Рабочая программа по литературному чтению в 1-4 классах Школа России

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Личностные результаты:

• формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий;

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста пo аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

• развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

1 КЛАСС

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

1 класс

В первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения; осознание общего смысла читаемого текста при темпе чтения не менее 30 - 40 слов в минуту (на конец года); понимания значения отдельных слов и предложений.

2 класс

Во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50 слов в минуту (на конец года); умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

3 класс

В третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанною текста при темпе чтения не менее 70 - 75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту («про себя»); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений, использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка.

4 класс

В четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 100 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту («про себя»); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, лак и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Обучение грамоте 1 класс (92 ч.)

Тема урока с указанием этнокультурных особенностей РБ.

Примечание

П

Ф

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД.ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ.-14ч.

1

1

«Азбука» - первая учебная книга.

Стр. 4

2

1

Речь устная и письменная. Предложение

Стр. 5 - 6

3

1

Слово и предложение

Стр. 7 - 8

4

1

Слог

Стр. 8 - 10

5

1

Ударение

Стр. 11 - 12

6

1

Звуки в окружающем мире и в речи

Стр. 13 - 14

7

1

Звуки в словах

Стр. 15 - 16

8

1

Слог-слияние

Стр. 17 - 18

9

1

Повторение и обобщение пройденного материала

Стр. 19 - 20

10

1

Гласный звук [а], буквы А, а

Стр. 21 - 24

11

1

Гласный звук [о], буквы О,

Стр. 25 - 28

12

1

Гласный звук [и], буквы И, и

Стр. 29 - 32

13

1

Гласный звук [ы], буква ы

Стр. 33 - 36

14

1

Гласный звук [у], буквы У, у

Стр. 37 - 40

15

1

БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ .58ч.

Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н.

с. 41 - 44

16

1

Согласные звуки [с], [с'], буквы С, с.

(с. 45-48)

17

1

Согласные звуки [к], [к'], буквы К, к

(с. 49-52)

18-19

2

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

(с. 53-58)

20-21

2

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

(c. 59-64)

22

1

Согласные звуки [р], [р'], буквы Р, р.

(с. 65-68)

23

1

Согласные звуки [в], [в'], буквы В, в

(с. 69-72)

24-25

2

Гласные буквы Е, е.

(с. 73 -78)

26-27

2

Согласные звуки [п], [п'], буквы П, п.

(с. 79-84)

28-29

2

Согласные звуки [м], [м'], буквы М, м.

(с. 85-90)

30-

31

1

1

Согласные звуки [з], [з'], буквы З, з.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

(с. 97-104)

32-34

3

Согласные звуки [б], [б'], буквы Б, б.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п

(с. 97-104)

35

1

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

(с. 105-107)

36

1

Согласные звуки [д], [д'], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т

(с. 108-110)

37-38

2

Гласные буквы Я, я.

(с. 111-118)

39

40

1

1

Согласные звуки [г], [г'], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

(с. 119-123)

41-43

3

Мягкий согласный звук [ч'], буквы Ч, ч

(с. 4-10)

44-45

2

Буква ь - показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

(с. 11-16)

46-48

3

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

(с. 17-24)

49-51

3

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш]

(с. 25-30)

52-53

2

Гласные буквы Ё, ё.

(с. 31-34)

54

1

Звук [j'], буквы Й, й.

(с. 35-38)

55-57

3

Согласные звуки [х], [х'], буквы Х, х

(с. 39-46)

58-59

2

Гласные буквы Ю, ю.

(с. 47-50)

60-62

3

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

(с. 51-56)

63-64

2

Гласный звук [э], буквы Э, э.

(с. 57-62)

65-67

3

Мягкий глухой согласный звук [щ']. Буквы Щ, щ

(с. 63-70)

68-69

2

Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф.

(с. 71-74)

70-71

2

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

(с. 75-78)

72

1

Русский алфавит.

(с. 79-81)

73-74

2

ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ-20ч.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

С. 82 - 85

75

1

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский. Наше Отечество.

С. 86 - 87

76

1

История славянской азбуки.

С. 88 - 89

77

1

В. Крупин. Первый букварь.

С. 90 - 91

78

1

А.С. Пушкин. Сказки.

С. 92 - 93

79

1

Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

С. 94

80

1

К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

С. 95

81

1

К.И. Чуковский. Телефон.

С. 96

82

1

К.И. Чуковский. Путаница.

С. 97

83

1

В.В. Бианки. Первая охота.

С. 98 - 99

84

1

С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

С. 100 - 101

85-86

2

М.М. Пришвин. Предмайское утро.

С. 102

87-88

2

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

89-90

2

Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова. Песенка - азбука.

91

1

Проект: «Живая Азбука»

С. 110 - 111

92

1

Наши достижения. Планируемые результаты изучения

С. 109

Литературное чтение 1 класс ( 40 ч.)Вводный урок. -1ч.

Знакомство с учебником. Понятия «автор», «писатель», «произведение».

ЧАСТЬ 1

Стр.3-4

2

1

Жили-были буквы…-7ч.

В. Данько «Загадочные буквы».

Стр.5-8

3

1

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».

Стр.9-10

4

1

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина

Стр.11-13

5

1

Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»

Стр.14-18

6

1

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Стр.19-21

7

1

Из старинных книг. Разноцветные страницыУрок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».Вн. чтение. Чтение произведений и честности.

Стр.22-25

Стр.26-27

8

1

Проект: Создаём музей «Город букв»

Стр.28

9

1

Загадки, сказки, небылицы - 7ч.

Е. Чарушин «Теремок».

Стр.29-37

10

1

Русская народная сказка «Рукавичка»

Стр.38-41

11

1

Загадки, песенки.

Стр.42-44

12

1

Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».

Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках

Стр.45-51

13

1

А.С. Пушкин

Стр.52-53

14

1

Русская народная сказка «Петух и собака»

Стр.54-57

15

1

Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»

Стр.58-62

16

1

Апрель, апрель! Звенит капель - 5ч +1 резерв

А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».Вн. чтение Рассказы о детях

Стр.63-66

17

1

Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».

Стр.66-67

18

1

Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой.

Стр.68-71

19

1

Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.

Стр.73--75

20

1

Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.

Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова

Стр.76-78

21

1

Проект «Азбука загадок»

Стр.-72-73

22

1

И в шутку и всерьёз -6ч + 1резерв

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»

ЧАСТЬ 2

Стр.3-8

23

1

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Стр.9-11

24

1

К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

Стр.12-14

25

1

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,

Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»

Стр.15-21

26

1

М. Пляцковский «Помощник».

Стр.22-23

27

1

Из старинных книг.

Стр.24-25

28

1

Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»

Стр.26-28

29

1

Я и мои друзья - 5ч + 1 резерв

Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».

Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»

Стр.29-33

30

1

В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»

Стр.34-37

31

1

В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»

Стр.38-41

32

1

С. Маршак «Хороший день».

Стр.43-47

33

1

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».

Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи

Стр.48-49

34

1

Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья». Проект «Наш класс - дружная семья»

Стр.50-54,42

35

1

О братьях наших меньших -5ч + 1резерв

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

Стр.55-59

36

В. Осеева «Плохо», И. Токмакова «Купите собаку».Вн. Чтение Произведения о ребятах сверстниках

Стр.60-64

37

1

М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».

Стр.65-67

38

1

В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».

Стр.68-71

39

1

Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»

Стр.71-75

40

1

Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».Вн. чтение Задание на лето.

Стр.76-78.

2 класс (136 часов)

Сравнение старинных и современных книг, работа с высказываниями Ушинского, Толстого. Развитие связной речи.

6

1

Устное народное творчество.(15 часов)

Устное народное творчество.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

7

1

Пословицы и поговорки.

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности пословиц и поговорок. Анализ и использование в речи.

8

1

Русские народные песни.

Малые и большие жанры устного народного творчества. Особенности русских народных песен. Выразительное чтение.

9

1

Потешки и прибаутки.

Малые жанры устного народного творчества. Особенности потешек и прибауток. Ролевое чтение с нужной интонацией.

10

1

Считалки и небылицы

Малые жанры устного народного творчества. Сравнение считалок, небылиц и сказок. Выразительное чтение, составление своей небылицы. Наблюдение за ритмом.

11

1

Загадки.

Малые жанры устного народного творчества. Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.

12

1

Русская народная сказка. «Петушок и бобовое зёрнышко».

Слушание и чтение, главная мысль сказки, пересказ по рисункам, анализ пословиц.

13

1

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Слушание и чтение. Герои сказки и их характеристика. Работа с пословицами. Пересказ по плану.

Самостоятельное чтение. Анализ сказки, главная мысль. Выборочное чтение. Характеристика героев. Пересказ.

14

1

Русская народная сказка. «Лиса и тетерев».

15

1

Русская народная сказка . «Лиса и журавль»

Слушание и чтение. Сравнение начала и конца сказки. Работа с пословицей. Развитие речи

Слушание и чтение. Работа по содержанию. характеристика героев. Работа с пословицей. Пересказ.

16

1

Русская народная сказка «Каша из топора»

17

1

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Целостное восприятие. Действующие лица сказки. Развитие речи, обмен мнениями о прочитанном.

18

1

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Анализ. Главная мысль сказки. Составление рассказа по вопросам. Пересказ по плану.

19

1

Обобщение по разделу «Самое великое чудо на свете».

Викторина по русским народным сказкам и её героям.

20

1

Проверка знаний и оценка своих достижений по разделу «Самое великое чудо».

Работа с тестом.

21

1

Люблю природу русскую (8часов)

Люблю природу русскую

Знакомство с названием раздела. Картины осенней природы. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

22

1

Осенние загадки.

Распределение загадок на тематические группы. Составление и отгадывание загадок.Развитие речи.

23

1

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…».

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиванию.

24

1

Ф.Тютчев .Чтение наизусть. А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали».

Чтение наизусть.Словесное рисование, слушание. Выразительное чтение в нужном темпе.

Слушание и чтение. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему. Выразительное чтение с нужной интонацией. Подготовка к заучиваниюЧтение наизусть.Сравнение произведений разных жанров.Развитие речи. Говорение.Самостоятельное чтение .

Словесное рисование картины утра осени. Составление рассказа.

25

1

Стихи об осени А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

26

1

С Есенин .Чтение наизусть.

В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы».

27

1

М. Пришвин «Осеннее утро».

28

1

Обобщение по разделу:

«Люблю природу русскую.Осень»

Работа с разноцветными страничками. Ответы на вопросы теста.Оценка своих достижений.

29

1

Русские писатели.(14 часов)

Русские писатели.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

30

1

А. С. Пушкин. Вступление к поэме «Руслан и Людмила».

Целостное восприятие.Воспринимать на слух произведения.Работа по содержанию .Наблюдение за интересными словесными выражениями в лирическом тексте.

Подготовка к заучиванию.

31

1

А. С. ПушкинЧтение наизусть.

А. С. Пушкин Лирические стихи.

Чтение наизусть.Слушание. Словесное рисование. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

32

1

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Целостное восприятие. Слушание и чтение. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи.Анализ произведения. Работа по содержанию. Характеристика героев. Выразительное чтение.Последовательность событий. Составление пана. Пересказ. Развитие речи.

33

1

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

34

1

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

35

1

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука».

.Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль. Сравнение поведения героев. Подготовка к заучиванию.

36

1

И. А. Крылов Чтение наизусть. «Стрекоза и муравей».

Чтение наизусть. Отличие басни от других жанров. Особенности басенного текста..Слушание и чтение. Мораль.

37

1

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек».

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Главная мысль. Герои произведений. Работа с пословицами.

38

1

Л. Н. Толстой «Филипок».

. Целостное восприятие. Чтение про себя. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Развитие речи.Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

39

1

Л. Н. Толстой «Филипок».

40

1

Л. Н. Толстой «Котёнок».

Слушание. Работа по содержанию. Главная мысль. Характеристика героя.

41

1

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Работа с Разноцветными страничками. Подбор книг разных авторов по теме.

42

1

Проверка знаний и оценка своих достижений.

Работа с тестом. Ответы на вопросы. Взаимопроверка.

43

1

О братьях наших меньших(12часов)

О братьях наших меньших

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

44

1

Весёлые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой.

.Слушание и чтение вслух .Наблюдение за настроением. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

45

1

И. Пивоварова. Чтение наизусть.

В. Берестов «Кошкин щенок».

Чтение наизусть .Слушание и чтение. Работа по содержанию. Характеристика героя.

46

1

М. Пришвин «Ребята и утята».

.Восприятие текста через слушание. Обмен мнениями о прочитанном. Работа по содержанию. Работа с пословицами.

47

1

М. Пришвин «Ребята и утята».

Характеристика героев. Последовательность событий. Пересказ по плану.

48

1

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Восприятие текста. Вид текста. Характеристика героев. Составление плана рассказа. Пересказ по плану.

49

1

Б. Жидков «Храбрый утёнок».

Восприятие на слух. Самостоятельное чтение. Характеристика героев. Ролевое чтение.

50

1

В. Бианки «Музыкант».

Слушание и чтение произведения. Обмен мнениями по прочитанному. Нравственная оценка поступка. Выборочное чтение. Главная мысль.

51

1

В. Бианки «Музыкант».

Работа по содержанию. Деление текста на части составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

52

1

В. Бианки «Сова»..

Целостное восприятие. Выражение отношения к прочитанному. Развитие речи. Самостоятельное чтение.

53

1

В. Бианки «Сова».

Работа по содержанию текста. Главная мысль. Составление рассказа по картинному плану. Пересказ.

54

1

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших».

Проверка знаний и оценка своих достижений.

55

1

Из детских журналов(9часов)

Из детских журналов

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Отличие журнала от книги. Развитие связной речи.

56

1

Вопросы из детских журналов.

Знакомство, рассматривание, чтение. Поиск необходимой информации по заданной теме. Развитие речи.

57

1

Д. Хармс «Игра»

Восприятие на слух. Чтение с постепенным переходом на чтение про себя. Выразительное чтение в быстром темпе.

58

1

Д. Хармс «Вы знаете?»

Восприятие на слух. выборочное чтение. Подбор другого заголовка. Выразительное чтение.

59

1

Д. Хармс, С. Я. Маршак «Весёлые чижи».

Восприятие текста. Наблюдение за особенностями произведения. Составление вопросов. Выразительное чтение.

60

1

Весёлые стихи Д. Хармса и Н. Гернета, Ю. Владимирова.

Восприятие на слух. работа по содержанию. Анализ ситуаций. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

61

1

Д. Хармс чтение наизусть. А. Веденский «Учёный Петя», «Лошадка».

Чтение наизусть. Анализ ситуации. Соотнесение названия с содержанием. Выразительное чтение. Составление похожей истории.

62

1

Проект : «Мой любимый детский журнал».

Работа по плану в учебнике. Создание собственного журнала. Развитие речи. Описание оформления журнала.

63

Обобщение по разделу.

Проверка знаний и оценка своих достижений. Поиск нужной статьи в журнале. Рисование иллюстраций для статьи в журнале.

64

1

Люблю природу русскую. Зима (9часов)

Люблю природу русскую. Зима .

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. Развитие связной речи.

65

1

Стихи о первом снеге. И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким.

Восприятие на слух поэтического текста. Сравнение произведений разных поэтов на одну тему. Чтение в соответствии с настроением. Подготовка к заучиванию по выбору.

66

1

Чтение наизусть по выбору.

Стихи о зиме. Ф. Тютчев, С. Есенин.

Слушание и чтение. Словесное рисование зимней природы. Наблюдение за ритмом и мелодикой. Выразительное чтение.

67

1

Русская народная сказка. «Два мороза».

Целостное восприятие. Вид текста. Развитие монологической речи. Выражение отношения к прочитанному. Чтение.

68

1

Русская народная сказка.«Два мороза».

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение пословицы с главной мыслью Работа с иллюстрациями.. Сжатый пересказ.

69

1

С. Михалков «Новогодняя быль».

Восприятие на слух. Особенности были. Работа по содержанию. Характеристика и оценка поступка. героя. Развитие связной речи.

70

1

А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…».

Восприятие на слух. Рисование словесной картины. Выразительное чтение. Ритм и мелодика.

71

1

. Стихи о зиме.

Слушание, чтение и сравнение стихов разных поэтов одной тематики. Словесное рисование и иллюстрирование поэтич. произведений. Подготовка к заучиванию(по выбору).

72

1

Чтение наизусть по выбору. Обобщение по разделу..

Чтение наизусть.Проверка знаний и оценка своих достижений.

73

1

Писатели детям(17часов)

Писатели детям

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

74

1

К. И. Чуковский «Путаница», «Радость».

Восприятие на слух худ.произведения. Работа над смыслом. Сравнение с небылицей. Выразительное чтение.

75

1

К. Чуковский «Федорино горе».

Целостное восприятие. Наблюдение за настроением. Авторское отношение к событиям. Развитие связной речи.

76

1

К. Чуковский «Федорино горе»..

Работа по содержанию. Последовательность событий. Характеристика героя. Ролевое чтение.

77

1

С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

Слушание и чтение. Работа по содержанию. Сопоставление главной мысли с пословицами. Подготовка к заучиванию.

78

1

С.Маршак. Чтение наизусть.

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

Восприятие на слух. Смысл произведения. Характеристика и описание героя. Выразительное чтение.

79

1

С. В. Михалков «Мой щенок».

Восприятие на слух. Характеристика героя. Отношение автора к герою. Составление рассказа о пропаже щенка.

80

1

А. Л. Барто «Верёвочка», «Мы не заметили жука».

Восприятие на слух. Смысл произведения. Выборочное чтение. Ритм. Выразительное чтение.

81

1

А. Л. Барто «В школу», «Вовка - добрая душа».

Восприятие поэтического текста. Характеристика героев. Отношение автора к событиям. выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

82

1

А. Барто чтение наизусть. Стихи детских писателей.

Чтение наизусть. Выбор, рассматривание, чтение, иллюстрирование стихов детских писателей.

83

1

Н. Н. Носов «Затейники»..

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

84

1

Н. Н. Носов «Затейники».

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.

85

1

Н. Н. Носов «Живая шляпа».

Целостное восприятие. Особенность юмористического рассказа. Авторское отношение к героям. Развитие речи.

86

1

Н. Н. Носов «Живая шляпа»..

Анализ, характеристика героев, пересказ по плану. Ролевое чтение.

87

1

Н. Н. Носов «На горке».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль.

88

1

Н. Н. Носов «На горке».

Работа по содержанию. Последовательность событий. Выборочное чтение. Пересказ по картинному плану.

89

1

Обобщение по разделу «Писатели детям».

Подбор, рассматривание, произведений Н. Носова. Проверка знаний и оценка своих достижений.

90

1

Я и мои друзья.(10часов)

Я и мои друзья. Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

91

1

В. Лунин «Я и Вовка».

Восприятие на слух художественного произведения. Смысл. Авторское отношение к героям. Выразительное чтение.

92

1

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Развитие связной речи. Главная мысль

93

1

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Работа по содержанию. Главная мысль. Соотнесение с пословицами. Пересказ текста от лица героя.

94

1

Ю. Ермолаев «Два пирожных».

Восприятие на слух. Главная мысль. Чтение вслух с увеличением темпа чтения.

95

1

В. Осеева «Волшебное слово».

Слушание и чтение. Главная мысль. Наблюдение за поведением героев. Составление плана. Пересказ от лица героя. Развитие связной речи.

96

1

В. Осеева «Хорошее».

Восприятие. Главная мысль. Отношение к поступку героев. Работа с пословицами.

97

1

В. Осеева «Почему».

Целостное восприятие. Герои рассказа. Авторское и личное отношение к героям. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

98

1

В. Осеева «Почему».

Главная мысль. Последовательность событий. Составление рассказа по плану. Развитие связной речи.

99

1

Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Подбор и рассматривание произведений по теме раздела. Развитие связной речи. Проверка знаний и оценка своих достижений.

100

1

Люблю природу русскую. Весна.(9часов)

Люблю природу русскую. Весна.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи. Весенние загадки. Сочинение весенних загадок.

101

1

Ф. Тютчев «Зима не даром злится», «Весенние воды».

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию.

102

1

Ф. Тютчев чтение наизусть. А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Слушание и чтение. Отношение автора. Наблюдение за образными выражениями. Выразительное чтение.

103

1

Стихи о весне. А. Блок, С. Маршак.

Восприятие на слух лирических стихотворений. Словесное рисование картин весеннее природы . Сравнение стихотворений о весне разных поэтов. Подготовка к заучиванию

104

1

Стихи о маме. И. Бунин, А. Плещеев.

Восприятие на слух. Отношение автора. Составление вопросов. выразительное чтение. подготовка к заучиванию.

105

1

Стихи о маме. Чтение наизусть. Е. Благинина, Э. Мошковская.

Чтение наизусть. Восприятие текста. Смысл произведений. Соотнесение главной мысли с пословицей. Выразительное чтение.

106

1

С. Васильев «Белая берёза».

Восприятие на слух. Словесное рисование. Главная мысль. Работа с образными выражениями. Выразительное чтение и заучивание.

107

1

Проект (тема на выбор).

Выбор темы. Работа по плану. Подбор нужной информации. Распределение обязанностей. Оформление и описание.

108

1

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую Весна».

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

109

1

И в шутку и всерьез. (14часов)

И в шутку и всерьез.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

110

1

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего».

Восприятие на слух. Особенности юмористического произведения. Отношение автора к героям. Выразительное чтение.

111

1

А. Милн «Винни - Пух и все, все, все». Обзор книги.

Знакомство с творчеством автора. Обзор книг. Рассматривание иллюстраций. Описание героя. Развитие связной речи.

112

1

Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

Восприятие на слух. Особенности. Представление героя. Выразительное чтение. Инсценирование.

113

1

Э. Успенский «Чебурашка»..

Целостное восприятие. Обмен мнениями о прочитанном. Герои произведения и их характеристика.

114

1

Э. Успенский «Чебурашка».

Работа по содержанию. Главная мысль. Составление плана. Пересказ. Чтение вслух с постепенным увеличением темпа. Развитие речи.

115

1

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой». «Над нашей квартирой», «Память».

Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Характеристика героев. Выразительное чтение в разном темпе. Подготовка к заучиванию.

116

1

Э. Успенский. Чтение наизусть. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Анализ ситуаций. Отношение автора. Инсценирование фрагмента. Выразительное чтение в разном темпе.

117

1

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Восприятие на. слух. Сравнение произв.одного автора. Наблюдение за ритмом Выразительное чтение. Развитие речи.

118

1

Г. Остер «Будем знакомы».

Знакомство с творчеством. Слушание и чтение. Определение жанра. Герои и отношение к ним автора. Составление рассказа о знакомстве.

119

1

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Восприятие на слух. Отношения к событиям автора и личное. Работа по содержанию. Главная мысль.

120

1

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Анализ заголовка произведения. Характеристика героев. Последовательность событий. Составление плана. Пересказ.

121

1

Весёлые произведения детских писателей.

Подбор, слушание, рассматривание иллюстраций. Выразительное чтение с учетом настроения. Работа с разноцветными страничками.

122

1

Обобщение по разделу.

Подбор, рассматривание, чтение стихов по теме раздела. Проверка знаний и оценка своих достижений.

123

1

Литература зарубежных стран(12часов)

Литература зарубежных стран

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Развитие связной речи.

124

1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

Восприятие на слух. Сравнение с русскими песенками. Нахождение незнакомых слов. Выразительное чтение. Составление вопросов к тексту.

125

1

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы».

Слушание. Сравнение героев. Особенности языка. Выразительное чтение. Подготовка к заучиванию.

126

1

Английская песенка. Чтение наизусть. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Выразительное чтение. Инсценировка фрагмента.

127

1

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Чтение наизусть. Восприятие на слух. Смысл. Подбор пословиц. Выразительное чтение.

128

1

Ш. П. «Кот в сапогах».

Целостное восприятие. Отношение к прочитанному. Герои. Сюжет. Чтение вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Развитие речи.

129

1

Ш. П. «Кот в сапогах».

Работа по содержанию. Последовательность событий. План. Сжатый пересказ. Лексическая работа.

130

1

Ш. Перро «Красная шапочка».

Восприятие на слух. ролевое чтение. Действующие лица. Предположение дальнейших событий. Развитие речи.

131

1

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Восприятие на слух. Сравнение героев с героями русских сказок. Характеристика героев. Главная мысль. Лексическая работа.

132

1

Э. Хогарт «Мафин и паук».

Целостное восприятие на слух. Отношение автора и личное к герою. Главная мысль. Соотнесение содержания с пословицами.

133

1

Э. Хогарт «Мафин и паук»..

Работа по содержанию. Выборочное чтение. Составление плана. Подробный пересказ. Развитие речи.

134

1

Обобщение по разделу «Зарубежная литература».

Подбор, рассматривание, краткое содержание произведений по теме раздела.

135

1

Проект: «Мой любимый писатель сказочник»

Подбор информации для проекта. Работа по плану. Развитие речи. Оформление и представление проекта.

136

1

Литературная игра «Как хорошо уметь читать».

Ответы на вопросы. Составление списка книг для чтения летом.

3класс(136 часов)№

п\п

Кол.

час.

Дата

Тема урока

Примечания

П

Ф

1.

1

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

2.

1

Рукописные книги Древней Руси.Диагностическая работа.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

3.

1

Первопечатник Иван Федоров

4.

1

О первопечатнике Иване Фёдорове.

5.

1

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.

6.

1

Русские народные песни

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен. Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки. Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Называть виды прикладного искусства. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги. Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверять себя и оценивать свои достижения.

7.

1

Шуточные народные песни.

8.

1

Докучные сказки.

9.

1

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

10.

1

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

11.

1

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Особенности волшебной сказки.

12.

1

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Деление текста на части.

13.

1

Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк». Особенности волшебной сказки. Проверка техники чтения.

14.

1

Русская народная сказка «Иван - царевич и серый волк». Характеристика героев сказки.

15.

1

Русская народная сказка «Сивка- бурка». Особенности волшебной сказки.

16.

1

Русская народная сказка «Сивка - бурка». Составление плана сказки.

17.

1

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

18.

1

Защита проекта: «Сочиняем волшебную сказку».

19.

1

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа №1.

20.

1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

21.

1

Ф. Тютчев «Весенняя гроза»

22.

1

Ф. Тютчев «Листья».Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

23.

1

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

24.

1

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой …».

25.

1

И.С. Никитин «Полно, степь моя …»

26.

1

И.С. Никитин «Встреча зимы».

27.

1

И.С. Суриков «Детство».

28.

1

И.С. Суриков «Зима».

29.

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».Проверочная работа №2.

30.

1

Утренник «Первый снег»

31.

1

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню. Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

32.

1

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

33.

1

А. С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…».

34.

1

А.С. Пушкин «Зимнее утро».Проверка техники чтения.

35.

1

А.С.Пушкин «Зимний вечер».

36.

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

37.

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Герои литературной сказки.

38.

1

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

39.

1

Нравственный смысл сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

40.

1

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

41.

1

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

42.

1

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

43.

1

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

44.

1

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

45.

1

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

46.

1

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

47.

1

М.Ю. Лермонтов «Осень».

48.

1

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

49.

1

Л.Н. Толстой «Акула». Тема и главная мысль рассказа.

50.

1

Л.Н. Толстой «Акула». Характеристика героев рассказа.

51.

1

Л.Н. Толстой «Прыжок». Составление плана рассказа.

52.

1

Л.Н. Толстой «Лев и собачка». Сравнение рассказов(тема, главная мысль, события, герои)

53.

1

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

54.

1

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».Контрольная работа №1.

55.

1

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

56.

1

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

57.

1

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

58.

1

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

59.

1

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

60.

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».Контрольная работа №2.

61.

1

Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Читать присказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять понятие «присказка». Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

62.

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

63.

1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

64.

1

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки.

65.

1

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». Нравственный смысл сказки.

66.

1

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказки. Герои сказки.

67.

1

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки.

68.

1

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».Диагностическая работа.

69.

1

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать рассказ в лицах. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

70.

1

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ.

71.

1

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.

72.

1

К. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения.

73.

1

К. Паустовский «Растрёпанный воробей» Характеристика героев.

74.

1

А. Куприн «Слон». Основные события произведения.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Определять авторское отношение к изображаемому. Делить текст на части, озаглавливать каждую из них. Составлять план и пересказывать текст Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

75.

1

А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

76.

1

А. Куприн «Слон». Пересказ.

77.

1

А. Куприн «Слон»

78.

1

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа №3.

79.

1

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте. Читать стихотворение выразительно в лицах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом.

80.

1

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

81.

1

А. Блок «Ветхая избушка»

82.

1

А. Блок «Сны», Ворона».

83.

1

С. Есенин «Черёмуха».

84.

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.

85.

1

М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

Прогнозировать содержание раздела. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

86.

1

И. Соколов - Микитов «Листопадничек». Определение жанра произведения.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

87.

1

И. Соколов - Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ.

Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

88.

1

В. Белов «Малька провинилась»

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Пересказывать произведение на основе плана.

89.

1

В. Белов «Ещё про Мальку».

Понимать нравственный смысл рассказа. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

90.

1

В. Бианки «Мышонок Пик». Определение жанра произведения.

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль произведения.

91.

1

В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав

Составлять план произведения, пересказывать произведение на основе плана.

92.

1

В. Бианки «Мышонок Пик» Рассказ о герое произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

93.

1

Б. Житков «Про обезьянку». Определение жанра произведения.

Понимать нравственный смысл рассказа. Объяснять смысл непонятных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

94.

1

Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Участвовать в обсуждении.

95.

1

Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

Пересказывать произведение на основе плана. Давать характеристику героя. Участвовать в обсуждении.

96.

1

Б. Житков «Про обезьянку». Подробный пересказ.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

97.

1

В. Дуров «Наша Жучка».

Определять жанр произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

98.

1

В. Астафьев «Капалуха»

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

99.

1

В. Драгунский «Он живой и светится».

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

100.

1

Обобщающий урок по разделу «Люби живое».Контрольная работа №3.

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

101.

1

С. Маршак «Гроза днём»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Озаглавливать произведение, читать и воспринимать на слух лирические тексты. Заучивать стихи наизусть. Сравнивать название произведения и его содержание; высказывать своё мнение. Читать стихотворение выразительно. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Участвовать в творческих проектах. Читать выразительно и наизусть стихи.

Проверять чтение друг друга, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

102.

1

С. Маршак «В лесу над росистой поляной».

103.

1

А. Барто «Разлука»Проверка техники чтения.

104.

1

А. Барто «В театре».

105.

1

С. Михалков «Если»

106.

1

Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

107.

1

Проект: «Праздник поэзии»

108.

1

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 3.

109.

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

110.

1

А. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа.

Объяснять смысл названия произведения. Придумывать свои вопросы к тексту. Наблюдать за особенностями речи героев. Рассказывать о герое с опорой на словесный ряд. Читать текст по ролям.

111.

1

А. Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев.

112.

1

А. Платонов «Ещё мама». Герои рассказа.

Определять главную мысль. Участвовать в работе группы. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

113.

1

А. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.

114.

1

М. Зощенко «Золотые слова».

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Читать по ролям.

115.

1

М. Зощенко «Великие путешественники».Главная мысль произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Восстанавливать порядок событий. Давать характеристику персонажу. Составление небольшого рассказа о персонаже.

116.

1

М. Зощенко «Великие путешественники»

.Восстановление порядка событий.

117.

1

Н. Носов «Федина задача»

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Соотносить название с содержанием произведения. Высказывать своё мнение о прочитанном. Читать текст в лицах. Соотносить название с содержанием произведения.

118.

1

Н. Носов «Телефон».

119.

1

В. Драгунский «Друг детства».

120.

1

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок».

Проверочная работа №4.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

121.

1

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» - самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности). Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения - «чтение в темпе разговорной речи». Читать рассказ в лицах. Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок и пересказывать его. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (легенды). Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы).

122.

1

Ю. Ермолаев «Проговорился»

123.

1

Ю. Ермолаев «Воспитатели».

124.

1

Г. Остер «Вредные советы»

125.

1

Г. Остер «Как получаются легенды».

126.

1

Р. Сеф «Весёлые стихи».

127.

1

Создание сборника добрых советов.

128.

1

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».Проверочная работа №5.

129.

1

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Пересказывать выборочно произведение. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя). Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свою сказку.

130.

1

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей». Пересказ.

131.

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

132.

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке. Проверка техники чтения.

133.

1

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщений о великом сказочнике.

134.

1

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

135.

1

Контрольная работа №4.

136.

1

Итоговая диагностическая работа.

4класс (136 часов)63

1

Делу время потехе час ( 10 часов)

Вн. чт. Весёлые рассказы о школе. В.Ю.Драгунский, Ю.И.Коваль, В.Медведев

Рисунки,

64-66

3

Е. Л. Шварц « Сказка о потерянном времени».

67

1

В. Ю. Драгунский « Главные реки ».

68

1

В. Ю. Драгунский « Что любит Мишка ».

69-70

2

Вн. чт. Рассказы и стихи о защитниках Отечества.

Презентация

71-72

2

В. В. Голявкин « Никакой я горчицы не ел ».

Обобщающий урок по разделу: « Делу время - потехе час ». Тест

73-75

3

Страна детства (9 часов)

Б. С. Житков « Как я ловил человечков ».

76-

78

3

К. Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками ».

Презентация

Рисунки, репродукции

79

1

Вн. чт. « От чистого сердца ». Произведения о маме.

Презентация

80-

81

2

М. М. Зощенко « Елка ».

Обобщающий урок по разделу « Страна детства ». Тест.

82

1

Поэтическая тетрадь (5 часов)

Брюсов. «Опять сон», «Детская….»

83

1

С. А. Есенин « Бабушкины сказки ».

84

1

М. И. Цветаева « Бежит тропинка с бугорка… ».

85-86

2

М. И. Цветаева « Наши царства ».

Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь ». Тест.

87

1

Природа и мы (12 часов)

Вн. чт. « Лес не школа, а всему учит ». Рассказы Н. И. Сладкова

Тест, карточки

88-

90

3

Д. Н. Мамин - Сибиряк « Приемыш »

91

1

А. И. Куприн « Барбос и Жулька »

Презентация

92

1

М. М. Пришвин « Выскочка ».

93

1

Е. И. Чарушин « Кабан ».

94

1

Вн. чт. Люби живое. Г.Снегирёв, Е.Носов, А.Яшин, Ю.Казаков

Презентация

95-97

3

В. П. Астафьев « Стрижонок Скрип».

98

1

Обобщающий урок по разделу « Природа и мы ». Тест.

99

1

Поэтическая тетрадь (9 часов)

Б.Л.Пастернак «Золотая осень»

Картина осень

100

1

С. А. Клычков « Весна в лесу ».

101

1

Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

102

1

Вн. чт. Детская приключенческая книга.

103

1

Н. М. Рубцов « Сентябрь ».

Презентация

104-106

3

С. А. Есенин « Лебедушка ».

107

1

Обобщающий урок по разделу « Поэтическая тетрадь ». Тест.

108

1

Родина (5 часов)

И. С. Никитин « Русь ».

109

1

С. Д. Дрожжин « Родине ».

110

1

Вн. чт. По страницам журналов и газет

111

1

А. В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске… ».

112

1

Б. А. Слуцкий « Лошади в океане ».Обобщающий урок по разделу « Родина ». Тест.

113-116

4

Страна фантазия (7 часов)

Е. С. Велтистов « Приключения Электроника ».

Чемодан с четырьмя ручками.

117

1

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Кустики

118

1

Вн. чт. Рассказы зарубежных писателей.

Шанкар, Дора Алонсо, Рагхувар Синкс

119

1

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Кустики

Обобщающий урок по разделу « Страна Фантазия ». Тест

120-122

3

Зарубежная литература (17 часов)

Джонатан Свифт « Путешествие Гулливера ».

123

125

3

Г. Х. Андерсен « Русалочка ».

126-128

3

Марк Твен « Приключения Тома Сойера ».

129

1

Вн. чт. Урок - отчет. Путешествие по дорогам любимых книг.

130

132

3

Сельма Лагерлеф « Святая ночь ».

Презентация

133-135

3

Сельма Лагерлеф « В Назарете ».

136

1

Обобщающий урок по разделу « Зарубежная литература ». Тест.