Конспект внеурочного занятия (кружка «Умники и умницы') на тему «Тренировка зрительной, слуховой памяти и быстроты реакции» + презентация (4 класс)

Чёрненькая Инна Викторовна,

учитель начальных классов,

МКОУ «Мыскаменская школа-интернат»,

с. Мыс Каменный, Ямальский район, ЯНАО

Конспект внеурочного занятия (кружка «Умники и умницы») в 4 классе

Тема занятия

«Тренировка зрительной, слуховой памяти и быстроты реакции».

Цель урока

Создание условий для развития у учащихся зрительной, слуховой памяти и быстроты реакции

Задачи занятия

(планируемые

результаты, в т.ч. и УУД)

Личностные УУД (формировать):

познавательный интерес к заданиям и способам решения новых частных задач

знание основных моральных (этических) норм и ориентацию на их выполнение

умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и так и окружающих людей

интерес и привычку к интеллектуальному труду

установку на здоровый образ жизни и его реализацию

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

основа для рационального использования сил и времени

Регулятивные УУД (учить):

в сотрудничестве с учителем определять и формулировать тему и цель деятельности

проговаривать последовательность действий

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради

работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану

совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей

контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять ошибки

учить осуществлять констатирующую и итоговую рефлексию (эмоциональную, интеллектуальную), а также актуальный контроль, на уровне произвольного внимания

Познавательные УУД (формировать умение):

ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного

находить ответы на вопросы, используя различные источники информации и свой жизненный опыт

работать со зрительно воспринимаемой информацией и информацией, воспринимаемой на слух

пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие

развивать слуховую и зрительную смысловую память, увеличивать объём запоминания

использовать ИКТ для саморазвития, самоконтроля и самооценки

Коммуникативные УУД (учить):

слушать и понимать речь других

учить договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

формулировать и аргументировать собственную точку зрения

задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую

взаимопомощь

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Предметные (формировать умение):

описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам

выделять существенные признаки предметов: сравнивать между собой предметы, явления

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать различные

математические объекты

обобщать, делать выводы

Основные понятия

«Мозговая гимнастика», разминка, тренировка зрительной и слуховой памяти, логически-поисковые задания, нестандартные задачи

Ресурсы Оборудование

Персональные нетбуки ASUS Eee PC X101CH/R11CX, беспроводное Wi-Fi соединение c Интернет, локальная сеть, учительский компьютер. Интеллектуальный интерактивный тренажёр «Тренируем ум». Мультимедийная презентация, на которую идёт опора во время всех этапов занятия с включением изображений и аудиофайлов.

Раздаточный текстовый материал для организации групповой, парной и индивидуальной форм работы на уроке. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных способностей (9-10 лет): Рабочие тетради: В 2-х частях, часть 1. / О.А. Холодова. - М.: РОСТ. - Стр. 12-14.

Этапы урока

Формиру-

емые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Оргмомент

К,Р

Проверка готовности к занятию

Самопроверка готовности к занятию

Психологичес

кий настрой на работу, эмоциональная рефлексия на начало урока

Л,К,П

Просьба посмотреть на учителя, чтобы он смог догадаться, все ли у них в порядке. Просьба к детям улыбнуться друг другу и сесть поудобнее.

Слайды 1-2. Просьба определить и обозначить своё настроение перед началом работы

Поворачиваются друг к другу и улыбаются, желают успешной работы.

Осуществляют эмоциональную в начале занятия рефлексию с помощью знаков трёх смайликов (весёлого, нейтрального и огорчённого)

«Мозговая гимнастика»

Л

Слайд 3. Показ кинезиологических упражнений и наблюдение за правильностью их выполнения

Правильно, с верными акцентами и амплитудой выполняют предложенные упражнения «Качания головой», «Ленивые восьмёрки», «шапка для размышлений», «Зоркие глазки»

Самоопределение к деят-сти,

определение темы, цели и задач

Л,К,П,Р

Слайды 4. Создание условий для определения темы, цели и задач занятия через предоставление условного знака и беседу.

Вспоминают и кратко анализируют свою деятельности на занятиях кружка.

Высказывают свои предположения.

С помощью учителя определяют тему, цель и задачи занятия

Интеллектуальная разминка

(блиц-ответы)

Л,Р,П,Пр.

Слайды 5-6. Помощь в осуществлении самоконтроля в виде показа верных ответов после интеллектуальных усилий обучающихся.

Как можно быстрее письменно отвечают на 10 предложенных в рабочей тетради на стр. 12 вопросов и осуществляют самоконтроль и взаимопроверку.

Тренировка зрительной памяти

Л,П,Р

Слайд 7. Разовое предоставление графических изображений в течение 4 с. и установка на точное запоминание для последующей точной зарисовки в тетради.

Слайды 8-11. Помощь через локальную сеть.

Внимательно смотрят и запоминают представленные изображения.

Затем зарисовывают в тетради и осуществляют самопроверку.

Заходят на своих персональных нетбуках ASUS Eee PC X101CH/R11CX в Интернет, запускают интерактивный тренажёр «Тренируем ум», находят раздел «Память» и выбирают любую интерактивную игру на развитие зрительной памяти

Тренировка слуховой памяти

Л,П,Р

П, Р, Пр.

П, Р., Пр.

Слайды 12-13. Разовое предоставление текстового материала в звуковой форме и установка на запоминание для извлечения указанной информации.

Слайд 14. Игра «Поставь точку». Чётко, один раз озвучивает, что, где и как делать.

Слайды 15-16. «Запомни и раскрась». Внятное однократное представление аудиозаписи инструкции к выполнению задания.

Внимательно слушают, используя изученные приёмы запоминания, и готовятся выбрать и воспроизвести прозвучавшие числовые данные. После чего осуществляют самоконтроль и самооценку.

Внимательно воспринимают на слух указания учителя и точно их выполняют. После завершения игры осуществляют самопроверку.

Слушают инструкцию (аудиозапись), запоминают условие задания и осуществляют самопроверку и самооценку.

Весёлая переменка

Л

Слайд 17. Показ и наблюдение за точным выполнением следующих действий.

Одновременно левой рукой имитируем забивание гвоздя молотком, а правой - глажку ткани утюгом

Внимательно слушают и точно выполняют, стараясь не перепутать движения

Решение логически-поисковых заданий

Л, П,Р,К,Пр

Слайды 18-19. «Исправь ошибки в предложениях». Предоставление языкового материала для редактирования и самопроверки.

Слайд 20. «Раздели квадрат на четыре части». Предоставление карточки для групповой работы.

Работают в парах, рассуждают, приходят к общему мнению, редактируют, осуществляют взаимопомощь и самопроверку.

Выполняют работу в малой группе, приходят к общему мнению, выполняют задание, аргументирую свой выбор, выбирают того, кто озвучивает выбор группы.

Решение нестандартной задачи

Р,П

Слайды 21-22. Предоставление условия и вопроса нестандартной задачи и обучение её решению с помощью чертежа.

Читают условие, размышляют, предлагают свои варианты решения, учатся решать нестандартные задачи с помощью чертежа.

Этап обобщения знаний, полученных на занятии

Л,Р

Предложение ответить в ходе обобщающей беседы на следующие вопросы.

- над чем мы сегодня работали на занятии?

-что вы можете сказать о цели и задачах?

Думают, рассуждают, обобщают, формулируют выводы, отвечают на поставленные вопросы

Этап подведения итога занятия

Л

Слайд 23

Просьба определить и обозначить своё настроение в конце занятия и сравнить результаты рефлексии на начало и в конце занятия. Если что-то изменилось, то просьба объяснить, почему, по мнению ребят, это произошло.

Слайды 24-29

Высказывание благодарности детям за работу на занятии, за помощь, а главное, за настроение и желание развиваться и учиться новому. Стремиться к новым рубежам и личным победам.

Осуществляют эмоциональную рефлексию в конце занятия с помощью знаков и объясняют, почему, по их мнению, что-то изменилось в результатах рефлексии.

Свободные высказывания о своих впечатлениях от занятия (по желанию).

Слушают и смотрят слайды с изображением наградных материалов, полученных по результатам участия ребят в международных дистанционных интеллектуальных олимпиадах проекта «Инфоурок» сезона «Осень 2014».