метапредметные: умение извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делают доклады; высказывают предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); исследование свойств воды в ходе практической работы в группах;

Предметные: умение извлекать из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении, делать доклады. Умение показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делать доклады.

Текущий контроль, опрос, тест

Л.Р.

31.10

Природные стихии в народном творчестве

Урок изучения нового материала

Узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества. Предлагать для совместной игры несколько загадок об огне, воде или воздухе из творчества народов своего края; находить и характеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края. Различать разные проявления этих стихий (вода в водоемах разного типа, дождь, солнце, молния, огонь на земле и др.). Использовать народные приемы изображения природных стихий для сочинения своих загадок об огне, воде, воздухе.

Личностные: понимание красоты и символический смысл изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Метапредметные: умение различать разные проявления природных стихий (дождь, солнце, молния и др.); умение сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе; умение фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке;

Предметные: использование загадок об огне, о воде и воздухе; уметь найти и характеризовать образы этих стихий в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества, сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе.

Текущий контроль, опрос

11.11

Кладовые земли

Урок совершенствования умений

Исследовать состав гранита в ходе практической работы в группах. Рассказывать по схеме о составе гранита. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов. Работая в парах, различать полезные ископаемые по фотографиям и натуральным образцам. Приводить примеры полезных ископаемых своего края. Работая в группах, извлекать из атласа-определителя информацию об изучаемых полезных ископаемых. Раскрывать значение полезных ископаемых в хозяйстве человека, доказывать на примерах, что без полезных ископаемых невозможна хозяйственная жизнь людей.

Личностные: осознание необходимости бережного отношения к природе при добыче полезных ископаемых; понимают значение полезных ископаемых в хозяйстве человека; оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов

Метапредметные: умение различать по внешнему виду минералы и горные породы; извлечение из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, умение делать доклады; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение различать по внешнему виду минералы и горные породы; характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека, наблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекать из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делать доклады.

Текущий контроль, опрос, с.р., доклад

14.11

Чудо под ногами

Урок совершенствования умений

Исследовать состав почвы в ходе практической работы в группах. Раскрывать значение почвы для живой природы и хозяйственной жизни человека. Устанавливать связь между составом почвы и ее плодородием. Моделировать связи почвы и растения.

Анализировать рисунок учебника, определять животных, обитающих в почве, высказывать предположения об их влиянии на плодородные почвы, осуществлять самопроверку по тексту учебника. Извлекать из атласа-определителя информацию о животных почвы.

Личностные: осознание необходимости бережного отношения к плодородию почвы, к животным, формирующим почву; понимают значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека.

Метапредметные: извлечение из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, умение делать доклады; устанавливание связи между составом почвы и её плодородием; осуществление самопроверки по тексту учебника; исследование состав почвы в ходе практической работы в группах;

Предметные: умение характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы; извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.

Текущий контроль, опрос, упражнения

18.11

Проверочная работа

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

отстаивание св. точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: использование полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.

П.р.

Тест на каждого ученика

21.11

Мир растений

Урок совершенствования умений

Знакомиться по тексту учебника с группами растений; классифицировать растения, представленные на иллюстрациях учебника. Узнавать группы растений по описаниям. Различать виды растений; анализировать таблицу «Число видов растений разных групп». Сравнивать схемы дыхания и питания растений, на этой основе раскрывать особую роль растений в природе и жизни людей, делать вывод о необходимости бережного отношения к растениям. Использовать книгу «Зеленые страницы» для подготовки собственных сообщений о растениях. Проектное задание (проект): готовить фоторассказ о мире растений (в том числе родного края), выражать свое отношение к нему. Кратко характеризовать растения родного края на основе наблюдений.

Личностные: умение понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека; осознают роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека, для хозяйственной деятельности людей; проявляют интерес к флоре родного края, бережно относятся к растениям.

Метапредметные: умение различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводят примеры растений каждой группы, выделение их отличий; умение показать дыхание и питание растений с помощью схем - аппликаций; фиксирование в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; Предметные: умение различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой группы, выделять их отличия; понимать значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека, приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.

Текущий контроль, опрос

25.11

Плодородная земля и растения в народном творчестве

Урок совершенствования умений

Узнавать образы плодородной земли и растений в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о земле и растениях в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края, использовать приемы народного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях.

Личностные: умение видеть красоту и символический смысл изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Метапредметные: использование приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного искусства для сочинения своих загадок о земле и растениях; определение самостоятельных критерии оценивания; подбор загадок о земле и растениях из творчества народов своего края для совместной игры.

Предметные: использование загадок о земле и растениях; уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.

Текущий контроль, опрос, доклад

28.11

Мир животных

Урок совершенствования умений

Знакомиться по тексту учебника с группами животных, классифицировать животных, представленных на иллюстрации учебника. С помощью атласа-определителя приводить примеры животных разных групп. Различать виды животных, анализировать таблицу «Число видов животных разных групп». Сравнивать размножение и развитие животных разных групп. Работая в парах, моделировать развитие животных с помощью схем-аппликаций. В ходе групповой работы определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изучаемым группам. Высказывать аргументированные суждения о роли животных в природе и жизни людей. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики.

Личностные: понимание роли животных в природе и жизни человека; проявляют интерес к фауне родного края; бережно относятся к братьям нашим меньшим.

Метапредметные: умение различать животных разных групп по их признакам и месту обитания; умение извлекать из источников информации дополнительные сведения о представителях фауны; обсуждение полученные сведения; умение классифицировать животных, представленные на иллюстрациях учебника; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение различать животных разных групп по их признакам и месту обитания; описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения

Текущий контроль, опрос

02.12

Образы животных в народном творчестве

Урок совершенствования умений

Узнавать образы животных в произведениях словестного и изобразительно-прикладного народного творчества. Подбирать загадки о животных в творчестве народов своего края для совместной игры. Находить и характеризовать образы животных в словестных и изобразительно-прикладных произведениях народного искусства своего края (в том числе и в городской архитектуре), использовать приемы словестного и изобразительно-прикладного народного искусства для сочинения своих загадок о животных, в том числе и животных своего края.

Личностные: умение понимать красоту и символический смысл изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края.

Метапредметные: умение сочинять свои собственные загадки о животных, в том числе и о животных своего края; умение определять самостоятельно критерии оценивания; подбор загадок о животных из творчества народов своего края для совместной игры.

Предметные: использование загадки о животных; умение найти и охарактеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества; сочинять свои собственные загадки о животных.

Текущий контроль, доклад

05.12

Невидимые нити в живой природе

Урок совершенствования умений

Классифицировать животных по особенностям питания. С помощью атласа-определителя приводить примеры растительноядных и хищных животных. Использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщений о таких животных. Прослеживать по схемам цепи питания. Работая в парах, моделировать цепи питания с помощью схем-аппликаций. Применять знания об особенностях питания животных для самостоятельного составления схем цепей питания. Выявлять признаки приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов. Участвовать в старинной народной игре, объяснять ее связь с темой урока.

Личностные: понимание значимости видов взаимозависимости в растительном и животном мире.

Метапредметные: сравнивание внешнего вида животных в зависимости от способа питания и способа защиты от врагов; разбор цепи питания как способ организации сообщества живых организмов; умение классифицировать животных по особенностям питания;

умение фиксировать в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; умение объяснить товарищу правила двух-трех народных игр, участвуют в старинных народных играх, объясняют их связь с темой урока;

Предметные: умение определять основные группы животных по способу питания и способа защиты от врагов; понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов.

Текущий контроль, опрос, упражнения

09.12

Лес - волшебный дворец

Урок совершенствования умений

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов в лесу. Обнаруживать взаимосвязи в лесном сообществе. Составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделировать их освоенными способами. Придумывать и разыгрывать сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга. Прослеживать по схеме в учебнике круговорот веществ в лесу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания лесных организмов своего края и подготовки сообщений о них.

Личностные: понимание необходимости бережного отношения к сохранению экосистемы леса.

Метапредметные: извлечение из источников информации дополнительный материал; умение составлять цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделируют их освоенными способами. оценивание эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса; разыгрывание сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга.

Предметные: умение характеризовать природные сообщества на примере леса, характеризовать круговорот веществ в природе, выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Текущий контроль, опрос

12.12

Луг - царство цветов и насекомых

Урок совершенствования умений

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов на лугу, сравнивать луговое сообщество с лесным. Обнаруживать взаимосвязи в луговом сообществе. Составлять цепи питания, характерные для луга, моделировать их освоенными способами. Рисовать схему круговорота веществ на лугу. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания луговых организмов своего края и подготовки сообщений о них.

Личностные: Понимание необходимости бережного отношения к сохранению экосистемы луга.

Метапредметные: извлечение из источников информации дополнительный материал; умение составлять цепи питания, характерные для луга; сравнивание луговое сообщество с лесным; оценивание эмоционально-эстетического впечатления от восприятия луга; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: умение характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого, характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга, описывать роль насекомых в размножении растений, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Текущий контроль, опрос, тест

16.12

Водоем - дом из воды

Урок совершенствования умений

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоема (на картине, фотографии, в природе). По иллюстрации учебника знакомиться с разнообразием организмов пресного водоема, сравнивать водное сообщество с лесным и луговым. Обнаруживать взаимосвязи в водном сообществе. Рисовать схему круговорота веществ в водном сообществе. Работая в группах, использовать атлас-определитель для и распознания пресноводных организмов своего края и подготовки сообщений о них. Заполнять таблицу «Сравнение двух видов жуков» в рабочей тетради.

Личностные: понимание о необходимости бережного отношения к экосистеме водоёма; осознают роль каждого существа водоёма в круговороте веществ.

Метапредметные: извлечение из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; умение видеть взаимосвязи в водном сообществе; составление цепи питания, характерные для сообщества водоёма; оценивание эмоционально-эстетическое впечатления от восприятия водоёма.

Предметные: умение характеризовать водоём как пример единства живого и неживого, как природное сообщество, рассматривать роль каждого из живых существ в круговороте веществ в водоёме, извлекать из источников дополнительную информацию, готовить и обсуждать доклады.

Текущий контроль, опрос

19.12

Как сохранить богатства природы

Урок изучения нового материала

Работая в парах, соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по ее охране, заполнять ее таблицу в рабочей тетради. По рисункам-символам в учебнике рассказывать об охране природных богатств. Работая в группах, предлагать условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивать работу других групп, рассказывать по условным знакам об охране природных сообществ. Обсуждать рассказы из книги «Великан на поляне», формулировать соответствующие нормы экологической этики. Высказывать оргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы.

Личностные: осознанное выполнение правил поведения в природной среде; бережное отношение к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявление к стремлению беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

Метапредметные: умение соотносить отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране; использование условных знаков, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивание работу других групп; высказывание аргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы.

Предметные: знание о взаимосвязи всего живого и неживого в природных сообществах; осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли.

Текущий контроль, опрос, доклад

23.12

Охрана природы в культуре народов России и мира

Урок совершенствования умений

Анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам, записывать в рабочей тетради пословицы (предания, сказки) народов своего края по теме урока. Узнавать с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни. Рисовать в рабочей тетради схему воображаемого экологически чистого поселения. Участвовать в дидактической игре по теме урока. Осуществлять в повседневной жизни правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов. Преобразовывать ненужные вещи, бросовый материал в полезные и красивые предметы. Использовать приемы народного словестного и изобразительно-прикладного творчества для создания плакатов, призывающих к охране природного мира. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми посетить одно из мест, связанных с охраной природы родного края (ботанический сад, зоопарк, заповедник, национальный парк и др.), подготовить фоторассказ о своих наблюдениях.

Личностные: выполнение правила поведения в природной среде; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе.

Метапредметные: умение анализировать пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам; умение узнавать с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни; участие в дидактической игре по теме урока; умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Предметные: использование пословиц о необходимости бережного отношения человека к природе; осознанно выполнять правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; творчески использовать приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.

Текущий контроль, опрос

26.12

Обобщающий урок. Проверочная работа.

Урок контроля

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основных моральных норм поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

П.р.

Тест на каждого ученика

30.12

«Дом как мир»

(24 часа)

Родной дом - уголок Отчизны

Урок изучения нового материала

Объяснять значения слова «мир» на русском языке и находить их аналоги в языках народов своего края. Моделировать ситуации общения в разных сообществах, старинных и современных. Выявлять общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни. Участвовать в посильных общественных делах и праздниках.

Личностные: осознание необходимости общих дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу в семейном кругу и за его пределами, в общении между семьями, живущими по соседству.

Метапредметные: моделирование ситуации общения в разных семейных сообществах - старинных и современных; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Предметные: определение разных значений слова «мир»: знать и соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми; стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.

Текущий контроль, опрос

13.01

Свой дом - свой простор

Урок изучения нового материала

Сравнивать устройство старинного и современного домов. Объяснять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Выявлять нравственный смысл конструктивных особенностей жилища в соотнесении с их назначением и ролью в жизни каждого члена семьи, сопоставлять особенности внутреннего устройства старинного и современного дома, находить общее и различное.

Личностные: осознание регулятивную функцию конструктивных особенностей традиционного жилища в соотнесении с их назначением и нравственным смыслом в жизни каждого члена семьи.

Метапредметные: умение сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделяют общее и различное в их назначении в семейной жизни и нравственном смысле для каждого члена семьи; определение самостоятельных критерии оценивания; понимание точки зрения другого; выполнение различных ролей в группе.

Предметные: определение роли и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделять общее и различное в их назначении в семейной жизни.

Текущий контроль, опрос, упражнения

16.01

В красном углу сесть - великая честь

Урок изучения нового материала

Выявлять роль и назначение красного угла как почетного места в старинном доме; находить его аналог в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках. Моделировать функции духовного центра в современном доме, презентовать традиции гостеприимства.

Личностные: осознание необходимости регулятивного почётного центра в современном доме как места, где зримо выражается уважение к членам семьи, друзьям, гостям, рождается чувство особой общности и духовного единения людей.

Метапредметные: сопоставление между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; умение выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; фиксирование в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам. участие в диалоге; умение работать в паре.

Предметные: определение роли и назначение красного угла в старинном доме; уметь сопоставлять между собой особенности старинного и современного почётного места во внутреннем устройстве дома; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Текущий контроль, опрос

20.01

Побываем в гостях

Урок совершенствования умений

Сопоставлять особенности старинного жилища разных народов; отмечать общие и различные черты. Моделировать ситуации приема гостей и прихода в гости. Участвовать в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края.

Личностные: понимание и взаимное уважение друг друга, осознавая наличие многих общих черт в устройстве традиционного жилища разных народов, что рождает чувство человеческой общности, братского единения, стремления жить в мире и согласии.

Метапредметные: сопоставление между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявление общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; умение строить аргументированные высказывания о различиях, обусловленных природно-климатическим и культурным своеобразием; определение самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку; участие в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства;

Предметные: знание традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях; уметь сопоставить между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов своего края; уметь сопоставлять между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявлять общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.

Текущий контроль, опрос, доклад

23.01

Побываем в гостях

Проект

Метапредметные: сопоставление между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявление общего и различного в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; моделирование ситуации приёма гостей и прихода в гости.

27.01

На свет появился - с людьми породнился

Урок совершенствования умений

В ходе дидактической игры применять терминологию родства к членам своей семьи, находить аналоги в терминологии родства народов своего края, использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи, устанавливать различие между терминами родства и свойства. Использовать эту терминологию при определении степеней родства в своей семье. Различать термины кровного родства и духовного родства.

Личностные: представление о важности родственных связей в семье и о духовном родстве через общее вероисповедание.

Метапредметные: сопоставление термины родства с соответствующей терминологией в культуре народов своего края; понимают, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным; осуществление самопроверки; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: определение терминологии родства в применении к членам своей семьи; уметь использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи; понимать, каково различие между терминами родства и свойства, в чём различие между кровным родством и родством духовным.

Текущий контроль, опрос, упражнения

30.01

Родословное древо

Урок изучения нового материала

Различать способы составления родословного древа. Составлять схему родственных связей в своей семье до трех-четырех поколений. Рассказывать о профессиях старших членов семьи. Оформлять презентацию документов и реликвий из семейного архива как фамильную ценность.

Личностные: понимание ценности документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому;

Метапредметные: составление схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; умение рассказать о профессиях старших членов семьи, друзей семьи; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники).

Предметные: умение использовать два способа составления родословного древа и чем они отличаются друг от друга; уметь строить схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; осознавать ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.

проявляют интерес к истории своей семьи (рода).

Текущий контроль, опрос

03.02

Муж и жена - одна душа

Урок изучения нового материала

Творчески выражать мысль о крепости брачных уз в рукотворной игрушке - подарке молодоженам. Участвовать в кукольном спектакле «Свадебка». Оформлять поздравление родителям во Всероссийский день семьи, любви и верности (8 июля). Высказывать мотивированное суждение об идеальных качествах мужа и жены.

Личностные: ощущение потребности поздравить своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности - 8 июля.

Метапредметные: умение творчески выражать представления о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле, воспроизводящем элементы свадебного обряда; поздравление своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности; участие в диалоге; умение работать в паре.

Предметные: использование пословиц и сюжетов народных сказок о верных, любящих супругах; уметь творчески выразить представления о крепости супружеского союза; стремиться поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.

Текущий контроль, опрос

06.02

Святость отцовства и материнства

Урок совершенствования умений

Творчески выражать мысль о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края; высказывать мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира.

Личностные: стремление проявлять уважение к своим родителям; осознают почтение к родителям как нравственную норму всех народов России и мира.

Метапредметные: выражение представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; высказывание суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира.

Предметные: умение использовать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям и о почтении детей по отношению к родителям; уметь творчески выразить представления о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; стремиться проявлять уважение к своим родителям.

Текущий контроль, опрос

10.02

Добрые дети - дому венец

Урок совершенствования умений

Сравнивать и различать особенности в воспитании девочки и мальчика, в том числе в старинной и современной культуре воспитания детей и подростков народов своего края. Находить в дополнительной литературе, Интернете материалы о значении своего личного имени, о жизни и деятельности знаменитого соотечественника - своего тезки. Творчески выражать нравственный смысл личного имени как образец для самовоспитания; характеризовать личностные качества человека, выбранного в качестве образца для подражания.

Личностные: осознание нравственного смысла личного имени как образец для самовоспитания.

Метапредметные: описывание личностных качеств человека, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания; умение творчески оформить мысль о нравственном ориентире, которым служат личное имя ребёнка и авторитетный для него человек; сотрудничество в совместном решении проблемы.

Предметные: умение использовать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени.

Текущий контроль, опрос, упражнения

13.02

Детские игры - школа здоровья Движение транспорта и пешеходов по в особых дорожных условиях

Урок совершенствования умений

Презентовать несколько народных игр, определять их назначение в своем развитии; характеризовать заложенный в них нравственный смысл, необходимый для самовоспитания. Излагать правила игры и организовывать ее в среде сверстников.

Личностные: понимание заложенного в игре нравственного смысла, необходимый для самовоспитания.

Метапредметные: проявление интереса к поисково-исследовательской работе в области традиционного детского игрового фольклора; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); умение контролировать во время игры свое поведение по отношению к сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой.

Предметные: умение использовать народные игры, уметь определять их значение в своём развитии детей; понимать смысл игры; уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников.

Текущий контроль, опрос, игра

18.02

Строение тела человека

Урок изучения нового материала

С помощью иллюстраций учебника рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека. Давать определения органа и системы органов. Обозначать внутренние органы на схеме. Работая в группе, изучать строение и роль в организме различных систем органов. Заполнять таблицу «Системы органов человека» в рабочей тетради. Высказывать обоснованные суждения о том, почему важно знать строение и работу своего организма. Использовать дополнительную литературу, Интернет для подготовки собственных сообщений по теме урока.

Личностные: понимание важности знания работы внутренних органов для здоровья каждого человека.

Метапредметные: умение извлекать из источников дополнительную информацию, делают и обсуждают доклады; рассказывание о внешнем и внутреннем строении тела человека; обозначают внутренние органы на схеме; определение самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку; принятие точки зрения другого; выполняют различные роли в группе.

Предметные: умение характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов; извлекать из источников дополнительную информацию, умение делать и обсуждать доклады.

Текущий контроль, опрос, упражнения

25.02

Проверочная работа

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Предметные: умение применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Тест

01.03

Как работает наш организм

Урок изучения нового материала

С помощью иллюстраций и схемы в учебнике рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем. Используя информацию из учебника, вписывать цифровые данные в текст рабочей тетради. Работая в парах, обозначать на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы. Характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем. В ходе групповой практической работы учиться измерять пульс у себя и другого человека, фиксировать результаты изменений, оценивать свои успехи. Высказывать обоснованные суждения о том, почему организм человека - единое целое. Раскрывать связь между работой различных систем органов.

Личностные: понимание важности здорового образа жизни.

Метапредметные: умение с помощью иллюстраций и схем в учебнике рассказывать о работе опорно-двигательной и пищеварительной систем; обозначение на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы; выполнение учебных действий в соответствии с планом.

Предметные: умение характеризовать функционирование основных систем организма человека; рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.

Текущий контроль, опрос, упражнения

03.03

Обобщающий урок

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; умение самостоятельно делать выводы; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Тест

10.03

Что такое гигиена

Урок совершенствования умений

Работая в паре, формулировать правила выработки хорошей осанки (с опорой на иллюстрации учебника). Корректировать собственное поведение с учетом этих правил. В ходе групповой практической работы осваивать приемы ухода за зубами, оценивать свои успехи. Классифицировать продукты по происхождению (растительно и животного происхождения). Обсуждать опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда). Работать со взрослыми: составлять меню для своей семьи, доказывать его соответствие правилам здорового питания, готовить одно из блюд.

Личностные: понимание важности здорового образа жизни; осознают опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда).

Метапредметные: умение моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; определение гигиенически правильный и неправильный образ жизни; формулирование правила выработки хорошей осанки; корректирование собственного поведения с учётом правил гигиены; умение в ходе групповой практической работы осваивают приёмы ухода за зубами.

Предметные: умение характеризовать основные правила гигиены; моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.

Текущий контроль, опрос, тест

15.03

Наши органы чувств

Урок совершенствования умений

Работая в паре, знакомиться со строением органов чувств, осуществлять взаимопроверку. Подписывать на схеме части глаза и уха. Характеризовать работу органов чувств. Формулировать правила гигиены органов чувств (с опорой на материалы учебника). Оценивать свое отношение к собственному здоровью. Корректировать свое поведение в соответствии с изученными правилами гигиены. Высказывать обоснованные суждения о взаимном дополнении органов чувств при восприятии окружающего мира.

Личностные: соблюдение гигиены органов чувств; понимание необходимости и важность гигиены органов чувств.

Метапредметные: умение рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; формулируют правила гигиены органов чувств. умение оценивать своё отношение к собственному здоровью; корректируют своё поведение в соответствии с изученными правилами гигиены.

Предметные: умение характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; соблюдать гигиену органов чувств.

Текущий контроль, опрос, доклад

17.03

Школа первой помощи (практическая работа)

Урок практикум

Используя информацию учебника, заполнять таблицу «Как оказывать первую помощь», практически осваивать приемы первой помощи. Проектное задание (проект): вместе со взрослыми подготовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи.

Личностные: осознание важности умения оказывать первую помощь себе и другим людям.

Метапредметные: определение своё поведение в экстренных ситуациях; сравнивание устройств медицинских термометров (ртутного и электронного); определение самостоятельно критерии оценивания; умение вместе со взрослыми готовить фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи.

Предметные: умение использовать номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь, измерять себе температуру, моделировать своё поведение в экстренных ситуациях.

П.Р.

31.03

Здоровью цены нет

Условия безопасности при пользовании общественным транспортом

Урок совершенствования умений

Различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; приводить примеры уважительного, внимательного, милосердного отношения к инвалидам. Высказывать мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного.

Личностные: понимание триединство, заложенное в понятии «здоровье»; объясняют нравственный смысл этого триединства, необходимый для самовоспитания; проявляют уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам - людям с ограниченными возможностями.

Метапредметные: умение различать социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; высказывание мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного, об их значении для сохранения здоровья телесного; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение использовать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности; понимать триединство, заложенное в понятии «здоровье»; уметь объяснять нравственный смысл этого триединства, необходимый для самовоспитания; проявлять уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам;

Текущий контроль, опрос, тест

05.04

Дом не велик, а стоять не велит

Урок совершенствования умений

Моделировать в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье; приводить примеры нарушения или выполнения правил застольного этикета.

Личностные: проявление уважительного, благодарного отношения к хлебу и кормильцам в семье; осознают важность навыков трудолюбия и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений.

Метапредметные: умение характеризовать на основе сведений учебника народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; умение соотносить старинные и современные традиции управления домашним хозяйством; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники). Предметные: умение использовать народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; уметь применять эти правила в своей повседневной жизнедеятельности; знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.

Текущий контроль, опрос

07.04

Семейный бюджет

Урок совершенствования умений

Характеризовать составные части семейных доходов и расходов. Определять свои потребности и составлять приблизительную смету расходов на эти потребности. Рассказывать о некоторых фактах из истории денег в человеческом обществе, приводить примеры денежных единиц разных стран, различать монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.

Личностные: определение важности потребностей развития своего внутреннего мира;

Метапредметные: умение характеризуют составные части семейных доходов и расходов; определяют свои потребности и составляют приблизительную смету расходов на эти потребности; умение различать монеты и банкноты РФ разного достоинства; умение аргументировать свою точку зрения с помощью фактов. Предметные: понимание, каковы составные части семейных доходов и расходов; уметь посчитать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период; знать факты из истории денег, типы денежных единиц РФ разного достоинства.

Текущий контроль, опрос, упражнения

12.04

Мудрость старости

Урок совершенствования умений

С помощью ключевых слов выражать свое впечатление от образа старого человека в произведении живописи. В кукольном спектакле по одной из сказок народов своего края представлять ситуацию уважительного отношения к старым людям. Высказывать мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира.

Личностные: определение важности проявления уважения к старым людям.

Метапредметные: умение с помощью ключевых слов выражать своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле; высказывание суждения о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира; умение осуществлять самопроверку; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: умение использовать пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста; уметь словесно выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.

Текущий контроль, опрос

14.04

</<font size="2" style="font-size:11pt;">56

Путешествие к А. С. Пушкину

Урок совершенствования умений

Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору). Высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных потомках.

Личностные: проявляют интерес к изучению связей между предками и потомками в своей семье (роде).

Метапредметные: умение сравнивают портреты предков и потомков А. С. Пушкина, находят в них общие родовые черты; умение выбирать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформляют для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; рассказывание о том, как продолжаются добрые дела в семье; определение самостоятельно критерии оценивания.

Предметные: умение читать одно - два стихотворения или отрывка из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

Текущий контроль, опрос, доклад

10.04

Обобщающий урок. Проверочная работа.

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения.

Предметные: умение применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Тест

14.04

«В поисках Всемирного наследия»

(12 часов)

Всемирное наследие

Урок изучения нового материала

Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края. Рассказывать об одном - двух объектах всемирного наследия (по выбору - в России, в том числе и в своем крае, и в мире), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: проявление интереса к посещению объектов Всемирного наследия России и мира.

Метапредметные: умение рассказать об одном - двух объектах Всемирного наследия; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе; осуществление самопроверки; участие в дидактической игре: Предметные: умение определять толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном - двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос, доклад

17.04

Московский Кремль

Урок изучения нового материала

По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко - культурного значения объекта - центра государственной власти, духовной святыни России.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе; определение самостоятельно критерии оценивания.

Предметные: умение определять названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос

21.04

Озеро Байкал

Урок совершенствования умений

Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание значение озера как уникального природного явления не только России, но и мира.

Метапредметные: умение рассказать о уникальных особенностях озера Байкал, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе. умение оценивать свою работу.

Предметные: умение показать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос

24.04

Путешествие в Египет

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Египта, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета; Предметные: умение показать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос, доклад

28.04

Путешествие в Грецию

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Греции, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; умение выполнять учебные действия в соответствии с планом;умение работать в паре.

Предметные: умение показать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции;

Текущий контроль, опрос

02.05

Путешествие в Иерусалим

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения Иерусалима и его святынь для верующих людей трёх мировых религий и для носителей светского или иного религиозного мировоззрения; проявляют интерес к миру природы и культуры Иерусалима, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима; определение самостоятельно критерии оценивания; выслушивание точку зрения другого; выполнение различных ролей в группе;

Предметные: умение показать местоположение Иерусалима в Израиле; уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии достопримечательности; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима;

Текущий контроль, опрос, самостоятельная работа

05.05

Путешествие в Китай

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурного значения Китая; проявляют интерес к культурному наследию Китая, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); умение отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; Предметные: умение показать месторасположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая;

Текущий контроль, опрос

08.05

Всемирные духовные сокровища

Урок совершенствования умений

Обобщать полученные знания о многих достойных людях - художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества 9по выбору) воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.

Личностные: понимание того, что Всемирные духовные сокровища - невидимые глазу ценности, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия, в подвигах и свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

Метапредметные: оформление наглядного материала для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений; выполнение различных ролей в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы

Предметные: умение назвать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ; оформление наглядного материала для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.

Текущий контроль, опрос, доклад

12.05

Обобщающий урок. Проверочная работа.

Урок контроля

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения. Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

П.р.

Тест на каждого ученика

15.05

Итоговая комплексная работа

Контрольная работа

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельное определение выводов; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П.р.

Тест на каждого ученика

19.05

Экскурсия в Комсомольский парк

Урок экскурсия

Наблюдать за живой и неживой природой

Личностные: проявление интереса к учебному материалу;

Метапредметные: умение задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; представление собственные впечатления от экскурсии; умение слушать и понимать других, высказывание своей точки зрения на события и поступки; умеют работать в группе; обсуждают правила поведения на экскурсии.

Предметные: умение видеть красоту окружающего мира, осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их;

22.05

Экскурсия в городскую библиотеку

Урок экскурсия

Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами;

Предметные: умение работать с научной, художественной литературой; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представить собственные впечатления от экскурсии, иметь представление об особенностях различных учреждений научно-просветительского характера;

26.05

⇧

⇩

скачать материал